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【古诗词赏析】 11 怀古诗 小升初语文阅读指导(含方法点拨+例题精析+实战演练） 怀古诗:一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
如：李清照的《夏日绝句》、杜牧的《赤壁》。
1.抒发感慨，感伤兴衰。
感慨个人命运，抨击社会实质。
常见题型考点阐述 方法点拨技巧3：把握诗人在吟咏古人时寄托了自己怎样的思想感情。
（关键）技巧2：注意写作特点和艺术特色。
如：（对比、用典、借古讽今、寓情于景）等。
（基础）技巧1：明确诗人所咏的人和事。
（基础） 怀古咏史，别有寓意。
【答案】：最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。
4.试分析这首诗的风格特色。
▲技巧3【解析】：考查对古诗的写作特点和艺术特色。
只要答出借古讽今、抒发悲愤之情即可。
【答案】：这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。
诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。
全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，字里行间透出一股正气。
5.下列关于对本诗的理解和赏析有误的一项是（）。
A.本诗从内容看，是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，借项羽的宁死不屈辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行径。
B.李清照是婉约派著名词人之一，其词或轻柔婉丽，或缠绵悱恻，本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承。
C.这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。
D.“至今思项羽，不肯过江东。
”女词人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节。
“不肯”一词，将那种“可杀不可辱”“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背。
怎样指导学生阅读古诗小学生读古诗,不但能从中了解古代人的生活状况和思想情感,而且还能从中吸取丰富的思想养分和精湛的表达技巧,这对于提高自己的阅读和欣赏诗歌以至创作诗歌的水平,都是有很大的帮助的。
阅读古诗，重点不是在“阅”上面，而在“读”上面。
这个读，不是一般意义的读，而是满怀情感地高声朗读的“读”。
古诗（尤其是其中的抒情诗）适合于吟咏（有节奏地朗读）。
一首具有较浓抒情意味的古诗，如果反复吟咏的话，那么，不但能体会到它语言的精美，而且还能感受诗人通过它含蓄地表达出来的细腻的情感，例如，如果反复朗读唐代诗人王之涣的《登鹳鹊楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”一诗，那就仿佛看到了一幅色彩鲜艳的山水画（西下的夕阳随山而尽的情态，黄河奔流到海不复回的气势），便能体会到诗人通过“更上一层楼”这一句展示出来的奋发向上的豪情壮志。
阅读古诗，除了要把重点放在读上面，尽量做到“熟读成诵”外，还应了解它的写作背景（包括当时的时代背景和作者写这首诗时的思想状况等），因为诗人通过诗歌来写自己的志向，来表现喜怒哀乐等各种情感，是与他所处的历史时代以及写时自身的生活遭遇和思想情感有着十分密切联系的。
例如：南宋诗人陆游生活在灾难深重的时代，淮河以北的半壁河山被金人占领，民族矛盾异常尖锐。
他竭力主张抗金，发誓要收复失地。
但南宋当局却偏安江南，对力主抗金者排斥打击，致使陆游等爱国志士报国无门，悲愤满腔。
我们了解这一时代背景和作者的思想情感状况，再读他的《示儿诗（死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）便能比较深刻地理解诗人无比的悲愤和急切收复失土的盼望之情了。
就古诗中抒情诗而言，尽管形式多种多样，但概括起来，有直接抒情和间接抒情两大类，其中值得多花气力研究的是间接抒情。
间接抒情是通过叙事或写景来表达情感、披露心迹的。
请看唐代诗人张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
古诗词阅读解题方法指导（一）、领悟情感【题目形式】这首诗反映了怎样的内容？写出了诗人怎样的思想情感或心情或情趣？【答题技巧】1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。
3、注意分析诗词中的意象。
4、从诗词内容和类别上去辨析。
【答题格式】①结合诗句或相关内容②描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等）③抒发了什么的思想感情。
（二）、体会意境【题目形式】1、这首诗营造了一种怎样的意境？2、这首诗（或某一句、一联）描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？【答题技巧】1、找出意象，把握特点，描绘诗中展现的图景画面。
描述时一要忠实于原诗，抓住诗中的主要景物；二要发挥联想和想像进行再创造，切忌直接翻译诗句，语言力求优美。
2、分析诗人的思想感情。
除了“思与境谐，情景相融”，以景物衬托感情（正面衬托），还要注意一些诗歌是通过景物来反衬思想感情（“以乐景衬哀情”）。
【答题格式】①发挥想象，描摹诗歌图景②概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）③依景辨情，剖析作者思想情感（注意情景一致或相对）（三）、赏析技巧【题目形式】1、这首诗中某一句（联）用了什么手法？有什么作用？2、某一句（联）有什么表达效果？3、赏析某一句（联）的妙处。
4、某一句（联）的景物描写很有特色，请作分析。
【答题技巧】1、准确指出抒情方式、表现手法、修辞手法或景物描写的特色。
景物描写的特点除了修辞手法外，还可以从以下方面考虑：①色彩（鲜艳明丽、相互映衬等）②动静③虚实④视觉听觉嗅觉触觉等角度。
2、结合诗句和具体的词语分析写出了什么情景或特点或氛围。
3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。
【答题格式】①手法或特色②情景或氛围③感情或道理（四）、锤炼语言【题目形式1】这首诗歌具有怎样的语言风格？或这首诗歌在语言上有何特色？【答题技巧】①用一两个词准确点明语言特色。
古代诗歌整体阅读指导一、考情分析·切高考之脉搏2019－2020课标卷考查情况如下：从高考卷命题情况来看，古代诗歌阅读呈现如下特点：1．从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，2020三套课标卷均为一道单选题和一道简答题。
2．考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。
这种题型在近几年的高考中应该会保持不变。
二、阅读指导·提知识之纲领（一）了解与鉴赏有关的古诗特点1．语言跳跃特点中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。
因为篇幅字数的限制，诗人要把所叙述的事物全部详细地呈现出来是不可能的，也是不艺术的，这就要求诗人选取其中的关键字词进行合理的排列组合，于是诗歌便有了语言跳跃的特点。
2．情景结合特点王国维在《人间词话》中曾说过：“一切景语皆情语也。
”在古诗中，不管是借景抒情，还是缘情设景，景和情之间的关系都是默契而和谐的。
写景与抒情(前、后内容)是相关、相反或相衬的。
3．章法结构特点诗词的一般章法结构如图所示，当然，也有很多诗歌采用诸如开宗明义、直接点题、以景结情等章法结构。
（二）掌握古诗鉴赏的一般步骤1．“读”题目诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。
从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。
如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。
标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
指导鉴赏，提升古诗词阅读能力古诗词是中国优秀的文化遗产，它以其丰富的情感、精湛的艺术表达和深刻的思想内涵深受人们喜爱。
由于古诗词的语言古朴、意境深远，很多人在阅读古诗词时感到困难和迷茫，不能领会其中的精髓。
那么，如何才能提升古诗词阅读的能力呢？本文将从指导鉴赏的角度出发，为大家提供一些观点和方法。
第一、注重古诗词的背景知识古诗词的创作时代背景、作者的生平和作品意境所涉及的文化背景都会对古诗词的理解有很大的帮助。
在阅读古诗词前，应该尽量了解作者的生平、历史背景和文化环境，这些都是古诗词中情感和意境的源泉。
比如《水调歌头》是苏轼在改元后与友人携酒启程北上，标志着苏轼下野北归。
歌曲中豪放潇洒的气息与苏轼陷地出狱、一跃黄州的悲壮义举形成鲜明的对比。
古诗词常常涉及到历史典故、神话传说、民间故事等，因此在阅读时需要对这些相关的知识有所了解。
只有了解了古诗词所蕴含的历史、文化和传统的内涵，才能更好地理解和欣赏古诗词。
第二、注重古诗词的语言特色古诗词在表达上注重言简意赅、精练凝练，甚至有时候会表现出一种含蓄的美。
古诗词的表达力往往不是通过直接表述，而是通过富有想象力的比喻、夸张、转喻等手法。
在阅读古诗词时，我们要善于品味古诗词的语言特色，注意理解其中的比喻、意象和修辞手法。
比如在《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”，作者用“疑是”来表达自己对月色的猜测，巧妙地将月光和地上的霜联系起来，营造出一种婉转动人的意境。
古诗词的语言还包括韵律和节奏的运用。
古诗词中的平仄、押韵和对仗都是其独特的语言特色，因此在阅读古诗词时，我们要注意欣赏古诗词的音韵之美，感受其节奏和韵律的魅力。
第三、注重古诗词的情感表达古诗词是一种高度浓缩的艺术语言，情感表达是古诗词的灵魂所在。
古诗词的情感往往是作者对人生、自然、爱情、友情等方面的感悟和思考，情感表达通常是深沉、含蓄、意蕴悠长的。
在阅读古诗词时，我们要注意理解古诗词中的情感内容，感受其中的情感温度，体验其中的情感意境。
小学中高年级古诗文深度阅读指导策略摘要：随着社会主义现代化建设，作为中国经典的古诗词也深入高年级语文教学中。
在小学高年级阶段，古诗文教学一直是重难点，古诗文并不像课文一样通俗易懂，需要学生在翻译后才能够透彻理解，所以导致许多学生对学习古诗文兴趣缺失，长此以往，学生对古诗文会存在一定的畏惧心理。
学生在学习中一直处于被动的状态，因此教师要以学生为主体，找到问题抛给学生，让教师作为学生学习路上的引路灯，帮助学生更好地理解古诗词，体会古诗词的美好意境，让学生在心底接受古诗词。
关键词：小学高年级；古诗词；深度阅读我国的传统文化形式多样，古诗词是其中一种，传承至今。
古人在写诗时，会把自己的情感藏匿在诗句或景物里，诗人通过描写事物、景物等抒发着心中的感情，古诗词是古人智慧地体现，所以要引导学生去阅读，了解古诗词作者的文采，了解文字背后蕴藏的情感，结合诗句，大胆想象，与作者产生共鸣，培养学生的想象力和语言表达能力，从而提升学生的语文素养，教师应该采取多种学生们感兴趣的方式进行教学，让古诗词在小学阶段更好地传承下去。
一、对话作者，走进诗人内心为了进行古诗文深度阅读，想要读懂古诗词，我们需要走进诗人的内心，了解作者所生活的背景、作者人生履历，了解诗人是在什么情况下创作的古诗词，与作者内心深处进行对话，教师要引导学生，走近诗人，才能更好地品读古诗，让古诗的情感得以升华。
我国伟大的诗人苏轼曾评论苏辙，就算他不愿世人知道他是一个怎样的人，但通过他的文章便知道他的为人。
由此可见，如果想真正地了解古诗词，教师就要带领学生去走近作者，了解诗人内心，才能真正领会诗词表达的情感，例如在学习五年级古诗《示儿》时，教师要带领学生去走进作者陆游，知道这首诗是诗人陆游在生命的最后一刻写给他儿子的，也是他人生中最后一首诗，陆游当时所处的年代，战争四起，当时的南宋被金兵占领了许多土地，民不聊生，百姓处在水深火热的环境中，陆游是一位非常爱国的诗人，他希望祖国能够收复失地，将金兵打走，但是一直没能如他所愿，直到生命的尽头，心中仍然记挂这件事，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句诗是陆游的唯一的心愿，他对祖国充满了希望，他希望尽管自己生前没有等到这一天，没有看到百姓安居乐业的情景，哪怕自己已经去世，也要让他的儿子在祭祀他时，将这个好消息告诉他，在带领学生走进了作者，了解古诗创作背景后，真正读懂作者所表达的情感，从而有效实现古诗文深度阅读。
小学语文古诗词阅读理解指导古诗词是中华民族的瑰宝，也是小学语文教育中的重要内容之一。
通过古诗词的阅读，可以提高学生的语言表达能力、培养审美情操，还可以增加对中华传统文化的了解。
本文将为小学生提供一些古诗词阅读理解的指导。
第一部分：诗词背景介绍古人的诗词创作源远流长，具有丰富的内涵和深厚的艺术魅力。
在阅读古诗词之前，了解一些诗词的背景知识是很有帮助的。
比如：唐代诗人杜甫的《登高》描绘了他对祖国河山的热爱之情。
第二部分：古诗词的阅读理解方法1. 审视标题和作者：通过仔细阅读诗词的标题和作者，可以初步了解诗词的主题和背景。
2. 理解诗词的词意：逐句理解诗句的含义，了解作者要表达的思想情感。
3. 观察诗词的结构：观察诗词的韵律、格律和句法结构，了解作者在艺术创作中的表现手法。
4. 联系诗词的背景：了解当时的社会背景、历史事件等，可以更好地理解诗词的含义。
5. 感受诗词的美：通过欣赏诗词的美，让自己陶醉其中，体验到文学艺术的魅力。
第三部分：阅读理解示范古代诗人王之涣创作了《登鹳雀楼》，请大家跟随我一起进行阅读理解。
《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过标题和作者可以初步了解这首诗的主题是登鹳雀楼，作者为王之涣。
首先，我们来理解诗句的词意。
白日依山尽，黄河入海流。
白日即太阳，依山尽表示太阳落山了，黄河入海流表示黄河注入大海。
这里的意思是太阳已经西下，黄河水也流入了大海，可以理解为时间的流逝，人生短暂。
欲穷千里目，更上一层楼。
欲穷千里目指向远处眺望，更上一层楼表示要登上更高的地方。
这里是诗人的借景抒发了他追求进取、不断上进的精神。
接下来，我们观察诗词的结构。
这首诗是四句五言律诗，每句都以仄韵收尾，读起来流畅又抑扬顿挫。
通过这种格律的运用，增加了诗歌的韵律美。
再次，我们来联系诗词的背景。
《登鹳雀楼》据传是唐代诗人王之涣在南京登上鹳雀楼所作。
鹳雀楼是南京的一座古建筑，高耸入云，有着悠久的历史，因为楼高，可以远望，所以成为了文人墨客赞美壮丽景色和表达追求进取的地方。
初中语文古诗课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，使学生能够理解古诗的意境和情感。
2. 培养学生热爱古诗，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3. 通过古诗阅读，锻炼学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 古诗作品：《登鹳雀楼》、《春晓》、《望庐山瀑布》等。
2. 阅读技巧：了解古诗的背景，把握古诗的意象，理解古诗的情感。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 阅读指导：教师为学生提供阅读材料，指导学生如何阅读古诗。
示例：- 阅读《登鹳雀楼》，了解作者王之涣的生平和创作背景。
- 分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生想象画面，感受诗中的景象。
- 解读诗中的情感，探讨诗人登高远望时的胸怀和感慨。
3. 学生自主阅读：学生根据教师的指导，自主阅读选定的古诗。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读体会和感悟，互相交流。
5. 总结提升：教师引导学生总结阅读古诗的方法和技巧，强调阅读古诗的重要性。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生的阅读笔记、讨论发言等，评估学生对古诗的理解程度。
2. 学生阅读兴趣的评估：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对古诗的热爱程度。
3. 学生文学素养的评估：通过学生的作文、诗歌创作等，评估学生在阅读古诗过程中的文学素养提升。
五、教学资源1. 古诗文本：选取适合初中生阅读的古诗作品。
2. 阅读指导资料：有关古诗的背景知识、阅读技巧等。
3. 辅助教学材料：如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解古诗。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：教师为学生讲解古诗的背景知识和阅读技巧。
2. 引导法：教师引导学生自主阅读，培养学生的阅读能力。
3. 互动法：教师组织学生进行讨论交流，促进学生之间的互动。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握阅读古诗的方法和技巧，培养对古诗的热爱，提高文学素养。
八上（4首）九、《望岳》望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀。
阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。
全诗紧扣题目中的字展开，热情赞美了泰山的气势和神奇秀丽的景色。
(2分) 1．望高大雄伟2.“阴阳割昏晓”一句写出了泰山___ ____的特点；2．高大雄伟“造化钟神秀”一句描写了泰山的的特点。
(2分)神奇秀丽4．“齐鲁青未了”一句表现了泰山的。
参天耸立“决眦入归鸟”一句蕴涵了。
诗人对祖国山河的热爱5．请从“钟”字入手,对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
(2分)答：“钟“积聚、汇聚之意。
将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。
6．请从“割”字入手，对“阴阳割昏晓” 这句诗作简要赏析。
答：“割”字炼字极好，那照临下土的阳光，好象被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
7．“会当凌绝顶,一览众山小”寓意的人生哲理是什么?(2分)答：只有不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。
（要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。
）8．“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？（2分）答：表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志。
9．“会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫英姿勃发的情怀，读了这千古名句之后，你有什么感受？（2分）答：这不仅是诗人要登上泰山极顶的誓言，也是诗人决心攀登人生极顶的雄心壮志。
我明白了要想攀登人生顶峰，就一定要有敢于攀登绝顶，俯视一切的不怕困难的雄心壮志。
10．这首诗写景很有特色，请从一个角度加以赏析。
答：示例：写景富有层次，从远望到近望，到细望。
写出泰山的高大雄伟，神气秀丽，抒发了对祖国山河的热爱。
示例：虚实相生，“造化钟神秀”是虚写，“阴阳割昏晓”是实写，写出泰山的高大雄伟，神奇秀丽。
示例：烘托手法，以齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起，参天耸立的形象。
十、《春望》1．杜甫唐代著名的主义诗人。
答：现实主义2．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的句子是“ ，”从中表现了诗人忧国伤时的感情。
答：国破山何在，城春草木深3．诗中“草木深”表面上写的是，实际上是写。
答：山河依旧、草木蔓生草茂人稀，荒凉萧条，物是人非（写出“荒凉萧条、物是人非”意思的可记分）（杂草丛生，树木苍苍国都沦陷，城池残破）4．这首诗前四句触景伤怀，写春望之景；后四句忧时伤乱，写春望之情。
全诗表达了的主题。
答：感时忧国思家悲己。
6．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？（2分）答：形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。
7．本诗将眼前景、胸中情融为一体。
通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？答：忧国思家的情怀。
8．赏析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
答：这两句的意思是“感怀时局，见到花开不禁伤心落泪；怨恨离别，听到鸟鸣不由心惊。
作者移情于物的拟人手法，具体写了自己在这个春天里的特殊感受。
表达了诗人忧国忧民的心情。
9．这首诗写景很有特色，请自选角度赏析。
答：诗歌的前四句是春望之景，由远及近，由大到小，由山河到草木花鸟。
很有层次。
表达了诗人忧国思家感时伤世之情。
10．自选角度赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
答：通过对肖像这一细节描写，含蓄地表现了诗人忧国思家的情怀。
11．描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。
答：一位满头白发的诗人面对沦陷的山河，因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
十一、使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【注】开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使西北边塞，慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，实际上是被排挤出朝廷。
这首诗写的就是这次出使的情景。
1．本诗叙述了，描绘了边塞景象。
答：诗人出使边塞的艰苦行程奇美壮丽的景象2．从体裁上看是诗，从内容上看是诗。
答：五言律诗边塞诗3．既言事，又写景，更在叙事写景中表明内心情感的句子是答：征蓬出汉塞，归雁入胡天4．诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写。
与首句的“单车”相呼应。
答：诗人内心的激愤和抑郁5．请展开想像，先描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”.答：描述：骑在马上，放眼远望，浩瀚无边的大漠一片荒凉，惟有那烽火台上燃起的那一股浓烟格外悠长，夕阳西下，落日正圆，这塞外风光格外奇特壮观。
6.自选角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。
答：赏析：可从（1）词语的运用(2)画面的意境(3)高超的文学艺术境界等方面。
示例：一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。
一个“圆”字，写出亲切温暖而又苍茫的感觉。
表现了作者的深切的感受。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。
示例：以传神之笔刻画出了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
7．随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照，1分；诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，2分；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感，1分。
十二、游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。
1．这首诗是____________(填写朝代)著名诗人_______________(作者)写的。
1．南宋陆游5．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴涵了什么哲理？请联系你的生活实际谈谈。
（3分）5．这一句说明事情到了最糟糕的时候往往出现转折。
当我们遇到困难，甚至走投无路时，只要我们认准方向，坚持不懈地努力，任何困难和挫折都会被克服和战胜，最后看到希望，到达目的。
联系实际只要符合诗句所含这里即可。
（意思相近即可，哲理2分，联系实际1分6．描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”6．山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象。
7．有人评价说这首诗除了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句，其他诗句都是多余的，没有写的价值。
请谈谈你的看法。
（1分）7．这是一道开放性试题，观点鲜明、说理详细即可。
（1分）八下（15首）十三、赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（选自语文鄂教版七年级[上]人教版八年级[下]）1．前两句诗在全诗中的作用是什么？答: 1、（2分）诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。
或前两句写兴感之由。
说明：两种答案任答一种均给2分。
2．若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？2、（2分）不好。
以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。
说明：从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。
3初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。
上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么?答:_ 3答：咏史诗。
特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。
(答出"咏史"给1分，答出特点给1分，意思相近即可)4试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义。
4答："这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇"或"只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境"。
(答怀才不遇，有志不得伸等也可。
) (以上两点，答到任何一点都得2分)1．诗歌开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？1．这一片折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云，折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。
这两句为下文的议论作了必要的铺垫。
2．全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？2、史学家的基本政治倾向常常是同情吴蜀，而杜牧一反传统的看法，认为若不是东风给周瑜方便，胜者可能是曹操，历史将重写。
从不被人怀疑的地方提出疑问，发表议论，反映他敏锐的历史眼光和独到的见识。
这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不能得以施展。
还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的豪气与自信。
十四、饮酒饮酒陶渊明结庐在人境．而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采麓东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
2．妙在美景不是有意去“望”，而是无意所“见”，(1分)充分表现了诗人悠然恬静的心境。
(1分)(基本意思符合即可)5．批注是我国传统的读书方法和文学鉴赏、批评的重要形式，它直入文本，用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现阅读者的眼光和情怀。
请运用下面提供的符号作标记，在《饮酒》诗旁写出2至3个批注。
(语言要简明流畅．能让读者知道你已经读懂了这首诗，并能欣赏它。
)○关键词语佳妙句5．“采菊东篱下，悠然见南山”，这是千年以来脍炙人口的名句。
诗人悠闲地在篱下，采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗!以景物的描写衬托出诗人的闲适心情。
“悠然”二字很妙，说明诗人所见所感非有真意寻求，而是不期而遇。
1．陶渊明：朝著名。
学过的作品有。
1．晋，诗人,《归园田居》《桃花源记》2．这首诗歌的主题是：2．这首诗歌的主题是：反映了诗人归田前期的志趣和情怀。
3．“车马喧”指：3．“车马喧”指：人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔竞的形象写照。
“心远”指：“心远”指：就是思想上绝弃富贵荣华之念。
诗人认为：一个人丢掉了物欲，断绝了尘想，精神就远远超出于尘世之外了。
4．前四句话谈了生活在现实中的人能否超脱于现实之外的问题。
诗人认为：4．赏析：“采菊东篱下，悠然见南山；山气日夕佳，飞鸟相与还。
”诗人采菊东篱，悠然自得，又逢山气特佳，飞鸟投林的黄昏，大自然的一切都显得和融淳净；此时的诗人，超然冥邈，神逸方外，他的心境与大自然融为一体了！这里，“采菊”二句主要突现诗人乐得其所的“悠然”心境；“山气”二句则明显寓有“众鸟欣有托”的意兴。
两者的情趣是相通的。
这种主观心境与客观环境的浑融妙合，后人概括为“意与境合”，或“意与境浑”。
