苏教版语文第一册第三单元教材分析

苏教版第一册语文全册教材分析一．学生情况分析：全班学生都已接受了学前教育，他们天真活泼、调皮好动.大部分能明确学习目的，按时上学，遵守遵守学校的各项规章制度，专心听讲。

但也有个别学生由于没受到良好的学前教育,自我控制能力不强，行为习惯和听课习惯也较差，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

二．本学期教学任务本学期将完成“培养良好的学习习惯”（一）、“汉语拼音”15课、课文19篇（＂识字＂课文共６篇；阅读课文共１３篇）、单元练习6个等教学任务。

1、关于“培养良好的学习习惯”。

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。

第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”。

共15课，分五个单元。

第一单元，教学6个单韵母。

第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。

第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。

第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。

这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。

＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。

学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。

第一册 第三单元备课教材简析：本单元由《z c s 》、《zh ch sh r 》、《y w 》和《认一认3》组成。

《z c s 》、《zh ch sh r 》、《y w 》这3课包括四个部分。

z c s zh ch sh r y w 的读音和形体；的书写规则；z c s zh ch sh r y w 的整体认读音节及四声读法；z c s zh ch sh r y w 的带调音节充当或组成的拼音词。

z c s 是平舌音，sh zh ch r 是翘舌音，两者很容易混淆，要重点指导学生多读多练。

《认一认3》认识“日月星光风雨“衣食住行父母儿女”16个汉字采用看土识字的方式，并配有注音，以拼音和图加以辅助学习汉字，很符合学生的认知规律，更利于激发学生学习的积极性。

教学理念：用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容……，使学生变得更加自信、快乐、活泼。

在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。

教学目标：1、 仔细观察课本上的图，培养良好的学习习惯。

2、 学习声母z c s zh ch sh r y w,读准音,认清形,并能正确书写。

3、 能正确拼读z c s zh ch sh r y w 与6个单韵母组成的音节。

4、 认识和学习使用汉语拼音四线格。

引导学生通过观察，联系生活实际识字。

教学重点：1、 学习z c s zh ch sh r y w 的正确认读和规范书写。

2、 正确拼读z c s zh ch sh r y w 与6个单韵母组成的音节。

教学难点：引导学生通过观察，联系实际识字。

分清平舌音和翘舌音。

课时安排：共7教时《z c s 》 2课时《zh ch sh r 》 2课时《y w 》 2课时《认一认3》 2课时一年级语文备课 主备人：莫文娟一年级语文备课 主备人：莫文娟。

教材内容、地位、联系本单元包括3篇识字课文。

主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。

识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。

识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。

双基目标1、学会本单元的26个生字，14个字只识不写。

认识18个新笔画，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

情意目标1、体会山村的幽美和生活的快乐。

2、初步训练学生健康的生活常规。

3、了解公园的景物和设施。

教学重点、难点识字，写字，朗读，背诵。

教材内容、地位、联系本单元包括《人有两个宝》、〈升国旗〉、〈江南〉、〈我叫“神舟号”〉等四篇课文。

〈人有两个宝〉是根据陶行知的〈手脑相长歌〉改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

〈升国旗〉这首诗三句六行，押韵上口，好读易背，告诉了学生一些关于国旗的基本知识。

〈江南〉选自〈汉乐府〉，写的是江南水乡人们采莲的情景。

整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

〈我叫“神舟号”〉通过嫦娥与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。

能让学生了解我国科学技术的巨大成就。

双基目标4、学会本单元的35个生字，16个字只识不写，认识3种新笔画，理解由生字组成的词语。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情意目标1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点、难点识字，写字，朗读，背诵。

教材内容、地位、联系本单元包括《寄往南极的信》、《南极来信》、《乡下孩子》、《动手试一试》等四篇课文。

东小店中心小学集体备课教案纸（2013～2014学年度第一学期）一年级语文学科主备人王桂玲时间 11.29他们的家又分别在哪儿呢？二、初读课文1、（出示挂图）听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。

2、学生自读课文，读准字音。

（看书）3、出示课文投影图，指名试读课文，数数有几行？每人读一行，想想有几句话？三、讲读课文：1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？出示卡片：白云小鸟鱼儿种子祖国指名认读2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：⑴出示组织讨论：白云的家哪儿呀？谁上来给白云找找家？贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家？谁来找出课文中的句子读一读？指导朗读蓝天是白云的家。

⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？谁上来给小鸟找找家？你能在课文的句子中读出来吗？个别读，指导朗读树林是小鸟的家。

出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。

树林里还有哪些小动物？练习说话：树林是的家。

所以说，树林是（所有动物）的家。

⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。

你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗?师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。

小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。

⑷出示“豆种”组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。

所以说“泥土是种子的家”。

）⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。

3、个别读第二句。

(1)出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？(2)找出课文中的句子读一读。

这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。

我们称它为：祖国(3)我们的祖国叫什么名字？(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。

(5)出示词卡：花朵(6)想一想，“我们”是谁？小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。