人教版七年级语文上册第8课《《世说新语》二则——咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计【教学目标】1.反复吟咏，达到熟练背诵，并能正确默写。

（重点）2.正确掌握本文中出现的古文五项，可以适当扩充，并形成知识体系的思维导图。

3. 完成家庭关系图，通过声韵，正确理解本文的主题，理解文化精神。

4.积累意象典故，掌握文化常识，引导学生探究自己家族的家风家训。

（难点）【教学方法】1.吟诵教学法2.合作探究法3.补充讲解法【教学过程】一、新课导入谁能背几首有关雪的诗篇呢？明确：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

八月涛声吼地来，头高数丈触山回，须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

风雨送春归，飞雪迎春到。

北方卷地白草折，胡天八月即飞雪。

这么多的有关雪的诗篇，如果现在外面飘起雪花，我们一定瞬间凉爽无比，今天我们就假装窗外飘雪，和谢太傅一起来《咏雪》二、明确出处1.《世说新语》《咏雪》出自《世说新语•言语》，题目为编者所加。

《世说新语》意为当世社会上流传的新鲜故事。

这是一部文言志人小说集，收录了东汉末年到魏晋时期名士的逸闻趣事，并加以润色修饰。

鲁迅先生称其为“一部名士的教科书”。

《世说新语》是继承儒家道统的一部著作，共分三卷三十六门，首卷即以儒家四教“德行”“言语”“政事”“文学”分门，其中“德行”排第一，目的是树道德模范，正世俗风气。

魏晋时期流行人物月旦、人伦品鉴等“品评人物”的风潮，而评委则是当世的名士、高士等德高望重者。

刘义庆是刘宋王朝的宗室，当时宗室内部斗争很激烈，为了避免灾祸，刘义庆选择了外出为官。

他广泛结交当时的文人雅士，形成了一个文学集团，《世说新语》便是这个文学集团的产物。

2.刘义庆刘义庆（403—444），字季伯，祖籍彭城（今江苏省徐州市），后迁居京口（今江苏省镇江市）。

刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，自幼就受刘裕赏识，其父为长沙王，后被过继给临川王。

【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则—-《咏雪》优质课教学设计一. 教材分析《咏雪》是部编人教版初中七年级上语文《世说新语》两则中的一篇，主要描述了东晋时期著名文学家谢安与王羲之在会稽山赏雪时的吟咏雪景的情景。

文章通过两位文学家的吟咏，展现了作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。

文章语言优美，富有诗意，对提高学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些古文，对古文的基本语法和阅读方法有一定的了解。

但本文具有一定的文学性和诗意，学生可能对文中的一些表达和意境难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题；掌握一些重点词语的含义和用法。

2.难点：深入体会文章的意境，感受作者对雪的喜爱和对自然美景的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地去感受和体验文章所描绘的景象，提高学生的审美情趣。

2.情感教学法：以情感为纽带，激发学生的学习兴趣，引导学生深入体会作者的情感，与作者产生共鸣。

3.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计相关教学活动和作业。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查找一些重点词语的含义和用法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生思考雪的美景，激发学生的学习兴趣。

七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。

教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。

三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。

（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。

〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

〔文义〕文章的义理。

〔俄而〕不久，一会儿。

〔骤〕急。

〔何所似〕像什么。

〔差（chā）可拟〕大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

〔未若〕不如，不及。

〔因风〕乘风。

因，趁、乘。

(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

2.自读课文，根据文义读准节奏。

（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。

示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。

《咏雪》教学设计【教学目标】1.积累重点文言实词2.能正确流利有感情地朗读课文，并能借助注释翻译文章3.感受和体会家庭聚会其乐融融的氛围【教学重难点】诵读文言文，积累重点实词【教学方法】朗读法讨论法【教学过程】一．导入同学们知道哪些有关于雪的古诗词呢?（学生举手讨论交流），我们已经积累了这么多关于雪的古诗词，那么请同学看看老师ppt上所出示的这一句诗歌，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，现在我们一起来赏析下这句诗歌。

学生分享赏析这句诗，最后老师总结得出结论：这句诗运用比喻的修辞手法，将雪比作春天的梨花，生动形象，极具春天的意味。

雪除了像梨花，还像什么呢？今天就让我们一起来走进《咏雪》，看一看在这篇小小的文章里，两位聪明的小孩又将雪比作什么呢？二．多种方式诵读课文1.学生自由朗读，尝试着划分朗读节奏，并批注不会或不能确定的读音。

2.教师范读，要求学生听准节奏，听准读音，并做好修正。

3.抽读，教师随机抽取学生诵读课文。

4.齐声朗读课文，培养学生的文言文语感。

三．整体感知1．学生反复多次阅读课文，遮住课后的注释，尝试着理解文义，同桌之间可以相互交流讨论。

2．老师抽同学起来展示刚刚的阅读成果，学生能够概括出文章的时间地点人物事件，了解文章的大致内容。

3．接下来再让同学借助课后注释来翻译文章，注意到重点实词，勾画出仍然不懂的地方。

4．老师重点讲授学生不懂的文言实词。

最后达到学生能够流利地翻译文章的效果。

四．问题探究1．谢家的这一场家庭聚会呈现出怎样的家庭氛围？从文中的哪些词语可以看出？明确：融洽轻松愉悦且文化气息浓郁。

由“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词可以看出。

2．“未若柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”两个比喻谢太傅更倾向于哪种？编者呢？明确：谢太傅更倾向于“柳絮因风起”，因为兄女回答出此句的时候，谢太傅表现是“大笑乐”。

编者也更喜欢“柳絮因风起”，因为文章的最后专门交代了兄女的身份，足以可见编者对她才华的赏识。

人教部编版七上语文8《世说新语二则—-咏雪》优质精品课教学设计一. 教材分析《世说新语·咏雪》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，选自《世说新语·言语》。

课文描绘了东晋时期的一次咏雪活动，通过谢安、谢朗、谢道韫三位人物的咏雪诗句，展现了他们各自的性格特点和文学才华。

本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的朗读和欣赏能力，又启迪了他们的思维和想象力。

二. 学情分析学生在六年级时已经学习过《世说新语》的其他篇目，对《世说新语》的文学特点和手法有所了解。

但七年级的学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重对文言文语言的解读和翻译，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，学生对咏雪这一题材可能较为陌生，需要在教学中进行适当的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本翻译方法。

2.过程与方法：通过分析课文中的咏雪诗句，学会欣赏古典文学的美，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：体会咏雪活动的乐趣，激发对古典文学的热爱，培养高雅的生活情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的解读和翻译，咏雪诗句的分析和欣赏。

2.教学难点：文言文特殊句式的理解，对课文中所体现的人物性格和文学特色的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受咏雪活动的氛围，提高学习兴趣。

2.互动式教学法：在课堂上鼓励学生提问、讨论，引导学生主动参与课堂教学。

3.案例分析法：以课文中的咏雪诗句为例，分析诗句中的文学手法和意境，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解课文背景，准备相关的教学材料和案例。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对咏雪题材有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，引导学生回顾已学过的《世说新语》篇目，为新课的学习营造氛围。

第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。

从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。

《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。

所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。

1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。

2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。

4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。

教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。

谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。

谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。

他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。

他的一举一动都左右着当时的社会风气。

人称“江左风流宰相唯谢安耳”。

如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。

【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。

全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。

家宴邀请函久未通函，展信如唔。

今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。

一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。

雪重路难行，切记小心。

顺颂时祺。

谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。

情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。

故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。

1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。

刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。

字季伯。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅称其为“一部名士教科书”。

3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。