高考现代诗歌阅读指导

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第五讲分析艺术手法【知识精讲】现代诗歌的艺术手法，指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。

现代诗歌的艺术手法，跟古代诗歌的艺术手法大同小异，考生除要知道一般的艺术手法外，更要着重了解章法结构艺术、描写和抒情角度、象征、修辞等现代诗歌惯用的艺术手法。

本突破点就是指导考生分析并鉴赏诗歌的艺术手法。

1．方法就点论点，就面论面；针对要求，分列答案。

对现代诗歌艺术手法的探究鉴赏，可以是“点”，可以是“面”。

作为探究鉴赏题的设置，在“面”上设问的会多一些，但也不排除在“点”上设问。

答题的原则：就点论点，就面论面，但不能出现“点”“面”相违的情况。

探究鉴赏艺术手法，难免会用到概念，要注意概念表述的准确性；探究鉴赏艺术手法，一般都离不开效果的表述，要注意艺术手法和表达效果的统一性。

这类题会提出具体指向、具体要求，我们必须针对题目的指向和要求，分点列出答案。

2．步骤第一步：确定艺术手法。

第二步：审清题目潜在的命题意图。

第三步：观照全诗，探究该手法的艺术效果。

第四步：分点列出答案。

3．答题规范指出艺术手法名称，解说该艺术手法是如何运用的，分析该手法所起到的作用(效果)，有几点就分列几点。

【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。

长城谣席慕蓉①尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支②又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你时不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中一九七九年【注】①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。

②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地。

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A．“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵。

现代诗歌阅读指导课教学设计学校：顺德区北滘中学学科：语文上课教师：关瑞燕上课年级：高一级上课地点：图书馆一楼阅览室现代诗歌阅读指导课教学设计顺德区北滘中学关瑞燕一、教学目标：1、合理利用图书馆、网络资源，开展现代诗歌阅读指导，培养学生搜集现代诗歌的能力。

2、学生通过对现代诗歌素材的归类、研读和讨论，掌握不同类型的诗歌所体现的写作特点，提高学生整理、处理信息的能力。

3、学生从现代诗歌所呈现的丰富意蕴中，逐步学会认识人、感悟生活，激发自觉阅读、欣赏现代诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点：教学重点：指导学生开展搜集、整理、处理现代诗歌信息活动，交流、展示学生在现代诗歌阅读活动中所取得的成果。

教学难点：了解如何阅读现代诗歌的方法，培养学生有意识地去品读现代诗。

三、教学设想：1、本节课的性质为“阅读指导课”，这节课我们选择的阅读内容为现代诗歌。

在课题研究过程中，我认识到：要让学生真正地喜欢上现代诗歌，必须先让学生自我、自主地去认识现代诗。

因此，在这节课开始之前，我布置学生自组兴趣小组，利用图书馆、网络等资源去搜集相关资料，并加以整理。

为更好地品读现代诗作准备。

2、课堂教学设计分为三块：寻诗、谈诗、评诗。

寻诗是掌握好阅读诗歌的前提准备，谈诗、评诗是这节课的核心。

但是，从学情看，学生对现代诗的理解基本上还停留在识记和内容理解的层面上。

因此，教师要注重结合现代诗歌的写作特点指导学生更深层地去阅读。

3、课时安排：一课时。

4、上课地点：北滘中学图书馆一楼阅览室。

四、课前准备：进行现代诗歌阅读的相关技巧学习，开展从图书馆、网络等搜集资料的方法指导，组织学生分组搜集、整理现代诗歌素材。

准备配音朗读音乐。

五、教学过程：（一）导入：今天，我们齐聚图书馆，开展现代诗歌的阅读指导课。

前两天，一位同学疑惑地问我：“老师我们开展这节现代诗歌的课外阅读课有什么意义啊？”当时我没有正面回答他，却想起了现代诗人绿原的一首诗，想念给他听，也借今天这节课，节选取这首诗歌的一部分内容送给你们。

略读《也许——葬歌》《一个小农家的暮》《秋歌——给暖暖》《妈妈》一、课内双基阅读下面的文字,完成1~3题。

《桃花源记》用________的讲述，从时间和空间两度上把理想蓝图与现实生活清晰地隔离开来。

就时间论，桃花源中人的祖先为“避秦时乱”而躲进这里,其实也就躲开了世俗年代。

“不知有汉，无论魏晋"，时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看来是一种可笑的落伍和背时，但刚想笑,表情就会凝冻。

人们反躬自问：这里的人们生活得那么________,外面的改朝换代、纷扰岁月,究竟有多少真正的意义？于是，（）这种嘲笑，对人们习惯于依附着历史寻找意义的惰性,颠覆得惊心动魄。

就空间论,桃花源通过三种方式更是与人们所熟悉的茫茫尘世切割得非常彻底.第一种方式是美丑切割.这是一个因美丽而独立的空间，那位渔人是惊异于美景才渐次深入的。

这就是说，即便在门口，它已经与世俗空间在美丑对比上________.第二种方式是和乱世切割.其实，即使是普通民众，也总是与试图摆脱平常状态的功利竞争有着________的联系，桃花源之所以成为桃花源，就是在集体心理上不存在对外界的向往和窥探，没有了外界，也就阻断了天下功利体系.第三种方式叫“不可逆切割”。

桃花源的独自美好，容不得异质介入。

永久地消失于被重新寻找的可能性之外。

借此划出一条界限，桃花源并不是隐士的天地,那些凭借名声、学识、姿态的“高人"，也不能触及它.1．下列在文中括号里补写的语句，最恰当的一项是（D）A．人们不再嘲笑桃花源中人，而是嘲笑时间和历史的外部形式。

B．应该受到嘲笑的不光是桃花源中人，更应该是时间和历史的外部形式。

C．人们不光嘲笑桃花源中人，更应该嘲笑时间和历史的外部形式。

D．应该受到嘲笑的不再是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式.【解析】这里应该是“不是……而是”的并列关系，而不是递进关系；是选择上的“应该，不应该"而不是事实上的“嘲笑或不嘲笑”2．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是(C）A．娓娓动听泰然自若大相径庭唇亡齿寒B．娓娓道来怡然自得大相径庭千丝万缕C．娓娓动听怡然自得势不两立千丝万缕D．娓娓道来泰然自若势不两立唇亡齿寒【解析】娓娓道来不能作定语；泰然自若:比喻紧急情状下镇定不慌乱;大相径庭：喻差异大；势不两立：喻矛盾尖锐不能并存，这里强调桃源“美”与世俗的“丑”不能并存；唇亡齿寒：指利害关系密切;千丝万缕:指关系密切.3．文中画线部分有语病，下列修改最恰当的一项是(B）A．桃花源并不是隐士的天地,那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”,也不能触及它.B．桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它.C．桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。

近年来，随着教育改革的深入推进和课程体系不断优化，越来越多的新课程、新理念被引入到我们的教育当中。

在这其中，《现代诗》课程就是一个非常值得我们关注的课程。

今天，我们来探讨一下如何撰写一份高质量的《现代诗》教案指导。

一、教学目的在写教案指导之前，我们需要明确教学目的。

一门课程的核心就是教学目的，只有明确了教学目的，才能更好地设计教学内容和教学方法。

在《现代诗》课程中，我们的教学目的应该是培养学生对于现代诗歌的审美能力和创作能力，同时也要激发学生对于文学艺术的热爱和兴趣。

二、教学内容在明确了教学目的之后，我们需要设计教学内容。

在教学内容的设计中，需要根据学生的年龄、能力和课程难度来确定。

在《现代诗》课程中，我们应该先从基本概念入手，让学生了解什么是现代诗，与传统诗歌的区别在哪里。

我们需要导学生阅读现代诗，帮助他们提升诗歌的鉴赏能力。

我们需要鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学创作能力。

三、教学方法在教学方法的选择上，需要结合教学目的和教学内容来确定。

在《现代诗》课程当中，我们可以采用以下的教学方法。

注重启发式教学。

利用讨论、研究等教学手段，激发学生的自主学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和审美价值。

发掘学生的文学创作潜力。

通过创作课等教学形式，让学生自己写出自己的诗歌，使他们在创作中体味到文学的魅力。

注重跨学科融合。

将《现代诗》课程与其他科目进行结合，比如语文、音乐等。

这不仅可以提高学生的学科综合素养，也可以帮助他们更好地领悟现代诗歌的韵律和韵味。

四、考核方式我们需要确定考核方式。

在教学过程中，考核是一个很重要的环节，它可以促进学生的学习积极性和参与度。

在《现代诗》课程当中，我们可以将考核分为两个方面。

第一是课堂表现，包括阅读、讨论、创作、展示等。

第二是作业考核，包括写诗、点评、阅读笔记等。

通过这样的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和成果。

编写一份高质量的《现代诗》教案指导需要关注教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等多个方面。

高考现代诗歌阅读教学设计诗歌是文学的精华，也是人类情感和思想的最高艺术表现。

在高考中，现代诗歌的阅读往往成为考生们的一大难题。

为了提升高中生的现代诗歌阅读和欣赏能力，制定一套系统、科学的教学设计显得尤为重要。

本文将从课前准备、教学设计和评价与反思三个方面，为大家介绍一种高考现代诗歌阅读教学设计的方法。

一、课前准备在进行现代诗歌的阅读教学前，教师需要做好以下准备工作：1.确定教学目标：明确教学的目标和要求，确保学生能够掌握现代诗歌的基本阅读技巧和欣赏能力。

2.选取适宜的诗歌：根据学生的年龄、知识水平和教学要求，选择一些内容生动、形式多样、与学生生活经验相关的现代诗歌。

3.准备教学资源：收集相关的现代诗歌资料、图片、音频和视频等教学资源，以便在课堂上使用。

二、教学设计教学设计是整个教学过程的核心，下面是一个高考现代诗歌阅读教学设计的示例：教学内容：解析现代诗歌《月亮》教学目标：学生能够理解诗歌的意象，感受作者的情感表达，提升阅读和欣赏能力。

教学步骤：1.导入与预热：通过图片、音频等媒体展示月亮的形象，引发学生对月亮的情感联想，激发学生对诗歌的兴趣。

2.整体感知：朗读诗歌《月亮》，要求学生闭目静听，感受诗歌的音乐之美。

3.词句理解：解释诗歌中的生字、词组和比喻，帮助学生理解诗句的意义。

4.意象理解：引导学生通过诗歌中的意象描绘，体验作者的情感表达，激发学生的联想和思考。

5.情感交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，提高学生的表达能力和思辨能力。

6.写作拓展：要求学生以《月亮》为题，写一篇短文表达自己对月亮的理解和感受。

7.作品欣赏：学生可自行选择现代诗歌进行朗读和欣赏，培养学生对现代诗歌的热爱和欣赏能力。

三、评价与反思在教学过程中，教师需及时进行评价，并进行反思，以调整和改进教学设计。

评价和反思的方式可以包括以下几个环节：1.口头评价：教师对学生的表现进行口头评价，给予肯定和指导。

2.书面评价：要求学生写一篇关于教学内容的反思，该反思将作为学生的作业，以促使学生更深层次地理解所学知识。

2024年吉林省长春市语文高考复习试题及答案指导一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文章，完成下列小题。

在信息爆炸的时代，我们每天都被大量的信息包围，这些信息中既有真实可靠的，也有虚假不实的。

面对如此繁杂的信息，我们如何辨别真伪，如何筛选出对自己有用的信息，成为了一个亟待解决的问题。

以下是一篇关于信息辨别能力的文章，请仔细阅读。

【甲】信息辨别能力，是指个体在获取信息时，能够对信息的真实性、可靠性、价值性进行判断和筛选的能力。

在日常生活中，提高信息辨别能力至关重要。

首先，提高信息辨别能力有助于我们避免被虚假信息误导。

虚假信息往往披着“真实”的外衣，通过精心设计的语言和逻辑迷惑我们。

只有具备较强的信息辨别能力，我们才能透过现象看本质，辨别出信息的真伪。

其次，提高信息辨别能力有助于我们提高自身素养。

在获取信息的过程中，我们会接触到各种观点和思想。

通过辨别信息，我们可以筛选出有益于个人成长和发展的内容，从而提高自己的素养。

再次，提高信息辨别能力有助于我们更好地适应社会。

在信息时代，我们面临着各种信息诱惑和干扰。

只有具备较强的信息辨别能力，我们才能在纷繁复杂的信息中找到自己需要的，避免陷入信息过载的困境。

【乙】那么，如何提高信息辨别能力呢？一是加强学习。

学习是提高信息辨别能力的基石。

我们要广泛涉猎知识，提高自己的综合素质，这样才能在信息辨别中游刃有余。

二是培养批判性思维。

批判性思维是指对信息进行质疑、分析和判断的能力。

在获取信息时，我们要学会从多个角度审视信息，不盲目接受，不轻易否定。

三是学会质疑。

质疑是提高信息辨别能力的有效途径。

在面对信息时，我们要敢于提出疑问，探究信息的来源、逻辑、依据等，从而辨别出信息的真伪。

四是关注权威渠道。

在信息爆炸的时代，权威渠道的信息往往具有较高的可靠性。

我们要学会关注权威媒体、专家学者的观点，以此为参考，提高自己的信息辨别能力。

五是保持冷静。

在信息辨别过程中，我们要保持冷静，避免被情绪左右。

高三语文现代诗歌探讨教案
教学目标
通过本节课的学习，让学生深入理解现代诗歌的基本特点，掌握现代诗歌的阅读和鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美能力。

教学内容
1. 现代诗歌的定义与特点
2. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法
3. 现代诗歌的创作技巧与实践
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首现代诗歌朗诵，引起学生对现代诗歌的兴趣，同时引导学生思考现代诗歌与传统诗歌的区别。

2. 现代诗歌的定义与特点（10分钟）
介绍现代诗歌的定义，解释现代诗歌与传统诗歌的不同之处，重点讲解现代诗歌的特点，如自由诗、象征诗、意象诗等。

3. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法（10分钟）
教授学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感、主题等方面，指导学生如何分析诗歌的意象、节奏、韵律等元素。

4. 现代诗歌的创作技巧与实践（10分钟）
讲解现代诗歌的创作技巧，如选用词汇、句子结构、意象组合等，并引导学生进行诗歌创作实践，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的现代诗歌。

5. 课堂小结与作业布置（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的重要性和鉴赏方法，
布置作业：选取一首现代诗歌进行深入分析和鉴赏，准备在下次课
堂上分享。

教学评价
通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及诗歌创作成果，评估学生对现代诗歌的理解和掌握程度。

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第六讲把握思想感情与观点态度【知识精讲】古人说：“诗言志。

”诗歌是用来表达诗人的感情和态度的。

诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

本突破点就是指导考生把握诗歌的思想感情和作者的观点态度。

1．方法抓住主线，体会感情；深挖内蕴，把握态度。

把握思想感情与观点态度，要通过厘清诗歌的情感主线和深挖诗中隐含的意蕴来实现。

诗人往往是通过选取生活中典型的景物、最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情的。

把握这条线索，就能体会诗歌的思想情感。

诗人的观点态度往往隐藏在含意深刻的语句中，需要考生深挖其中的意蕴，才能准确把握诗人的观点态度。

2．步骤第一步：审清题目的含义和答题指向。

第二步：找出关键句、主旨句。

第三步：结合全诗，探究思想感情和观点态度的具体表现。

第四步：分点列出答案。

3．答题规范指出诗歌的思想感情和观点态度，结合诗句具体分析，答案超过一点要分条陈述。

【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。

河床昌耀我从白头的巴颜喀拉走下。

白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。

但我更是值得骄傲的一个。

我老远就听到了唐古特人的那些马车。

我轻轻地笑着，并不出声。

我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。

那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。

轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。

那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。

他们说我是巨人般躺倒的河床。

他们说我是巨人般屹立的河床。

是的，我从白头的巴颜喀拉走下。

我是滋润的河床，我是枯干的河床，我是浩荡的河床。

我的令名如雷贯耳。

我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。

我创造，我须臾不停地向东方大海排泻我那不竭的精力。

我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。