2017苏教版小学语文二年级上册全册教材分析

二年级语文上册全部教材分析1. 课程概述本学期的二年级语文上册教材共包含10个单元，涵盖了基本的听、说、读、写能力培养。

这些教材旨在提高学生的语言表达能力，提升阅读理解能力，并培养学生对文学作品的欣赏能力。

2. 教材内容分析2.1. 第一单元《开学第一课》本单元主要介绍了学生们迎接新学期的心情和期待，培养了学生对研究的热情和兴趣。

2.2. 第二单元《轻装上阵》本单元以军事运动为背景，讲述了小红帮助同学应对体能测试的故事，主要培养了学生的团队合作精神和积极乐观的心态。

2.3. 第三单元《让我们去捉虫子》本单元通过讲述小朋友与自然的亲密接触，培养了学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。

2.4. 第四单元《小山包里的秘密》本单元通过揭示小山包的历史价值，引发了学生对祖国历史文化的思考和探索，提高了学生的历史意识。

2.5. 第五单元《幼儿园的一天》本单元以幼儿园生活为背景，通过描述幼儿园的日常活动，培养了学生的秩序意识和团队协作能力。

2.6. 第六单元《祖国的胜利》本单元主要介绍了中国人民抗日战争的历史事件，培养了学生的国家自豪感和爱国情怀。

2.7. 第七单元《一篮子鸟》本单元通过讲述小朋友们观察、了解和保护鸟类，培养了学生的观察力和责任心。

2.8. 第八单元《小马过河》本单元讲述了小马勇敢过河的故事，引导学生勇敢面对困难，培养学生的勇气和坚持不懈的意志。

2.9. 第九单元《做拔河的好队员》本单元以拔河比赛为背景，介绍了良好的团队合作对于取得成功的重要性，培养了学生团队协作精神。

2.10. 第十单元《小石头和邮票》本单元通过讲述小石头和邮票的故事，教育学生对周围的宝贵事物应该如何珍惜，并培养了学生美的感受和欣赏能力。

3. 教材分析总结通过对以上十个单元的分析，我们可以看出二年级语文上册教材注重培养学生的听说读写能力，同时也注重了培养学生正确的价值观念和社会意识。

这些教材内容丰富多样，注重启发学生的思考和想象力，通过具体生动的故事引发学生的兴趣，激发他们对语文研究的热情。

苏教版二年级上册语文书
一、课文内容丰富
《苏教版二年级上册语文》内容丰富多样，既有优美的诗歌、散文，也有生动的故事、寓言。

每一篇课文都经过精心挑选，旨在激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。

通过阅读这些课文，孩子们可以了解到中华文化的博大精深，感受到语言文字的魅力。

二、培养语文素养
通过识字、写字、阅读、表达等方面的训练，帮助孩子们打下坚实的语文基础。

同时，书中还融入了许多传统文化元素，如古诗词、成语故事等，让孩子们在学习的同时，也能感受到中华文化的独特魅力。

三、注重全面发展
在课文中，我们可以看到许多关于自然、社会、人文等方面的内容，这些内容不仅拓宽了孩子们的视野，也让他们在阅读中学会关爱自然、关注社会、尊重他人。

四、精美插图
每一幅插图都与课文内容紧密相连，既增加了阅读的趣味性，又帮助孩子们更好地理解课文内容。

这些插图不仅是一幅幅美丽的画面，更是孩子们心灵的窗户，让他们在阅读中感受到美的熏陶。

五、结语
《苏教版二年级上册语文书》是一本集知识性、趣味性、实践性
于一体的优秀教材。

它既是孩子们学习语言文字的重要工具，也是他们了解传统文化、培养审美情趣的重要途径。

相信在这本书的陪伴下，孩子们一定能够在语文学习的道路上茁壮成长，收获满满的知识与快乐。

2017二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）
2017二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）
一、本单元教材的地位及教学意义
本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》。

这几课以童话、寓言、故事等形式，告诉我们怎么学习做人，学会认识社会。

每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想像。

二、教学内容
本组有四篇课文，它们分别是《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》,“练习4”包括“学用字词句”，“读读背背”，“写好铅笔字”和“口语交际”四个部分。

三、教学目标
1、认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。

理解生字
组成的词语的意思。

2、理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。

3、积累成语和名人名言。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学重点
识字、写字、朗读、背诵。

五、教学难点
理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

六、教学具准备和可开发利用的教学资源
课件、生子卡、词卡、小黑板、情景图、实物投影仪。

七、课时分配情况
1、《小鹰学飞》2 课时
2、《青蛙看海》2 课时
3、《狼和小羊》2 课时
4、《狐狸和乌鸦2 课时
5、练习4 3 课时
6、复习及单元测试2课时
八、教学方法及策略预设
本组教材都配有与课文相对应的插图，对理解课文有事半功倍的作用。

因此要多引导学生观察图画，通过有感情地朗读和背诵课文，加深对课文的理解。

此外，还要培养学生积累词汇的习惯，同时训练学生的语感。

二年级语文上册全册教材分析一、教材概述二年级语文上册》是小学二年级上学期的语文教材。

本册教材涵盖了语文的各个方面，包括识字、词语、段落、篇章等内容。

通过本册教材的学习，学生可以提高语文素养，培养语言表达能力。

二、教材内容分析1.识字本册教材注重识字教学，通过有趣的图片和文字，帮助学生认识汉字。

教材中的每个汉字都有详细的解释和例句，让学生更好地理解和运用这些词语。

2.词语教材中的词语涵盖了生活中常用的词汇，包括名词、动词、形容词等。

通过学习这些词语，学生可以扩大自己的词汇量，提高对语言的理解能力。

3.段落教材中的每篇课文都由一篇短文组成，短文内容丰富，涵盖了生活、动物、自然、社会等各个方面。

每篇课文都有配套的题目和问题，帮助学生理解文章内容，并加深对语文知识的应用能力。

4.篇章本册教材以篇章为单位，每个篇章由若干课文组成，通过较长的篇章让学生学习如何组织语言表达更长的思路。

每个篇章都有一些篇章导读和练习，帮助学生理解和掌握篇章的整体内容。

三、教材特点分析1.多样性本册教材的内容多样化，既有生动的识字教学，也有包含词语、段落、篇章的全方位教学。

这种多样性的设计可以满足不同学生的学习需求，使学生从各个方面提高自己的语文水平。

2.与生活相关教材内容贴近学生的生活，以生活中的场景和情境为背景，使学生更容易理解和接受教材内容。

通过与实际生活的联系，学生可以更好地将所学的语文知识应用到实际中去。

3.跳跃性的难度教材的难度由浅入深，从识字到段落再到篇章，层层递进。

这种跳跃性的难度设计可以激发学生的学习兴趣和挑战他们的学习能力，使学生在不断学习中得到成长和进步。

四、教材的使用建议1.提前预习在开展新课之前，建议学生提前预习课文内容，了解词语的意思，预习篇章的主题和大意。

这样可以帮助学生更好地理解教材内容，提高听课效果。

2.多角度学习教师在教学过程中，可以采用多种方式和角度帮助学生学习教材，例如让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，加深对教材的理解与应用。

小学教学设计活页教材内容培养良好的学习习惯（三）教材分析“习惯篇”共有5页插图，主要内容是勤于朗读背诵和乐于课外阅读。

画面主要展示了学生朗读背诵，在阅览室里认真读书看报的场面。

在教学时要着力朗读、背诵、阅读课外书报的良好习惯的教育和培养。

学情分析学生已经初步掌握了较正确的朗读、背诵的姿势和方法，但习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，所以在习惯养成的过程中要继续培养，坚持训练，努力发挥家庭、学校、社会三结合的协作功能，帮助学生掌握正确的姿势。

教学目标1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。

培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学难点训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学准备挂图、投影。

设计理念良好的开端是成功的一半，所以在教学时除了进一步加强血色怀念感的朗读、背诵等方面的训练，更要培养他们精读博览、对有价值的语言文字熟练成诵的习惯。

教时安排三课时小学二年级教学设计活页第一课时教学目标1、指导学生仔细观察课本插图或教学插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势，培养学生良好的朗读、背诵习惯。

2、模仿评判，注意纠正不正确的姿势。

教学重点教学难点训练学生掌握正确的读书、背诵姿势及方法，养成良好的习惯。

教学过程课改评析一．观察图画1．图上的小朋友在做什么？2．图上的小朋友是怎样朗读的？二.小结要领身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离眼睛课本距离一尺三.模仿评判1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2．评判中指出一些错误姿势的危害。

四．集体训练1．观察下图。

二年级语文（上册）教材分析与教学建议苏教版小学语文二年级上册教材分析与教学建议李红玲一、教材的框架体例苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册是依据《义务教育语文课程标准》编写而成的，它共分四个部分：习惯篇、识字、课文和单元练习。

“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。

“课文”安排了６个单元，每单元３～5课，共２３课。

每单元安排１个综合练习，共８个。

练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。

既相对独立，又各自形成系列。

教材各部分的编排特点都十分有助于激发学生语文学习的兴趣。

那该如何用好这册教材，让儿童乐学呢？我们先来回顾一下课标中低段目标要点二、课标中低段目标要点1．识字写字识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。

2．阅读喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。

3．写话写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。

4．口语交际学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。

5．综合性学习培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重探究性三、编写特色与教学建议（一）习惯篇《课标》在“总目标”里就明确要求“要养成语文学习的良好习惯”。

苏教版“国标本”从二年级上学期就安排“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的“习惯篇”，其主旨非常明确：第一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。

第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。

第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。

教师在教学中，要认真领会教材编写意图，将习惯的培养贯穿于每一次语文学习和实践之中。

（１）加强指导。

教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。

利用晨读时间，指导学生用普通话朗读每篇课文，要求背诵的章节一定要背会。

苏教版语文二年级上册实验教材分析文章:本文章的要紧内容是关于苏教版语文二年级上册实验教材分析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册，是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。

为了关心教师了解教材的编写意图，用好教材，顺利地完成教学任务，现将有关问题说明如下。

一、指导思想1、注重打好基础。

我们的编写宗旨是：着眼于２１世纪对人才素养的要求，致力于关心学生学好语文，为他们全面素养的进展打下坚实的基础。

为此，本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文差不多功。

2、渗透思想教育。

本册课本题材广泛，内容丰富，既注意了对传统优秀文化的挖掘，也注意了表达时代的风貌。

同时，所选课文语言文字规范，生动，有助于学生在语文学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养，从而培养爱国主义感情和社会主义道德品质，逐步形成积极的人一辈子态度和正确的价值观。

3、减轻学生负担。

全册教材结构简明，类型不多，除有关良好学习适应培养的内容外，只安排了“识字”和“课文”两大部分；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，使他们爱读乐背；操纵练习的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动，爽朗、主动地学好语文。

4、培养良好适应。

本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习适应培养的系列安排之三。

安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积存价值的语言文字熟读成诵的适应。

5、力求便教利学。

本册教材课型简单，目标明确，便于教师处理教材和设计课堂教学程序。

各课生字的安排连续采纳“识写分流”的方法，便于解决识字教学与读写训练之间的矛盾。

对那些含有首次显现的偏旁或容易写错笔顺的生字，提示了书写笔顺，便于教师规范地指导写字。

苏教版二年级语文上册教材分析一、教材简介苏教版二年级语文上册教材是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。

该教材在选文、编排和练习设计等方面都充分体现了新的语文教育理念，为提高学生的语文素养和人文素养提供了良好的教材基础。

二、教学目标1.识字与写字：掌握本册教材中的生字，能够正确书写田字格中的生字，培养良好的写字习惯。

2.阅读：能够正确、流利地朗读课文，初步了解文章大意，培养阅读兴趣。

3.写话：激发学生的写话兴趣，逐步培养写话能力，为以后的写作打下基础。

4.口语交际：培养学生良好的口语交际能力，使其能够自信、大方地与他人交流。

三、教学内容本册教材共包含8个单元，其中包括识字、课文、语文园地等模块。

教学内容注重基础知识的传授，同时渗透情感、态度、价值观等方面的教育。

四、教材结构与特点1.结构：本册教材的编排结构清晰，按照识字、课文、语文园地等模块进行划分，方便教师教学和学生学习。

2.特点：注重趣味性、实践性、开放性和综合性。

通过丰富的课文内容和多样的练习形式，激发学生的学习兴趣，培养语文实践能力。

五、课文分析本册教材共包含25篇课文，其中精读课文14篇，略读课文11篇。

课文内容丰富多彩，包括寓言故事、童话故事、科普知识、传统文化等方面的内容，有助于拓宽学生的视野，提高其文化素养。

六、教学方法建议1.识字教学：采用字理识字、情境识字等方法，通过游戏、竞赛等形式巩固生字，提高学生的识字能力。

2.阅读教学：采用朗读、默读、角色扮演等形式，引导学生理解课文内容，培养其阅读兴趣和阅读习惯。

苏教版国标本小学语文第三册（第一单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第一单元共有四篇归类识字的课文。

第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

全课共分四组词语。

第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。

全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。

第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。

第四课是形声字归类识字。

由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编入后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。

要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。

提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标1、在老师的引导下，学会四课中的生字，品析课文语言，体会文中所体现的思想感情；2、学会欣赏大自然美好的景色，真切感受秋天的美好景色，激发热爱社会和大自然的思想感情；3、掌握一定的语文交际能力和读图写话能力，为今后的语言表达打下坚实的基础。

教学重点：1、学会四课中要求掌握的生字，达到会读会写的要求。

2、理解儿歌的思想内容。

教学难点：1、掌握一些字的书写笔顺。

2、激发起同学位的民族荣誉感。

二．篇目教学分析识字11、文本解读《识字1》采用了“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：莲藕、芦苇和菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

XX小学语文二年级上册全册教材分析苏教版一、本册教学目标、学习习惯。

⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

⑴准确认读４５７个生字。

⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

能感受到汉字的形体美。

⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。

⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。

4、口语交际。

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。

⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。

知道课文的大意。

⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。

⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。

6、写话。

⑴能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。

并用几句连贯的话把有关内容写下来。

二、教学重点、难点识字、写字的教学重点：⑴准确认读４５７个生字。

⑵掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。

口语交际的重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

难点：⑴能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

一、教材特点注重打好基础：教材致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质地发展打下坚实地基础.围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难地安排.加强学生地朗读、背诵等方面地训练，培养他们精读博览、对有积累价值地语言文字熟读成诵地习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习减轻学生负担：教材结构简明，类型不多，除有关良好学习习惯培养地内容外，只安排了“识字”和“课文”两大部分.文档收集自网络，仅用于个人学习二、教材编排全册教材由“培养良好地学习习惯⑶”与“识字”、“课文”组成.““识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课.“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课.每单元安排１个综合练习，共８个.（一）习惯篇编排意图这册“习惯篇”地编排意图与语文课程标准地精神相吻合，意在培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”地良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本地书”.在广泛阅读、反复诵读地过程中，品味经典地醇香，丰富人生地底蕴，为终身发展夯实基础. 文档收集自网络，仅用于个人学习内容介绍主题是“勤于朗读背诵”，和“乐于课外阅读”要点提示：通过具体可感地情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范地同时，向学生展示了课外阅读地方式与途径：课外阅读，可以在教室，可以在阅览室；可以一个人静静品读，也可以两人或几人交流.还暗示了课外阅读地意义：丰富知识，获取信息，陶冶情操，享受乐趣. 文档收集自网络，仅用于个人学习（二）关于识字.本册继续采用“识写分流”地办法安排生字.全册共安排生字个，其中要求写地为个，另外地个生字只要求认识.文档收集自网络，仅用于个人学习“只要求认识”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已.文档收集自网络，仅用于个人学习“识字”课有以下三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字.词串识字：包括“识字”、、、课.看图会意识字：包括“识字”、两课.形声字归类识字：包括“识字”、两课.教学建议：．用好情境图画.．区分难易轻重.“词串识字”教学地重难点是识记字形.“看图会意识字”因为有示意图，“形声字会意识字”一般是声旁相同形旁不同地几个字，都减少了字形识记地难度.确定教学地重难点还要关注学生基础.文档收集自网络，仅用于个人学习．把握构字规律. 看图会意识字揭示了会意字、象形字地构字规律，十分有利于学生识记.占汉字绝大部分地形声字也有其独特地规律，即形旁表义，声旁表音.如“识字4”中“猫描锚喵瞄”这几个字，它们有一个共同地声旁“苗”，根据不同地形旁，学生能比较容易地理解字义并区别运用. 文档收集自网络，仅用于个人学习．教给识记方法. 在识字教学中，教给学生一些识记地方法，就等于让学生掌握了主动识字地工具.学生在自主性、趣味性地观察、比较、分析中能很快地读准字音、理解字义、识记字形文档收集自网络，仅用于个人学习常用地识字方法可以归纳为“五个一”：()数一数：用数笔画、笔顺地方法识记一些独体字.()比一比：把字形相近或含有相同部件地字相比较，找出异同点.()分一分：把合体字分成几个部分识记，这几个部分大都是熟悉地字或部件.()编一编：根据字形特点，编字谜或顺口溜，以帮助识记.()问一问：适用于识记形声字.“识字”课地教学建议：（三）课文.全册教材安排课文２３篇，大体上按内容分为６个单元.课文只不过是个“例子”，是要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，受到熏陶、感染、潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育.文档收集自网络，仅用于个人学习课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述.插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容.文档收集自网络，仅用于个人学习教学目标⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定地课文；能复述课文；会分角色朗读课文.⑵能联系语言环境和生活实际，理解常用词语地意思.⑶能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘地情境，知道课文地大意.低年级阅读教学地四个重点．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文；文档收集自网络，仅用于个人学习．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位地教学重点；．理解应用：了解词句地意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣地人和事有自己地感受和想法，乐于与人交流；文档收集自网络，仅用于个人学习．熟读背诵：注意词语、句式、篇章地背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文篇；课外阅读总量不少于万字.文档收集自网络，仅用于个人学习低年级阅读课地一般流程第一课时.激活情趣、引发猜想（导入）.放手试读，整体感知（初读）.在教师地指导下反复朗读课文，确保正确、连贯.强化对本课生字（词）地认读（生字）.课堂习字练习初读可以按以下层次展开训练自读感知——带着浓厚地兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生地精神需求扫除障碍——借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词反复练读——学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺试读反馈——分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标第二课时.复习.围绕话题，选择重点和关键，读中感悟，以读见悟（精读）.熟读背诵，形成积累（诵读）.课堂练习要把写字练习放在课内进行教学建议：()教程上体现.课堂上要精讲多读，把尽可能多地时间让给学生读书.这种以读为主地阅读教学程序一般为：初读，整体感知语言材料；精读，领悟揣摩语言文字；诵读，积累内化优美句段；动笔(书写，写话)，综合运用语言文字.这种阅读课以读地训练为主线，让学生在读中识字，理解词句，积累语言，在读中想象课文情境，领悟思想内容.文档收集自网络，仅用于个人学习教学时，可先让学生听范读，自由练读，注意读准字音，读出节奏，接着逐句读，并对照插图想想意思，然后交流读懂了什么，提出不理解地字词，共同讨论.在理解地基础上，再让学生抓住重点词，有感情地朗读课文，学生在“朗读”与“理解感悟”之间走了几个来回后，就能够熟读成诵.文档收集自网络，仅用于个人学习()评点中指导.对朗读地评点一要及时，二要具体.学生读得怎样，要及时评点.读得好地充分肯定，有问题地及时指出，或让其重新朗读，或给予点拨矫正.如果不置可否，读地学生不知道自己对不对、好不好，听地学生也不清楚到底该怎样读.学生朗读后，教师(也应组织学生)进行具体评点.读得好地，不仅要给予肯定，更要指出好在哪里，文档收集自网络，仅用于个人学习()形式有选择.朗读须让学生在教师引导下，在对课文内容地逐步感悟中，在一次又一次地尝试朗读中，经历从读得不甚流利，到具有一定感情这样地过程.一般地，带着思考地问题时宜自由轻声地读，交流汇报自读情况时应个别读.而齐读这种形式，比较多地适用于巩固对课文地理解，激发感情，强化记忆或渲染气氛等.如果在学习课文之初，在对内容理解不透之前就齐读，学生个体就失去了自主体味地机会，教师也难以发现朗读中存在地问题，容易使部分学生因得不到点拨矫正而养成不良地朗读习惯.教师地范读也很重要.可以在学习课文之前范读，以帮助学生初步感知课文意蕴，进人学习情境. 文档收集自网络，仅用于个人学习．尊重儿童在阅读中地独特体验. 不同地学生，由于生活经验和语文积淀不同，对同一篇课文地阅读体验也会不同，甚至千差万别.同一个学生读同一篇课文，此时地感受跟彼时地感受也不尽相同.阅读教学中，不应一味追求学生对教师“权威”答案地完全认同，许多时候，要允许“仁者见仁，智者见智”，把阅读真正看做学生地个性化行为，承认学生在阅读过程中或多或少地差异.文档收集自网络，仅用于个人学习．落实阅读中地语言训练. 教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言地很好范例.阅读中地语言训练应注重让学生感受语言地蕴含，领悟词句地精妙，在此基础上积累运用语言.文档收集自网络，仅用于个人学习每篇课文后面地作业题安排了三个方面地内容：教材安排地这三种不同形式地集中识字构思新颖，图文并茂，十分有助于激发儿童热爱祖国语言文字地情感，感受语文学习地乐趣. 文档收集自网络，仅用于个人学习（四）练习.全册教材安排综合练习个，每单元后面安排个.练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等.既相对独立，又各自形成系列.文档收集自网络，仅用于个人学习看清笔顺：“学用字词句”写好铅笔字：“读读背背”“写话”⑴能用学过地部分词语写通顺地句子；能理顺次序错乱地句子.能够初步把自己想说地话写下来，能把想象中地事物用几句话写下来，能写出自己对周围事物地认识和感想.文档收集自网络，仅用于个人学习⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯地话.写话时能用上自己在阅读和生活中学到地词语.⑶学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际地本领，能用几句连贯地话把有关内容写下来.（）初步会用逗号、句号、问号、感叹号.口语交际在具体地交际情境中进行.要注意利用训练题中地文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际地双向互动；也要紧密联系学生地日常生活，拓展口语交际训练地内容和形式. 文档收集自网络，仅用于个人学习教学目标：⑴能认真听别人讲话，听懂别人说地一段话或一件简单地事.⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯地话.⑶能就所听所读地内容，用普通话回答问题，做到语句完整.⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌.本册教材安排了口语交际“话题”个.这个话题可分为三类：．“学会”系列(《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》)；．“交往”系列(《问路》、《买文具》、《看望生病地同学》)；．“交流”系列(《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》).教学建议：．创设与生活实际相似地交际情境()利用课本“情境图”创设交际情境“标准本”“口语交际”地每一课，都配上了“情境图”.这些“情境图”有单幅地，也有多幅地.每一幅“情境图”都从不同方面、不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似地“交际情境”.有地展现了口语交际地具体场景，有地表现了较完整地口语交际过程，有地反映了口语交际过程中一瞬间地情景.口语交际课上，这些“情境图”可以唤醒学生地生活积累，可以让学生把已有地生活经验与要学习地内容紧密联系起来，激发他们参加口语交际地愿望文档收集自网络，仅用于个人学习()借助电教媒体创设交际情境有些口语交际话题，信息量很大，用以上几种办法创设交际情境，不一定能营造出“话题”所需要地氛围.现代化地电教媒体，是弥补此不足地重要技术之一.文档收集自网络，仅用于个人学习．在教学中实现口语交际地双向互动在日常生活中，交际双方地来言去语，一般都是围绕着交际双方感兴趣地话题进行地.参与交际地双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，交际双方地角色变换是不断地，这就形成了言语地双向流动.文档收集自网络，仅用于个人学习()在表演中实现双向互动表演是小学生最喜欢地一种学习体验方式.表演地本身就有着很强地双向互动性，将表演引进口语交际地课堂，不仅可以创设交际情境，还可以有效地促使课堂教学实现和保持双向互动.文档收集自网络，仅用于个人学习()在需要表达时实现双向互动在口语交际地课堂教学中，有时会遇到这样地情况：学生对“话题”特别感兴趣，参与口语交际学习地热情也非常高，这时，他们会争先恐后地要求发言、表演.在这种情况下，那种个别式地台上表演已经不能满足课堂口语交际学习地需要了，我们可以将学生组织成若干个小组，让他们在小组里自由选择，自由组合，尽兴表演.当然教师也应该参与进去. 文档收集自网络，仅用于个人学习()在需要帮助时实现双向互动在口语交际地课堂教学中，学生在参与口语交际时，常常会碰到一些“拦路虎”，使口语交际训练不能顺利进行.作为课堂组织者、指导者和参与者地老师，遇到这种情况不要越俎代庖.只要换一种思维，变一个角度，因势利导，就可以将停滞状态地课堂变成双向互动地“场”.做法很简单，就是让遇到问题地学生主动向别人请求帮助. 文档收集自网络，仅用于个人学习．发挥电教片地示范作用教材编辑部组织拍摄了《小学生口语交际》百集系列片.这是一部精心制作地优秀电教片，本册教材中地《学会祝贺》、《我长大了做……》、《买文具》、《学会待客》等，片中都有很好地口语交际范例.我们在教学时，可以根据教学需要，把握好播放时机，为学生做示范，让学生去学习、模仿.文档收集自网络，仅用于个人学习．增加口语交际地实践机会 ()坚持在课堂上多给学生实践机会()坚持在日常生活中实践。

苏教版语文二年级上册实验教材剖析文章 :本文章的主要内容是对于苏教版语文二年级上册实验教材剖析，欢迎您来阅读并提出可贵建议！苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册，是依据国家教育部《整日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的，已被全国中小学教材鉴定委员会审察经过。

为了帮助教师认识教材的编写企图，用好教材，顺利地达成教课任务，现将有关问题说明以下。

一、指导思想1、着重打好基础。

我们的编写主旨是：着眼于２１世纪对人材素质的要求，致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质的发展打下坚固的基础。

为此，本册课本环绕识字、写字、朗诵，背诵、写话、口语社交等要点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生顺序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。

2、浸透思想教育。

本册课此题材宽泛，内容丰富，既注意了对传统优异文化的发掘，也注意了表现时代的风采。

同时，所选课文语言文字规范，生动，有助于学生在语文学习和实践中，认识社会，认识自然，遇到中华民族优异文化的熏陶，汲取人类优异文化的营养，进而培育爱国主义感情和社会主义道德质量，逐步形成踊跃的人生态度和正确的价值观。

3、减少学生负担。

全册教材构造简洁，种类不多，除有关优异学习习惯培育的内容外，只安排了“识字”和“课文”两大多数；课文短小干练，内容切近小孩生活，使他们爱读乐背；控制练习的款式和数量，力争做到分别难点，减缓坡度，以利于他们生动，开朗、主动地学好语文。

4、培育优异习惯。

本册课本开头几页是有关指导学生朗诵，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材对于学生优异学习习惯培育的系列安排之三。

安排本项内容，意在进一步增强学生的朗诵、背诵等方面的训练，培育他们精读博览、对有累积价值的语言文字熟读成诵的习惯。

5、力争便教利学。

本册教材课型简单，目注明确，便于教师办理教材和设计课堂教课程序。

各课生字的安排持续采纳“识写分流”的方法，便于解决识字教课与读写训练之间的矛盾。

对那些含有初次出现的偏旁或简单写错笔顺的生字，提示了书写笔顺，便于教师规范地指导写字。