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注：1, 此课表为专业推荐课表，部分课程需参见其他专业课表
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上海中医药大学课程表
上海中医药大学研究生2020—2021学年第一学期教学日历2020年9月7日——2021年1月22日
上课时间：
第一节8：00——8：40 第七节14：20——15：00
第二节8：50——9：30 第八节15：10——15：50
第三节9：40——10：20 第九节16：00——16：40
第四节10：30——11：10 第十节18：00——18：40
第五节11：20——12：00 第十一节18：50——19：30
第六节13：30——14：10 第十二节19：40——20：20
第十三节20：30——21：10
中秋节、国庆节10月1日~10月8日
上海中医药大学研究生院教室使用情况
多媒体教室：7303（70人）7308（60人）9201（48人）9202（80人）9203（48人）9204（80人）10210（70人）6304（230人）6301（120人）6504（280人）
计算机机房：10305（40人）10304（80人）10306（80人）10308（70人）图书馆501（42人）
2020年中医专硕课程安排
中医药科研思路与方法另行通知,其余课程由各二级学院组织.
任课教师：
专业英语：朱玉琴
医学统计学：1班宋花玲、2班董英、3班陈学芬, 4班戎芬自然辩证法概论：邰鹏峰
中国特色社会主义：邰鹏峰。
上海中医药大学教案首页一、教案简介本教案是为上海中医药大学学生编写的，涵盖了基础医学、中医学、针灸推拿学、中药学等学科。
通过本教案的学习，学生将掌握各学科的基本理论、基本知识和基本技能，培养临床思维能力和实践能力，为今后从事医疗卫生工作奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：掌握各学科的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 能力目标：培养临床思维能力和实践能力。
三、教学内容1. 基础医学：人体解剖学、生理学、病理学、药理学等。
2. 中医学：中医基础理论、中医诊断学、中医内科学、中医外科学等。
3. 针灸推拿学：针灸学、推拿学、康复医学等。
4. 中药学：中药学、方剂学、中药化学等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本理论、知识和技能。
2. 案例分析法：分析临床案例，培养临床思维能力。
3. 实践教学法：进行针灸、推拿等操作训练，提高实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进互动交流。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 考试成绩：考察学生对知识的掌握和应用能力。
3. 实践操作考核：考察学生的实践能力。
4. 综合素质评价：考察学生的职业素养和道德品质。
六、教学安排1. 学期安排：本学期共18周，其中理论教学16周，实践教学2周。
2. 课堂时间：每周4课时，共计72课时。
3. 实践时间：每周2课时，共计36课时。
七、教学资源1. 教材：选用上海中医药大学教材，包括《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》等。
2. 仪器设备：多媒体教学设备、模型、标本等。
3. 网络资源：校园网、在线学习平台等。
八、教学进度计划1. 第一周：介绍教案overview 和教学资源。
2. 第二周至第四周：基础医学知识讲解。
3. 第五周至第七周：中医学知识讲解。
4. 第八周至第十周：针灸推拿学知识讲解。
5. 第十一周至第十四周：中药学知识讲解。
6. 第十五周至第十六周：复习和实践操作。
九、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
上海中医药大学教案首页学年：2011-2012学期：1课程名称：诊断学基础（胸部检查——胸壁及胸廓检查）题目：检体诊断时数：1本次课程要求与需要解决的问题：１．了解胸壁的检查方法、内容和临床意义。
２．掌握异常胸廓的特点和脊柱畸形引起的胸廓变化。
授课组织形式：课堂讲授，临床见习上海中医药大学授课教案课程名称：诊断学基础（胸部检查——胸壁及胸廓检查）授课教师：金涛授课时间：2020111111-20-20-201212年度1学期1周内容教具、时间分配、使用教材和参考书一、本课的目的和要求１．了解胸壁的检查方法、内容和临床意义。
２．掌握异常胸廓的特点和脊柱畸形引起的胸廓变化。
二、本课的重点、难点胸壁的检查方法、内容及其异常的临床意义。
正常胸廓和异常胸廓（桶状胸、扁平胸、鸡胸、漏斗胸）胸廓一测性或局限性变形、胸廓局部突起及脊柱畸形引起的胸廓变形。
胸壁静脉、皮下气肿及胸壁压痛。
三、内容安排（含教学程序、主要内容、小结、复习思考题、下节课预习范围及后续课程介绍）教学程序：胸廓的检查方法、内容及其异常的临床意义胸壁的检查、乳房主要内容：胸廓的检查方法、乳房的触诊复习思考题：桶状胸的临床意义PPT ，使用教材：诊断学基础撰写人金涛教研室内科学撰写日期202011.0911.09上海中医药大学教案首页学年：2011-2012学期：1课程名称：诊断学基础（胸部检查——肺部检查）题目：检体诊断时数：2本次课程要求与需要解决的问题：１．了解呼吸类型、频率、节律、深度及两侧呼吸运动正常情况和异常改变的临床意义。
２．掌握语音震颤的检查方法及其增强、减弱或消失的临床意义。
３．了解胸膜摩擦感的检查法和临床意义。
４．掌握肺部叩诊的方法和内容。
５．掌握正常肺部的叩诊音和肺部的病理性叩诊音及其临床意义。
６．掌握正常呼吸音和病理性呼吸音的发生机理、听诊特点和临床意义。
７．掌握干罗音、湿罗音、捻发音和胸膜摩擦音的发生机理、听诊特点和临床意义８．掌握语音传导的听诊方法及其增强和减弱的临床意义。
上海中医药大学课程表
注：1,第一学期《医学统计学》,《计算机在医学中的应用》课程仅限临床学科修读2,硕士《日语》课程同博士生一起上课，见博士课表
3、此课表为专业推荐课表，部分课程需参见中药学课表和最后一页
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注：1,第一学期《医学统计学》,《计算机在医学中的应用》课程仅限临床学科修读2,硕士《日语》课程同博士生一起上课，见博士课表
3、部分课程参见临床基础针推专业课表和最后一页
上海中医药大学课程表
上海中医药大学研究生2014—2015学年第一学期教学日历2014年9月8日——2015年1月23日
上课时间：
第一节8：00——8：40 第七节14：20——15：00
第二节8：50——9：30 第八节15：10——15：50
第三节9：40——10：20 第九节16：00——16：40
第四节10：30——11：10 第十节18：00——18：40
第五节11：20——12：00 第十一节18：50——19：30
第六节13：30——14：10 第十二节19：40——20：20
医学信息检索每班限报45人
上海中医药大学研究生院教室使用情况
2014—2015学年第一学期
多媒体教室：9201（84人）9202（90人）9203（90人）9204（90人）10210（100人）6301（240人）8308（84人）8310（84人）图书馆裙房四楼报告厅（400人）图书馆裙楼501（45人）
计算机房：10303（46人）10304（88人）10306（88人）10308（80人）
中药学专业学位排课表。
第十一章蛋白质的分解代谢一、单项选择题1、哪种氨基酸不参与蛋白质合成( )A. 谷氨酰胺B. 半胱氨酸C. 脯氨酸D. 酪氨酸E. 羟赖氨酸2、下列过程参与氨基酸的吸收（）A.核蛋白体循环B.嘌呤核苷酸循环C.γ-谷氨酰基循环D.甲硫氨酸循环3、一个人摄取55g蛋白质，经过24小时后从尿中排出15g氮，请问他出于什么状态（）A.氮负平衡B. 氮正平衡C. 氮总平衡D.无法判断4、氮总平衡常见于下列哪种情况( )A. 儿童、孕妇B. 长时间饥饿D. 康复期病人E. 消耗性疾病5、下列哪组是非必需氨基酸( )A. 亮氨酸和异亮氨酸B. 脯氨酸和谷氨酸C. 缬氨酸和苏氨酸D. 色氨酸和甲硫氨酸E. 赖氨酸和苯丙氨酸6、蛋白质的营养价值取决于（）A.氨基酸的数量B. 氨基酸的种类C. 氨基酸的比例D.人体对氨基酸的需要量E. 必需氨基酸的种类、数量和比例7、蛋白质的互补作用是指( )A. 糖和脂的混合食用，以提高营养价值B. 脂和蛋白质的混合食用，以提高营养价值C. 不同种类的蛋白质混合食用，以提高营养价值D. 糖和蛋白质的混合食用，以提高营养价值E. 糖、脂和蛋白质的混合食用，以提高营养价值8、健康成年人每天摄入的蛋白质主要用于（）A.氧化功能D.用于合成糖类9、体内最重要的脱氨基方式是( )A. 氧化脱氨基B. 氨基转移作用D. 还原脱氨基E. 直接脱氨基10、对转氨基作用的描述正确的是（）A.反应是不可逆的B. 只在心肌和肝脏中进行C.反应需要ATPD. 反应产物是NH3E.需要吡哆醛磷酸和吡哆胺磷酸作为转氨酶的辅酶11、通过转氨基作用可以产生（）A.非必需氨基酸B.必需氨基酸C.NH3D.尿素醛磷酸12、在谷丙转氨酶和下列哪一个酶的连续作用下，才能产生游离氨（）A. α-酮戊二酸脱氢酶B.L-谷氨酸脱氢酶D. 谷氨酰胺酶E. 谷草转氨酶13、能直接进行氧化脱氨基的氨基酸是（）A.丙氨酸B.丝氨酸C.谷氨酸D.赖氨酸14、鸟氨酸循环的重要意义是（）A. 促进氨基酸脱氨基B. 解除氨毒C. 促进氨的转运D.合成尿素E. 促进氨基酸的吸收15、转氨酶的辅酶含有下列哪种维生素（）1 B. VitB2 C. VitB6 D. VitB12 E. VitPP16、下列哪种组织内ALT活性最高（）A.骨胳肌B.心肌C.肾脏D.肝脏17、下列哪种组织内AST活性最高（）A.骨胳肌B.心肌C.肾脏 .18、在肌肉组织中，氨基酸脱氨基的主要方式是（）A.嘌呤核苷酸循环B.氧化脱氨基作用D.直接脱氨基作用E. 转氨基作用与谷氨酸氧化脱氨基作用联合进行19、下列为血氨的主要来源，例外的是（）菌腐败作用产生氨 B. 氨基酸脱氨基作用产生氨 C. 酸性尿时D. 胺类物质氧化分解产生氨20、肾脏产生的氨主要来自（）A.氨基酸的氧化脱氨基作用B. 谷氨酰胺水解C.尿素水解D.胺的氧化分解E. 氨基酸的非氧化脱氨基作用21、临床上对高血氨病人作灌肠时常用（）A.弱碱性溶液B.强碱性溶液C. 强酸性溶液D. 弱酸性溶液E. 中性溶液22、机体内氨的最主要代谢去路是( )A. 合成嘌呤碱B. 合成嘧啶碱C. 合成非必需氨基酸D. 合成尿素E. 合成谷氨酰胺23、肌肉中产生的氨在血液中的运输形式是（）3 B.谷氨酰胺 C.丙氨酸D.尿素24、在脑内，NH3的主要储存和运输形式是（）A.苯丙氨酸B. 丙氨酸C.天冬氨酸D.尿素25、尿素合成过程中的第一步反应产物是（）A.鸟氨酸B.瓜氨酸C.精氨酸D. 天冬氨酸26、尿素合成过程中，第2分子的氨直接来源于（）A. 天冬酰胺氨酸 C. 谷氨酰胺D. 游离氨E. 鸟氨酸27、鸟氨酸循环的亚细胞部位是在( )A. 胞质和微粒体B. 线粒体和内质网C. 线粒体和微粒体D. 线粒体和胞质质28、尿素合成过程中，能穿出线粒体进入胞质继续进行反应的是（）A.精氨酸B.天冬氨酸C.鸟氨酸29、血氨升高的最常见原因是( )A. 脑功能障碍B. 肝功能障碍C. 肾功能障碍D. 碱性肥皂水灌肠E. 蛋白质摄入过多30、氨中毒学说认为肝昏迷是由于NH3引起脑细胞内（）A.磷酸戊糖途径障碍B.糖酵解减慢C.尿素合成障碍D. 脂肪合成障碍E.三羧酸循环障碍31、脑中氨的主要代谢去路是( )A. 合成谷氨酰胺B. 合成尿素C. 合成必需氨基酸D. 扩散入血E. 合成非必需氨基酸32、下列哪个不是 -酮酸的代谢途径( )A. 还原氨基化，合成非必需氨基酸B. 彻底氧化分解，生成CO2和H2OC. 转化为糖或酮体D. 转化为脂类物质E. 转化为某些必需氨基酸33、下列哪种氨基酸脱氨基生成的α-酮酸是三羧酸循环的中间产物（）A. 谷氨酸B.丙氨酸C.亮氨酸D.赖氨酸E. 组氨酸34、酪氨酸经代谢可产生乙酰乙酸和延胡索酸，它属于下列哪类氨基酸（）A.生糖氨基酸B. 生酮氨基酸C. 生糖兼生酮氨基酸D.酸性氨基酸E. 碱性氨基酸35、下列哪组氨基酸可使尿酮体排出量增加( )A. 精氨酸和异亮氨酸B. 赖氨酸和亮氨酸C. 缬氨酸和丝氨酸D. 苏氨酸和酪氨酸E. 天冬氨酸和谷氨酸36、下列哪种氨基酸羟化、脱羧基后生成的产物能使血管收缩（）A. 瓜氨酸B. 色氨酸C.谷氨酸D. 组氨酸37、脑中γ-氨基丁酸是由下列哪一种氨基酸代谢产生（）A.甘氨酸B.丝氨酸C.赖氨酸D.谷氨酸38、下列形式中不属于一碳单位的是（）A．－CH3 B.＝CH2 C.CO2D. ＝CH－E. －CH＝NH39、体内转运一碳单位的载体是（）A.叶酸B.SAMC.四氢叶酸40、一碳单位代谢异常可引起（）A.缺铁性贫血B.地中海贫血C.溶血性贫血D.再生障碍性贫血41、影响一碳单位代谢的维生素是( )A. 叶酸和泛酸B.维生素B12和四氢叶酸C. 维生素B6和四氢叶酸D. 维生素B6和泛酸E. 维生素B1和四氢叶酸42、N5-CH3-FH4的功能是( )A. 转变为N5,N10-CH2-FH4B. 提供甲基参与合成dTMPC. 转变为N5,N10=CH-FH4D. 转变为N10-CHO-FH4E. 通过甲硫氨酸循环提供甲基，参与重要甲基化合物的合成43、S-腺苷甲硫氨酸的重要作用是（）A.提供甲基B.合成叶酸C.合成甲硫氨酸D.合成同型半胱氨酸44、体内活性硫酸根的形式是（）+ B. NADP+ C. PAPS D.FAD45、下列那些化合物不能由酪氨酸代谢转变（）46、儿茶酚胺类物质是由下列哪种氨基酸转变生成的（）A. 谷氨酸B. 酪氨酸C. 丙氨酸D. 赖氨酸47、下列哪种循环与蛋白质分解代谢无关（）A.鸟氨酸循环B.甲硫氨酸循环C.三羧酸循环D.嘌呤核苷酸循环E.柠檬酸-丙酮酸循环48、氨基酸彻底氧化分解的终产物是（）2氨 B. CO2胺 C. CO2 H2O NH3D. 尿素E. 肌酸49、下列物质是糖、脂类和氨基酸三者代谢的重要交叉点（）A.琥珀酸B.延胡羧酸C.乙酰辅酶AD.丙酮酸 E柠檬酸50. 蛋白质与脂酸分解代谢的最终产物不同的是（）2O B.尿素 C .CO2二、多项选择题1、蛋白质分子含氮元素的特点是( )A. 平均含氮量为16%B. 平均含氮量为6.25%C. 平均含氮量为1.0%D. 1g氮相当于蛋白质E. 1g氮相当于16g蛋白质2、下列氨基酸中哪些是必需氨基酸（）A.苯丙氨酸B.丙氨酸C.酪氨酸D.缬氨酸E.亮氨酸3、肠道内消化蛋白质的酶有（）A.胃蛋白酶B.胰蛋白酶C. 糜蛋白酶D. 弹性蛋白酶E. 肠激酶4、食物蛋白质的腐败作用（）E.肠梗阻或肝功能障碍者更为严重5、肠道中氨基酸的腐败产物可以有( )A. 吲哚B. 硫化氢C. 胺类物质D.酚类物质E.NH36、体内氨基酸的来源有（）A.肾脏产生的B.食物蛋白消化吸收的C.组织蛋白分解的D.肠道腐败产生的E.机体合成非必需氨基酸7、体内氨基酸的去路有（）A.合成组织蛋白质B.转变成重要的生物活性物质C.合成尿素D. 合成尿酸E.合成肌酸8、氨基酸的一般代谢途径是指( )A. 合成组织蛋白B. 脱氨基作用C. 脱羧基作用D. 合成活性物质E. 氨基转移作用9、参与联合脱氨基作用的辅酶有( )A. NAD+ 磷酸及吡哆胺磷酸C. FADD. 生物素E. TPP10、联合脱氨基作用是将下列哪两个反应联合起来进行的( )A. 还原脱氨基B.转氨基作用C. 直接脱氨基D. 脱水脱氨基E. 谷氨酸的氧化脱氨基11、对联合脱氨基作用的正确叙述是( )A. 主要在肝、肾组织中进行B. 是产生游离氨的主要方式E. 需要消耗高能化合物12、下列反应中哪些不能产生游离氨 ( )A. 氧化脱氨基作用B. 转氨基作用C. 联合脱氨基作用D. 嘌呤核苷酸循环E. 谷丙转氨酶催化的反应13、机体内血氨可以来自( )A. 肠道内蛋白质的腐败作用B. 胺类物质的氧化分解C. 氨基酸的脱氨基作用D. 肾小管细胞内谷氨酰胺的分解E. 血红素分解14、氨的代谢去路有( )A. 合成尿素B. 合成非必需氨基酸C. 合成谷氨酰胺D. 合成尿酸E. 合成嘌呤、嘧啶15、在丙氨酸-葡萄糖循环中有多种代谢途径，它们是（）A.尿素循环B. 氨基酸分解代谢途径D.糖酵解途径16、参与血氨运输的主要物质是( )A. 丙氨酸B. 谷氨酸D. 天冬氨酸E. 天冬酰胺17、参与鸟氨酸循环的氨基酸有( )A. 鸟氨酸B. 瓜氨酸C. 精氨酸D. 赖氨酸E. 谷氨酰胺18、精氨酸代琥珀酸（）A.是尿素合成的中间产物缩合而成19、尿素分子中的两个氮原子来自( )A. 鸟氨酸B. 游离氨C. 天冬氨酸D. 瓜氨酸20、下列哪些反应在线粒体内进行（）A.氨基甲酰磷酸的生成B.鸟氨酸与氨基甲酰磷酸反应C.瓜氨酸与天冬氨酸的反应D.精氨酸代琥珀酸裂解反应E.精氨酸水解为尿素的反应21、将鸟氨酸循环与三羧酸循环联系起来的物质是( )A.鸟氨酸B. 瓜氨酸C. 延胡索酸D. 天冬氨酸E. 精氨酸22、α-酮酸在体内可参与（）A.生成葡萄糖B. 生成亚油酸D.生成酮体23、下列氨基酸经氨基转移作用后可进入糖代谢途径的是( )A. 丙氨酸24、谷氨酰胺（）A.是组成蛋白质的20种氨基酸之一脑内暂时储存氨的方式暂时解氨毒的一种方式E.参与嘌呤、嘧啶的合成25、5－HT有下列重要作用（）A.在脑内是一种抑制性神经递质B.在松果体转变为褪黑激素C.在外周是一种强烈的血管收缩剂D. 可代谢转变为其他重要胺类E.可使血管扩张26、下列哪些物质是神经递质（）A. 5-羟色胺B.多胺C.腐胺D.γ-氨基丁酸E.牛磺酸27、谷氨酸在蛋白质代谢中具有下列重要作用（）A.促进氨的转运B.参与尿素合成脑内氨的解毒D.参与氧化脱氨基作用E. 参与一碳单位的代谢28、下列关于牛磺酸的叙述，正确的是（）A.由半胱氨酸氧化脱羧基而生成B.参与胆盐的生成C.是抑制性神经递质D.由半胱氨酸氧化脱氨基而生成E.是兴奋性神经递质29、参与一碳单位代谢的维生素有( )A. 生物素B. 叶酸C.Vit B12D. VitB6E. 泛酸30、参与一碳单位代谢的氨基酸有（）A.丙氨酸B.丝氨酸C.甘氨酸D.甲硫氨酸31、一碳单位可参与下列哪些物质的合成（）A.糖B.脂肪C.蛋白质D.脱氧胸苷酸E.嘌呤核苷酸32、参与嘌呤碱合成的一碳单位是（）A. N5-甲基四氢叶酸B. N5,N10-甲烯基四氢叶酸C. N5,N10-甲炔四氢叶酸D. N10-甲酰四氢叶酸E. N5-亚氨甲基四氢叶酸33、参与甲硫氨酸循环的维生素是（）A.生物素B.硫胺素C.叶酸D.泛酸1234、由甲硫氨酸循环提供活性甲基合成的化合物有( )35、关于甲硫氨酸循环的论述，错误的是( )A.提供活性甲基B. 甲硫氨酸能直接提供甲基C. 不需要辅酶参与436、半胱氨酸参与下列哪些物质的合成( )A. 甲硫氨酸B.胱氨酸C.蛋白质D. 谷胱甘肽E. 磷酸37、半胱氨酸分解代谢可生成下列哪些物质（）A.5-羟色胺B.丙酮酸C.γ-氨基丁酸D.牛磺酸E.活性硫酸根38、酪氨酸代谢产生的活性物质是( )A. 去甲肾上腺素B. 多巴胺C. T3D. T4E. 肾上腺素39、苯丙氨酸和酪氨酸代谢酶的缺陷可能导致下列遗传性疾病（）A.白化病B.镰刀形红细胞性贫血C.苯丙酮酸尿症D.蚕豆病E.尿黑酸症40、氨基酸分解可产生下列代谢产物（）A. 尿素B.水C.CO2D.NAD+E.ATP三、填空题1、氮平衡可分为、、三种情况。
上海中医药大学教案首页学年： 05~06学年学期：第一学期课程名称：生物化学题目：生物化学时数： 78学时上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第3页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第7页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼课程名称：生物化学授课教师：张学礼课程名称：生物化学授课教师：张学礼课程名称：生物化学授课教师：张学礼第11页课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第14页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第15页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第16页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第17页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第18页课程名称：生物化学授课教师：张学礼第19页课程名称：生物化学授课教师：张学礼第20页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第21页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第22页上海中医药大学授课教案课程名称：生物化学授课教师：张学礼第23页课程名称：生物化学授课教师：张学礼课程名称：生物化学授课教师：张学礼第25页。
上海中医药大学“精品课程”申报表所属院部外语教学中心课程名称中医英语课程层次（本/ 专）本科所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人李照国丁年青杨明山申报日期2005 年6 月15 日上海中医药大学教学处制二O O 年月日1.课程负责人[1]情况[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师2.教学队伍情况近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的 问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、 刊物名称与级别、时间、署名次序） （不超过十项） （不含第一署名人为课程负 责人的成果） ；获得的教学研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署 名次序）（不超过五项） 。
I ．发表论文1．“医学专业双语教学若干问题探讨” （杨明山，《中国高等医学教育》 2003年 第 3 期）2．“试论医学英语教学新概念” （杨明山，《上海高等医学教育》 2002 年第 2 期） 3． “因特网医学信息检索技巧与医学英语资源” （杨明山，《上海中医药大学学报》 2002 年第 2 期）4．“光盘 MEDLINE ”13 年国际中医药英语论文计量分析（杨明山， 《上海中医 药杂志》2002 年第 3 期）5．“对加强中医英语翻译学基础研究的思考” （杨明山，《上海中医药大学学报》 1999 年第 4 期）6． “中医院校外语教学状况及对策 ”（丁年青，《中医教育》 2004年 9月）7．医学英语与英语医学 （丁年青，《上海中医药杂志》 2002 年 12 月） 8．基础、桥梁、彼岸 — 试论高校普通英语、专业英语及双语教学的关系（丁年 青，《上海中医药大学学报》 2004 年 6 月）II ．获奖情况1．《中医英语翻译技巧》 2001 年获得学校教学成果一等奖（李照国） 。
2．《中医英语》 2003 年获得学校教学成果二等奖（李照国） 。
3．《医学英语术语学教程》 2002 年上海中医药大学优秀教材三等奖（杨明山） 。
2-3 教学改革 与教 学研 究3.课程描述3-2 教学内容（含课程体内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）I．医学英语基础本课程注重语言的理解和应用，包括医学英语语言的理解和应用，特别注重普通英语中一些词汇语法结构的本身含义以及在医学英语中的变化和出现的特点。
选择各种体裁的医学英语的文章，以语篇阅读理解为主，配以翻译，听说，写练习，这样有利于学生从普通英语学习转向医学英语的学习，为他们在医学英语后阶段的偏重专业或临床的学习打下扎实的语言基础。
1．当代顶级报刊杂志的著名英语医学的文章，如克隆、滥用抗菌素、治疗医学还是关爱医学等内容。
这些文章语言丰富、地道，结构严谨，可学可讲性都很强。
旨在让学生读懂当代报刊杂志上发表的有关最前沿的医学内容的、语言又比较难的文章。
2．传统经典的医学英语课文，如以某种常见病为题，包括疾病的定义、病因病理、诊断治疗及预防等。
旨在让学生读懂有关疾病的医学文献。
3．实用医学英语，如医学论文的摘要、介绍，病例报告，病史的撰写等。
旨在培养学生有关医学英语的写作能力。
4．医学英语听说，如某种疾病或某种疗法的介绍录音，医生与病人或与护士的对话录音材料，然后让学生做听力练习或模仿编练对话，或展开讨论。
旨在让学生今后能逐步听懂英语的有关医学讲座并用英语展开简单的交流。
5．医学英语快速阅读，选用英国剑桥出版社的标准规范的医学英语快速阅读材料，让学生在规定的时间里读完文章并完成文章后检查其理解正确性的练习。
旨在锻炼培养学生快速查阅有关医学信息的能力。
6．简易科普医学英语文章，这些文章面对的读者是非医学专业人群，采用的词汇和句子结构地道但却又浅显，文章意思明了，通俗易懂。
特别适合中国学生模仿写作和口头交流，尤其在初学阶段。
II ．医学英语应用职业医学英语教学理念源于医学临床科研实践，其实践步骤大致如下：其中，医学文献应用主要涉及循征医学。
上述示意图有７个环节，而医学文献阅读涉及医学术语教学，亦为一个环节，故职业医学英语教学共有８个环节。
８个环节的体系结构、教学内容、目的、设计思想与效果，分述于下表：教学内容（含课程体内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想 与效果）中医英语教学目的是学生掌握中医基本概念和用语的英语表达方法。
教学的主要内 容集中在三个方面：1．系统地向学生介绍如何用英语表达中医的基本概念和用语。
以中医的理法方药为 主线，以公共英语和医学英语的基本词法和句法为指导，以约定俗成的中医英语术语为 基础，循序渐进地向学生介绍中医英语的基本知识，使学生通过本课程的学习基本掌握 中医英语的基础知识。
2．理论讲授和实践应用相结合，以中医药的基本理论与实践为媒介，教材与多媒体 相结合，通过生动活泼的交流对话及模拟医疗实践，将枯燥抽象的语言学习化为具体实 际的操作和应用过程，使学生通过亲身实践了解语言和掌握语言。
3．组织学生广泛开展课外学习实践，将课堂所学知识与中医药对外交流的实际结合 起来，培养他们的实际操作技能和解决具体问题的能力。
3- 3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验 教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）I ．医学英语基础 1．《新世纪医学英语教程（社会医学） 》（梁正溜主编、丁年青副主编） （上海外语教 育出版社， 2001 年 1月）。
此为主要教材，主要收编了许多当代顶级报刊杂志的著名英语 医学的文章，并配以练习。
2．《新世纪医学英语教程（生物医学） 》（华仲乐主编、丁年青副主编） （上海外语教 育出版社， 2000 年 9月）。
此为学生自学教材，主要是医学英语的一些基础内容和基本词 汇。
3．《医学英语 第三册》（姚子然主编） （上海医科大学出版社， 1980年 1 月）。
此为 传统经典式的医学英语教材，选择有关课文复印给学生，并配以翻译练习。
4．《实用医学英语》 （熊中贵主编） （新疆科技卫生出版社， 1993 年 9 月），选择 case report 等内容复印给学生，并配以写作练习。
5．《实用医护英语口语》 （华仲乐编著） （高等教育出版社 2003 年）选择有关对话和 病例讨论内容，给学生看光盘，并组织学生英语对话和讨论。
6．《医学英语听力》 （郝长江主编） （青岛海洋大学出版社， 1998年 5月），选择有关 内容，让学生听其磁带录音， 并做配套的听力练习。
上述有关医学英语听说课程均在外语视听教室教学。
II ．医学英语应用1. 1976 年本人开始试行职业医学英语教学方法，由于教改幅度很大，最初只得采用复 印原始文献作为教学材料6. 2005 年即将出版《七年制医学双语教学分科词汇手册》 （蔡巧玲与杨明山主编） （世 界图书出版公司）7. 2004 年本校内部讲义《医学基础入门 -双语教材》自 1998 年起，在本课程中安排在计算机中心进行因特网医学英语检索与阅读教学； 2004 年，试行因特网 VOA 医学新闻听力训练2. 2000 年出版《医学英语术语教程》3. 2002 年出版《医学英语快速阅杨明山编著） （上海中医药大学出版社） 杨明山编著） （上海中医药大学出版社）4. 2005 年出版《医学英语新教程》5. 2005 年即将出版《医学英语听杨明山著）（世界图书出版公司） 杨明山等编著） （上海中医药大学出版社）III ．中医英语1．《中医英语高级教程》1994 年（李照国主编，内部教材）2．《中医英语教程》（李照国主编，西北大学出版社1995 年出版）3．《中医英语翻译技巧》（李照国主编，人民卫生出版社1997 年和出版）4．《中医英语翻译技巧训练》（李照国主编，上海中医药大学出版社2002 年出版）5．《中医英语》（李照国主编，上海科学技术出版社2002 年出版）3-5 教学效果（校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）I．医学英语基础所授学生普遍反映，课程内容丰富，贴近实际，有利于学生英语语言水平，特别是医学英语的语言水平的提高。
4.自我评价4- 1 本课程的主要特色（不超过三项）I．医学英语基础1．注重英语语言，特别是医学英语语言的学习和应用，有利于学生从普通英语向医学英语学习的转向，为学生进一步学习医学英语打下扎实的语言基础。
2．课程包含了众多医学英语的体裁和内容，包括听、说、读、写、译，丰富多彩且又贴近当今医学实际。
II ．医学英语应用1.全面改革我国医学英语教学方法与教材2.推出包含本科生、研究生、博士生 3 个层次的职业医学英语教学新体系3.提出21 世纪的医学英语将以因特网检索为出发点，贯穿循征医学一条线，最终为我国医学教学国际化（包括双语教学）起责无旁贷的历史辅助作用。
III ．中医英语1．将基础英语、医学英语和中医学三位一体地有机结合起来，为中医药学的对外交流奠定了语言基础。
2．通过教学和研究丰富和发展中医英语翻译的基本理论和方法，为全面、系统、准确地对外翻译介绍中医药学的典籍、文献架起了一座坚实的桥梁。
3．通过教材的编写和教学方法的探讨，促进了中医英语的学科建设、人才培养和中医基本用语国际标准化方面的发展。
4- 2 本课程在国内外同类课程中的地位I．医学英语基础本课程是一门医学英语课程，这本身并没有什么特别，但它偏重英语语言，特别是医学英语语言的学习和应用，着眼于有利学生从普通英语向医学英语学习的转向，为学生进一步学习医学英语打下扎实的语言基础。
而且跟扬明山老师的医学英语（二）课程（着重医学医疗临床实践应用）和李照国老师的中医英语课程三位一体共同组成一门完整的中医院校的专业英语课程，这在全国中医院校甚至整个医科院校中有着创新性和独特性。
通过这几年的教学实践证明，这符合“医学英语基于普通英语，而中医英语又基于普通英语和医学英语”的科学原理，比较成功、有效地使大学普通英语教学转向专业英语教学，教学效果良好。
而且又为而后的双语教学奠定了全面的基础。
II ．医学英语应用1.国内医学英语教学大多采用医学科普材料，与医疗实践的关系尚未建立密切关系，本校是国内第一个提出推行职业医学英语教学概念的单位2.由于因特网医学信息检索与现代医学英语教学密不可分，本校可能是国内第一个试行在医学英语课程中增添因特网医学英语教学的单位3.在1996 年以前直至现在，国内医学院校的英语教学尚未设置专门的医学术语教学课程，我校可能是国内率先实行医学术语教学课程的单位4.本校医学英语课程自1998 年起，设置循征医学文献阅读与写作课程，可能在国内同类课程中不多见5.直至现在，国内医学院校尚未推出系统的医学专业教学的理论研究与实践方法，我校可能是国内以教科书推出双语教学课程教学的单位III ．中医英语在国内中医英语教育领域，本学科始终居于领先地位。
