语文人教版九年级下册《乡愁》教案

九年级语文《乡愁》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会《乡愁》的主题和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。

引导学生思考乡愁的内涵及其在个人生活中的意义。

1.2 教学内容诗歌《乡愁》的背景介绍。

诗歌的字词解释和语言特点。

诗歌的主题分析和情感体验。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过图片、音乐等多媒体资源，营造情景，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

2.2 教学步骤导入：通过引入相关的图片或音乐，激发学生对乡愁的思考和情感共鸣。

朗读：让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。

讲解：对诗歌的字词、句式和修辞手法进行讲解，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

分组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享个人的理解和感受。

总结：对学生的讨论进行总结，强调诗歌的主题和情感，引导学生思考乡愁的意义。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的课堂参与、讨论表达和写作练习来评估学生的学习效果。

观察学生在朗读、讨论和写作过程中的表现，了解学生的理解程度和表达能力。

3.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，鼓励其积极思考和表达。

在课后收集学生的写作练习，对学生的写作进行评价和指导。

第四章：教学扩展与延伸4.1 教学扩展推荐学生阅读其他关于乡愁的文学作品，扩展学生的文学视野。

引导学生思考乡愁在不同文化背景下的内涵和表现形式。

4.2 教学延伸组织学生进行乡愁主题的写作活动，如写一篇关于自己乡愁的短文。

鼓励学生参与乡愁主题的艺术创作，如绘画、摄影等。

第五章：教学资源与参考5.1 教学资源使用《乡愁》原文和相关注释的教材或教辅资料。

利用多媒体资源，如图片、音乐等，增强学生的感官体验。

5.2 教学参考参考相关文献和教学案例，了解不同教学方法和解说观点。

结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。

第六章：教学设计与安排6.1 教学设计设计教学活动的具体步骤和内容，确保教学目标的实现。

人教版九年级下册语文教案——乡愁一、教学目标1.理解诗歌的主题，感受诗人余光中的思乡之情。

2.分析诗歌的意象、意境及修辞手法。

3.培养学生朗诵、欣赏诗歌的能力。

二、教学重难点1.重点：理解诗歌的主题，感受诗人余光中的思乡之情。

2.难点：分析诗歌的意象、意境及修辞手法。

三、教学准备1.诗歌文本。

2.相关诗歌朗诵视频。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍诗人余光中及其作品背景。

2.邀请学生分享自己了解到的余光中的其他作品。

二、诗歌朗诵1.教师播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读诗歌，注意语气、节奏、情感的表达。

三、诗歌分析1.教师引导学生分析诗歌的意象，如“乡愁是一枚小小的邮票”、“乡愁是一张窄窄的船票”等。

2.学生分组讨论，分析诗歌的意境及修辞手法。

四、诗歌解读1.教师引导学生理解诗歌的主题，感受诗人余光中的思乡之情。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了余光中的《乡愁》，大家对这首诗有什么印象？二、诗歌欣赏1.教师引导学生欣赏诗歌中的优美句子，如“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，大陆在那头”等。

2.学生分享自己喜欢的句子，并解释原因。

三、诗歌仿写1.教师引导学生仿写诗歌，以“乡愁”为主题，要求运用意象、意境及修辞手法。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

五、课后作业1.背诵并默写《乡愁》。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题、意象、意境及修辞手法。

六、教学反思本节课通过诗歌朗诵、分析、解读、欣赏、仿写等环节，让学生深入理解了余光中的《乡愁》，感受到了诗人的思乡之情。

在教学过程中，教师注重启发引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。

重难点补充：一、教学重点教师：“同学们，你们在听朗诵的时候，有没有注意到诗歌的节奏？它是怎样的？”学生回答后，教师继续引导：“很好，那我们一起来试试，用手指敲打桌面，找出诗歌的节奏。

九年级语文教案《乡愁》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《乡愁》；2. 过程与方法：通过分析诗歌的结构、韵律和意象，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对故乡的眷恋之情，激发学生对家乡的热爱。

教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的韵律和意象分析；3. 诗歌情感的把握。

教学难点：1. 诗歌深层含义的理解；2. 诗歌鉴赏能力的培养。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等；2. 学生预习课文，初步理解诗歌内容。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗人余光中的背景知识；2. 引导学生思考乡愁的含义，导入新课。

二、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律；2. 分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的开头、结尾、过渡等部分；3. 解读诗歌的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等；4. 引导学生思考诗歌中的情感变化，从“小时候的愁”、“后来的愁”到“现在的愁”。

三、诗歌理解（15分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容，如诗歌中的乡愁具体指什么；2. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论；3. 教师总结，给出诗歌的深层含义解释。

四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活经历，思考自己对家乡的情感；2. 学生分享自己的情感体验，进行交流；3. 教师总结，强调家乡的重要性，激发学生对家乡的热爱。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感体验；2. 学生回顾学习收获，布置作业。

教学反思：本节课通过诗歌鉴赏、情感体验等环节，引导学生深入理解《乡愁》，感受诗人对故乡的眷恋之情。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的文学素养。

六、诗歌创作背景探究（10分钟）1. 教师介绍《乡愁》的创作背景，包括时代背景和个人经历；2. 学生了解背景知识，加深对诗歌情感的理解；3. 教师引导学生思考背景对诗歌内容的影响，并进行讨论。

九年级语文教案《乡愁》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《乡愁》；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境和情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和思念之情。

教学重点：理解诗歌的意境和情感。

教学难点：背诵诗歌。

教学准备：教师准备课件和诗歌文本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以往学习的古诗，谈谈自己对古诗中“乡愁”的理解；2. 简介本节课要学习的《乡愁》诗歌背景。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读《乡愁》，理解诗歌大意；2. 学生结合注释，理解生僻词语；3. 学生通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌的背景和作者情况；2. 分析诗歌的结构和意境；3. 解读诗歌中的意象和修辞手法；4. 引导学生体会诗歌中的思乡之情。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌中的情感变化；2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌情感的理解；3. 教师点评，总结学生对诗歌情感的理解。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵《乡愁》；2. 写一篇关于《乡愁》的读后感，不少于300字。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和讨论，使学生对《乡愁》诗歌有了深入的理解和感悟。

在教学过程中，要注意引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的文学素养。

通过作业布置，检查学生对诗歌的背诵和理解情况，提高学生的语文能力。

九年级语文教案《乡愁》六、课堂实践（10分钟）1. 学生集体朗读《乡愁》，体会诗歌的韵律和情感；2. 教师选取几位学生进行朗诵展示，点评其优点和需要改进的地方；3. 邀请学生分享自己的乡愁故事，增进大家对乡愁情感的理解。

七、拓展学习（10分钟）1. 学生通过查阅资料，了解其他诗人笔下的乡愁主题诗歌；2. 学生选择一首自己喜欢的乡愁主题诗歌，进行朗读和简要解析；3. 教师点评学生的朗读和解析，给予鼓励和建议。

八、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首乡愁主题诗歌，进行集体朗读和讨论；2. 各小组派代表进行分享，介绍诗歌的内容和情感；3. 教师点评各小组的表现，总结乡愁主题诗歌的特点。

九年级下册语文《乡愁》教学设计（通用12篇）九年级下册语文《乡愁》教学设计（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级下册语文《乡愁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

九年级下册语文《乡愁》教学设计篇1教学目标1知识与能力：充满感情的朗读诗歌，准确地把握诗歌感情的发展变化，并学会作者运用鲜明的意象表达情感的写法。

2.过程与方法：采用学生自读、小组合作探究交流的方式，营造和谐的课堂气氛，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度价值观：陶冶学生对诗歌艺术美情感的熏陶。

体会作者强烈的怀乡思国的感情。

培养学生热爱母亲，热爱祖国的感情，增强学生的历史责任感。

教学重点：把握诗歌意象，通过情境体验来理解诗歌的内容，体会诗人情感。

教学难点：培养学生自主―探究―合作的学习方式。

教学方法：诵读法，情境教学法，讨论谈话法，探究教学法教学过程一、创设情境，营造氛围课前欣赏佟铁鑫演唱的《乡愁》）一曲乡愁唱出了许多游子的心声。

是啊，每个在外求学的学生，在每个日落的黄昏，月圆的夜晚，总是会情不自禁的想家，想起家中每天操劳的父母，想起母亲倚栏凝望的眼神，想起父亲伫立远眺的身影，想起家中门前屋后的小树，总是思绪万千，涕泪涟连。

我们想家的时候，可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁，真正的痛啊。

今天，我们一起来学习台湾诗人余光中的诗《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤，感受他那断肠人在天涯的游子之痛。

二、简介作者，了解写作背景余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。

当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。

1948年发表第一首诗作，次年随蒋党军队赴台。

1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。

乡愁教案教学设计(人教版九年级下册) 学习目标：能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

学习过程：一、板题、示标。

今日我们一起来学习台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》（板题）。

本节课的学习目标是（投影显示）。

二、第一次“先学后教”（一读诗歌，扫除生字词）1、师：下面先请同学们朗读这首诗，比谁能读准字音。

.XX你先读，其余同学仔细听，发觉有读错的地方，请举手帮忙订正。

（一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导同学更正，老师板书；如无，则罢。

）2、齐读字词两遍。

三、其次次“先学后教”（二读诗歌，放录音，让同学有感情地朗读）1、出示自学指导请同学们边听录音边练习读，3分钟后比谁能够有感情地朗读诗歌。

四、第三次“先学后教”（三读诗歌，理解，背诵）1、自学指导：下面请同学们边小声读背这首诗，边体会这首诗所表达的感情。

6分钟后比谁能背诵全诗，并能回答课后的第三题。

2、同学自学，老师巡察，了解学情。

五、检查自学背诵诗歌1、指名背诵师：会背的同学请举手，比谁背的好，（若举手多，则检查；若不多，则再给两分钟；生若背错了，请其他同学更正）2、男生、女生比谁背的好3、比哪一组背得好4、齐背这首诗（二）思索与练习1、小组沟通：师：同学们，大家已能背诵全诗了，通过自学能把课后第三题回答出来的同学请举手。

有不会的，就请前后桌争论（可进一步弄懂某些词语的含义，如这头、那头指什么？）2、全班沟通师：谁来回答这道题？（喊多名同学回答）（着重弄懂这头、那头指什么？说明什么？你怎么知道的？）明确：这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。

这四个阶段分别是：小时候--长大后--后来--现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄予在小小的邮票上。

长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄予乡愁的媒介。

到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永久分开了！（以上三种乡愁是在三个特定时期最令思念的）而现在，一弯浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《乡愁》；能够分析并欣赏余光中的诗歌创作风格；能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感；学会通过诗歌表达自己的情感和思考。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌中所表达的乡愁情感，理解对家乡的眷恋和对祖国的热爱；培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学重点：1. 诗歌的内容和情感；2. 诗歌的创作风格和修辞手法。

三、教学难点：1. 诗歌中的意象和情感的把握；2. 诗歌的修辞手法的运用。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读和解读；2. 学生准备诗歌的学习和思考。

五、教学过程：1. 导入：教师通过引导学生们思考自己对家乡的情感，引发学生对诗歌主题的兴趣。

2. 诗歌朗读与解读：教师带领学生们朗读诗歌，并对诗歌进行逐句解读，帮助学生们理解诗歌的内容和情感。

3. 分析创作风格和修辞手法：教师引导学生分析诗歌的创作风格和修辞手法，如比喻、拟人等，并鼓励学生们进行创作实践。

4. 小组讨论：学生们分小组讨论自己对诗歌的理解和感受，分享对乡愁的思考。

5. 总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，并引导学生思考如何通过诗歌表达自己的情感和思考。

6. 作业布置：要求学生们背诵诗歌，并进行创作练习。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌内容和情感的理解程度；2. 评估学生在讨论中的表现，了解他们对诗歌创作风格和修辞手法的掌握情况；3. 检查学生的作业，评估他们对诗歌的背诵和创作能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法；2. 思考如何更好地引导学生理解和表达乡愁情感；3. 考虑如何进一步提升学生的文学素养和审美能力。

八、教学调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和教学进度；2. 提供更多的诗歌作品，丰富学生的文学视野；3. 增加创作练习的机会，鼓励学生进行诗歌创作。

乡愁教学目标1、知识目标：了解作者写作背景以及作者的简单经历，理解诗人将乡愁寄托在四个不同的物象上并层层推进。

2、能力目标：掌握一定的诵读技巧，通过诵读理解本诗独创的意象、精巧的构思、深刻的主题和近趋完美的形式，体会意象和构思对表达乡愁的作用。

3、情感目标：深刻理解作者深深的怀亲之爱、乡关之思、爱国之情，由背景引申开去，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

教学重点把握诗歌意境。

教学难点对诗歌内涵的理解。

教学时数一课时。

教具准备电脑、多媒体课件、《思乡曲》和《乡愁四韵》音乐。

教学过程一、创设情境，感受诗歌的音乐美（伴着《思乡曲》音乐，教师充满深情地走上讲台）师： 1972年，台湾的一个深夜。

一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。

一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。

突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。

酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”（教室内鸦雀无声，学生完全沉浸在老师创设的情境和朗诵中）师：大家听得很投入，这么好的诗歌，同学们想不想学一学？生：想！师：那好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题）师：请同学们自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。

（学生朗读）师：哪位同学来说说，你读这首诗的心里感受？生：悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛。

生：无奈，惆怅，对家乡深深的思念。

生：我感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

（学生报以掌声）师：很好！同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？生：语调深沉，语速舒缓。

师：为什么呢？生：因为作者表达的是一种思乡的愁绪。

师：说的非常有道理！下面就让我们用深沉的语调、舒缓的语速来齐读一遍，注意把自己的感情放进去，进入诗人创造的世界，把文章的语言变成自己的心声。

九年级语文教案《乡愁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情。

（2）培养学生热爱家乡，传承中华文化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗歌内容的理解和分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的理解和运用。

（2）学生对作者情感的把握和体会。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人余光中的生平和创作背景。

（2）提问：请大家谈谈对“乡愁”的理解。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作学习：（1）分组讨论：诗歌中的“乡愁”具体指什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 探究学习：（1）学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等。

（2）学生体会作者的情感，讨论诗歌的主题。

5. 情感体验：（1）学生分享自己对本诗的感受和体会。

（2）教师引导学生热爱家乡，传承中华文化。

四、课堂小结：本节课，我们学习了余光中的《乡愁》，感受了作者对故乡的热爱和思念之情。

通过分析诗歌的韵律、内容和修辞手法，我们体会到了诗歌的魅力。

希望大家能够热爱家乡，传承中华文化。

五、课后作业：1. 熟读并背诵诗歌。

2. 写一篇关于家乡的短文，体悟家乡的美好和变化。

3. 收集其他关于乡愁的诗歌，与同学交流欣赏。

六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌内容时存在一定困难。

在今后的教学中，我应更加关注学生的学习需求，针对不同学生的实际情况，采取更具针对性的教学方法，以提高他们的语文素养。

七、课堂评价：1. 学生能够正确地朗读和背诵诗歌。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌中的关键词语和意象，分析诗歌的结构和表现手法；（3）领悟诗歌所表达的作者的乡愁情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏和评价现代诗歌，培养文学素养；（3）提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）学会珍惜和感恩家乡，激发对家乡文化的自豪感；（3）培养学生热爱文学、热爱生活的态度。

二、教学重点1. 诗歌《乡愁》的朗读和背诵；2. 诗歌中的关键词语和意象的理解；3. 诗歌结构和表现手法的分析。

三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解和把握；2. 诗歌情感的深入体会；3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《乡愁》的课件和教学素材；2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容；3. 教学场所：教室。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐朗诵诗歌《乡愁》，引导学生进入诗歌情境；（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 学习诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的起承转合；（2）学生合作探讨，分析诗歌中的关键词语和意象，如“乡愁”、“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等；（3）教师讲解诗歌的表现手法，如比喻、象征等；（4）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和情感美；（2）学生讨论如何评价一首现代诗歌，培养文学素养；（3）教师总结评价，强调诗歌的价值和意义。

4. 朗读和背诵（1）教师组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握；（2）学生自主练习背诵诗歌，相互检查；（3）教师选取优秀朗读者进行展示。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《乡愁》的主题和情感；（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟；六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌，如《登高》等；（2）学生分析不同诗歌的乡愁情感的表达方式和艺术特色；（3）教师总结乡愁主题在不同诗歌中的表现和差异。