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第4课时解决问题课时内容教材第7页例8及相关习题。
课时目标1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点难点重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
难点：估测方法的选择。
一、复习旧知，迁移导入师：在前两节课我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比画一下1厘米和1米的长度吗？学生用手比画。
师：看来同学们对1厘米和1米都有了较深的认识。
下面请同学们分别比画出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。
学生比画：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。
师：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
（板书课题：解决问题）设计意图：通过复习1厘米和1米的长度，激发了学生学习的积极性，为本节课正确地确定物体的长度单位做铺垫。
二、自主探索，互动授新选择合适的长度单位。
（课件出示）师：同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？【学情预设】学生猜测，有的可能说50厘米，有的可能说3米，还有的可能说20米……师：这样猜测范围太广了，老师帮你们缩小范围，给你们两个选项：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？和你的小组同学互相说一说想法。
【学情预设】预设1：1厘米只有这么长，（用手比画）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
预设2 ：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度（比画），所以旗杆应该是13米高。
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
预设3：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，所以旗杆的高度应该是13米。
师小结：我们在选择长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
人教版二年级数学上册第一单元
第4课时《选用合适的长度单位》课后练习题（附答案）1.在( )里填上“厘米”或“米”。
（1）铅笔长15( )。
（2）电脑桌宽60( )。
（3）甬路长90( )。
说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
2.测量下列事物该选用哪种长度单位？写在括号里。
高度( ) 长度( ) 宽度( ) 高度( ) 3.下面的说法是否正确，不正确的请改正在括号里。
（1）小明身高98米。
( )
（2）钢笔长10厘米。
( )
（3）教学楼高12厘米。
( )
4.猴子跳一次是1米，记录时没注意写出了1和0，怎么才能不涂改写出正确的读数？还有其他的计数方法吗？
参考答案
1.厘米厘米米根据现实生活中的观察
2.米厘米厘米厘米和米
3.（1）厘米（2）√（3）米
4.略。
解决问题。
(教材第7页)1.使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。
3.引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。
…重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步提高估测能力。
课件。
师:同学们,我们学过哪些长度单位】生:厘米和米。
师:一般情况下,“厘米”用来表示较短物体的长度或距离,“米”表示较长物体的长度或距离。
你能举出例子吗如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽是1厘米;咱们的课桌长是1米,也就是100厘米。
”师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。
【设计意图:通过举例既能帮助学生回忆学过的知识点(结合具体事物帮助学生进一步理解1厘米、1米的概念),又能为新课的学习做准备】师:(出示课件,教材第7页插图)你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米啊你是怎么想的把想法说给大家听听。
生1:操场上的旗杆,比我还高,我就1米多一点,旗杆肯定不是13厘米,应该是13米。
,生2:我看了看尺子上的13厘米,比两个手掌宽一点儿,旗杆的高度应该是13米。
生3:操场上的旗杆比小树都高,所以高度应该是13米。
……师:同学们都找到了用来作比较的事物,跟旗杆的高度进行对比,排除了13厘米,选择了旗杆的高度是13米,非常棒!小结:当选择合适的单位时,应该结合自己的生活经验,用熟悉的事物作比较,然后进行区分、判断,这样才能选出合适的单位。
【设计意图:引导学生说出想法其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案】师:通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察多积累的同学,在解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活中的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
第4课时解决问题【教学内容】教材第7页内容及练习一第8、9题。
【教学目标】1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。
2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。
3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
【重点难点】1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。
2.培养学生初步的估测意识。
【教学准备】刻度尺、米尺、卷尺。
【复习导入】前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？【进行新课】选择合适的长度单位（1）学生活动：将全班分成两组。
①一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。
同学们分别交流感受。
②两组同学互换米尺和厘米刻度尺，再分别测量各组物体的长。
（2）看一看，想一想：两次测量的结果是否相同，哪种方法更简便呢？引导学生说出测较长物体的长度用米尺，测较短物体的长度用厘米刻度尺更好，并板书。
教师鼓励学生的发言，并总结。
在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取合适的单位，并用相应单位的尺子测量。
【课堂作业】1.帮助小明把日记上的（）填上。
我的新家今天，我们搬新家了。
我的新家在十三楼，可高了，大概有40（）高呢。
我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（），宽180（）的大床，旁边放了一张高80（）的书桌，桌子上还有爸爸送我的礼物，一本厚5（）的字典和一个长18（）的文具盒。
以后，我每天都会在这里快乐地学习和生活。
2.填上合适的单位。
大树高12（）课桌高75（）床长2（）橡皮长2（）黑板长4（），宽1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室长9（），宽6（），高3（）3.填一填。
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第4课时解决问题一. 教材分析人教版数学二年级上册第1单元“长度单位”主要让学生通过实际操作，体验长度单位的大小，学会用长度单位测量物体长度，并在解决问题的过程中，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第4课时“解决问题”是在学生掌握了长度单位的基础上，运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，能够认识厘米、米等长度单位，并能用尺子测量物体长度。
但是，学生在解决实际问题时，还不能很好地将所学知识运用起来，需要老师在教学中引导学生学会将知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中，巩固长度单位知识，提高测量物体长度的能力。
2.通过解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.让学生在解决问题中，体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用长度单位测量物体长度，并将所学知识运用到实际问题中。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，将所学知识与生活紧密联系起来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习长度单位，提高测量物体长度的能力。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：尺子、课件、练习题等。
2.学具：尺子、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，如：“小明的书桌大约有多长？”让学生猜测，引出长度单位的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位图标，引导学生认识厘米、米等长度单位，并用尺子测量物体长度，让学生体验长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师设计一些测量活动，如：“测量教室的长度”、“测量课桌的高度”，让学生分组进行测量，巩固长度单位知识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关长度单位的练习题，让学生独立完成，检查学生对长度单位的掌握情况。
二年级上册第一单元第四课时解决问题-合理运用长度单位同步测试
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、计算 (共1题；共5分)
1. （5分）口算。
45＋4＝ 7＋21＝ 45－40＝ 58－8＝ 25＋50＝
29－10＝ 33＋5＝ 64＋7＝ 42－20＝ 87－9＝
二、填空 (共3题；共13分)
2. （1分）填上合适的长度单位．
一辆卡车每小时行驶60_______．
3. （2分）展开双臂左右伸平，两手指尖的距离大约是1_______．_______个小朋友手拉手站直是10米．
4. （10分）动手画一画。
（1）画一条长4厘米5毫米的线。
（2）画一条长36毫米的线。
三、判断 (共1题；共2分)
5. （2分）国际标准马拉松赛全程长42千米。
（判断对错）
四、挑战题 (共1题；共5分)
6. （5分）学校买来16盒铅笔，每盒10支.一共有多少支？
参考答案一、计算 (共1题；共5分)
1-1、
二、填空 (共3题；共13分)
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
三、判断 (共1题；共2分)
5-1、
四、挑战题 (共1题；共5分)
6-1、。
第一单元长度单位
第四课时: 解决问题--选用合适的长度单位教学内容：P7 解决问题
教学目标：
1.使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能。
3.引导学生探索知识间的内在联系,培养良好的学习习惯。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步提高估测能力。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景导入：
展示课件
老师：“举手发言：测量上面物品的长度用什么长度单位比较合适。
”
二、探究新知：
活动一
老师：“小组讨论：一根旗杆的高度是13厘米还是13米”
学生：“13米。
”
老师：“怎么的出来的呢？”
学生：“13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。
”
学生：“我身高1米多，才到旗杆的这个高度，旗杆比我高很多。
”
老师：“同学们很棒，通过之前学过的知识和对比参照得到了正确的答案。
”
三、巩固练习
课本P7 做一做
展示课件进行练习。
四、课堂小结
1.选择长度单位时，
（1）利用单位和数据相结合的方法；
（2）借助参照物去判断。
2.表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。
五、作业
六、板书设计
解决问题--选用合适的长度单位。
人教版数学二年级上册第一单元第四课时解决问题——合理运用长度单位同步测
试A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、计算 (共1题；共10分)
1. （10分） (2020一下·郸城期中) 列竖式。
（1） 42+36=
（2） 69-23=
二、填空 (共3题；共17分)
2. （5分） (2019二上·京山期中) 联系生活，填上适当的长度单位。
高约5________
长约为3________
高约70________
长约2________
高约5________
3. （2分）你能用尺子量一量吗？
量一量数学课本的长和宽，看一看，长为________厘米，宽为________厘米．
4. （10分）量一量，算一算。
（1）把量得的数据写在图中的括号里。
（2）小蚂蚁经过小树回家要走________cm。
（3）小蚂蚁回家走________条路近一些?
估一估：经________回家的路近。
算一算：经________回家的路近，比另一条路近________cm。
三、判断 (共1题；共2分)
5. （2分）一条绳子长6克
四、挑战题 (共1题；共5分)
6. （5分）一根绳子对折一次后从中间剪断，这时绳子被剪断成了几段？
参考答案一、计算 (共1题；共10分)
答案：1-1、
答案：1-2、
考点：
解析：
二、填空 (共3题；共17分)
答案：2-1、
考点：
解析：
答案：3-1、
考点：
答案：4-1、
答案：4-2、
答案：4-3、
考点：
解析：
三、判断 (共1题；共2分)
答案：5-1、
考点：
解析：
四、挑战题 (共1题；共5分)答案：6、略。
