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人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。
”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。
”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。
”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。
【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。
但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。
加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。
这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。
根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。
水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。
知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。
部编义务教育教科书《道德与法治》八年级上册第四课第二框【设计思路】本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性及文明交往的技巧和方法。
课堂按照“感性－－理性－－感性”的认知规律，通过身边的案例故事，结合学生生活实际，坚持“触景生情”、“以情促情”的原则，充分发挥老师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，协助学生真正体会文明有礼的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想。
具体如下：首先，在开课时以“说名言、讲故事”重温经典，渗透优秀传统文化和传统美德的教育。
因为我校的校园文化主旋律是“礼文化育人”，同学们关于礼的名言、故事等知识储备的相当丰富，此环节能够较好的展开。
在教学礼的含义时，通过图片观察，培养学生从图片中捕获信息的水平，引导得出礼的含义。
在教学文明有礼的重要性时，通过学生熟悉的案例、校园礼文化、文明城市创建为背景材料，讨论得出“文明有礼对个人、社会、国家的重要性”，突出了教学重点。
在教学如何做一个文明有礼的人时，先用微课教学，使学生明白“在生活中如何做一个文明有礼的人”。
再设置情景判断和情境表演，以具体情境中表达、体现文明有礼，作为整节课的落脚点。
突破了教学难点“如何做一个文明有礼的人”。
然后，以直接提问“本节所学内容呼应了核心价值观的哪些价值要求呢”的方式，渗透价值观教育，体现了新教材的理念，也契合了时代主旋律。
最后，跟着视频同唱《文明歌》，通过歌词和视频中人物的言行举止进一步深化如何做一个文明有礼的人。
【课标依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。
【教材分析】文明有礼是与人交往的前提，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
另外，当代青少年文明素养欠缺也是一个不争的事实。
基于以上两个方面，本节内容对于学生文明素养的形成是大有协助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
第二框 以礼待人教学重点：文明有礼的意义。
教学难点：文明有礼的做法。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体播放视频《礼仪之邦》。
子曰：礼尚往来/举案齐眉至鬓白/吾老人幼皆亲爱/扫径迎客蓬门开 看我泱泱礼仪大国/君子有为德远播/江山错落人间星火/吐纳着千年壮阔教师导入：“周公吐哺，天下归心。
”我们希望得到尊重与友爱，首先自己就要以礼待人，尊重他人，关爱他人。
今天，我们就来一起学习为什么要以礼待人、怎样做才是以礼待人，从而使自己成为一个懂礼、有礼的道德之人。
二、师生互动探究新知探究一待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。
他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。
教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。
思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生分组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
3．阅读教材P38“探究与分享”。
思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。
教师总结：文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
