绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案

新华一中 生物学科 导学案 备课人：

课题 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

上课时间： 出席情况：

学习目标

1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物

2、运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。

3、概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。

4、认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。

导学案使用说明：

通过自主阅读教材116---119页，独立完成自学测试；通过小组合作完成知识探讨；各小组派代表讲解知识探讨的题目，教师可给予适当的补充；各小组合作补充本节课的板书设计；通过当堂练习巩固所学知识；最后学生总结本节课的收获。

自学测试 一、“绿叶在光下制造有机物”的实验：

1．实验步骤：①暗处理——目的：

②遮光 ——形成

③光照

④脱色

⑤漂洗叶片

⑥加碘液

2．实验现象及实验结论：

3． 是绿色植物制造有机物的主要器官。凡是含有 的植物细胞都能制造有机物。

4． 既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。

二、有机物的作用：

1．有机物用来构建 。植物体的组成成分除了水和少量无机盐，主要是 。

2．绿色植物制造的有机物养育了 。

知识探讨（合作交流）

植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？

知识归纳 当堂练习：（展示提升）

1、绿色植物制造有机物的主要器官是

2、淀粉的特性是

3、“绿叶在光下制造有机物”的实验，能证明（ ）

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

【学习目标】

1.知道绿色植物通过光合作用制造有机物；

2.认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

3.阐明有机物对于生物体的重要作用

【学习重点、难点】

绿色植物通过光合作用制造有机物。

【学习过程】

一、自主学习

1、 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

2、凡是植物绿色部分，只要细胞中含有__________,就都能制造有机物。_________是绿色植物制造有机物的主要器官。

3、 既是生产有机物的车间，也是将________转变为_______的“能量转换器”。

4、绿色植物通过__________制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，为生物圈中其他生物提供了________________。

二、合作探究

学习任务一：绿叶在光下制造有机物

学生阅读课本P116页实验分组讨论下列问题：

1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？

2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？

3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？

4、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？

5、本实验说明了什么？

学习任务二：绿色植物制造的有机物的作用

1、有机物用来构建植物体

有机物分布在植物体的哪些部位？从细胞、器官、个体三个层次加以阐述

2、有机物为植物的生命活动提供能量的（p127）。

学习任务三、光合作用的意义

三、课堂达标

1、下列生物不能进行光合作用的（ ）

A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇

2、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面

遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：

（1）、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成________________色。

（2）、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_____________；而A、C两处均不变色，其原因分别是A___________，C____________；

第三单元 生物圈中的绿色植物

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

本章内容概览

光合作用是植物重要的生理活动，植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身的需要，而且养活了地球上几乎所有的生物。本章首先通过“绿叶在光下制造有机物”的实验，让我们认识到淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，为更好地理解光合作用的概念和意义打下良好的基础。然后从植物体自身和整个生物圈两个角度介绍了绿色植物通过光合作用制造的有机物的作用。

重点难点提示

本章重点：

(1)绿色植物通过光合作用制造有机物。

(2)概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。

本章难点：

组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。

学习目标：

1. 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2. 运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。

3. 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。

知识点一 教材第116页“实验”全解(绿叶在光下制造有机物) （难点）

1. 目的要求

(1) 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

(2) 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

2. 材料用具

盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。 3.方法步骤

(1)暗处理:实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是让叶中的淀粉运走或耗尽，使实验效果更明显，更有说服力。

(2)设置对照实验:用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。实际上是做对照实验，用同一片叶，在其他条件都相同的情况下只有一个变量，即有光和无光。

(3)脱色:几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片，放在酒精中隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。

(4)用清水把叶片上的物质（如酒精、叶绿素等)漂洗掉，向叶片上(见光的部位和不见光的部位)滴加碘液。

课题 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课时安排 2

教材

分析 本章内容是人教版七年级上册第三单元第四章，本章中主要包括两大部分内容。第一部分是绿色植物在光下制造有机物，这部分内容要先让学生通过实验探究初步认识到光合作用的条件、产物之后，再向学生介绍相关知识；第二部分是光合作用的意义，这部分包括两部分，一是植物自身对所制造的有机物的利用，二是生物圈中其他生物对有机物的利用。总体来讲本章的重点在第一部分，绿色植物在光下制造有机物。

教学

目标 1.实验证明绿叶在光下制造淀粉

2.说明光合作用的条件和场所

3.说明有机物对于生物体的重要作用。

4.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重

难点 重点：探究：叶片在光下制造有机物；光合作用的条件、场所、产物；生物对有机物的利用

难点：探究叶片在光下制造有机物

教学

策略 本章内容主要是通过先学后教完成。第一课时要求学生在老师的知道下完成实验“叶片在光下制造有机物”，并小组总结完成学案中的任务一和任务二；第二课时完成学案中的任务三，并将第一、第二两节课的学习承购进行展示交流，老师纠正，并强调重难点。最后通过达标当堂检测学生两节课的学习效果

环节 教师活动 学生活动 二次修改

明确

目标 课件出示目标并引导学生明确学习目标。 在老师的指导下阅读学习目标。

合作

探究 强调实验中的注意事项要求学生按要求完成实验

巡视探究情况并有针对性的对学生探究活动进行指导。 小组合作先完善计划步骤，（任务一）再完成实验。

根据任务一的完成情况结合课本118页的内容完成任务二

第二课时

合作

学习 提出学法指导，要求学生完成任务三， 第二课时先完成任务三

展示

纠错 指导学生展示学习成果，及时发现学生学习中存在的问题，并针对出现的问题进行点拨。

对重难点进行强调、点拨

向同学展示自己的学习成果，并根据老师的讲解及时纠正自己出现的问题。