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高中班主任教育案例【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中班主任案例集锦4篇高中班主任案例集锦第1篇禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏；幼芽需要阳光，但骄阳暴晒又会使之焦枯。
对学生的教育需要润物细无声的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。
班主任工作是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学生健康成长和学习的引导者。
要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的，所以当班主任总会感到有很大的压力。
这个学期，我接手高二（6）班的班主任工作，这是一个文科班，男生16人，女生34人。
一个学期来，一百五六十天的朝夕相处，慢慢的熟悉了他们，他们也慢慢的适应了我的管理方式，大家相处还是挺愉快的，他们其中的一些人给我留下了深深地印象，也深深地感动了我。
罗英明政篇：赏识教育的运用高一时，我任高一（5）班的英语教师，罗英明政的调皮和不爱学习我是比较了解的。
所以，当学校的分班名单出来的时候，我没有在六班的名单上看到他的名字的时候，心里暗自高兴这淘气鬼不在我班。
当张立文主任满脸笑容的坐到我的对面，和我说高二年级的几个“重点人物”分班的时候给提出来，你们一个班分一个吧，罗英明政就给你了。
本来还暗自高兴的我顿时就傻了眼。
背景介绍：罗英明政，平时懒懒的，总是趴在桌子上。
传说中的高一年级的“扛把子”人物，抽烟，打架，都是家常便饭。
虽然人在学校里面，但是一点学习心思都没有。
事件：刚开始接手新的班级，我采取的措施是，宣布班级纪律，然后在背后观察每个学生，努力掌握每个人的特点，为以后的班级管理打下基础。
同时，给违反班级纪律的学生给予最及时最严厉的处罚措施，让他们明白班主任是严厉的。
刚开学才一个大周，在查宿舍的过程中，我发现男生宿舍有抽烟的现象。
刚好罗英明政在这个宿舍，所以我就毫无疑问的先搜查了他的床和行李。
让人遗憾的是在他的床上，我搜到了一包抽的还剩几根的烟盒和一个打火机。
让人气愤的是，他竟然把这些东西毫不掩饰的放在床上。
当时我在思考，是要严厉的惩罚他吗？我的大脑快速的转着，我想到了以前的班主任在处理他的时候也是很严厉的，但是效果不是很好。
高中班主任教育案例分析（精选16篇）高中班主任教育案例分析篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
高中班主任教育案例范文在我多年的高中班主任生涯中，遇到过形形色色的学生，其中有一个叫小阳的学生，他的转变过程就像是一场充满挑战与惊喜的旅程。
小阳刚进班级的时候，就像一颗随时会引爆的小炸弹。
一头乱发，校服总是穿得歪歪斜斜，眼神里透着一种对周围的不屑。
开学没几天，他就因为在课堂上和老师顶嘴而“声名远扬”。
那天，数学老师批评他作业完成得太差，他直接站起来，梗着脖子说：“我就不想做，这作业又难又无聊。
”这可把数学老师气得不轻。
我意识到这孩子是个“硬茬”，但我知道不能跟他硬刚。
于是，我找了个课间，像个老朋友一样拍拍他的肩膀说：“小阳啊，听说你跟数学老师有点小摩擦呢。
你跟我说说，是不是有啥委屈啊？”他一开始还很防备，翻了个白眼说：“没啥好说的，就是不想被人管。
”我笑了笑说：“你这小子还挺有个性。
不过你知道吗，这高中就像一场马拉松，老师呢，就像是路边给你递水、指方向的人。
你要是把递水的人都赶走了，这一路跑下来可就太辛苦了。
”他听了我的话，没吭声，但我能感觉到他的态度没那么抗拒了。
为了更深入地了解小阳，我开始偷偷观察他。
我发现他其实很聪明，尤其是在体育课上，篮球打得特别好。
每次他在球场上驰骋的时候，整个人都散发着自信的光芒。
于是，我想到了一个主意。
我组织了一场班级篮球赛，还特意让小阳当队长。
这小子一开始还很惊讶，问我：“老班，你真让我当队长？”我挑了挑眉毛说：“怎么，你没信心？我可看好你哦。
”篮球赛那天，整个班级都沸腾了。
小阳带领着队员们在球场上奋力拼搏，最终取得了不错的成绩。
在庆功会上，我当着全班同学的面表扬了小阳，说他不仅球打得好，而且在组织训练过程中展现出了很强的责任心和团队精神。
小阳的脸有点红了，他可能没想到自己会得到这样的认可。
从那以后，小阳在学习上也开始有了转变。
虽然他基础比较薄弱，但他开始主动找老师和同学请教问题。
我也给他安排了一个成绩较好的同桌，让同桌多帮助他。
有时候他也会想打退堂鼓，我就会调侃他说：“怎么啦，我们的篮球小队长遇到难题就退缩啦？这可不像在球场上勇往直前的你哦。
高中班主任教育案例范文在我多年的高中班主任工作中，遇到过形形色色的学生，每个学生都是独一无二的教育故事。
今天，我想分享一个关于小阳（化名）的教育案例。
一、学生基本情况。
小阳是一个聪明但调皮捣蛋的男孩。
刚进入班级的时候，他就像一颗充满能量却四处乱窜的小火星。
课堂上，他经常接老师的话茬儿，不是那种积极回答问题的接话，而是故意搞怪，逗得同学们哄堂大笑，严重影响课堂秩序。
课后呢，他也不安分，在走廊里追逐打闹，好几次差点撞到其他同学。
成绩嘛，自然是忽上忽下，就像坐过山车一样，完全看他的心情和有没有认真对待学习。
二、问题分析。
我仔细观察了小阳一段时间后，发现他其实是一个渴望被关注的孩子。
他在家里可能缺乏足够的关注，所以在学校里就通过这些调皮捣蛋的行为来吸引大家的目光。
而且，他的精力非常充沛，如果这些精力不能被引导到正确的方向上，就会变成破坏纪律的源头。
三、教育过程。
# （一）初次交锋——正面“警告”我决定先和小阳来一次正面的谈话。
我把他叫到办公室，一脸严肃地看着他。
“小阳啊，你知道你在课堂上和课间的那些行为像什么吗？就像一个到处乱撞的小怪兽，扰乱了我们班级这个小世界的和平。
”小阳低着头，不敢看我，但我能感觉到他在听我说话。
“老师知道你很聪明，但是你这样做可不行。
如果你再这样，老师可就要对你采取‘特殊措施’了。
”小阳小声地问：“什么特殊措施？”我故意神秘地说：“到时候你就知道了，反正不是什么好玩的。
”这次谈话之后，小阳稍微收敛了一点，但是没几天就又故态复萌了。
# （二）深入了解——家访。
看来正面谈话只是暂时起了作用，我得深入了解他的家庭情况。
于是我进行了一次家访。
到了他家，我才发现他的家庭情况比较复杂。
他的父母工作都很忙，经常不在家，平时都是他自己一个人，或者和爷爷奶奶在一起。
爷爷奶奶年纪大了，对他比较溺爱，基本上管不住他。
了解到这些情况后，我心里有了底，也更加同情这个孩子。
# （三）对症下药——兴趣引导。
回到学校后，我开始思考怎么才能让小阳把他过剩的精力用在正事儿上。
第1篇一、案例背景高三，是人生中一个重要的转折点，也是一个充满挑战的阶段。
在这个关键时期，班主任的作用尤为重要。
本案例以我国某高中高三（1）班为例，讲述了一位班主任如何通过春风化雨般的关爱和悉心引导，帮助学生度过高三这段特殊时期的故事。
二、案例过程1. 关注学生心理健康，消除焦虑情绪高三（1）班的学生面临着巨大的升学压力，部分学生出现了焦虑、失眠、情绪低落等问题。
作为班主任，我首先关注学生的心理健康，通过个别谈话、班会等形式，了解学生的心理状况，帮助他们缓解压力。
（1）个别谈话：我与学生进行一对一谈话，了解他们在学习、生活、心理等方面的困扰，给予他们针对性的建议和鼓励。
（2）班会：在班会课上，我组织学生分享自己的压力应对方法，引导学生正视压力，学会调整心态。
2. 制定个性化学习计划，提高学习效率针对学生的不同特点，我帮助他们制定个性化学习计划，提高学习效率。
（1）了解学生情况：通过家访、课堂观察等方式，了解学生的学习习惯、兴趣爱好等，为制定学习计划提供依据。
（2）制定学习计划：根据学生的实际情况，制定合理的学习计划，包括各科学习时间分配、学习方法指导等。
3. 开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展在紧张的高三生活中，我注重开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展。
（1）举办主题班会：通过举办主题班会，如“感恩父母”、“励志演讲”等，培养学生的感恩之心和励志精神。
（2）组织文体活动：组织篮球比赛、歌唱比赛、运动会等文体活动，让学生在紧张的学习之余，放松身心，提高身体素质。
4. 加强家校沟通，形成教育合力为了更好地关注学生的成长，我加强与家长的沟通，形成教育合力。
（1）定期召开家长会：向家长汇报学生在校情况，解答家长疑问，共同探讨教育方法。
（2）建立家校联系群：通过家校联系群，及时发布学校通知、学生学习动态等信息，方便家长了解学生情况。
三、案例结果通过以上措施，高三（1）班的学生在高考中取得了优异的成绩。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
(完整版)高中班主任教育故事案例篇章一：学生的转变在这个故事中，让我们认识一位积极向上的高中班主任，他名叫李老师。
李老师擅长发现学生的潜力，并通过其独特的教育方法帮助他们获得真正的成长。
有一天，李老师在班级里遇到了一个性格内向且在学业上遇到困难的学生，小明。
小明总是沉默寡言，遇到问题时也不敢向他人寻求帮助。
李老师决定与小明单独交流，以了解他的困难所在。
通过与小明的对话，李老师发现他有很多不为人知的特长和兴趣。
李老师提醒小明，展示自己的才能是一种积极的方式，可以帮助他更好地融入班级。
李老师与小明共同制定了一个计划，鼓励他在班级展示自己的特长，并提供支持和指导。
在李老师的鼓励和帮助下，小明开始在班级里大胆地展示自己的才能。
他参加了文艺晚会并表演了一首自己创作的歌曲，这引起了全班同学的热烈掌声。
通过这次演出，小明不仅获得了同学们的认可，还建立了更多的友谊和互相支持。
慢慢地，小明开始在学业上取得了进步。
李老师帮助他制定了时间管理计划和研究方法，教给他如何克服研究中的困难。
小明在每一次的考试中都取得了显著的提高，这让他更加自信和坚定。
篇章二：班级的凝聚力李老师十分重视班级的凝聚力和团队合作精神。
他认为通过团队合作，班级可以更好地共同成长和取得更大的成就。
为了增强班级的凝聚力，李老师组织了各种团队活动和社团。
他鼓励学生们参与其中，并提供支持和指导。
在一个班级活动中，李老师为每个学生分配了一个任务，并要求他们合作完成。
通过任务的完成，学生们更加了解彼此，并逐渐建立了信任和友谊。
这一次的团队活动不仅加强了班级的凝聚力，还培养了学生们的合作意识和解决问题的能力。
另外，李老师建立了一个班级社团，鼓励学生们根据自己的兴趣和特长选择参加。
这个社团不仅展示了学生的才艺，还促进了班级内的交流和互动。
通过这些活动和社团，李老师成功地加强了班级的凝聚力，让学生们感受到了班级大家庭的温暖和团结。
篇章三：班主任的关爱李老师不仅关注学生的学业和能力发展，还非常注重学生的情感需求和心理健康。
高中老师教育案例范文（通用20篇）高中老师教育案例范文篇1爱加起师生沟通的桥梁教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
爱是教育的原动力，爱是学生心灵成长的甘露，爱是维系师生关系的纽带。
所以一个老师，要拥有一颗宽容的心，要能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。
在评价孩子过程中，要能保持一种鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信;当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时;不要忘了给孩子送上一片掌声;当孩子有疑难时，做孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时，做孩子最好的欣赏者。
在实际工作中，对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但对差生的欣赏，就微乎其微了。
作为班主任，要对所有学生实施有效教育，尤其是要关注差生。
这些学生身上毛病多，难得找到可以欣赏的地方。
但一个老师特别是班主任，要从内心深处欣赏学生，去发现他们身上的闪光点，用爱心正确引导，唤起他们对老师教育的认同，从而乐于接受教育。
我班有个学生叫赵焱均的体尖生。
经常迟到，早退，上课睡觉或玩手机;无故请假，不劳动，无组织无纪律;不做作业，各门功课单元测试都不及格......每天任课老师都告状。
但他在学校很有名气，很有带动性，此生对班风影响很大。
人长得帅气，阳光，爱好篮球，擅长远投三分，老师学生没有不知道的。
我是高二接手该班，当时班风不正，学风不浓，班上的孩子都怨声载道，导致很多老师对这个班望而却步。
在接手这个班后，我首先根据该生爱好特长和缺点，用心写了一封信，以表扬为主，同时提出希望和鼓励，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
这封信起了一定的作用，拉近了我们间的距离。
但冰冻三尺非一日之寒，他坚持一个月后又恢复原样，行动又懒散，第一学期中段测试各科竟然都不及格，看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
高中班主任学生教育案例班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,在学校教育教学工作中,有着重要的作用。
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高中班主任学生教育案例一教海拾贝教师之业,神圣而悲壮,古人云︰“师者,所以传道授业解惑也,”古往今来,凡步入教师之行业,就意味着燃烧自己,照亮别人,默默无闻,辛勤耕耘,培育亿万民族之脊梁,谱写中华文明之颂歌,教师,站在自己的工作岗位默默无闻,甚至无怨无悔并为之付出毕生的心血.随着奥运年的到来,我已在三尺讲台度过了二个春秋了,回想教师之路,平凡而激情,三尺讲台十数书桌,斗转星移,校园教室简陋寒舍,同样之路反反复复,平凡之事岁月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲欢离合,也知世事冷暖,也食人间烟火.面对童真,檫干泪水,让春风轻拂蓓蕾,登上讲台,激扬文字,让智慧洒满希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢着崇高,让人难以忘怀,难以诉说.作为班级的管理者——班主任,其在班级有着重要的作用,如组织作用、建设良好的班风、营造良好的学习氛围、及时了解学生的学习和生活状况、及时和科任教师沟通等,可以说班主任在一个班级是一个中心纽带.1 / 1020xx年9月,我有幸担任文公中学高一(4)班的班主任,历经半载,感受颇多,下面略谈一下在过去一年里班级管理工作的方法和体会.树立威信、严明纪律开学初,班主任要做的第一项工作就是要树立威信、严明纪律, 我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。
因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。
学生需要遵守学校的各项规章制度，只有这样他们学习文化科学知识才能有保证。
因此，开学之初，严明纪律是很重要的。
当有学生第一个违反了班规时，就要严格地按照班规校纪的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。
处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。
这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。
不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过?班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。
学生工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚;有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻;有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。
2 / 10这样学生才能取得实效。
动之以情、晓之以理班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们随时都可能出现与班规、校纪相悖的举动。
这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。
要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。
对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的帮助，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。
这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。
记得去年刚分班时,我班有个学生很调皮,每天都在犯不同的错误及扣分,我经常找他谈心,询问他的各种情况,最后在我的教导和说服下,他很快改了这些不良的习惯,并主动担任了班长一职,且在以后的学习生活中起到了很好的模范带头作用,并把本班班级管理的井井有条.换位思考相互理解为一名班主任用“换位”思想去管理班级很有必要.。
我在班主任工作的实践中体会到，应该多与学生进行换位思考，设身处地的为3 / 10学生着想。
坚持以情动人，以理服人，这样才能与学生情感沟通。
在很多时候我们不仅要站在教师的角度去教育引导学生，,同时还应站在学生的角度去了解学生的心理活动、掌握学生的思想动态、找准教育管理的切入点。
我认为教师、特别是班主任，要站在学生的角度去观察一切，每当对学生提出什么要求、自已要率先垂范，身体力行，如：我要求学生保持好卫生，我习惯主动将垃圾丢到垃圾桶。
要求学生遵守纪律时，班主任首先要遵守作息时间，言行一致。
这样做不仅能约束班主任工作的随意性，同时也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。
在商议有关班级事宜时，一定要多听同学们的见解，看看学生怎么想，他们有什么好的建议。
做为一名班主任只要把自己放在学生的位置去认识、体验、思考和处理问题，班主任就不会为学生犯错误而火冒三丈，班级管理中教师就能理智地纠正那些过激的做法，教师和学生更易平等相处。
我深刻体会到一个教师，尤其是班主任教师，时刻与学生换位思考，将心比心，增进师生相互理解，不仅利于寻求切合学生实际的工作方法，利于做好班级工作，而且也能很好地建立自己的威信。
及时鼓励、营造和谐多鼓励表扬少批评责备。
我们应该对学生，尤其是后进生的表现尽量做到多鼓励表扬、少批评责备，而且对学生的表扬和批评要讲究艺术。
鼓励表扬更能触发人的进取心理。
每当学生有进步，教师应抓住他的某一点优点或成功之处及时地、恰当地加以鼓励表扬，引导学4 / 10生在成功的喜悦中不断进步。
通过实践，我觉得让学生在赞扬中前进是行之有效的。
如，我班有一个学生，学习成绩差，自己情绪低落，厌学、甚至有弃学的念头等。
面对学生这一心理障碍，我帮助他分析原因，指出他努力的方向，赞美每一次最细小的进步，使这位学生在老师及时的肯定和赞美中感受到自己的力量和希望，最终变化很大，在班级管理工作中，如果都能这样做，我想不仅能使学生有较大的转变，还能能营造和谐的学习氛围。
总之，班级管理工作是一项复杂而又有艺术的工作，每个人的做法不尽相同，但总的来说就是一切为了学生，为了一切学生。
高中班主任学生教育案例二用情感转化后进生教师是履行教育教学职责的专业人员,而班主任是学校班级管理的组织者、教育者和指导者.是学校管理工作中的重要组成部分.从事高中班主任工作这半年来,虽然时间不长,却感受颇深,我认为班主任的管理方式虽然多种多样,却为了一个共同的目标,就是把班级建设的更好,让更多的同学走上成功之路.在班级管理过程中,作为班级管理核心的我认为最重要的一点就是要走进学生,经常性找学生谈心,用真心换取学生们的真诚。
情感性谈话是打开学生心灵的一把钥匙,这种谈话方式往往话题自由,态度随便,于有意无意之间,随意捡起,轻轻掷去,可是在学生心中激起的感情波澜却久久不能平静.它不仅是班主任掌握学生思想,意志、情绪、兴趣诸方面的手段之一,而且是师生双方在精神上不断丰富和更新的过程。
5 / 10去年,我接手了高三(3)文科班,可开学没几天,我发现班里有个男生肖振珑同学特别不对劲，他留着长头发，上课经常无精打采，对老师提出的问题一问三不知，科任老师经常向我反映该生课堂纪律差,且在课堂上多次与我顶撞，为了惩罚他,起初,我让他写保证书，他却拒绝上交保证书。
我严厉批评他,看他无所谓的样子,知道他心里很不满,即使写了保证书,也是敷衍了事,批评多了,导致我们的关系僵化，只要我找他，他的第一感觉就是一定是哪方面又做错了，想方设法狡辩,直接批评教育效果不理想,后来我改变方法,从同学中了解他的内心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他谈心，语气温和地与他谈学习、谈生活、谈理想，树立自信心。
站在他的角度上考虑问题，通过这次谈心，虽然时间不长，但他的变化却让我感到意外。
第二天早上，我发现办公桌上有人留了一封信，是那位男生写的，在信中他告诉我和我谈完话回到班级后，他就写了这封信。
他的原因很简单，仅仅是因我的一句开场白，他说我的那句“你最近的学习怎么样?”让他彻底改变了对我的看法，他说听到这句话后使他突然觉得和我的距离拉近了。
他的一番话让我感动，五分钟的谈心居然可以改变一名学生的看法。
自从那以后，我们的关系开始缓和了，他不再在我的课堂上睡觉、顶撞。
反之，认识听课，及时完成作业。
还有一个学生开学没几天就有老师反映我班有个女生余丽霞同学课堂表现很差,我一打听才知道她在高二时就是老师眼里的"头疼生".上课不喜欢听课,不认真完成作业,对学习毫无兴趣还经常与老6 / 10师顶撞.这是我了解到有关她的全部情况 .面对这样的一个女生,着实让我心里直打鼓:批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变她吗?用什么办法来转变?有了前次经验,我心里有准备,我没有直接在课堂上批评她,而是先侧面了解她的情况,然后对症下药.她的母亲在开学前两个月不幸得了癌症,正在治疗当中,而她的父亲因为生意的失败对她总是批评多于表扬.她是生活在一个缺少爱的家庭里,特别是母亲的疾病给她带来了痛苦与无助.了解了她的大概情况之后,我就利用课余时间找她,与她聊天鼓励她,给她勇气,让她知道每个人的生活都是充满希望.并号召班里同学从学习、生活、上思想上多帮助她,在经过多次这样的谈心之后,她终于有了变化,上课不再睡觉,作业也能认真完成.脸上的笑容多起来了.现在的她不再是老师眼中的"头疼生"了.通过与这位同学的交谈,使我了解到同一个意思,可以讲得冷冰冰,也可以讲得热乎乎,关键在于是否尊重学生的感情。
从他们的身上让我看到了学生需要老师的关怀，后进生更需要老师的关心与帮助，虽然他们的学习基础差，是老师们眼中的差生，但是他们也要自尊，也需要被人关注，需要老师亲切、随和的谈话，需要不断地双向情感交流。
所以我们应该去接近他们，亲近他们，和他们谈心交心。
通过这两件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。
因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。
单方面7 / 10的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。
因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。
在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
让我们学会尊重和理解他们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。
高中班主任学生教育案例三“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
