关键期

语言学习的关键期名词解释语言学习是人类认知发展的重要组成部分，而关键期则是指在特定时间内进行语言学习能力的极大提升的时期。

本文将解释与语言学习关键期相关的一些重要名词，并探讨他们在语言学习中的作用。

1. 关键期（Critical Period）关键期是指特定时间段内，主要是儿童时期的一段时间，对于特定能力的学习和发展有着显著影响的时期。

在语言学习领域中，研究者发现，在人类生命的早期阶段，语言学习能力远超过成年人。

在大多数情况下，关键期在儿童的2岁至13岁之间，特别是6岁以下的儿童。

2. 第二语言习得（Second Language Acquisition，SLA）第二语言习得是指个体在掌握母语之后所学习的第二种语言。

在关键期内学习第二语言，尤其是儿童期学习第二语言，往往比成年人学习更容易。

儿童在关键期内的语言学习可以实现几乎与母语水平相当的能力，并且能够更好地掌握发音、语法和词汇等各个方面。

3. 大脑可塑性（Neuroplasticity）大脑可塑性是指大脑在功能和结构上可随经验和环境变化而调整和重塑的能力。

人类大脑在儿童期呈现出更高的可塑性，这使得他们能够更好地吸收和理解新的语言信息。

关键期内的大脑可塑性使儿童能够更容易地分辨和模仿新语言中的音素，并且快速掌握新词汇和语法规则。

4. 学习容量（Learning Capacity）学习容量是指个体在给定时间内学习新知识和技能的能力。

儿童在关键期内的学习容量往往比成年人更高。

这意味着他们能够更迅速地掌握新的词汇、语法和语言结构，建立牢固的语言基础。

相比之下，成年人的学习容量较低，需要更多的时间和努力来达到相同的语言水平。

5. 瓶颈期（Sensitive Period）瓶颈期是关键期内子阶段内的一个时间段，指在该时期内特定语言能力的习得更为困难。

根据不同的研究，儿童语言学习过程中存在一些瓶颈期，如母语的单词拓展和语法规则等。

瓶颈期的存在表明，虽然整个关键期内儿童容易学习第二语言，但并不是所有语言技能在整个关键期内都能同样轻松地掌握。

儿童发展名词解释1、关键期（即儿童心理发展“关键期”）：某一心理机能的发展对内外条件极为敏感且发展迅速的时期。

2、最近发展区：①书上：指儿童自己能够达到的成就和在一个拥有更多知识人的帮助下所能够达到的成就间的距离。

/儿童实际发展的水平与潜在发展水平之间的差距。

②PPT：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高的水平之间的差距，就是“最近发展区”。

3、Ⅰ.习惯化：指个体不断地或重复地受到某种刺激而面对该刺激的反应减少的一种现象。

Ⅱ.去习惯化：指在习惯化形成以后，由于一种新刺激的出现，个体的注意立刻转向它，对新刺激的反应恢复和增加。

4、视觉偏爱：从婴儿注视两样不相同的物体所花费的时间是否相同来判断婴儿早期能否辨别形状、颜色，婴儿喜欢看什么，不喜欢看什么。

5、视敏度：是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。

6、视觉恒常性：客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。

7、图式是人脑中已有的知识经验的网络。

8、同化：把新经验纳入已有图式中加以理解的过程。

9、顺应：调整已有图式来吸收或者适应新经验的过程。

10、客体永久性：指即使物体或者大人在视野中消失，也能意识到他们的存在。

11、发展支架：成人给予的帮助。

12、产生缺失：出于纯粹恰当表现某种策略所需的能力或技能之外的原因，儿童不能自己产生策略。

13、中介缺失：如果儿童不能自发利用这种策略以帮助自己的回忆。

14、利用缺失：儿童已开始自发产生策略，但这些策略对记忆没有帮助，很少有帮助或者这种帮助小于同一策略对年长儿童的帮助。

15、精细加工（了解）：即儿童在两个或多个待记忆的事物间，确立或建构某种意义或其他联系。

16、心理理论：指个体对心理现象和心理状态的认知，它建立在心理世界与客观世界相区分，信念和愿望是人类行为之源这样一种认识的基础之上。

17、单词句：儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。

18、电报句：这种句子在表达一个意思时虽然单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像成人的电报式文件，故统称为电报句。

“转折期”、“关键期”、“危机期”傻傻分不清楚?在招教考试中“转折期”、“关键期”、“危机期”这几个词汇经常让考生傻傻分不清楚，在做题时也是易混知识点，接下来就帮大家区分一下，希望能够给大家帮助。

一、关键期奥地利生态学家劳伦兹提出的概念。

所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。

同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。

常考的关键期：口头语言、计数发展-----2-3岁开始学习书面语言-----4-5岁音韵学习-----8岁以前语法学习------16岁以前具体形象思维到抽象逻辑思维过渡-----10岁-11岁;4年级直观动作思维到具体形象思维过渡-----2-4岁小学生品德发展关键期-----3年级(9岁左右)皮亚杰认为儿童品德从他律到自律的关键期----10岁分水岭中学生品德发展关键期-----初二经验思维过渡到理论思维----初二到高二二、转折期人的身心发展，从出生到衰老是经过无数次的量变到质变的过程。

人的一生中，身心发展要经历几个比较大的质变的过程，我们称之为转折过程，也就是转折期。

如一个人从出生到成年是一大转折，从中年到老年又是一个明显的转折。

就是在出生到成年这一阶段内，儿童随着身心发展的“飞跃”，也经历了三个比较大的转折期，这就是：第一次转折期：2-3岁，人生的第一次反抗期;第二次转折期：6-7岁，以游戏为主导活动转人以学习为主导活动时期;第三次转折期：13-14岁，少年的过渡时期，第二次反抗期。

三、危机期：少年期是指(11、12-16岁)的年龄阶段。

这一时期由于个体的加速发展以及身体和心理发展的不平衡状态，因此心理发展的主要特征是充满矛盾，又称为为危险期。

其主要矛盾表现为：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理上自主独立的要求与期望得到他人的支持和保护的矛盾;自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾;心里闭锁性与需要理解和交流的矛盾等。

关键期名词解释关键期是指个体在特定阶段经历的生理、心理或行为上的重要发展阶段。

在这个阶段，个体对于特定的刺激或经验更加敏感，并有更强的适应性。

关键期对个体的成长和发展产生重要影响，也可以说是个体发展中的窗口期。

关键期最早提出是在20世纪50年代，由生物学家康拉德·洒克洛（Konrad Lorenz）提出。

洒克洛的研究发现，动物在特定阶段对于特定刺激非常敏感，比如鸭子在孵化后的几小时内对于第一位出现的移动物体会形成亲子关系。

后来，关键期的概念扩展到人类发展领域。

关键期在不同领域有不同的涵义和应用。

在早期发育领域，关键期指的是婴幼儿的早期阶段，其影响会持续到成年甚至一生。

在语言发展中，关键期指的是语言习得的特定时间窗口，也就是说，在这个时期内习得语言的能力远远超过其他时期。

在社会和情感发展中，关键期指的是形成亲子关系、建立社交能力和情绪调节等方面的重要阶段。

关键期的存在与发展与神经可塑性密切相关。

在关键期内，大脑神经元连接的形成和再塑造的能力较强，同时受到内外环境的影响。

正是由于大脑神经可塑性的存在，个体在关键期内对刺激的敏感度较高，学习能力和适应能力也相对较强。

然而，一旦关键期结束，大脑神经可塑性减弱，个体对刺激的敏感度也降低，学习新技能的难度会增加。

关键期在不同领域的研究启示我们，早期干预和教育对于个体的发展具有重要意义。

适时提供刺激和经验，可以促进个体的学习和适应能力的发展。

此外，关键期研究还提醒我们要重视儿童成长环境的重要性，提供有利于个体发展的环境条件。

总之，关键期是个体在特定阶段经历的生理、心理或行为上的重要发展阶段。

在这个时期，个体对特定刺激的敏感性和适应能力较强，对于个体的发展具有重要影响。

了解关键期的概念和特点，有助于我们更好地理解个体发展的规律，并采取相应的干预措施。

心理学关键期名词解释关键期（Critical Period）是指生物体在特定时期内对某种经验或刺激更易于学习和吸收，而在此后的时期内学习和吸收同样的经验或刺激的难度会显著增加。

关键期概念最早由心理学家康拉德•洛伦兹（Konrad Lorenz）在对动物行为研究中提出，后来被心理学家和教育学家广泛应用于人类的发展研究中。

关键期主要存在于婴幼儿时期和少年时期，对个体的身体、认知、语言、情感、社会行为等各个方面的发展都具有重要的影响。

关键期理论的基本观点是，在关键期内，个体对外界的刺激和经验非常敏感，能够更容易地学习和吸收。

这是因为在关键期内，个体的神经系统和认知功能处于发育的敏感期，很容易被外界刺激塑造和影响。

然而，一旦关键期过后，个体的神经系统和认知功能逐渐发育完全，学习能力和吸收能力就会显著降低，这就是为什么在关键期外的时期内学习同样的技能和知识就显得更加困难。

关键期在人类的发展中发挥着至关重要的作用，对不同方面的发展产生不同的影响，以下是一些常见的关键期名词的解释：1.语言习得关键期（Language Acquisition Critical Period）语言习得关键期是指在婴幼儿时期，个体对语言的习得和发展非常敏感。

在关键期内，个体容易学会并掌握语言的知识和技能，而在此后的时期内学习语言的能力会大大降低。

2.视觉发育关键期（Visual Development Critical Period）视觉发育关键期是指在婴幼儿时期，个体对视觉刺激的敏感程度最高。

在关键期内，个体对视觉环境的学习和适应能力非常强，而在此后的时期内，学习和适应视觉环境的能力会显著减弱。

3.社会认知关键期（Social Cognitive Critical Period）社会认知关键期是指在儿童和青少年时期，个体对社会行为和社交技能的学习和发展非常敏感。

在关键期内，个体容易学习和掌握社会认知能力，如理解他人的情感和意图，而在此后的时期内学习社会认知会变得更为困难。

关键期的教育启示意义
所谓人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。

关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。

在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。

发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期；7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站走的关键期；2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。

4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。

关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。

同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。

名词解释关键期关键期是心理学中的一个术语，是指某个发展阶段或时间段内特定的学习或经验对个体的发展产生最大的影响。

在这个阶段，个体对特定刺激或经验更加敏感，容易接受并产生持续的影响。

关键期的概念最早由心理学家麦克斯·维尔斯基提出，主要用于描述儿童的正常发展和敏感期。

他认为儿童在特定的时间段内对于某些刺激和经验更加敏感，并在这个时期内接受这些经验会对其个性、智力和行为产生深远的影响。

关键期的存在可以通过大量的研究和观察得到证实。

例如，儿童在学习语言的关键期内对语言的习得和发展非常敏感。

他们能够轻松地学习不同的语音、词汇和语法，并能快速地掌握流利的语言表达能力。

然而，一旦错过了这个关键期，学习语言就会变得困难，习得新的语言会变得费力许多。

除了语言习得，关键期还存在于其他领域，如视觉和听觉发育、社会情感发展以及运动技能等方面。

在这些关键期内，个体对于特定的刺激和经验非常敏感，能够迅速习得和巩固相关的技能或能力。

而一旦错过了关键期，个体想要再次习得和发展这些能力可能会变得更加困难，甚至无法完全恢复。

关键期的确切时间和持续期间因个体和领域而异。

一般来说，关键期会在早期儿童发展中出现，通常在出生后的头几年内。

然而，一些关键期可能在儿童的青春期或成年期出现，以及在一生中的其他时期出现。

关键期的理论对于教育和发展心理学有着重要的影响。

了解关键期可以帮助教育者和家长在适当的时间提供适当的学习和刺激，以最大程度地促进个体的发展。

对于某些特殊群体，如早产儿、残疾儿童和社会环境较差的儿童，了解关键期可以更好地指导干预和支持措施的实施。

总结起来，关键期是指在某个发展阶段内，个体对于特定刺激和经验更加敏感，容易接受并产生持续影响的时间段。

在这个关键期内，个体能够更容易地习得和发展某些技能和能力，而一旦错过了关键期，学习和发展这些能力就会变得更加困难。

了解关键期有助于优化个体的发展，尤其在教育和干预措施中有着重要的应用。

幼儿关键期名词解释
幼儿关键期是指儿童在发展的特定时期对某种特定的刺激或经验特别敏感，能够更容易地获得和掌握相关的知识和技能。

在幼儿关键期内，儿童的大脑和身体发育迅速，对外部刺激和经验的吸收和理解能力较强，因此在这个时期给予适当的教育和刺激，能够有效地促进幼儿的全面发展。

幼儿关键期包括语言关键期、运动发育关键期和感觉积累关键期。

语言关键期是指儿童在发展的特定时期对语言的学习和掌握能力特别敏感。

在这个时期，儿童能够轻松地学习和模仿语言，掌握语音、词汇和语法等语言要素。

适时地进行语言教育和刺激，可以帮助幼儿建立良好的语言基础，培养语言表达和沟通能力。

运动发育关键期是指儿童在发展的特定时期对运动能力的学习和掌握特别敏感。

在这个时期，儿童的肌肉和骨骼发育迅速，对运动的控制和协调能力较强。

提供适当的运动环境和机会，能够促进儿童的运动发育，培养良好的体育习惯和身体素质。

感觉积累关键期是指儿童在发展的特定时期对感官刺激的接收和处理能力特别敏感。

在这个时期，儿童的感官器官和神经系统发育迅速，对感觉刺激的辨别和分析能力较强。

提供丰富多样的感官刺激和经验，可以促进儿童的感官发展，培养感知能力和创造力。

幼儿关键期的概念强调了幼儿时期对于发展的敏感期，早期的干预和培养对于儿童的发展具有重要意义。

因此，家长和教育者应该充分了解幼儿关键期的特点和原理，根据儿童的特点和需求，提供适合的教育和刺激，促进幼儿的全面发展。

同时，也需要合理安排幼儿的学习和生活，给予他们足够的时间和空间去探索和发展自己的潜能。

关键期关键帮助心得体会孩子成长的道路上充满了各种挑战，从幼儿园到小学，再到中学和高中，每个成长阶段都有不同的要求和难点。

作为家长, 我们的责任就是在孩子各个关键期给予他们关键帮助，引导他们迈向正确方向，促进他们全面成长。

关键期：关键期是指孩子人生成长中某些时间段内脑神经发育速度特别快，对外部刺激有更强的敏感性和易塑性的时期。

因此，这段时间孩子很容易接受各种信息和经验，在这段时间所学习的知识会对他们的未来发展产生深远的影响。

例如，0岁到3岁的幼儿阶段是孩子学习语言、接受关爱、探索世界的重要阶段，孩子的情商、语言能力、社交能力、认知发展、记忆力等各方面都在这个时期快速发展。

所以，家长应该为孩子提供良好的环境，多与他们交流，随时关注他们的变化和需要，提供尽可能多的信息和体验。

而到了小学阶段，孩子的学习能力和独立性得到了极大的提高，家长需要注重引导孩子自我管理、自我学习，培养他们的价值观和责任感，帮助孩子更好地处理日常生活和人际关系问题。

关键帮助：关键期需要关键帮助，这需要家长从各方面入手，针对孩子各个发展阶段提供专业性的指导和支持。

1.创造良好的学习环境家长关注孩子的成绩，大多希望孩子的课程表紧凑有序，但实际上，在孩子内部需要适度的休息和自由时间，创造温馨的家庭氛围，使孩子能够自由发挥、健康成长并形成功德情操。

2.培养兴趣孩子的兴趣不仅可以让他们在日常生活中爱好学习，更可以在以后的工作生涯中给他们精彩的一笔。

因此，家长需要尊重孩子的兴趣，提供除了学习之外的多样性的体验。

3.学业上的帮助学业是孩子成长的关键环节之一，家长可以从选择有针对性的学校、选择适当的培训、选择合适的教育辅助工具等方面入手，为孩子提供全面的学习帮助。

4.情感陪伴孩子在成长过程中的情感支持非常重要，家长需要用心倾听孩子的心声，鼓励他们积极面对困难和挫折，为他们提供实质性的关爱和支持。

总结：在孩子成长的道路上，家长的角色决定孩子的成长和发展。