课题：第一单元长度单位的正确使用
课型：新授课
教学内容：人教版二年级上册教材第7页及做一做
教学目标
知识与技能：通过类比、观察，会运用合适的长度单位描述物体的长度。
过程与方法：通过动手实践及小组合作交流让学生明确如何正确使用长度单位。情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：根据物体长度的不同，会正确地使用长度单位。
教学难点：在明确长度单位过程中学会思考、比较。
教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学设计
一、复习引入
（一）、说一说
前几节课我们认识了厘米和米这两个长度单位？你能用手比划一下1厘米和1米的长度吗？并说出你是如何比划的？
（二）、比一比
用手势比划出5厘米的长度
（三）、引入课题
讲故事《长颈鹿与小羊比本领》。
长颈鹿和小羊比本领，为什么长颈鹿赢了？
长颈鹿到底有多高呢？是5厘米还是5米？这节课我们就一起来探究“长度单位的正确使用”。
（板书课题。）
二、探究新课
（一）、想一想
课件出示高大的长颈鹿图片。
你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？
联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？
（二）、议一议。
长颈鹿高5厘米还是5米？
学生小组合作，通过手势比划感知5厘米和5米有多长，并在组内交流自己的想法，每个小组选出一名代表进行汇报。
（三）、说一说。
学生汇报自己小组的想法。
得出结论：长颈鹿的高度是5米。（板书）
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
（四）、读一读学生自学
1、同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？
2、降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？
3、学生阅读教材第7页例题8
4、学生自学，结果汇报。
得出结论：旗杆的高度是13米。
三、巩固新知。
出示教材第7页“做一做”
在（）里填上合适的长度单位（“米”或“厘米”）。
宽60（）长1（）长28（）
（一）、学生独立解答，后同桌交流。
（一）、全班交流，说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。
四、归纳
大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？什么时候用厘米作
单位，什么时候用米作单位呢？说一说你的发现。
总结：测量像旗杆这样较长（高）的物体，一般用米作单位，测量粉笔这样的较短、小的的物体通常用厘米作单位。
五、本课小结
（一）、学生回顾：这节课你有什么收获？
（二）、教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。
布置作业
选择家里的一个物品先进行估计，想想用什么作为长度单位？再实际测量验证结果，可以与家长合作完成测量。
板书设计长度单位的正确使用
厘米(cm) 米(m)
短、小长、高