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陈太丘1与友期行陈太丘与友期行2，期日中3。
过中不至，太丘舍去4，去后乃5至。
元方6时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不7？”答曰：“待君久不至，已去8。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君9期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引10之。
元方入门不顾11。
注释：1、〔陈太丘〕即陈寔（shí）（104—186或187），字仲弓，东汉颖（yǐng）川许县（今河南许昌东）人。
曾任太丘长。
太丘，县名，治所在今河南永城西北。
2、〔期行〕相约同行。
期，约定。
3、〔日中〕正午时分。
4、〔舍去〕丢下（他）而离开。
舍，舍弃。
去，离开。
5、〔乃〕才。
6、〔元方〕即陈纪（129-199），字元方，陈寔的长子。
7、〔尊君在不（fǒu）〕令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。
不，同“否”，用在句末表疑问。
8、〔相委而去〕丢下我走了。
相，表示动作偏指一方。
委，舍弃。
9、〔家君〕对人谦称自己的父亲。
10、〔引〕拉，牵拉。
11、〔顾〕回头看。
阅读导引《世说新语》主要记录了当时魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，这篇《陈太丘与友期》即是当时名士之间交往言谈的记载。
一、重点字词句1、通假字尊君在不．：不，同“否”，用在句末表疑问。
2、词类活用元方时．年七岁：时，名词作状语，在当时。
友人惭．：惭，形容词活用为动词，意动用法，对……感到惭愧。
3、特殊句式：本文中运用了较多的省略句，请根据文意，将文中句子省略的部分补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。
”二、请根据注释与重点字词句的内容，翻译文中句子1、陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、元方时年七岁，门外戏。
第二讲《世说新语》二则一、考点人物形象分析重点实词二、知识点讲（一）文章概述《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》。
记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
（二）作者简介刘义庆（403---444），字季伯，原籍南朝宋彭城（现江苏徐州）人，世居京口，任荆州刺史。
南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣。
文学家，政治家。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士。
刘义庆是刘宋武帝的堂侄，在诸王中颇为出色，且十分被看重。
《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，是六朝之人的代表作。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是由南北朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作上、中、下三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。
其中关于魏晋名士的种种活动如清谈、品题，种种性格特征如栖逸、任诞、简傲，种种人生的追求，以及种种嗜好，都有生动的描写。
综观全书，可以得到魏晋时期几代士人的群像。
通过这些人物形象，可以进而了解那个时代上层社会的风尚。
（三）创作背景《世说新语》主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，这篇《咏雪》就始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。
《陈太丘与友期》也是当时名士之间交往言谈的记载。
此外，《世说新语》里记载的名士有管宁、邴原、王子猷、谢安、阮籍等。
（四）三行对译咏雪谢安家庭聚会子侄辈讲解诗文不久急高兴的样子谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。
《世说新语》导读公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写，主要记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
1.2 教学目标：引导学生了解《世说新语》的作者、背景及特点，激发学生对《世说新语》的阅读兴趣。
1.3 教学内容：1.3.1 《世说新语》的产生背景及作者刘义庆简介1.3.2 《世说新语》的主要内容与特点1.3.3 《世说新语》的价值与影响1.4 教学活动：1.4.1 教师讲解《世说新语》的产生背景、作者及特点1.4.2 学生分享对《世说新语》的了解和阅读体会1.4.3 讨论《世说新语》的价值与影响第二章：《世说新语》的篇目与结构2.1 教学目标：使学生熟悉《世说新语》的篇目设置，理解其结构特点。
2.2 教学内容：2.2.1 《世说新语》的篇目设置及其寓意2.2.2 《世说新语》的结构特点：分德行、言语、政事等36门，内容丰富，涵盖名士的言行与轶事。
2.3 教学活动：2.3.1 教师讲解《世说新语》的篇目与结构2.3.2 学生阅读选篇，分析其结构特点2.3.3 学生分享对《世说新语》篇目与结构的认识第三章：《世说新语》的语言特色3.1 教学目标：让学生体会《世说新语》的语言特色，提高古文阅读能力。
3.2 教学内容：3.2.1 《世说新语》的语言风格：简约、含蓄、幽默、生动3.2.2 《世说新语》中的经典语句与词汇3.3 教学活动：3.3.1 教师分析《世说新语》的语言特色，讲解经典语句与词汇3.3.2 学生朗读经典语句，体会语言特色3.3.3 学生尝试运用《世说新语》中的词汇与句式进行练习第四章：《世说新语》中的人物形象4.1 教学目标：通过分析《世说新语》中的人物形象，使学生了解名士的风采与特点。
4.2 教学内容：4.2.1 《世说新语》中的人物分类：政治家、文学家、哲学家、书法家等4.2.2 典型人物形象分析：如王羲之、谢安、陶渊明等4.3 教学活动：4.3.1 教师介绍《世说新语》中的人物分类与典型人物4.3.2 学生阅读相关篇章，分析人物形象特点4.3.3 学生分享对《世说新语》中人物形象的感悟第五章：《世说新语》的阅读方法5.1 教学目标：引导学生掌握《世说新语》的阅读方法，提高阅读效果。
世说新语之《华歆、王朗俱乘船避难》原文及翻译篇一：世说新语(上卷原文+注解+翻译)世说新语第1章德行第一陈仲举①言为士则，行为世范。
登车揽辔②，有澄清天下之志。
为豫章太守③，至，便问徐孺子④所在，欲先看之。
主簿⑤白：“群情欲府君先入廨⑥。
”陈曰：“武王式商容之闾⑦，席不暇暖。
吾之礼贤，有何不可！”周子居⑧常云：“吾时月不见黄叔度⑨，则鄙吝之心⑩已复生矣！”郭林宗至汝南，造袁奉高，车不停轨，鸾不辍轭。
诣黄叔度，乃弥日信宿。
人问其故，林宗曰：“叔度汪汪如万顷之陂，澄之不清，扰之不浊，其器深广，难测量也。
”【注释】①陈仲举：陈蕃，字仲举，东汉人，官至太傅。
②登车揽辔(pai)：表示初到职任。
③豫章：郡名，治所在今江西南昌。
太守：郡长官。
④徐孺子：徐稚，字孺子，终身隐居不仕。
⑤主簿：中央机构或地方官府属官，掌管文书簿籍。
⑥府君：对太守的尊称。
廨(xia)：官署。
⑦武王：指周武王姬发。
式：通“轼”，车厢前部扶手的横木。
商容：商代贤人，因直谏被纣王废黜。
⑧周子居：周乘，字子居，东汉汝南安城(今河南省汝南东南)人。
⑨时月：指一段时间。
黄叔度：黄宪，字叔度，东汉汝南慎阳(今河南省正阳)人，与周子居同举孝廉，以学、行著称。
⑩鄙吝之心：鄙俗贪婪的情怀。
郭林宗：郭泰，字林宗，东汉人。
汝南：郡名，治所在今河南平舆北。
袁奉高：袁阆，字奉高，东汉人，官至太尉掾。
“车不”二句：指车子不停下，这里形容下车的时间极短。
鸾，通“銮”，车铃，装在轭首或车辕头的横木上，铃内有弹丸，车行则摇动作响。
轭，架在拉车牲口脖子上的曲木。
弥曰：连日。
信宿：留宿两夜。
陂：池塘。
【译文】陈蕃的言谈是读书人的模范，行为举止是世人的典范，他自从做官后，便有革新政治的志愿。
他担任豫章太守时，一到便打听徐稚的住所，想要先去访问他。
主簿告诉他说：“大家都希望您先到官署。
”陈蕃说：“周武王获得天下后，连垫席都还没坐暖，就赶快去商容居住过的里巷致敬。
我以尊敬贤人为先，有什么不可以呢？”周子居常说：“我一段时间不看到黄叔度，鄙陋贪吝的念头就又滋长起来了！”郭林宗来到汝南，访问袁奉高，车轮的辙印还没有消失，就又离去了。
《世说新语》导读公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部小说集，由南朝宋文学家刘义庆编撰，收录了自汉末到晋代的一系列短篇故事和语录，内容涉及政治、军事、文化、哲学等多个领域，展现了当时社会的风貌和人物形象。
1.2 课程目标通过本节课的学习，使学生对《世说新语》的作者、背景、特点有一个整体的认识，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：《世说新语》的作者及编撰背景2.1 作者简介刘义庆，南朝宋文学家，官至侍中、中书令，博学多才，喜文学，好交游，与当时的文化名流交往密切。
2.2 编撰背景南朝时期，社会动荡，政治腐败，士人阶层追求享乐，崇尚虚无主义，刘义庆以此为背景，通过收集整理士人间的言行举止，编纂了《世说新语》。
第三章：《世说新语》的特点3.1 内容丰富涵盖了政治、军事、文化、哲学等多个领域，展现了当时社会的风貌。
3.2 语言优美运用了大量的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，使文章生动形象。
3.3 人物形象鲜明通过简洁有力的描述，刻画了一系列栩栩如生的人物形象。
第四章：《世说新语》的阅读方法4.1 了解时代背景了解南朝时期的历史背景，有助于更好地理解文章内容。
4.2 关注人物形象通过分析人物的语言、行为，深入了解其性格特点。
4.3 品味语言魅力欣赏文章中的修辞手法，感受古代文学的魅力。
第五章：课堂小结本节课我们对《世说新语》的作者、背景、特点以及阅读方法进行了介绍，希望大家能够通过本节课的学习，对《世说新语》有一个初步的认识，激发起对古典文学的兴趣。
下节课，我们将具体讲解《世说新语》中的经典篇章，深入感受这部作品的艺术魅力。
第六章：《世说新语》中的名篇解析6.1 选取《世说新语》中的经典篇章，如《汰侈》、《雅量》等，进行详细解析。
6.2 分析篇章中的人物形象、故事情节、语言特色等，展示《世说新语》的艺术魅力。
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代文学的经典之作，是南朝宋文学家刘义庆组织编纂的一部文言志人小说集，收录了许多关于魏晋时期人物的趣闻轶事。
通过学习《世说新语》，我们可以了解到当时的社会风貌、人文思想以及语言艺术。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：《世说新语》选文解析（一）2.1 选文简介选取《世说新语》中的一则故事，如《汰侈》篇的“王导使司马道子”，通过阅读解析，让学生领略文言文的魅力。
2.2 教学内容2.2.1 生字词讲解1. “汰侈”：奢侈、豪华。
2. “王导”：东晋时期著名政治家。
3. “司马道子”：东晋时期官员，王导的对手。
2.2.2 句子解析1. “王导使司马道子，道子赴之。
”2. “导曰：‘吾家何如？’道子曰：‘盲人骑瞎马，夜半临深池。
’”2.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第三章：《世说新语》选文解析（二）3.1 选文简介选取《世说新语》中的另一则故事，如《言语》篇的“孔融让梨”，通过阅读解析，让学生进一步感受文言文的魅力。
3.2 教学内容3.2.1 生字词讲解1. “言语”：言行、言谈。
2. “孔融”：东汉末年文学家。
3. “让梨”：孔融年幼时，家人分配梨子，他主动让给兄弟。
3.2.2 句子解析1. “孔融年四岁，与其兄争梨，融曰：‘兄长先之。
’”2. “家人异之，问融曰：‘你何故让梨？’融曰：‘兄长年长，我年幼，理应让之。
’”3.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第四章：练习与拓展4.1 练习题1. 选出下列句子中成语的正确解释：A. 盲人骑瞎马B. 夜半临深池C. 孔融让梨D. 家人异之2. 根据《世说新语》两则故事，简述孔融和王导的人物形象。
