北师大20秋《当代中外小学教育、教学及其改革》小论文考核题目576

东北师范大学“小学教育”《现代教育技术》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.2.目前，属于人工智能的研究热点是()。

A、智能接口B、数据挖掘C、AgentsD、多Agents系统3.弗吉尼亚大学的冈特、埃斯特斯和弗吉尼亚查罗斯威尔公立学校的施瓦布提出了教学模式的基本模式有()。

A、直接教学模式和概念获得模式B、概念发展模式和群辨法C、萨奇曼探究模式和课堂讨论模式D、合作学习模式和情感探索和矛盾解决模式4.以下阐述不正确的是()A.面向学习过程的形成性评价是在教学之后进行的B.面向学习资源的形成性评价是在正式教学之前进行的C.面向学习过程的形成性评价目的是让学生进行必要的改进或强化D.面向学习过程的形成性评价是诊断性的5.下列关于“检索语法”的描述不正确的是()。

A、检索框中的两个关键词之间用空格隔开则默认为是ANDB、逻辑"或"运算需用大写的OR连接两个关键词C、支持关键字为中文的逻辑"或"查询D、布尔检索算符同样适用于短语检索6.【案例】“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

现行课程评价存在哪些主要问题?7.下列过程属于TELNET的工作过程的是()。

A、启动本地TELNET客户端程序，输入远程计算机名称B、本地TELNET客户端程序与远程计算机的TELNET服务器建立连接C、远程计算机发回应答信号D、本地计算机输入用户名和口令，远程计算机检查用户名和口令8.MD是一种非常轻巧的，可作高质量数码录音或播放的唱碟。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0055课程名称：教育统计学《教育统计学》论文统计学是一门通用的方法论的科学.统计思想方法具有极其广泛的应用性。

随着国家创新体系的建立.统计学的教育创新已经成为一个重要的议题。

本文对统计学普及教育的创新问题进行一些探讨。

一、我国统计学的教育现状近年来我国的统计学教育已经开始突破专业教育的界限，在一些学科和专业中开设了统计课程，统计知识还进入了中小学教材。

但统计学普及教育还仅仅是开始，统计学规模性普及教育还未开始。

国外发达国家成千上百所高校中统计学的相关教学内容已成为教学的重要组成部分，而我国专门的统计人才主要集中在政府部门，培养统计专业人才集中在财经类高等院校，人力、物力资源相对薄弱。

一个国家的发达程度从应用统计学知识的多少可看出端倪，随着我国社会主义市场经济和各项事业的发展，随着高等教育的大众化进程，统计学的普及教育会得到长足发展。

统计学教育也会在普及基础上进一步提高下进一步普及。

二、统计学的普及教育统计学普及教育的势在必行，统计普及教育须高瞻远瞩。

应在各类中高等院校中进行统计学普及教育，在教学指导思想、师资力量、学习评价等方面来强化实践教学的师资培训工作，定期沟通和交流各高校统计学普及教育的情况和经验是非常重要和必要的。

三、在高等院校进行统计学普及教育的一些思考笔者在高校统计学作为公共选修课教学的过程中发现，部分选课的学生是非理工类的学生，原因是对统计学比较感兴趣，意识到了统计学知识的重要性，想增加自己的知识量，因而选择在校期间为自己补充经济、管理类相关课程，但由于统计学理论性较强，公式多、概念又比较抽象、运算复杂，尤其是非理工类专业的学生，数学基础普遍较差，普遍反映难学。

由于统计学专业的学生，在低年级得到扎实的高等数学教育，培养了严格的逻辑思维能力。

数学分析已成为能力，故统计学的课程中还以数学推导为主的讲授方式是不合适的。

提高学生学习统计学的兴趣，在诸多学生学习的动机中，兴趣是最积极的内发性学习动力。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：《当代中外小学教育、教学及其改革》学习中心校本部甘肃庆阳庆城县姓名张元鹏学号专业小学教育年级一年级当前农村小学语文教学的现状分析及改进策略研究课程改革在已经实施了快十多年了，老师们也取得了一些成绩，老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变:一是教师的课堂角色开始发生变化:从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。

二是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

三是教学手段也开始现代化，现代信息技术及多媒体课件的使用，极大的改变了传统意义上的学科教学，给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

在大量的听课调研中，我们发现一些语文教学存在着诸多问题，有悖于语文课改实验的推进。

现结合自己的听课调研和各类教学改革研讨活动、小学语文毕业水平测试试卷分析，就农村语文教学的现状略作分析并提出相应的改进策略。

一、小学语文教学现状存在的问题:（一）、课改理念深入人心，教学方法依然陈旧。

我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，新的教育教学理念已逐渐深入人心，在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现。

但对部分教师来说，对课改还不够适应，与《新课标》的要求还存在差距，教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重学生学习负担在所难免。

在农村小学，许多民转公老教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教法。

（二）、追求课堂教学的形式，忽视教学的实际效果。

我们发现实施课程改革以来有的课热热闹闹，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象；还有的课不以教材为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际。

1--《当代中外小学教育、教学及其改革》小论文考核题目随着新课程改革的推进，课堂教学改革成为教育工作者关注的重点。

在课堂教学改革中，教学设计的改革是至关重要的一环。

传统的教学设计注重知识的传授，而新课程标准下的教学设计应该注重学生的主体性和创造性，以学生为中心，以问题为导向，充分发挥学生的思维能力和创新能力。

同时，教学设计也应该充分考虑学生的个性差异和兴趣爱好，让每个学生都能在课堂中得到发展和提高。

二、课堂教学改革中的实施与反思评价课堂教学改革的实施需要教师不断地反思和评价自己的教学方法和效果。

教师应该注重课堂的互动性和学生的参与度，鼓励学生提出问题和表达自己的观点。

同时，教师也应该不断地反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

三、课堂教学改革中的问题与解决方法在课堂教学改革中，可能会出现一些问题，如学生参与度不高、教学效果不佳等。

针对这些问题，我们可以采取一些解决方法，如增加课堂互动环节、采用多样化的教学方法、注重学生的情感体验等。

同时，也需要教师不断地反思和评价自己的教学方法，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

总之，课堂教学改革是新课程改革的重要内容，需要教育工作者不断地探索和实践，以达到更好的教学效果。

在课堂教学改革中，教学设计的改革、实施与反思评价以及解决问题的方法都是至关重要的一环。

只有不断地改进和创新，才能让课堂教学变得更加生动、有趣，更好地促进学生的发展和提高。

教学设计是理想课堂的前提。

新课程追求的理想课堂需要优秀的课堂教学设计。

设计课堂教学需要遵循各学科课程标准和新课程教学的三大理念。

如何做好课堂教学设计呢？首先，要明确“精备”才能“精讲”，“备好”才能“讲好”的教学整体观。

在课前做好充分准备，优化课堂教学。

个人和集体备课要统一，个人要发挥主观能动性，加强集体备课，通过说课、议课、演课在教学认识上拓宽加深，取长补短，在教学方法上选优汰劣，形成合力。

北京师范大学网络教育课程论文：《当代小学教育教学改革》北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：《当代小学教育教学改革》学习中心清溪宏扬教育姓名刘金明学号 162863102028专业教育管理年级 16年9月浅议小学数学教育改革的教学生活化刘金明关键词:小学教育;数学教学;生活化数学是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律，它来源于生活，又应用于生活，是人类几千年来智慧的结晶。

我们教学生学数学，就是教他们发现数学来源于生活，并存在于我们的生活中，使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学知识，解决生活中的问题。

《新课标》中也指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题。

因此，教师应该把学生的生活实际与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、实在的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生能切实领悟，发现“数学”这一基础性学科在日常学习、生活中的重要作用，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学实用意识。

那么，现行的数学教材与生活的紧密联系体现在何处？在教学过程中，如何让学生感受它们之间联系？教师应该怎样处理教材，才能体现数学教学新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，培养学生学习数学的兴趣，有效地促进学生的全面发展呢？现将观点阐述如下：首先，数学与生活实际的联系具体体现在那些方面？新的数学教材与以往的教材有很大的区别，它不再以单一的学科知识为主，而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝本，取学生的生活实际作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的知识和技能，把学生生活中的鲜活题材引入到大课堂，使得学生融入其中，其乐无穷。

如小学低年级课改课程中，开篇以符合孩子心理的智慧老人、机灵狗、淘气、笑笑等作为主人公，贯穿于整册教材，学生和活灵活现的主人公一起，畅游数学这个充满智慧的王国，寓教于乐。

0456《当代中外小学教育、教学及其改革》期末考查说
明
第一部分考查说明
《当代中外小学教育、教学及其改革》是教育学的重要课程之一。

通过学习、论文考核等方式，可以较为深入地了解当代中外小学教育教学的基本知识与改革前沿问题。

本课程为考查课程，需要完成课程考查论文，不需要参加期末考试，考查内容如下。

第二部分考察内容及要求
考核方式：在线提交论文；
论文写作范围：
1、结合课件阐述对当代小学教育教学理论和实践的认识和评价
2、对你所了解的小学教育教学改革的实例进行评析
3、针对工作中遇到的小学教育教学现实问题进行分析并提出改革和研究设想
论文格式及提交要求：
1、学生须完成一篇论文，鼓励学生结合自己的工作经验进行写作，自拟题目，主要阐明自己的观点及理由。

论点明确，论据充分，论证有力。

2、字数要求在2500字以上；使用“北京师范大学网络教育课程论文”做为论文封面；正文使用宋体五号字；标题加粗。

3、按要求在“课程考试---在线开放式考试”模块中上交。

（奥鹏学生请按奥鹏要求提交）。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代小学教育教学改革《小学教育教学改革》小论文小学教育是我国最基础的教育，是对儿童的最初的启蒙的教育，对儿童未来的发展和综合素质的高低有着重要影响，在技术飞速发展、情报瞬息万变的今天，教育将接受新的挑战，就必须注重和加强小学教育改革。

一、时代发展的要求回顾过去，传统的小学教育有着完整的理论体系和实践经验，在当时的时代，传统的小学教育培养了一代代德智体美全面的人才，发挥了教育的重要作用。

如今社会时代在不断进步发展，对人的总体素质要求也发生了变化，综合能力要求不断提高，传统的小学教育已经与现实需要有些差距了，对社会的发展起到一定的阻碍作用，小学教育改革就显得非常必要。

随着时代的进步发展，新事物层出不穷，科技和新发明广泛应用，通过各种网络媒体渠道吸收知识的方式更多更广，甚至超越课堂，单靠黑板传输的传统小学教育，是跟不上科技时代的飞速发展，新的知识体系呼唤着小学教育的改革。

二、小学教育发展现状的要求我国的小学教育经历了漫长的发展，取得了一定的成就，也存在着一定的问题，这些问题的存在制约着我国小学教育的发展，小学教育改革是小学教育发展现状的要求。

我国法律规定适龄儿童实行九年义务教育制度，同时还实施了义务教育免除学杂费的政策。

这些措施的实行对推动我国小学教育的发展，提高儿童的素质起到了积极的作用。

由于地域制约或家庭生活因素影响，个别儿童无法接受义务教育，对小学教育的发展造成了不良影响。

从教学观念上“应试教育”的观念根深蒂固，片面追求高分数和升学率，对儿童的智力和心灵是一种抹杀，忽视了儿童德育等的能力的培养，忽视了对儿童实践能力的培养，影响了儿童的全面发展；教师师资与以往相比，整体水平是得到了提高，但是在一些偏远地区，小学教育的条件十分简陋，影响了学生的学习权益，对小学教育水平的提高是一种严重限制。

三、课堂教学改革课程改革的核心环节是课程实施，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革学习中心姓名学号专业专升本小学教育年级当前小学课堂教学改革中有关问题的研究[摘要]新课程改革实施过程中，在课堂教学中出现了一些相关问题，针对这些问题进行研究与分析以及解决方法，从而促进课堂教学改革顺利进行。

[关键词]课堂教学改革设计实施与反思评价随着我国基础教育课程改革顺利有序的进行，新课程正一步步地走进学校,走进课堂。

把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放；每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为新课程标准下每一位教育工作者追求的教育理念。

在实践新课程的过程中，我们应该如何按照新课程的理念来追求理想的课堂教学？我们心中的理想课堂又是什么样的？在公开课或教学研讨会上，一些“名师”往往要上演“借班上课”的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。

听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。

课毕，在一片掌声和啧啧赞叹声中，学生满载标准答案走出教室。

现在我们有的老师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣的执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教材就是教学的“圣经”，教学活动是教师主导、主演的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏。

这些事实的存在，使我们对课堂教学的改革显得更为刻不容缓。

我们认为新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革当代中外小学教育、教学及其改革论文当前小学教育教学改革的困境，由教育资源不均衡导致的升学压力，“学历至上”的教育观念，学校管理体制对教学试验的限制，教材为主导的教研和教学评价，教师素质的限制等。

根据小学教育教学改革的条件和对策，政府已关注教育公平和均衡化发展问题，三级课程管理体系使学校和教师有开发课程和教材的空间，人们开始认识反思性教学和教育行动研究，教师培训要突出教师职业的自主性和创造性，充分发挥教师专业团体对教育教学改革的引导、带领、监控作用。

那么抓住机遇，应对挑战，教育成了重要的武器。

联合国教科文组织认为，人类可持续发展最终要依靠教育，要教育出新一代的人，他们具有可持续发展的理念和可持续发展的能力。

怎样顺应时代的发展，当代世界基础教育改革已形成了一股涌动的潮流。

我看需要把控好以下五个中心。

一、以全民学习为中心课程改革的结果。

师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成……在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。

“全民学习”目标的提出是在获得入学机会的基础上更强调受教育的结果，有利于在促进教育机会公平的基础上进一步促进教育结果的公平。

联合国教科文组织在关于制定质量监测与评估体系的概念性文件中曾指出：增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。

大多数发展中国家正面临教育质量危机，大部分发达国家也并没有为所有学习者提供有质量的教育。

当前，来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革学习中心姓名学号专业专升本小学教育年级当前小学课堂教学改革中有关问题的研究[摘要]新课程改革实施过程中，在课堂教学中出现了一些相关问题，针对这些问题进行研究与分析以及解决方法，从而促进课堂教学改革顺利进行。

[关键词]课堂教学改革设计实施与反思评价随着我国基础教育课程改革顺利有序的进行，新课程正一步步地走进学校,走进课堂。

把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放；每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为新课程标准下每一位教育工作者追求的教育理念。

在实践新课程的过程中，我们应该如何按照新课程的理念来追求理想的课堂教学？我们心中的理想课堂又是什么样的？在公开课或教学研讨会上，一些“名师”往往要上演“借班上课”的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。

听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。

课毕，在一片掌声和啧啧赞叹声中，学生满载标准答案走出教室。

现在我们有的老师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣的执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教材就是教学的“圣经”，教学活动是教师主导、主演的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏。

这些事实的存在，使我们对课堂教学的改革显得更为刻不容缓。

我们认为新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦。

北师大小学数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在北师大小学数学教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。

这种现象的产生主要有以下几个原因：首先，数学学科本身的抽象性和严谨性使得部分学生难以产生兴趣；其次，教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣；再次，学生课业负担过重，导致他们对数学学习产生抵触情绪。

（1）针对学习兴趣不足的问题，教师应从以下几个方面进行改进：一是注重情境创设，将生活实际与数学知识相结合，激发学生的学习兴趣；二是采用多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，增强数学课堂的趣味性；三是关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中找到成就感。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往过于注重学生对知识结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象导致学生在面对新的问题时，缺乏解决问题的能力和创新意识。

（1）为改变这一现状，教师应将重点放在培养学生的思维能力上。

具体措施如下：一是引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现数学规律；二是设计具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考、合作交流，培养他们的探究能力；三是注重培养学生的数学思维，如逻辑思维、批判性思维等。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，不能深入领会其内涵和外延。

这导致学生在解决问题时，容易混淆概念，无法正确运用所学知识。

（1）为帮助学生深入理解概念，教师应采取以下策略：一是通过具体实例，让学生感受概念的形成过程，理解其内涵；二是采用比较、分类等方法，帮助学生明确概念的外延；三是引导学生用数学语言表达概念，加深对概念的理解。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将知识传授与能力培养、情感态度价值观的塑造相结合。

小学教育技术论文题目小学教育技术论文题目扬州大学毕业论文撰写要求毕业论文要求：具备科学性、实用性和创新性，能够充分反映当前基础教育改革的新思想、新观念、崭新措施和新机制，存有理论，存有课堂教学，力求文字提炼、畅通，观点鲜明，重点注重。

字数字以上。

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标题用三号黑体字居中标题下以四号楷体字标明单位和学员姓名正文一律用五号宋体字。

小学教育专业学生毕业论文参照选题一、关于教育体制与发展研究1、中国传统文化对小学教育思想、观念的影响及与小学教育现代化关系研究2、国际小学教育阶段母语教学改革的趋势3、小学新课程实行现状分析与健全的研究二、关于课程与教学改革研究1、新课程改革背景下小学校本课程研发的问题与建议2、新课改下小学教科研现状及思考3、积极开展小学语文综合性自学的基本策略和有效途径4、小学语文课程资源开发与利用中存在的问题与对策5、小语教学与学生独立自主、合作、探究能力的培育6、当代小学生学习特点研究7、小学生自学类型及分类指导研究8、小学生语文(数学)学习困难的成因、预防及矫治研究9、小学数学研究性自学的方法、模式、途径及评价的研究10、小学生课外学习指导研究11、小学数学教学中培育学生化解实际问题能力研究12、小学数学(语文)合作教学模式研究13、小学作文教学迈向生活的研究14、小学数学课堂教学设计的优化研究15、新课程理念下小学师生关系的研究16、创造性使用小学新教材的策略研究17、独立自主自学与小学生创新能力的培育研究18、小学生人文素质培养研究19、小学数学(语文)教学中缔造思维能力的培育20、小学数学教学中逻辑思维能力的培养21、小学数学教学中直觉思维能力的培育22、小学数学(语文)教学中的合作学习23、小学数学教学中的探究自学24、小学数学教学中的练习设计25、小学数学(语文)教学中的情境设计26、小学数学中概念的教学24、小学数学中排序的教学25、小学数学中空间与图形的教学26、小学数学中统计数据与概率的教学28、小学数学中实践与综合应用的教学29、小学数学(语文)教学中情感的教学30、小学数学思想方法的教学31、小学数学课堂教学的策略32、小学数学课堂教学的模式33、小学生数学语言教学的研究34、小学生数学学习评价的研究35、小学生数学自学兴趣的调查研究36、小学数学教学中培养学生的健康心理37、小学数学教学中培育学生的课堂教学能力38、现代教育理论对小学数学教学的启示三、关于教师蜕变研究1、在新课改中促进小学教师专业化发展2、新课改呼唤教师间的合作3、小学教师继续教育有效方式、方法研究4、构筑富于特色的小学教师文化研究5、名优小学教师品质特征及培养途径的研究6、高度关注小学教师个人须要，推动其独立自主发展对策研究7、科研型小学教师的心理品质及“研究型”小学教师的培养研究8、培育小学教师思考能力的方法与途径研究四、关于班主任工作研究1、新形势下小学班集体建设研究2、现代小学班主任的工作艺术、方法及专业化发展的研究3、杰出小学班主任工作个案和工作规律的积极探索与研究4、小学班级活动创新思考五、关于校园文化建设研究1、小学校园文化建设研究2、浅论小学校园文化建设的德育功能3、浅论小学校园文化建设的心育功能六、关于德育与心育研究1、小学生劳动教育的现状、问题及对策2、小学心理健康教育方法途径研究3、小学教师素质与学生心理健康教育的研究4、小学生心理素质的培育及评定研究5、小学生养成教育现状、问题及对策研究6、学校、家庭和社区的“德育一体化”课堂教学研究7、小学学科教学中渗透德育的操作策略研究8、小学生心理素质的发展与学业成就的关系研究七、关于其他各类教育研究1、科技教育与小学生技术创新能力培育研究2、小学学科教学渗透科技教育研究3、小学艺术教育校本课程研发的研究4、通过艺术教育培养小学生审美能力的研究八、关于学校与社会、家庭教育互动研究1、学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的研究2、如何研发和利用家长教育资源的研究3、影响小学生健康成长社会因素的研究4、顺利家庭教育的个案研究九、关于教育信息化研究1、小学学科教学与现代信息技术资源整合研究2、网络环境下小学教与学模式的研究3、信息技术在小学教育中应用领域的有效性研究十、关于教育评价研究1、关于小学语文(数学)教学评价的思索2、小学生个性发展评价研究3、小学生蜕变记录袋的应用领域研究4、小学综合实践课的评价研究5、技术创新教育评价研究小学教育专业毕业论文题目(参考)序号论文题目1浅谈中小学教师专业化及其发展2福建小学地方性课程中重新加入方言文化课的设想3教师教学风格对小学生自学习惯构成的影响4厦门市家校合作的现状、问题及对策5新课程背景下的文本解读6浅谈小学“学困生”自我效能感的培育7美国小学教师教育的基本特点及救赎8小学习作评改的策略研究9研究性自学在小学科学教学中应用领域现状的分析及其救赎10中美小学教育本科专业课程设置的比较及救赎11浅谈如何提升小学教师的审美素质12信息技术与小学课程整和的问题与对策13集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究14试论小学生自学习惯的发展特点及其培育15当前语文课堂评价的误区与矫正16相同家庭结构对儿童个性的影响17教学中批判性思维及其培养策略研究18女大学生心理健康现状及其有关因素研究19网络成瘾对儿童心理发展的影响20大自学并作教学存有的主要问题及对策探析21试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用22浅谈新课标理念下的课堂教学改革23教师教学风格对小学生个性构成的影响24关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究25当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响26小学生口语交际能力的培养策略初探27新课改背景下的阅读教学误区初探28浅析中国现代母亲教育29关于课堂提问以学生为主体问题的思考30传统个别化教学与网络个别化教学之比较31福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识探析32厦门市小学生课余培训调查研究33研究型教师的成长策略34浅谈小学口语交际课堂教学的策略35小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策36台湾“感恩教育”教学范例阐析37运用现代教育技术优化小学课堂教学38小学数学课堂情境教学探究39浅析当前教师评价体制40在数学教学中强化情感教学的策略41小学教师教学语言现状调查与分析42重塑当代大学生的人文精神43浅谈小学生良好阅读习惯的培养44论推展少儿经典教育的必要性和胜败关键45放飞语文课堂开辟求知天地46“任务驱动型”口语交际教学模式的构筑47中国画与西方绘画的造型之比较48小学生信息素养的培育49中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示50台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为基准51小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策52小学语文综合性自学的误区探析53厦门市民办小学现状调查与研究54新课程背景下探讨法的积极探索55关于小学生视野中优秀教师的调查研究56小学教师“随班就读于”教育教学能力的研究57感悟：词义教学的新策略58中日存活教育的比较及思索59小学科学教学中“有结构材料”的研究60大学生团体心理咨询内容分类研究61小学数学教学中游戏的应用与设计62农村小学开办科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为基准世纪中小学健康教育新思考64新时期小学班级管理的策略探析65小学数学概念教学存在的问题及对策66小学古诗教学必须强化审美教育67信息时代小学美术教学的策略68浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略69关于小学口算教学的几点思考70台湾小学教师教育的优势及其救赎71小学数学生成性课堂资源的开发和利用72小学生家庭作业布置的误区及改良策略的研究73信息技术条件下小学生探究学习能力的培养74小学数学课堂情境创设的误区及对策75小学生数学建模能力培养策略76教育信息化环境下教师角色的转型77试论当前小学的科普教育78小学生课外阅读策略探究79试论小学古诗教学中的情感教育80试论金庸武侠小说对小学生的影响81浅谈互联网对中小学生德育教育的影响82高等数学思想方法的构成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提高小学教师素质之见到83“概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响84小学教育专业教育进修存有问题与化解对策深入探讨85海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究86生命教育呼唤对话教育87关于小学校园安全教育问题的若干思考88authorware和powerpoint的比较89教师在小学习作教学中的角色浅析90厦门市小学英语教师教学能力调查研究91电子档案袋在小学评价中的应用92浅析小学生搜集和处置信息能力培育93大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究94传统教学与网络教学的比较研究95浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用96高等教育质量观时评97学校管理中决策的民主化和科学化研究98探析新课改下的家庭教育与小学生自暴自弃的关系99小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探。

北京师范大学网络教育课程论文论小学教育教学存在的问题在当今小学教育教学中，小学教育是多元素中最基础的教育之一，它是按照一定的社会需要，有目的，有计划，有组织系统的对年轻一代进行培养教育的阶段。

传统上，人们把教育视为学校的问题，而现实中，教育不仅是学校的事情，它既是一个教育实体，也是一个社会实体。

因此，教育是一个复杂的,综合的，立体化的问题。

也应证了一句老话‘科教兴国’‘百年大计，教育为本’。

在当今时代，创新发展非常重要，创新是一种主体价值，创新教育是尊重人的个性差异，是每个人个性健全发展的教育，是与社会生活建立起新型关系的教育。

因此，创新教育是小学教育创新教育方向改革，就能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终使之适应社会的需要，推动我国的各项事业的发展。

但在个人看来还存在一些小问题；《一》从关注教育者转向关注学习者首先，在平时课程中，很多教师把一半的课堂时间留给学生自己安排。

比如；大部分学生会自觉遵守纪律，总结本节课程学到的东西，练习作业也会及时巩固。

但，有一部分学生是需要教师监督与严格要求学生的，因为在小学阶段的学生大多缺乏自主意识，不随意注意思维占大多数。

其次，现在有一部分家长在外地工作，很多孩子是由爷爷奶奶看管，有时候把课堂作业带回家需要亲子之间共同完成，然而，很多爷爷奶奶文化水平差异是不明白怎么去完成家庭作业及手工的一个作业。

这样有可能也会给学生造成心理负担。

也有可能让学生厌恶作业带回家里的。

最后，学生虽然是学习的主体，咱们教师也是教育教学的主导者，引导者，合作者。

虽然把大部分时间留给学生是尊重学生，关心学生，帮助学生，但在实际学生会‘自由发挥’说话在上课期间打乱老师思路，除了提问题以外。

因此，在尊重学生，关心学生，关注学习者的同时，教师也应做到严慈相济，成为学生的良师益友，公正平等的对待每一位学生，课堂作业当场完成，不给学生留太多作业带回家里，学习成绩固然重要，但学生的一个发展和心理更重要。

当代小学教育教学改革第一篇：当代小学教育教学改革浅论当代小学教育教学改革一个民族的兴衰一定程度上取决于教育。

“科教兴国”、“百年大计，教育为本”，教育应从小学抓起。

小学教育是多元教育中最基础的教育之一，它是按照一定的社会需要，有目的、有计划、有组织地对年轻一代进行培养教育的阶段。

传统上，人们都把教育视为学校的问题，而现实中，教育不仅是学校的事情，它既是一个教育实体，也是一个社会实体。

因此，教育是一个复杂的、综合的、立体化的问题。

在当今时代，创新非常重要，创新是一种主体价值，创新教育是尊重人的个性差异，是每一个人个性健全发展的教育，是与社会经济生活内存整合的教育，是与社会生活确立起新型关系的教育。

因此创新教育是我国小学教育改革的一个方向。

小学教育向创新教育方向改革，就能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终使之适应未来社会的需要，推动我国的各项事业的发展。

首先应摈弃传统的教学观念。

传统教学往往以教师为中心，以教科书为纲，忽略学生的自我发展和创新。

其潜在原因在于教师在小学教育教学过程中，潜移默化地受到教材设计者教学理念的影响，而在这种影响下教师无论是备课还是讲课都易忽略学生这个主体，采用的也是固定的模式，固定的思维，教学过程的设计当然主要考虑的就是成人的。

而小学生的心理顺序最大的特点是既有连续性又有阶段性。

现代心理学研究证明，儿童的发展不是一个量的累积过程，而是其结构不断重新组合而产生质的区别的过程，是发展的连续性与阶段性的统一，世界现代教育史上的伟大教育家杜威也严厉地批评了传统教育的弊端，即学校同社会生活隔离，课程与儿童及现实生活需要脱节，教学是灌输式的，学生充当消极的听从的角色，以及教师在课堂充当监督者或独裁者。

这样的教育方式课程与教学方法，学生失去学习兴趣与动力，造成教学双方的精神紧张。

所以在班级授课制的条件下，教师应摈弃传统的小学教育教学观念，在教学上做到师生互动教学相长，致力于教学的创新。

小学科学教学论姓名季春娣小学科学教育改革的几点思考本人在工作单位曾经教过一学期的科学教育，我感到随着现代技术的发展和应用，随着社会的进步和变迁，教育界上下都很重视《小学科学教育》改革。

近期看了科幻电影《星际穿越》，让我再度感慨，为什么我们国家还拍不出类似的电影。

或许，这样的任务要寄托于我们的后代，也就是现在的小学生。

学习了《让它落得慢一点》实录后，我深深地感到身为小学教师责任重大，感到只有贯彻好当前小学科学教育的改革思路，我们才能培养出更加勇于科学探索，敢于突破追求创新的学生。

一是要突出科学探究的方法。

教学论讲义中对“科学探究”的定义是，学生们用类似于科学家探索科学问题的方式以获取知识、领悟科学思想观念、学习科学研究方法而进行的各种活动。

课堂实录《让它落得慢一点》中，学生们进行自己的实验，电吹风、气球、胶带、钉子、羽毛都成了实验的工具。

在课堂中，老师变为学生学习科学的引导者和组织者。

学生们实验中有的成功，有的失败，有的反复做，在成功和失败中探索了科学，激发了好奇心和求知欲，体验了学习科学的乐趣。

对于科学探究，一要以学生为主体。

课堂实录中，老师的角色仅是组织者、引导者。

这说明，科学探究活动与观察实验活动不同。

如果学生仅仅是感官参与，就不能算是科学探究活动。

科学探究活动里有观察活动和实验活动，它强调以学生为主体参与的活动。

二要学生主动参与。

《让它落得慢一点》中，老师引导学生主动参与探究，而不是老师明确告诉学生该怎么做。

如果老师把活动设计规定得很死，第一步需做什么，第二步要做什么，第三步做什么……学生就跟着做什么,最后虽然做出结果来了，但学习变成了模仿性的活动，与科学探究之意相差甚远。

三要学生自主参与。

学生它有自己的选择空间、自己的抉择空间，学生们不仅仅是用眼睛看看，还应该有思维参与的活动，具有实际经历意义的活动，具有科学素养发展意义的活动。

我们可以从这几个角度去判断某一个活动是不是科学探究活动，特别是我们科学课里的活动。

小学教育中存在的问题和改革建议论文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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