最新社会主义核心价值观在数学教学中的渗透

小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育作为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合，通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。

可以从以下几方面进行渗透：创设情境中渗透成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。

例如，在教学《平均分》时，我是这样导课的：师：“今天，蓝猫要带我们去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。

接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了猴子哥弟俩分桃子引起争吵的情节，哥哥坚持说，我是老大，我摘得多，我要多分一点，而弟弟却说，我比较小，要多分点，正当他们争得不可开交的时候，我顺势创设了这一问题：“要怎样分才公平？你有什么办法？”这时，就有学生回答：“大家要分得同样多，一人一半”。

师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫做“平均分”，今天，我们就一起来学习“平均分”，从而很自然就引出了课题，顿时，同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。

这时，我话锋一转，“同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。

我接着就说：“对，同学们，"友善"是我们中华民族的传统美德，我们要做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善,先人后己,保持谦虚低调”。

探究学习中渗透在教学《两位数的减法》时，我先通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时，奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。

接着我就问：“看到奥运金牌榜，你有什么发现？”有一个学生就说：“我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其它国家的金牌数多得多。

社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透摘要：素质教育的推广与普及，小学数学教学更侧重于学生素养的有效提升及价值导向的正确树立，这就要求在小学数学教学中做好价值理念的渗透，将社会主义核心价值观教育融入到小学数学日常教学中。

本文从四个方面对社会主义核心价值观在小学数学教学中的渗透作了论述，以期实现小学数学教学时代价值的凸显。

关键词：社会主义核心价值观小学数学教学渗透一、在“数与代数”教学中进行爱国主义教育在小学数学教学中，数与代数是重点教学部分，也是占据教学时数比较多的教学模块，其更贯穿于数学学科知识之中，因此从数与代数这一学科内容出发可以进行社会主义核心价值观的渗透。

例如，教师可以在数学教学中问小学生年月日问题，让学生举例子说明哪些年是闰年，哪些年是平年？教师可以以一些重要的社会时间节点为引导。

例如，1949年新中国成立，1884年是甲午战争，2008年北京奥运会，等等，让学生在判断其闰年还是平年的时候也了解到国家的许多大事件，而教师可以抓住这一点开展爱国主义教育。

例如，在了解加减法时，教师可以提问世界上最高的山峰珠穆朗玛峰的高度和世界第二高山峰的高度，让学生解答其高度差，这样学生也学习到了数学以外的很多知识，从而提高知识面的认识。

二、在“几何图形”教学中开展审美主义教育数学除了具有实用价值外还具有美育价值，而这在图形与几何部分的讲解中体现最为充分。

因此，教师可以在该课程的教学中引入价值观教育。

例如，让学生认识感悟数学平面图形的几何美感，让学生认识图形的立体美和空间美感。

学生在认识这些图形后也能感受到它们的艺术存在价值。

在小学数学教学中，让学生正确区分各种平面的图形并做好其与立体图形的区分，学生获得不同图形的具象认识，从而进行周长与面积的计算学习。

因为这些图形的美感存在，在日常小学数学中引导学生发现身边这些美的图形，从而加深该内容的学习，也实现了美育的引导培养。

同时学生在日常生活中树立美育意识，也锻炼了其观察能力与分析能力。

在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观摘要：在素质教育理念下，在教学工作中渗透社会主义核心价值观至关重要。

以当前小学数学教学工作情况为依据，结合近年来素质教育理念提出的要求，分析如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，以此提升数学教学效率和质量。

关键词：小学数学; 社会主义核心价值观; 人格魅力; 历史; 素材社会主义核心价值观影响着中国特色社会主义未来发展方向。

在素质教育理念下，小学数学教学工作逐渐突破了传统教学理念的限制，并开始向着全新方向优化，此时渗透社会主义核心价值观，不仅能强化素质教育力度，而且可以引导小学生构建坚持不懈、诚实守信等高尚品质。

因此，下面分析在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。

1.利用人格魅力渗透社会主义核心价值观教师作为学生成长与学习的重要榜样，不管是工作态度还是言行举止都决定了课堂教学效率，影响着学生学习的积极性。

例如，通过在课堂教学中入情入理，并塑造诲人不惓的教师形象，有助于构建宽松、自主的学习氛围，此时学生不仅能在潜移默化中积极参与课堂教学活动，而且可以在教师的指导下持续深化所学内容。

同时，学生也可以从教师身上感受到敬业精神与责任感，这对他们的成长与学习而言具有积极引导作用[1]。

2.利用数学历史渗透社会主义核心价值观由于小学数学教材中包含非常多的爱国信息，教師在课堂教学中运用，不仅能激发学生自主探索意识，而且可以优化学生的爱国精神。

通过选择适宜时机引入，有助于学生在掌握基础理论知识的同时，更好认识与理解爱国主义。

例如，在学习青岛版小学数学六年级上册《圆的周长》时，教师可以在引导学生了解圆周率的同时向他们介绍数学家祖冲之。

原来早在一千多年前，我国就有数学家开始研究圆的周长与直径间的关系。

同时，教师要在正式上课前上网收集相关资料，如图片、视频等，并在上课时为学生直观呈现出来。

在学生观看完视频后，教师要向学生提出问题，如同学们在看完这段资料后有什么感受吗？有的学生提出：我为有这样的祖先而自豪和骄傲。

在初中数学教学中渗透社会主义核心价值观
的对策
在初中数学教学中渗透社会主义核心价值观的对策，需要注意以下几点：
1. 强化思想引领。

数学教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生自主思考，激发他们的兴趣和热情。

同时，要注重培养学生的社会责任感和集体主义精神。

2. 丰富教材内容。

数学教材应该融入现实生活中的问题，让学生了解数学与社会生活的联系，学习数学不仅仅是为了应试，更是为了解决实际问题，提高生活质量。

3. 体现社会主义核心价值观。

数学教学中应该体现社会主义核心价值观，如注重学生的自尊、自信、自立和自强，加强爱国主义、集体主义和家国情怀的教育。

4. 创设教育环境。

学校和课堂应该注重营造健康、向上的教育氛围，积极组织各种形式的活动，如数学竞赛、科技创新等，激发学生的潜能和创造力。

总之，在初中数学教学中要注重培养学生的思想道德素质，通过数学教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为自强不息、勤学苦练、乐于助人的社会主义新人。

小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究小学阶段是儿童数学学习的起点，也是他们价值观形成的关键阶段。

渗透社会主义核心价值观的教育应该成为小学数学教学的一项重要任务。

下面将介绍一些渗透社会主义核心价值观的方法，帮助小学教师在数学教学中有效实施。

一、通过例题引导思考数学是一门需要思考和解决问题的学科，引导学生通过解决实际问题的例题，培养他们的思维能力和创新意识。

在例题的选择上，可以选择那些与社会实际问题紧密相关的题目，例如物价上涨、社区公共设施改造等。

通过解决这些问题，学生能够深入了解到社会主义核心价值观，例如团结互助、奉献社会等。

二、鼓励小组合作学习社会主义核心价值观鼓励人们彼此合作与帮助，培养学生的团队合作精神，可以将小学数学教学设计成小组合作学习的形式。

可以设计一些小组游戏，让学生通过协作与竞争的方式解决数学问题，培养他们的合作精神和团队意识。

三、通过数学实践活动培养实践能力实践活动是数学教学的重要组成部分，可以通过实际操作和观察培养学生的实践能力和创新精神。

在这些活动中，可以加入社会主义核心价值观的内容，例如环境保护、节约能源等。

通过实践活动，学生能够亲身体验到社会主义核心价值观对实际生活的重要性，从而形成正确的价值观念。

四、通过角色扮演引导学生体验社会主义核心价值观的内涵很大程度上需要通过体验来理解。

可以设计一些角色扮演的活动，让学生亲身体验到社会主义核心价值观所要求的行为准则。

可以让学生扮演市民、志愿者等角色，参与到社会实践中，通过实际行动感受社会主义核心价值观的具体表现。

五、通过数学比赛等形式加强激励和评价数学比赛是小学数学教学中常见的形式，可以加入社会主义核心价值观的内容，通过比赛的形式激发学生的竞争意识和创新能力。

在比赛中，可以设立相关奖项，表彰那些在实现优秀表现同时还体现了社会主义核心价值观的学生，从而加强对这些价值观的评价和肯定。

在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观需要通过多种方法的有机结合来实现。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育随着社会的不断进步和发展，社会主义核心价值观成为教育的重要内容之一。

作为小学生的数学课程，也需要融入社会主义核心价值观的教育。

本文将从数学课堂的内容和教学方法两个方面，探讨在小学数学课堂中如何渗透社会主义核心价值观教育。

一、数学课堂内容的选择1.民族精神数学课堂可以选择涉及到中国传统文化和民族精神的数学问题，如古代数学家的故事、古代数学方法等，引导学生了解中国传统文化和民族精神，培养学生的民族自豪感和责任感。

2.合作精神数学是一门合作性很强的学科，可以通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作精神。

老师可以设计一些需要学生共同完成的问题，并鼓励学生通过合作来解决问题，培养学生的互助互爱、团结协作的价值观念。

3.创新精神数学课堂应该注重培养学生的创新精神。

数学问题的解决涉及到问题分析、提出假设、验证假设、总结规律等过程，需要学生发散思维，提出新的解决方法和思路。

老师可以鼓励学生尝试不同的解决方法，培养学生的创新意识和创新能力。

4.团队精神在课堂设计中，可以采用小组合作的方式来进行集体竞赛或解题比赛，培养学生的团队精神。

通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的相互帮助、相互尊重、共同进步的精神。

1.讲解和讨论数学课堂的教学方法应该灵活多样，老师可以采用讲解和讨论相结合的方式。

在讲解过程中，可以向学生传递社会主义核心价值观的内容，如“服务他人”、“合作共赢”等。

在问题讨论的过程中，可以引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自主思考和表达能力。

2.故事渗透数学课堂可以融入一些有趣的故事、寓言和典故来教授数学知识。

通过故事的讲解，引导学生深入了解数学背后的价值观念和道德观念，培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同。

3.数学游戏数学游戏是培养学生兴趣和激发求知欲的有效方法。

老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，通过游戏体验到数学的乐趣。

小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究小学数学教学是培养学生综合素质的重要途径，当前，我国正处于全面深化改革的时代，社会主义核心价值观是国家强调的重点，那么如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，就成为了一个新的课题。

本文将通过研究小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法，希望能够为数学教师在教学实践中提供一些有益的参考。

一、采用教育示范法教育示范法是一种通过模仿他人行为来学习和改变行为的方法，数学教学中渗透社会主义核心价值观可以通过教师在教学过程中示范正确的价值观和行为。

在解题过程中，教师可以利用教材中的案例或者自己的经验来引导学生思考和分析，同时渗透正确的价值观，例如“诚实守信”、“助人为乐”等。

通过教育示范法，学生在模仿教师的同时也能够学习到正确的社会主义核心价值观。

二、设计情境教学情境教学是一种通过创设情境使学生首先感受到知识内容的教学方法，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，同时也可以引导学生接触和了解社会主义核心价值观。

在数学教学中，教师可以通过设计一些富有社会主义核心价值观的情境，比如让学生在解题过程中体会合作的重要性，感受互相帮助的快乐，从而培养学生的团结合作精神、帮助他人的意识等。

三、引导学生进行讨论在小学数学教学中，教师可以通过引导学生进行讨论的方式，来渗透社会主义核心价值观。

可以设置一些开放性的问题让学生进行讨论，比如“你们觉得数学在日常生活中有哪些应用？以及这些应用如何促进社会的发展？”这样的问题可以激发学生思考，引导学生思考数学和社会的联系，同时也能够引导学生思考社会主义核心价值观在其中的作用。

四、培养学生的团队合作精神团队合作是社会主义核心价值观之一，小学数学教学中可以通过一些团队活动来培养学生的团队合作精神。

教师可以在教学中设置一些小组竞赛、小组合作解题等活动，让学生在团队协作中学会互相尊重、互相信任、互相帮助，从而培养学生团队合作的意识。

社会主义核心价值观在数学教学中的渗透社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。

学生，特别是初中学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使初中学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。

下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。

一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。

在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：1、知识与能力目标在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。

2、过程与方法目标经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、情感、态度与价值观让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校常抓不懈的教育内容。

小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探小学数学教学在传授数学知识的也应该渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和团队合作意识。

本文将初步探讨小学数学教学中如何融入社会主义核心价值观，提出了一些方法和思路。

一、培养学生的实践能力数学是一门需要不断实践和探索的学科，通过数学的实践活动，可以培养学生的实践能力和探索精神。

在数学教学中，可以引导学生通过实际活动去解决一些实际问题，比如测量周围的环境，分析数据，找出规律等。

通过这些实践活动，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，从而培养学生的实践能力和探索精神，使他们成为具有社会责任感的公民。

在实践活动中，可以引导学生关注社会问题，比如城市交通拥堵、环境污染、资源浪费等，通过数学的实践活动，可以让学生深入了解这些社会问题的本质和原因，并提出他们自己的解决方案。

这样一来，不仅可以培养学生的社会责任感，还可以帮助他们了解社会的现状，从而更好地融入社会，为社会主义核心价值观的实现贡献自己的力量。

二、让学生体会数学的社会价值数学是一门与社会密切相关的学科，它在各个领域都有着不可替代的作用。

在数学教学中，可以让学生了解数学在社会中的应用和作用，从而让他们体会数学的社会价值，激发他们学习数学的兴趣和动力。

在学习图形的时候，可以引导学生探讨城市规划中的道路设计、建筑设计等与图形相关的问题；在学习数据的时候，可以引导学生分析社会问题中的数据，比如人口增长、环境变化等。

通过这些实例，可以让学生了解数学在社会中的应用和作用，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。

让学生体会数学的社会价值，不仅可以让他们更好地理解数学的意义和作用，还可以培养他们的社会责任感和团队合作意识，让他们愿意为社会的发展贡献自己的力量。

三、引导学生树立正确的社会主义核心价值观在数学教学中，可以通过一些实例和案例来引导学生树立正确的社会主义核心价值观。

比如在学习数学公式的时候，可以结合实际案例来说明公式的应用价值，从而让学生了解知识的实际应用和社会影响，培养他们的社会责任感和团队合作意识。

在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育作为中华人民共和国的教育工作者，我们肩负着培养学生社会主义核心价值观的重要使命。

而数学课堂作为学生学习的重要环境之一，也应当成为渗透社会主义核心价值观的重要场所。

本文将探讨如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展。

要以实际问题为切入点渗透社会主义核心价值观。

在数学教学中，我们可以选取一些贴近学生生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受社会主义核心价值观的温暖和力量。

可以选取一些关于公平和公正的数学问题，让学生思考平等对待他人和公平竞争的重要性。

通过实际问题的讨论和解决，让学生在数学学习中感受社会主义核心价值观的深刻内涵。

要以课堂活动为载体渗透社会主义核心价值观。

在数学课堂中，可以依托一些富有启发性和互动性的课堂活动来引导学生感受社会主义核心价值观的力量。

可以设计一些与公益慈善相关的数学游戏和活动，让学生在活动中体验到帮助他人和助人为乐的快乐。

通过这样的课堂活动，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以引导他们理解社会主义核心价值观的内涵。

要以教材内容为基础渗透社会主义核心价值观。

在小学数学教材中，也包含了一些体现社会主义核心价值观的内容，我们可以通过精心设计的教学活动来引导学生感受这些内容的重要性。

在教学《分数》的时候，可以引导学生思考资源公平分配的问题；在教学《面积》的时候，可以引导学生探讨城乡发展不平衡的问题。

通过这样的教学设计，可以让学生从小学数学课堂中感受到社会主义核心价值观在实际生活中的重要性。

要以师生互动为纽带渗透社会主义核心价值观。

教师作为学生的榜样和引领者，应该在教学中注重引导学生树立正确的社会主义核心价值观。

在数学课堂中，教师可以通过举一反三的方式引导学生思考社会主义核心价值观在数学学习中的体现，引导学生热爱学习、勤奋钻研、合作共赢。

也要鼓励学生在学习和生活中积极践行社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的传播者和实践者。