《我喜欢的水果》教学设计《我喜欢的水果》教学设计1教学资源分析：“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。
训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。
教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。
教学目标：1、训练学生说话的完整性和条理性。
并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。
2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。
3、通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。
４、锻炼写作能力，会写一段通顺的话。
教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学准备：学生自带水果关于水果的谜语设计的表格设计思路：一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。
我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。
上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。
教学过程：一、创设情境，导入活动。
1 、激趣导入：师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是――“我喜欢的水果”（板书课题。
）2 、问答练说：师：你们都喜欢什么水果？生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。
（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。
随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。
学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。
）二、猜测水果，练习说话。
1 、师说生猜：师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？生：苹果。
生：梨子。
（学生自由猜，老师含笑不答。
）师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？生：老师，你喜欢的水果什么形状的'？有多大呀？师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。
生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。
师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。
通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。
从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）2 、生生互猜：师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？（同桌互相你说我猜。
）三、指导观察，训练说话。
1 、观察练说：师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。
生：（组内练说。
）师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！①说水果的形状。
（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。
）②说水果的颜色。
（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。
”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。
）③用拟人化的手法来练说。
（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。
”让学生的语言变得更加丰富生动）（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。
在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。
）2 、小组合作活动师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。
等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。
生：（组内活动完成表格。
）我们喜欢的水果（第组）水果颜色：水果形状：水果味道：推介小广告：（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。
在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。
同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。
）四、交际活动，拓展思维。
1 、看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。
师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。
生：（自由说）师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。
生：（编儿歌练说。
）2 、水果展销会。
师：同学们，我们已经来到了水果的世界。
看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。
生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。
它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。
剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。
生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。
生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。
（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。
同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。
能培养学生倾听、评价和表达的能力。
）3 、分享活动：师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？生：（表演。
注意言语交际与礼貌教育。
）（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。
）五、合作写话，师生共评。
1 、推荐写话：师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？生：写下来。
（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。
）2 、分组练写。
（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允许向老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。
）3 、朗读交流。
4 、师生共评。
（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。
）5 、继续修改：师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。
）教学评点：生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。
专家评点：本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。
《我喜欢的水果》教学设计2教学目标：1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。
3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。
激励学生敢于评价，学会欣赏。
教学重难点：教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程：一．创设情境，导入主题。
导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。
看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？同学出示手中的实物生：酸甜可口的桔子生：又大又红的苹果生：金灿灿的香蕉今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。
二．抓住特点，说写结合。
课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。
指生读师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？生：观察，特点，顺序，表达板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达师：我们就按这种方法进入第一关。
(一) 课件出示：第一关看一看观察桔子的外形摸一摸指生读1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。
师：拿起你的桔子，观察，看一生拿起桔子边观察边说生：桔子圆圆的（圆溜溜的）生：桔子扁圆的生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的师：像什么？生：桔子圆圆的，像一个小皮球。
生：桔子扁圆的，像一个灯笼。
2师引导学生观察桔子的颜色。
如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。
引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。
”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。
若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”引导仔细看3师引导学生摸一摸4师引导闻一闻5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。
师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。
