第4课时选择合适的长度单位教学目标1.正确选用长度单位表示物体的长度，能运用长度单位解决实际问题。
2.能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。
3.充分体验数学与生活实际问题的密切联系，培养良好的观察能力和学习习惯。
重点难点重点：培养学生初步的估测意识。
难点：掌握长度单位的合理使用。
教学内容对应教材第7页例8、“做一做”和第9页“练习一”的第8题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：直尺教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（8分钟）1.引导学生回顾长度单位厘米和米的相关知识。
(1)请同学们画一条长13厘米的线段，指名学生上台在黑板上画。
(2)请同学们来想一想，如果我们用“厘米”这个长度单位去量教室的长、操场的长，用“米”这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？组织学生交流讨论，教师归纳。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课我们就一起来探究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。
创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示例8及情境图，引导学生理解题意，提取信息。
要解决的问题是判断旗杆高是13厘米还是13米。
2.引导学生探究旗杆的高度。
（1）你知道这根旗杆的高度是多少吗？13厘米还是13米？学生充分发言，说出自己的判断。
（2）引导学生整理思考的过程。
小组讨论，全班交流，方法展示：方法一：将单位和数据相结合进行判断。
学生用直尺比划一下。
创设情境自主探究（20分钟）结论：旗杆的高度不可能是13厘米。
方法二：借助参照物判断。
小朋友一拃长大约13厘米，旗杆不可能这么矮。
一个小朋友差不多1米高，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。
3.回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
提问：同学们，看看你的解答合理吗？谁来说说自己是怎样检验的？学生汇报，展示结果：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。
表格4二年级数学学科电子备课设计模板主备教师何颖珍协备教师教学内容（课题）长度单位的合理使用第几课时第3课时课型新授教学目标知识技能目标通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法目标经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。
情感态度价值观目标感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点培养学生的推理能力。
教具准备课件。
教学过程个性思考部分一.复习引入前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下 1 厘米长度和 1 米的长度吗？小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
（板书课题。
）二.探究新课1．教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。
）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。
）降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13 厘米还是l3 米？和你小组的同学互相说说想法。
指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
l 厘米只有这么长，（用手比划）那么13 厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13 米。
方法二：推算法。
把旗杆的高度和我们的身高对比通过复习，帮助孩子进一步认识长度单位，1厘米和1米的长度概念。
数学来源于生活,又作用于生活，课堂教学应该着力体现生活性。
在课堂上,通过判断旗杆的长度，加强学生对1米和1厘米长度的理解，更让学生在实践中体会长一下，我们大约是1 米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应度单位的应用价。
该是13 米高。
10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。
和身边的 13 厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的高度应该是13 米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
小学二年级数学知识点：长度单位的合理选用知识点
小学二年级数学知识点：长度单位的合理选用知
识点
小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过长度单位的合理选用知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握! 【画线段知识点】
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
大约是2 图钉的长是1 语文书长21 红领巾最长的边长50 筷子长15。
