儿童诗歌的阅读指导

幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏作为一名幼儿园的老师，我深知幼儿诗歌朗诵在幼儿教育中的重要性。

它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，而且还可以激发他们的想象力，培养他们对文学的热爱。

我特别为大班设计了一份诗歌朗诵教案，希望通过这份教案，引导孩子们从小培养鉴赏诗歌的能力，提升他们的审美情趣。

一、教案内容1. 选择与幼儿生活相关的诗歌在选择诗歌时，我首先考虑的是与幼儿生活相关的诗歌，如《小星星》、《捉泥鳅》等，这些诗歌既鲜活有趣，又能引起幼儿们的共鸣，让他们能够更好地理解和感受诗歌的内涵。

2. 制定朗诵练习计划针对不同的诗歌，我会制定具体的朗诵练习计划，包括语音、语调、节奏等方面的训练。

并且，我会根据幼儿的实际情况，进行个性化指导，帮助每个孩子都能找到适合自己的朗诵方式，让他们在朗诵中展现自我。

3. 进行诗歌鉴赏活动除了朗诵训练，我还将组织诗歌鉴赏活动，让孩子们在欣赏诗歌的学会用心感受诗歌的情感，理解诗歌的意境，培养他们对诗歌的热爱。

二、教案实施在实施这份教案时，我首先会通过讲故事、观察图片等方式，向幼儿们介绍诗歌的背景故事，引起他们的兴趣。

我会分阶段进行朗诵练习，每天不同的时间段安排不同的诗歌朗诵练习，保证幼儿们的注意力集中。

还会结合手势、表情等方式，让幼儿们更生动地表达诗歌的情感。

我会利用游戏、手工等形式，让幼儿们参与诗歌鉴赏活动，通过绘画、手工制作等方式，深化他们对诗歌的理解，培养他们的审美情趣。

三、个人观点和总结作为一名幼儿教育工作者，我深信幼儿诗歌朗诵对幼儿的发展有着重要的促进作用。

在教学实践中，我发现通过诗歌朗诵，可以激发幼儿们的表达欲望，让他们在朗诵中充分展现自己，提升自信心。

诗歌鉴赏也能让幼儿们在欣赏诗歌的过程中，培养出对美的感知和追求，使他们在审美情趣方面得到全面提升。

我认为幼儿园大班诗歌朗诵教案应该既注重幼儿的实际情况，又要注重引导幼儿们对诗歌的深入理解，让他们在愉快的氛围中，领略诗歌的魅力，为日后更深入的文学鉴赏奠定良好基础。

五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6篇）五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排1课时教学过程：1、谈话揭题：今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。

这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。

课前同学们做了充分的预习。

老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。

2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。

反馈学生的答案。

（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。

随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。

（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。

除了童年的`生活，同年还有什么？）3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。

朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。

4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。

创设情景：表演诗朗诵节目。

写好后评价。

（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。

（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。

提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。

儿童诗歌的阅读指导
儿童诗歌具有鲜明的文学性特点。

其艺术特征主要反映在情感、音
律、意象、意境、想象等方而。

教师在指导学生阅读诗歌作品时, 要从诗
歌的基木特征入手，让学生了解诗歌的艺术构成、情感表达方式，逐
步掌握诗歌鉴赏的技术与方法，让学生养成阅读诗歌的兴趣和习惯。

教
师在指导儿童诗歌的阅读时，可以根据作品特点体会其中的一个或是几
个方而的艺术特征深入体会，提供诗歌鉴赏的方法指导。

具体的做法有：
01聆听欣赏
诗®乐性,榊或朗
朗胡上口.可以通过聆听来感受诗歡的韵徉与情感.学生听舷可以诗®在牡聆听欣mgaa 中
■教肺应当和学生一起欣赏•不要在教
室中走动或做其他爭•影响欣赏效
时教师应当让学生完整地欣當整部作品.
02吟诵与朗诵
诗就的音乐性特点适宜吟诵和朗爲这是诗歌阅谟活动中，教肺最常采用的方丸学生在对诗歌的疫复吟瀚和胡诵中”可以昶诗歌的齢和节藝,体会作者的情感丢达,恿受诗Afi躺取化・教师捋导时不应构泥子宇IEJ蜩”学主漲达出自己体会到的情感即可.
03诗配画欣赏这种赏.心w® 局限了诗就的内在麺力，束第了学生的想咖回寸于
轩说.用生昵潮页面帮助学展也星可彳w＞法.
04同主题诗歌阅读
■ 那舷卿让学生
人对同一主務的不同感受和艺术表现.对丰富学生的阅後经验和审美情感有着垂娶跻用.
05 了解诗人及作品。

儿童诗《我想》的教案我想—教学实录一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

生2：适合儿童读的诗。

生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。

师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。

／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。

／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。

／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。

这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。

简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。

师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。

我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

师：此时的你会有些什么想法？生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

生5：歌唱美好的生活……师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？生1：我会长好多好多的根。

快乐读书吧——儿童诗阅读指导课教案教学目标1、带着自己的感受读儿童诗，能够模仿重复的语言初步进行儿童诗创作。

2、激发阅读兴趣，推荐阅读《蝴蝶.豌豆花》教学重点：通过看图和朗读，体会诗歌优美的意境，感受诗歌语言独特的美感。

教学准备：预习单、课件、书活动过程一、导入新课，明确文体1.分享阅读书籍，开启诗意的读书之旅。

2.反馈阅读预习单。

3.明确文体——儿童诗，指导批注。

4.总结：小小儿童诗，丰富想象满童趣。

5.介绍作者二、朗读指导，体味诗情1.读出诗的节奏2.读出诗的轻重3.活动激趣：成为诗中的小雪花，读出她的快乐！4.朗读诗文，总结：读读儿童诗，变换节奏诵诗情。

5.选择积累背诵。

总结：背背儿童诗，好词佳句记心间。

三、拓展想象，仿编诗歌1.引导想象：如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方？2.出示示例，完成创作。

3.雪花片展示佳作。

4.拓展想象：假如我是————————5.总结：写写儿童诗，大胆想象我能行。

四、自学诗歌，推荐阅读1.出示新诗，体味想象2.运用方法，诵读感悟3.推荐阅读《蝴蝶，豌豆花》教后反思：今天我执教了儿童诗的阅读指导课，对儿童诗集绘本这种类型的书进行了阅读指导。

《蝴蝶豌豆花》是一本童诗绘本，收录了20首经典童诗，每一首诗语言优美、画面生动，给人以美的享受，是值得一读的好书。

在这节阅读指导课上我主要想达成这样的目标：让学生初步感知诗歌的这种文学形式，通过读诗歌引导学生展开想象，体会诗中优美的意境。

通过书中一首小诗的导读，激发学生进一步阅读《蝴蝶豌豆花》的兴趣。

这节课上完，我觉得有这些成功之处：1、本节阅读指导课主要内容是儿童诗，在教学过程中我注意创设情境，使学生感受到诗歌这种文体独特的美感。

并且通过富有诗意的过渡语串起教学环节，引导学生感悟书中诗歌的意境。

2、注重学生的个体感受，对于诗境的理解感悟留给学生更多的空间，老师只是起到导读、启思的作用。

3、以点带面，通过一首小诗《如果我是一片雪花》的导读，激发学生对于整本书的兴趣，使学生有继续读这本书的愿望。

幼儿园儿童诗歌朗诵指南与实施教案作为一名幼儿园老师，如何培养幼儿对诗歌的兴趣和朗诵能力是一个重要的课题。

诗歌是一种美妙的艺术形式，可以激发幼儿的想象力、语言表达能力和情感体验。

在幼儿园的教学实践中，诗歌朗诵不仅可以丰富幼儿的审美情趣，还可以培养他们的语言表达能力和自信心。

制定一份完善的诗歌朗诵指南以及相应的实施教案显得至关重要。

一、诗歌朗诵指南1.选择合适的诗歌在进行诗歌朗诵教学时，首先要选择适合幼儿朗诵的诗歌。

这些诗歌要求简单易懂，内容生动有趣，既能吸引幼儿的注意力，又能满足他们的表达需求。

诗歌的节奏和韵律也需要考虑，以便让幼儿能够很好地掌握朗诵的节奏和情感。

2.创设积极的教学氛围在进行诗歌朗诵教学时，要创设积极轻松的氛围，让幼儿感到愉悦和放松。

教师可以利用音乐、游戏等形式引导幼儿参与朗诵，激发他们的积极性和表现欲望。

3.针对不同芳龄段的幼儿制定相应的教学目标和方法由于幼儿的认知发展水平和语言表达能力存在差异，因此针对不同芳龄段的幼儿制定相应的教学目标和方法是必不可少的。

对于芳龄较小的幼儿，可以通过模仿、游戏等方式逐步培养其朗诵兴趣和能力；对于芳龄较大的幼儿，可以引导他们更深入地理解诗歌的内涵，注重情感表达和节奏感。

二、实施教案1.朗诵前的准备在进行诗歌朗诵教学时，首先要做好充分的准备工作。

具体而言，可以先了解幼儿对诗歌的认知水平和朗诵能力，然后根据幼儿的实际情况选择适合的诗歌及教学方法。

还要注意教室环境的布置和教具的准备，以营造良好的学习氛围。

2.朗诵的实施在朗诵教学的实施过程中，教师要注重激发幼儿的学习兴趣和表现欲望，引导他们积极参与到朗诵活动中来。

可以采用集体朗诵、小组朗诵或个人朗诵的形式，让幼儿有机会展示自己，培养其自信心和团队合作意识。

3.朗诵后的反馈和总结在朗诵活动结束后，可以组织幼儿进行互动交流，共享彼此的朗诵经验和感受。

教师也要及时给予幼儿积极的反馈和建议，帮助他们发现不足，进一步提高朗诵的能力。

儿童诗图文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。

本课主要介绍儿童诗的基本知识，通过欣赏和解读几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的韵味和魅力，激发他们对诗歌的热爱和创作兴趣。

二、教学目标1. 了解儿童诗的基本特点，学会欣赏和解读儿童诗。

2. 能够运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

3. 培养学生的文学素养，提高他们的语文综合素质。

三、教学难点与重点重点：欣赏和解读儿童诗，理解儿童诗的基本特点。

难点：学会运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放一首欢快的儿歌，让学生沉浸在愉悦的氛围中，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 诗歌欣赏：引导学生欣赏几首经典的儿童诗，如《一个小村庄》、《我的家》等，让学生感受儿童诗的韵味和魅力。

3. 诗歌解读：分析儿童诗的基本特点，如语言简洁、形象生动、富有想象力等，引导学生学会欣赏和解读儿童诗。

4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的儿童诗，可以是对大自然的赞美、对生活的感悟，也可以是对未来的憧憬。

5. 分享与评价：让学生将自己的作品分享给同学们，大家互相评价，互相学习，提高创作水平。

六、板书设计板书儿童诗图文板书内容：语言简洁形象生动富有想象力表达情感创作实践七、作业设计1. 背诵本节课欣赏的儿童诗。

2. 运用儿童诗的形式，写一首关于秋天的诗。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对儿童诗的欣赏和解读能力有所提高，但在创作实践中，部分学生仍存在表达困难。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，提高他们的文学素养。

拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作比赛，或者成立诗歌兴趣小组，进一步培养他们对诗歌的热爱和创作能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《儿童诗图文》。

小学生诗歌朗诵教案篇一:小学经典诵读教案夏家庄镇中心学校少年宫经典诵读教案魏涛活动一: 童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗,(出示古诗)《小儿垂钓》。

今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗,二、出示画面:小儿垂钓1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面,过渡:是不是同学们所想象的呢,我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人,2、诗中怎样称小孩的,(稚子)这个稚还是什么稚,(幼稚稚嫩幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗, 结合学生的发言，理解“蓬头”; 再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。

2、同桌比赛背。

3、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。

除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢,二、拓展眼界，增长知识1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。

意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时订正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。