初中语文七年级上册 《世说新语》二则(教案)教学设计

七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。

教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。

三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。

（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。

〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

〔文义〕文章的义理。

〔俄而〕不久，一会儿。

〔骤〕急。

〔何所似〕像什么。

〔差（chā）可拟〕大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

〔未若〕不如，不及。

〔因风〕乘风。

因，趁、乘。

(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

2.自读课文，根据文义读准节奏。

（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。

示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。

世说新语二则教学设计(优秀8篇)世说新语二则教案篇一教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

分析人物形象，获取情感体验。

教学重点诵读课文，积累文言词语。

教学难点重点词句的翻译。

教学准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学课时2课时教学过程第一课时（《咏雪》）一、创设情景，导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。

）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。

二、释题1、先指名让学生介绍。

2、教师再放幻灯片，进行补充说明。

《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读，教师做点拨。

2、学生示范朗读并做点评。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出读的环节，力争当堂成诵。

4、疏通文意。

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时，教师精讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏四、分组讨论，质疑体会1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

《世说新语》二则教学设计一、教材分析：统编版七年级上册语文的第二单元围绕亲情来展开描写，抒写了亲人之间真挚动人的感情。

例如《秋天的怀念》歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念、愧疚、悔恨之情；《散步》彰显了互敬互爱,和睦相处的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的美德；《散文诗二首》描绘了孩童的天真以及孩童与母亲温馨的场景；《世说新语》体现出古时少年儿童的聪慧以及良好的家风。

在学习本单元时，要求继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气和节奏的变化；在把握全文内容的基础上，体会作者的思想感情。

二、学情分析：经过第一单元课文的学习，学生对于朗读水平有一定的提高，在这一单元的教学中，要继续培养学生的朗读能力，注意朗读的语气和节奏。

本单元是关于亲情的文章，在教学时除了体会文章的情感，还应当联系生活，培养学生对尊敬长辈、孝顺父母的意识。

三、教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴四、教学重点1.借助注释疏通文意，培养文言语感2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正五、教学难点1.借助注释疏通文意，培养文言语感六、教学准备：多媒体课件、音视频等七、教学过程（一）导入自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多令人佩服、令人称赞的少年儿童。

你都知道谁，请说一说。

预设：王冕学画、孔融让梨、司马光砸缸（补充《世说新语》孔融让梨、小时了了等）（二）作者简介（了解刘义庆的生平）提示：文言文翻译方法——留、补、删、换、调（三）学习活动一：纷纷大雪中感受古人的生活雅趣1.听朗读录音，划分节奏2.朗读课文，读准字音，处理好停连，试着结合课下注释疏通文意3.用自己的话复述这个故事，力求生动有趣预设：在一个寒冷的下雪天，谢太傅一家围坐火炉旁，讨论屋外纷纷飘落的白雪像什么，一派其乐融融的景象。

《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。

3、积累一些文言词语。

导学重点1、背诵课文。

2、整体感知课文，理解文章大意。

导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。

课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。

2、结合注释，试着翻译课文。

把不会翻译的句子写在下面。

导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然。

王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。

树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。

从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。

刘义庆（403—444），南朝宋文学家。

彭城（现在江苏徐州市）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

三、朗读《咏雪》。

要求语音正确，节奏合理，读出感情。

四、指导学生翻译课文，一人一句。

翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。

不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。

2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。

《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。

(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。

(三)激励同学进行制造性阅读。

二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。

你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。

)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。

)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。

2.理解字句，整体感知。

3.复述故事，推究内涵。

4.审美评价，勇于创新。

(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。

要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。

要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。

)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。

(1)留意下列加下画线字在文中的读音。

期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。

2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。

《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。

学习运用描写刻画人物形象的方法。

2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。

培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。

三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。

2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。

（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴的样子。

差：大体。

拟：相比。

未若：不如，不及。

因：趁、乘。

儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。

（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。

2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。

（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。

一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。

（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。

找出依据。

明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。

2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。

《世说新语二则》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够了解《世说新语》的相关知识，包括作者刘义庆以及该书的主要内容和文学地位。

2.积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“未若” 等实词，以及“之”“而”“以” 等虚词，能够借助注释和工具书理解文言文的大致内容。

3.掌握特殊句式，如省略句、状语后置句、判断句和宾语前置句等，并能在阅读中准确识别和理解。

（二）过程与方法目标1.通过反复朗读课文，培养学生的文言语感，提高文言文的诵读能力，能够正确断句和读出节奏。

2.引导学生分析文中人物的语言、动作和神态描写，学习如何通过细节描写来刻画人物形象，培养学生的人物分析能力。

3.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标1.感受古人的生活情趣和文化修养，体会古代家庭的融洽氛围以及古人对诚信、礼仪的重视。

2.欣赏古代少年的智慧和才华，如谢道韫的机敏和陈元方的方正，激发学生对传统文化的热爱和对自身品德修养的重视。

二、教学重点（一）文言知识积累1.重点实词和虚词的理解和运用，如“期”“委”“信”“礼” 等实词，以及“之” 在不同语境中的用法。

2.特殊句式的掌握，能够准确判断和翻译省略句、宾语前置句等特殊句式。

（二）人物形象分析1.分析《咏雪》中谢太傅、谢朗和谢道韫的人物形象，体会他们的性格特点和家庭地位。

2.分析《陈太丘与友期行》中陈太丘、友人、陈元方的人物形象，理解他们在故事中所表现出的诚信、无礼和方正等品质。

（三）写作手法探究1.学习《咏雪》中以景状物的手法，体会作者如何通过对雪景的描写引出咏雪的话题，并为后文人物的表现和情节的发展做铺垫。

2.探究《陈太丘与友期行》中通过对话描写推动情节发展和刻画人物形象的写作手法，体会语言描写的简洁性和表现力。

三、教学难点（一）文言词汇的辨析和运用1.一些文言实词在不同语境中的含义和用法的辨析，如“因” 在“未若柳絮因风起” 和“因屏人曰” 中的不同含义。

《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解《世说新语》指代的历史时期、作者以及作品的主要内容。

2、掌握新华字典中的词语。

3、通过阅读文献，掌握文化知识。

4、提高学生阅读文献的能力。

二、教学重点：1、了解《世说新语》的历史背景与作者，掌握其作品的主要内容。

2、学习新华字典中的词语。

三、教学难点：1、掌握复杂的文化知识与人物关系的解读。

2、提高学生阅读文献的能力。

四、教学方法：1、讲授教学法。

首先要了解教学的主要内容，然后让学生听讲，理解知识点。

2、让学生阅读《世说新语》。

通过阅读体会文本情感、背景、细节。

3、小组讨论法。

让学生一起探讨如何理解词语、句子结构，并用学到的词汇来表达自己的意见。

五、教学过程设计：1、导入通过课前布置的家庭作业，“把新华字典中的‘温良’呈现在班级红太阳上”，来引导学生了解新华字典，让学生明白了解字典和概念有助于学习《世说新语》。

2、集中讲授教师以《世说新语》的前言和后记为依托，依次介绍《世说新语》的作者、作品简介、时代背景、内容架构等，通过简单的语言让学生了解《世说新语》的重要性和价值。

3、分组讨论在学习掌握了《世说新语》的基本知识后，向学生提供两则文本，让学生分组讨论，探讨文本中人物及其之间的关系，帮助学生更好地理解文本。

4、再现班级进行交流讨论，让学生介绍他们的看法和理解，检测学生是否了解了历史事件的背景、人物关系。

同时展示选定的生动有趣的文本。

5、总结教师对本节课的内容和教学重点进行总结，并引导学生思考如何在继续学习《世说新语》中提升自己的阅读能力。

六、课后作业1、课后复习新华字典中的词语。

2、预习《世说新语》后续的内容，准备将个人总结和读后感带到下一节课中。

3、阅读一篇与《世说新语》相关的文章，并写下自己的想法或问题。

8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。

感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。

（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。

◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。

【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《》本课预习部分。

第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。

2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。

3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。

【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。

谢道韫，能咏吟。

彼女子，且聪敏。

尔男子，当自警。

”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。

这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。

让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。

2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。

（见《》本课“编者简介”“素养提升”栏目）【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。

二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。

预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。

”公/大笑乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。

3.学生自读，结合注释，理解重点词句。

（见《》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。

七年级语文上册《《世说新语》二则》教案一、教学目标1. 知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2. 过程与方法：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

3. 情感态度与价值观：了解中国古代传统文化和美德，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 重点：掌握文中重点文言词语的含义和用法，理解文章内容。

2. 难点：理解文章中的深刻含义，体会古代智慧少年的特点。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代聪颖少年的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入课文《世说新语》的学习。

2. 朗读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，纠正字音，初步了解课文内容。

教师提问：“这篇文章讲了一个什么故事？”学生回答后，教师总结并板书：本文讲述了谢安一家人的故事，体现了古代聪颖少年的智慧和美德。

3. 细读课文，深入理解：教师引导学生逐句阅读课文，分析文言词语的含义和用法，理解文章的基本内容。

在这个过程中，重点讲解一些常见的文言词语，如“俄而”、“骤”、“乃”等。

同时，引导学生理解文章中的深刻含义，如“咏雪”的比喻、“柳絮”的描写等。

通过这些分析，让学生更深入地理解故事中的智慧和美德。

4. 小组合作，探究问题：教师提出以下问题供学生小组讨论：“谢安为什么要问两个孩子他们是否有答案？”“元方和季方各有什么特点？”“这个故事对你有哪些启示？”小组讨论后，每个小组选出代表汇报讨论结果。

通过这种方式，可以培养学生的合作精神和探究能力。

5. 课堂练习与作业：教师布置作业，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于“智慧”的短文。

这一作业旨在巩固学生对课文的理解，并提高学生的写作能力。

四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力。

2. 讲解法：教师对课文中的重点文言词语进行讲解，帮助学生理解文章内容。

3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究问题，培养其合作意识和探究能力。

《世说新语二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，提高文言文阅读能力。

2.学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法，体会古人的智慧与风骨。

3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，培养学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点、难点1.教学重点理解并积累文言词语，准确翻译课文。

学习刻画人物形象的方法，理解文章主旨。

2.教学难点体会文章中蕴含的家庭文化生活的雅趣和文化修养。

引导学生树立正确的价值观，学习古人的美德。

三、教学过程第 1 课时《咏雪》（一）新课导入同学们，中国文化源远流长，古代文人墨客留下了许多经典之作。

今天，我们将走进《世说新语》，领略其中的两则小故事，感受古人的智慧和才情。

让我们一起开启这段奇妙的文学之旅吧！（二）作者及作品介绍1.作者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。

他自幼才华出众，爱好文学，组织编写了《世说新语》这部志人小说集。

2.作品介绍《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，内容分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，全书共一千二百多则。

它较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌。

（三）字音字形教学1.展示字词太傅（fù）俄（é）而雪骤（zhòu）差（chà）可拟（nǐ）无奕（yì）女王凝（níng）之2.朗读指导请同学们朗读这些字词，注意读音准确，声音洪亮。

教师进行正音。

（四）朗读课文1.听读课文播放课文朗读音频，让学生注意字音、节奏和语气。

2.自由朗读学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.指名朗读请几位同学朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中的优点和不足。

（五）疏通文意1.自主学习学生结合课下注释，自主疏通文意，圈出不懂的字词，标记出有疑问的地方。

2.小组讨论小组内交流疑难问题，共同探讨解决。

3.全班交流各小组提出未解决的问题，全班共同讨论，教师进行点拨和指导。

第8课《世说新语》二则（第1课时）教学目标1．借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2．感受古人的生活情趣和文化修养，体会两个比喻的高下。

教学重点1．借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2．感受古人的生活情趣和文化修养，体会两个比喻的高下。

教学难点借助注释疏通《咏雪》文意，初步感知古今汉语的差别。

教学过程新课导入请学生自由说说还知道哪些少年英雄的故事，由此引出课文。

新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及《世说新语》，教师出示课件中“作者简介”的内容作为补充，再简单讲述《世说新语》中的几个故事。

【设计意图】了解作者生平及《世说新语》，可以帮助学生初步了解古人的生活情趣和文化修养。

二、诵读课文【活动内容】1．教师范读《咏雪》，学生注意文中的停顿处，在课本上做标记。

【活动内容】2．学生自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。

【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养学生的文言语感。

三、疏通文意【活动内容】1．教师指导学生梳理《咏雪》中的重难点词语和特殊句式。

【活动内容】2．朗读课文，读的时候注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，结合梳理的重难点词语和特殊句式，用自己的话讲一讲《咏雪》这个故事。

【活动内容】3．同桌两人合作，借助注释和梳理的文言知识，把握故事大意。

如果还有疑难点，在全班提出，由教师或其他学生帮助解决。

【设计意图】通过理解词语、句子，通晓文章大意，让学生逐渐形成文言语感，做到自主阅读理解；用讲故事的形式调动学生的学习兴趣。

四、文本研读【活动内容】1．《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？教师引导学生从文中找到相关句子，把文言语句转化成想象的场景，以便更好地理解。

【活动内容】2．把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？教师提示学生仔细阅读课文，不作简单判断。

《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。

七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。

教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。

[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。

首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。

[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。

\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。

今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。

(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。

为人简素，爱好文学。

身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。

全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。

记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。

3#8226;文言文三步习读法。

《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。

3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解文言词语，疏通文意，背诵全文。

（2）学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

2.教学难点（1）理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。

（2）学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。

今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。

2.展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。

二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.检查字音太傅（fù）俄而（é）骤（zhòu）絮（xù）差可拟（chā）拟（nǐ）奕（yì）谢道韫（yùn）4.划分节奏谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。

俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪 / 纷纷 / 何所似？”兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。

”兄女 / 曰：“未若 / 柳絮 / 因风起。

”公 / 大笑乐。

即 / 公大兄 / 无奕 / 女，左将军 / 王凝之 / 妻也。

三、疏通文意1.学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。

2.小组合作，讨论交流疑难问题。

3.教师巡视，解答学生的疑问。

4.重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：愉快的样子。

何所似：即“所似何”，宾语前置句。

像什么。

差可拟：大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

未若：不如，不及。

即：就是。

5.古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。