现代汉语语法学语法形式和语法意义

第一章语法和语法学（一）识记：1.国外语法学经历了传统语法、历史比较语法、描写语法、转换生成语法四个阶段；2.我国语法学只有一百年历史，可分为三个阶段。

一是草创、模仿时期(1898—1936)，代表作有两部：①马建忠的《马氏文通》，它是我国第一部系统完整的语法著作。

其核心是“词本位”。

②黎锦熙的《新著国语文法》，这是第一部以白话文为描述对象的语法体系，其特点是“句本位”。

二是探索革新时期(1936一1949)，反对简单模仿，利用西方语法理论寻找汉语语法特点，最有代表性的著作有三：①王力的《中国现代语法》；②吕叔湘的《中国文法要略》；③高名凯的《汉语语法论》。

三是振兴、繁荣时期(1949一现在)，解放初期出版了最具特色的两本著作：①吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》；丁声树、吕叔湘、李荣等著《现代汉语语法讲话》。

拨乱反正后又出版了几种重要专著，如吕叔湘著的《汉语语法分析问题》、主编的《现代汉语八百词》、，朱德熙的《语法讲义》、《现代汉语语法研究》、《语法答问》等。

（二）领会：1.什么是语法：语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。

所谓“词语之间相互组合”，即造句的单位--词语之间按照什么方式组织而构成句子或词组。

如：结构方式结构关系例子名词/代词+动词/形容词往往构成主谓关系目光短浅彩旗飘扬动词+名词/代词往往构成述宾关系学习文化掌握技术形容词/名词+名词往往构成定中关系美丽家乡漂亮姑娘动词+形容词往往构成述补关系解释清楚游览一下形容词/副词+动词往往构成定中关系2.语法的内容词法内容：（1）汉语的词进入句子时有没有形态变化呢，有一点，但没有普遍性，缺乏典型性。

例如汉语人称名词和人称代词有单数和复数的区别：工人-工人们你-你们（2）汉语动词可后加助词“着”、“了”、“过”来分别表示“持续体”、“完成体”、“经历体”。

a.但是并不是每一个动词都可以加这些助词（拥护着）；b.可用词汇方式即用时间名词或用时间副词加在动词后面来代替这些助词（他吃着饭-他正在吃饭）（3）汉语动词也可以采用ABAB格式重叠，以表示“委婉”、“一下”或“尝试”义。

现代汉语专题教学大纲（现代汉语语法学）一、教学目的“现代汉语语法学”是高等师范学院校中系的一门专业基础课。

它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语语法的系统基础知识和理论，以提高学生理解、分析和运用现代汉语语法的能力，为从事语法学习和中学语文教学工作打下基础。

二、教学要求第一章，掌握好一些语法及语法学史的基本常识。

第二章，掌握好语法形式和语法意义的概念以及二者的关系。

第三章，掌握好汉语语法的特点。

第四章，掌握好影响句义的因素。

第五章，掌握好划分词类的标准及方法，能正确地判断词性并说明理由。

第六章，掌握好主语、宾语、谓语的划分方法，并能够正确地划分层次。

第八章，掌握好变换的基本理论，并能够正确地进行一些简单的变换。

第九章，掌握好语义格和语义指向，并能够进行正确的判断。

第十章，掌握好歧义的类型、原因以及歧义的分化方法。

三、教学原则1、课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令，加强规范化观念。

2、教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。

同时注意对本课知识的综合运用。

把知识变为技术能才达到提高学生理解、分析和应用现代汉语语法的能力的要求。

四、学时安排本课面授时数为三天，21课时，第一天，第一章、第二章、第三章。

第二天，第四章、第五章、第六章、第七章。

第三天，第八章、第九章、第十章。

五、教学内容第一章语法和语法学一、语法的定义语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。

比如：二、语法学的简史1、外国语法学的研究有2000多年的历史，经历了传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法（结构主义）和转换生成语等四个阶段。

2、中国语法学的历史。

我国语言学在古代很发达，主要集中研究训诂、音韵、文字，语法学的系统研究较晚，从清未至今才100多年。

中国语法学的发展经历了草创模仿——探索革新——振兴繁荣等三个历史的时期。

第二章语法形式和语法意义一、语法形式1、语法形式及语法形式学。

浅谈汉语语法形式和语法意义摘要：本文列举了汉语语法形式和语法意义研究方面富有代表性的理论研究成果，从许多语言学家在不同角度对二者的定义开始谈及,进而讨论它们的关系，并介绍与此有关的汉语语法研究方法。

关键词：语法形式;语法意义朱德熙在语法答问中谈及语法研究,他认为：“语法研究的最终目的就是弄清楚语法形式和语法意义之间的对应关系。

",“语法形式和语法意义之间的关系是语法研究中的根本问题.”[1]自五十年代以来,众多语法研究者在坚持形式和意义相结合的原则下，对汉语语法体系进行了有益的探索，取得了许多成就。

但是关于语法形式和语法意义，有些问题还没有得到很好的解决,在术语的理解和使用上还存在很大分歧,与此相关的语法研究方法也在发展，因此，本文试就这些方面，依据所能检索到的论文和著作，罗列各家观点，有些问题也提出自己的意见。

一、语法形式和语法意义的定义一般说来,许多语法书上认为表现语法意义的就是语法形式，而由语法形式表现的意义就是语法意义。

然而如此定义，却不免坠入循环定义的泥潭，让人弄不清楚.关于语法形式和语法意义,许多语言学家都在不同的角度给出自己的理解。

高名凯在1957年出版的《普通语言学》(增订本)上说:“任何语言的成分都是语音和语义的结合……任何起着语法作用的语言成分都是语法成分,语法成分是语法意义和语法形式的结合体或统一体。

”他没有明确地下定义,但从他的说明中可以看出,他认为语法形式是语法成分的语音方面，语法意义是语法成分的意义方面；语法形式代表语法意义,也就是说，语法形式是表示语法意义的。

高名凯的定义有利于认识语法形式和语法意义,但是它也存在很大的问题:受传统的语法形式的观念影响太深,语法形式被局限于“语法的声音＂部分，因此忽视了没有特定的语音标志的情形。

传统的语法形式只讲词的语法形式,而词的语法形式乃是词形变化。

王今铮等在１９84年出版的《简明语言学词典》上接受并修改了高名凯的定义。

汉语语法学教学大纲（汉语言文学专业本科段）一、课程性质和意义“汉语语法学”是高等院校针对汉语言专业的选修课之一，它是建立在语言学概论和现代汉语两门基础课之上所开设的一门专题性的选修课程。

语法学是研究语言结构规律的学科。

汉语语法学是汉语本体研究的主干学科。

二、教学目的和任务“汉语语法学”是一门理论与实际紧密结合的课程。

本课程的目的在于使学生了解语法学的学科地位和汉语语法学研究的基本状况，重点掌握语法学的基础理论和语法分析的基本技能，使学生最终能够娴熟地运用语法学方法，分析汉语语法问题。

学生通过学习，初步学会研究汉语语法、写作语法论文的一些基本技能，为今后从事语言文字工作和进行语法教学和研究打下良好的基础。

在教学上，针对本课程运用启发式教学，着重培养学生独立思考能力。

以“少而精”的教学原则，给学生讲清重点、难点和疑点，使课堂讲授、辅导、自学等环节很好地配合起来，以提高教学效果。

三、教学手段和方法本课程的教学方式采用教师讲授和学生实践训练相结合的教学方法。

前者侧重解决学生对基本概念、基本技能的掌握问题；后者旨在培养学生独立解析汉语语法问题的能力。

在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容给予补充。

注重将激发式和启发式教学应用其中，根据学生的自身特点，启发他们独立思考问题，独立阅读课外资料，积极地关注本学科的发展方向和进程，鼓励学生尝试利用最先进的理论成果独立解决本学科的难点问题。

本课程在讲授的基础上，充分利用网络资源进行教学，以期达到教学的最优化。

四、学前准备及课程学法指导“汉语语法学”是建立在对语言学理论和汉语实践等相关知识的理解之上的，因此，学生要具有一定的专业知识储备。

教学过程中贯彻学习、思考、研究于一体的原则，学生在听课的同时也要认真地思考，并查阅相关书籍及文章，以期达到能够独立撰写专业性强的学术论文的目的。

五、本课程的重点及难点需要重点掌握的基本内容有：1、各种常见的语法形式、各种语法范畴、语法意义的各种类型；2、语素的功能类型；词的结构类型和功能类型；短语的结构类型和结构层次；句子的结构类型和句法变换；教学重点及难点是1、汉语词类划分中难处理的问题；2、汉语句子的分析方法。

现代汉语语法语法第一节语法概说一、语法和语法体系语法概念：①语法规律，即客观存在的语法事实；②指语法学（知识或理论），即语法学者对客观语法实施的说明，有主观性。

词类词法构词法语法学研究：构形法句法成分句法句法结构句子分类语法的性质：抽象性、稳固性、民族性、递归性汉语语法的特点：汉语缺少表示语法意义的词形变化和词类标志。

因此现代汉语语法呈现出一系列分析性语言（与综合性语言相对）的特点：①词序和虚词是表达语法意义的主要手段；②词法结构和句法结构基本一致；③词的多功能性（可充当多种句子成分）。

④量词十分丰富，有语气词。

语法单位：语素（语言中最小的音义结合体）；词（最小的能够独立运用的语言单位）；短语（由词组成的、没有语调的语言单位，是组织短语和句子的备用单位）；句子（具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位）。

句法成分：句法结构的组成成分。

主谓：陈述关系。

主语：被陈述的对象。

谓语：陈述主语。

动宾：动语：表动作行为，是支配、涉及后面的宾语的成分。

宾语：表人、物或事情，是动作所支配、涉及的对象。

偏正：定语：名词性短语里中心语前面的修饰语。

状语：谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。

中补：补语是动词、形容词形短语里中心语后面的补充成分。

*层次分析法语法词类一、 词类划分依据词类： 词的语法性质的分类。

分类依据： 语法功能（主要）：实词在语句里充当句法成分的能力，即 充当句法成分的能力（能否充当、充当什么） 词与词或短语的组合能力（实词与实实词或短语） 形态： 构形形态、构词形态。

意义： 语法上同类词的概括意义或意义类别。

二、实词 概念：能够单独充当句法成分，意义实在，即语法意义。

（一）名词 种类：①专有名词；②普通名；③时间名词所名词位名词 语法特征： ①经常放在动词前后分别作宾语。

②前面一般能够加上表示名量的数量短语，一般不能加副词。

③一般不能用重叠式表示某种共同的语法意义。

语法形式和语法意义一、形式和意义是语法不可分割的两个方面book-books；我打－打我语法意义：语法形式体现的意义。

语法形式：能体现语法意义的形式。

二、语法形式的几种主要手段（一）什么是语法手段？book-books foot-feet go-went ——语法形式词形变化——语法手段定义：语法手段是语法形式的类。

book-books 我打－打我语法手段包括词法手段和句法手段。

词法手段：通过词的变化来表现语法意义的形式。

句法手段：通过结构的变化来表现语法意义的形式。

（二）词法手段：词形变化、词的轻重音和词的重叠。

1、词形变化：通过词的形态变化来表示一定语法意义的形式（1）附加：book-books talk-talked-talking-talks slow-slower-slowest 定义：给词加上词尾（2）屈折：tooth-teeth make-made bring-brought定义：词的内部发生语音的交替变化（3）异根：go-went be-is-am-was I-me we-us good-better定义：换用不同的词根构成相同意义的词（4）零形式：相对于词形变化的词的原形形式2、词的重叠：看－看看，敲－敲敲，游泳－游游泳；大－大大（的），清楚－清清楚楚，喷香－喷喷香；天－天天，件－件件。

定义：通过词或词中某个语素重复使用来表示一定语法意义的形式。

（二)句法手段：选词、语序、虚词和语调。

1、选词：读书－好书定义：通过选择可以组合的词来表示一定语法意义的形式。

2、语序：通过改变词语的顺序来表示一定语法意义的形式。

3、虚词：我说－对我说，我的爸爸－我和爸爸定义：通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。

4、语调：他去。

——他去？（陈述语调与疑问语调的不同）/ 他去。

——他去。

（句重音不同）定义：通过整个句子的音高、句重音等来表示一定语法意义的形式。

（三）综合性语言和分析性语言。

1、综合性语言：主要使用词形变化这种语法手段的语言，例如俄语、德语。