高中物理学习困难的调查报告-(20890)

高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。

从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。

然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。

这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。

面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。

所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。

为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。

一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。

刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。

通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。

这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。

教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。

学习物理困难的调查的研究性结题报告学习物理困难的调查的研究性结题报告2011年05月24日第一部分：有关情况说明及课题研究过程一、课题的来源及确定本课题源于以下二个背景[背景一]我校是一属农村普通高中，学生都是经过重点高中选拔完之后留下的初中毕业生，物理基础比较差，经过一段时间学习之后对高中物理都有很大的畏惧心理，而事实上高中物理是所有学科中难学的科目之一。

学生怕学习物理，难以有较高学习兴趣，甚至厌学。

读理科的学生很多是没办法——必须学，否则不会选它。

要改变这一现状，必须想一想办法[背景二]随着新课标高中物理教材在全国各省市的全面使用，按照教育部《普通高中物理课程标准》要求，探究学习已成为中学生学习物理的一种重要方式。

在教学过程中新课程有点推不动的感觉。

反思我们的教学思路，教学方法，产生了困惑。

于是，面对学生出现的问题和我们的困惑，于是成立一个研究小组，进行调查和研究。

二、课题研究的目的与意义1、物理教学时从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，改善学生的学习状况，激发学生学物理的兴趣，顺利的完成高一物理教学任务，从而使高一学生熟悉高一的学习生活，适应高一的物理的教学进程，掌握高一物理的学习方法，比较快的投入到紧张而有趣的高中学习。

2、通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。

对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。

三、课题目标1、培养学生收集、查阅和整理资料的能力。

2、学会基本的研究方法和论文写作技巧。

3、拓展学生视野，培养学生创新意识和能力，发展合作精神。

4、适应时代需求，培养学生社会调查研究的能力。

四、方案设计（1）我们对高中部的学生为研究对象，就他们学习物理时所面临的困难进行调研。

我们主要通过以下几个途径进行研究：①面谈（科代表、班干部、物理有兴趣的同学，对物理学习有困难的同学。

高中学生物理学习困难的成因调查研究摘要：物理学科具有严密的逻辑性，是培养学生科学思维的一门重要学科。

可就目前的高中物理教学工作情况来看，仍然有不少高中学生存在着一定程度的物理学习困难问题，很多学生因此失去学习物理知识的兴趣,自信心丧失。

物理学习困难成因的研究，是当物理教育领域最为关注的问题之一。

本文通过对高中生物理学习困难情况的调查，了解高中学生物理学习困难产生的原因，针对困难成因提出一些有助于解决该问题的建议，从而为改善高中生物理学习困难现状的物理教育工作提供理论依据，进而为学生提高物理学习能力提供帮助。

关键词：高中生；物理课程；学习困难；成因物理学科在高中阶段是一门公认的比较难的课程，在现实教学中虽然物理教师们都想尽方法不让任何一个学生落后，但是在实际中总有学生由于各种因素在物理学习中掉队。

在实习过程中，我观察到现在的高中生物理学习现状：繁重的高中学业、缺乏良好的学习习惯、没有受到积极的家庭环境因素和社会环境因素的影响，使得很多高中学生的物理学习过程变得很艰难，多走了不少弯路，不少学生仍面临着物理学习困难问题，或是遇到过这一问题。

此外，在我的学习生涯中，也遇到过高中物理学习困难带来的困扰，所以与高中们感同身受。

作为一名即将进行物理教育工作的初级从业者，有必要对高中学生物理学习困难的成因进行系统的研究，从而为今后的物理教育工作提供教学理论依据，为学生提高物理学习能力提供帮助。

1调查过程1.1 调查方法本次研究采用访谈法和问卷调查法展开。

问卷调查对象选取XXX中学的部分普通高中生，包含高一二年级共计200名学生。

访谈调查对象为四名该校高中一线物理教师和部分学生，这些一线教师教学经验丰富，对他们进行访谈调查更加有利于客观评价学生的物理学习困难成因，对此次调查有着重要的研究意义。

1.2 调查的设计本次调查问卷的设计，是以查阅的相关文献资料为基础，结合我在实习教学期间对于高中学生物理学习情况的了解与认识，以及一线经验丰富物理教师的指导而设计的。

篇一：高中物理学习困难的调查报告高中物理学习困难的调查报告一、什么叫学习困难查阅了很多的资料，我做出的总结为：当花相同的时间来学习时，收到的成效却没有达到预知的水平。

就像市场经济中当个别劳动时间大于社会必要劳动时间时，就会出现亏损；当个别劳动时间小于社会劳动时间时，则会出现盈利。

也可用教学表达式：学习困难 = 学习时间／学习成绩另一种定义是与智力水准，与学习水准的比较来定义：实际学业成绩明显低于从其智力水平来看应到达的水准。

二、物理学习困难的表现总的来说可以分为心理上的和实际行为上的表现。

心理上的表现有：①对物理的极度讨厌自信心低下②更甚影响到对老师的态度；实际行为的表现有：①学习成绩无法达到平均水平②实验能力低。

如果运用心理来分析，心理上与实际行为表现上会出现恶性循环。

当投入一定时间后却得不到明显的成效时，学习效率就会下降，随之悄然也发生了变化，害怕、讨厌、自卑、失去信心。

两者一而再，再而三的循环，结果只有唯一的，那就是在物理学科上的沉沦。

三、学习困难的普遍性与特殊性物理包含了：力学、运动学、光学、电学普遍性表现为对整个学科的所有知识内容地学习表现出困难。

在初中的学习中，普遍的同学都可以达到一个相当的水平。

而进入高中学习后，成绩却无法提升。

同样的内容为什么会出现这种现象？拿力学与运动学来说：在初中时，力学与运动学是独立的学科内容。

是单一学习的，在高中学习中，力学与运动学却密不可分。

在对物体进行多分析同时结合了运动学，这就要求学生在考虑问题时必须多种知识同时运用进去。

所以在初中与高中的衔接上，同学们就很容易在分析的路上出现问题。

也就是说在整个物理学科中，所有的知识都一知半解，这就是普遍性。

特殊性：特殊性与普遍性相对，对于水平较高的同学来看，有不同内容的知识难度不同。

在调查中发现：电学与光学是最让学生头疼的内容。

电学中有复杂的电路以及繁琐的公式。

分析电路时要十分小心，只要一个环节出现差错则整体分析也会出现错误。

高中研究报告学习物理的困难研究篇一：高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告一、研究背景：长期的教学实践经验告诉我们，高中物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入高中后感受到最难学习的科目就是物理，高中物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。

进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展；有步骤地普及高中阶段教育，普通高中教育面临普及性与选拔性教育目标的多元化和评估的单一性等矛盾。

高考的选拔和社会分层的功能决定了高中教学的高标准，普及高中将赋予高中教育以国民素质教育的功能，这势必加剧学困现象出现，学校将面临大面积的学困生。

随着教育规模的扩大与发展，高中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。

据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了让学生真正学到一些有价值的物理知识，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立，既能顺利完成学业，又能达到全面提高素质的基本要求，为大学输送合格人才打好基础，因此，本课题的研究意义重大。

二、课题的界定：1、本课题涉及的“物理学困生”（以下简称“学困生”）是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。

而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。

2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。

物理学习难易调查研究报告
根据对物理学学习难易的调查研究报告，以下是一些结论和发现：
1. 物理学对于许多学生来说是一个具有挑战性的学科。

许多学生认为物理学的概念和原理很抽象，难以理解和应用。

2. 学生可能会遇到一些常见的困难，例如对数学技巧的需求，对新概念的理解困难以及解决复杂问题的能力等。

这些困难可能导致学生对物理学的学习产生抵触情绪。

3. 良好的教学方法和教师的支持对学生的学习成绩和兴趣产生积极影响。

激发学生的好奇心、提供实验和实践机会、鼓励合作学习等方式可以帮助学生更好地理解和应用物理学的概念和原理。

4. 搭建与现实生活和日常经验的联系是帮助学生更好地理解物理学概念的有效方法。

通过在日常生活中观察物理现象，并与课堂所学内容进行联系，可以增加学生对物理学的兴趣和学习动力。

5. 针对学生的个别差异和不同学习风格的需求，个性化的学习方案和资源可以提高学生的学习效果。

学生可以通过使用模拟软件、参与实验室实践和参加小组讨论等方式来增强自己的学习体验和理解能力。

6. 学习环境的积极性有助于学生的学习和成就。

培养一个支持和鼓励学生的学习环境，包括积极的同龄关系、教师的支持和鼓励以及良好的学习资源，有助于学生克服学习障碍和取得更好的学习成绩。

综上所述，物理学学习对许多学生来说是具有挑战性的，但通
过采用合适的教学方法、提供个性化的学习资源和创造积极的学习环境，学生可以更好地克服困难，提高学习效果。

关于高中物理学习困难的分析及对策探究1. 引言1.1 研究背景高中物理学习是高中阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要的促进作用。

许多学生在学习高中物理过程中会遇到各种困难和挑战，导致他们对这门学科产生抵触情绪，甚至影响到学业的发展。

研究高中物理学习困难的原因及对策是非常必要的。

在当前高中教育中，学生面临着课程内容繁重、学习压力大以及教学方法不够灵活等问题，都会对学生的物理学习产生一定的影响。

学生自身的认知障碍和学习方法不当也是导致学习困难的重要原因之一。

通过深入分析高中物理学习困难的原因，寻找解决困难的有效对策，为学生提供更好的学习环境和学习方法，促进他们更好地掌握物理知识，具有重要的现实意义。

接下来，本文将详细分析高中物理学习困难的原因，并提出相应的解决对策，以期为学生克服学习困难提供一定的帮助。

也将强调教师指导和家长配合在学生学习过程中的重要性，为构建良好的学习氛围提供保障。

1.2 问题提出在高中阶段，许多学生都面临着物理学习困难的挑战。

这种困难不仅仅是因为高中物理学科的内容较为抽象、复杂，更是因为学生们在学习过程中容易出现认知障碍和学习方法不当等问题。

这些困难不仅仅影响了学生对物理学科的学习理解，更可能影响到他们未来的学业发展和职业选择。

因此，针对高中物理学习困难这一现实问题，我们有必要进行深入分析，找出问题的根源，并探讨有效的解决对策，以提高学生的学习成绩和学习兴趣。

在本文中，我们将重点讨论高中物理学习困难的原因分析，认知障碍的解决对策，学习方法的改进对策，教师指导的重要性以及家长配合的必要性，希望能够为解决这一问题提供有益的参考和建议。

2. 正文2.1 高中物理学习困难的原因分析高中物理的知识点较多且内容深奥，需要学生具备扎实的数理基础和逻辑思维能力。

许多学生在高中阶段往往还没有建立起稳固的数理基础，导致在学习物理时难以理解和掌握相关知识。

学生对物理学科的兴趣程度和学习动力也对学习困难起到了一定影响。

关于高中物理学习困难原因的调查研究摘要：本文针对高中学生在物理学习过程中普遍感到困难的实际情况，从学生对物理的学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习条件、学习情感、学习状态、学习求助策略等方面进行调查，希望能找到学生对高中物理学习感到困难的主要原因，从而找到解决学生感觉物理难学的方法，提高学生学习效果。

关键词：高中物理、学习困难、学习兴趣、学习习惯、学习状态前言物理往往是高中科目中学生认为最难学的科目之一，平时考试以及高考成绩平均都比较低。

有的同学对物理感到无奈，甚至提到物理就感到头疼和恐惧。

有不少同学虽然做题不少，也花了不少时间在物理上，但考试成绩总是不理想。

有的最终失去学习兴趣和动力，甚至因为害怕物理而放弃对理科的选择，改选文科。

虽然目前中学里选择理科的学生数量一般比文科要多很多，但并不代表物理等理科容易学，而是选择理科考上大学后找工作比文科容易点这一因素造成的。

在高中理科生中，物理还是最难的科目之一，往往得分是最低的。

这进一步加重了学生对物理学习的畏难情绪。

是什么因素造成物理学习如此困难？本文试图通过调查问卷的方式探究物理学习困难的问题所在。

并对各种因素进行分析，讨论解决问题的方法，以期提高学生物理学习的效率和效果，对物理老师提高教学效果也有参考价值。

一、调查对象与研究方法1、调查对象南宁市某中学高二理科生246名学生。

2、研究方法通过编写调查问卷《高中物理学习困难调查问卷》，采用不记名问卷调查法，对学生进行较全面的调查了解，并利用数学上的统计知识以及教育学的知识对调查结果进行分类、统计、分析，并讨论解决问题的方法。

二、调查结果及分析本次调查对南宁某中学高二学生进行调查，调查采用不记名方式，消除学生的顾虑，保证数据的客观性。

共发放问卷300份，收回有效问卷246份。

通过统计分析，得到的调查结果如下：(一)关于物理学习兴趣问题1：人数比例 % 备注你对物理学习有兴趣吗？课堂内容能否听懂？A有兴趣，（全部）能听懂32 13B有兴趣，听不懂51 20.7C无兴趣，（部分）能听懂89 36.2D无兴趣，听不懂71 28.9无 2 0.8 未回答兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。

高中物理学习情况调查报告学校：专业：班级：姓名：学号：高中物理学习情况调查报告一、调查目的高中物理是一门学生普遍感到难学的科目，学生的学习态度和学习方法直接参与了学生的学习过程，影响着学习的效果。

现代化学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法，更要重视学生的学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，以切实提高化学教学质量. 因此，有关化学学习方法问题的探讨是当前化学教育研究的一个重要课题.二、方法这次研究采用问卷调查的形式。

调查问卷共有9个问题，其中有8道选择题，1道问答题。

试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。

对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。

三、问卷的发放和回收本次问卷面向某校高二年级学生，问卷回收及有效率如下.四、基本情况数据统计表及数据分析问1：你认为在各学科中，物理这门课：问2：你在什么时候开始感到物理难学？从调查结果看，这些学生中有将近半数（46%）的学生感到化学比较难学，约有48%的学生从高一起开始感到化学难学。

从上述分析可以得出：①学生从初中步入高中后，化学这门课是学生普遍感到难学的一门课程；②高一化学对学生来说是一个“台阶”。

问3：你认为物理实验对你学习物理知识有无帮助：由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成化学概念，理解和巩固化学知识，所以实验教学也是化学教学的基础。

调查也可在看出，大部分学生认同实验在化学教学中的作用。

问4：你在物理学习过程中遇到的主要困难是：从调查结果看，高中生在学习物理的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两方面，高中化学难度明显增加，化学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。

在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中生的方法上，致使对高中化学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。

关于高中物理学习困难的分析及对策探究一、高中物理学习困难的原因1.抽象性较强的科学知识高中物理涉及到一些抽象的科学知识，例如“能量”、“力”、“功率”等等，这些概念并非可见可摸，需要进行抽象的推理和理论引导。

然而，学生缺乏这方面的认知体系和思维模式，常常难以掌握这些概念。

2.数学知识的缺乏高中物理学习中涉及到相当多的数学知识，例如“向量”、“微积分”等等，如果学生对这些数学知识掌握不牢固，那么在学习物理时也会遇到困难。

3.实验操作的不熟练高中物理学习需要学生具备实验操作的能力，但学生的实验操作能力通常需要经过一定的训练和练习才能够提高。

然而，实验条件受限、实验器材等原因可能会影响学生的实验操作能力。

高中物理学习中的抽象性科学知识，需要通过建立科学知识的抽象模型来进行理解和运用。

例如通过运用物理公式、结合图形和实例，构建一个具有丰富抽象特征的模型，以此来更好地理解物理知识。

可以通过一些论文、文献、练习题等途径增加对模型的了解和掌握。

2.加强数学基础高中数学对于物理学的学习非常重要，因为物理知识无法脱离数学知识的引导和支撑。

要想学好物理，必须加强对数学知识的学习。

学生需要花费更多时间进行数学练习，掌握与物理相关的数学知识。

3.加强实验操作能力体验实验操作的乐趣，是激发学生学习兴趣和提高实验操作能力的有效途径。

学生应在有指导的情况下，尝试更多的实验操作，独立解决实验问题，提高实验实践能力，通过科学实验观察到知识的应用和结构组成，并建立对知识的理解和记忆。

在日常学习中，还可以通过阅读科学网站、杂志来了解更多先进的物理理论和实验技巧。

综上所述，高中物理学习的困难主要集中在抽象性知识、数学知识和实验操作能力方面。

针对这些问题，我们可以通过建立科学知识抽象模型、加强数学基础、加强实验操作能力等方式来逐步提高物理学习的成绩和效果，为高中学习和未来的学习生涯奠定良好的基础。