班主任经典案例分析

班主任工作案例分析题按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作案例分析题4篇班主任工作案例分析题第1篇一、基本情况介绍班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。

”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。

”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。

二、案例分析思考通过观察发现该生主要有以下缺点：(一)爱惹事，自控力差。

这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。

(二) 情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。

这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。

三、主要帮助方法针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1.我作为辅导员，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。

父母较忙，对他是既溺爱又粗鲁。

没有尽教育的责任，面对孩子正常的错误，不是辱骂就是棍棒相加。

针对他的情况，我实施了一些干预措施。

班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。

第1篇一、案例背景【案例背景介绍】简要介绍案例发生的学校、班级、学生群体背景，以及案例中涉及的主要问题。

【案例背景示例】某中学初一年级（1）班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。

该班级学生来自不同家庭背景，学习成绩参差不齐。

近期，班级中出现了一些纪律问题，如上课迟到、作业抄袭、课堂纪律松散等。

二、案例分析【问题分析】1. 分析案例中存在的问题，包括学生个体问题、班级集体问题、家庭环境问题等。

2. 结合教育学、心理学等相关理论，对问题进行深入剖析。

【问题分析示例】1. 学生个体问题：（1）部分学生纪律观念淡薄，缺乏责任感；（2）部分学生学习习惯不良，依赖性强；（3）部分学生心理承受能力较弱，易受外界影响。

2. 班级集体问题：（1）班级凝聚力不足，学生之间缺乏互帮互助；（2）班级管理制度不完善，执行力度不够；（3）班级文化建设滞后，学生缺乏归属感。

3. 家庭环境问题：（1）部分学生家庭关系紧张，缺乏关爱；（2）部分家长教育观念陈旧，对孩子的期望过高；（3）部分家长对孩子的教育监管不力。

【教育对策】1. 针对学生个体问题：（1）加强思想教育，培养学生的纪律观念和责任感；（2）关注学生学习习惯的培养，提高自主学习能力；（3）关注学生心理健康，提高心理承受能力。

2. 针对班级集体问题：（1）加强班级凝聚力建设，培养学生之间的互帮互助精神；（2）完善班级管理制度，加强执行力度；（3）加强班级文化建设，增强学生的归属感。

3. 针对家庭环境问题：（1）加强家校沟通，促进家长教育观念的转变；（2）引导家长关注孩子的心理健康，营造和谐的家庭氛围；（3）加强对家长的教育培训，提高家庭教育水平。

三、实施过程【实施过程概述】详细描述实施教育对策的过程，包括具体措施、实施时间、实施效果等。

【实施过程示例】1. 加强思想教育：（1）每周开展一次主题班会，引导学生树立正确的价值观；（2）邀请优秀毕业生回校分享学习经验，激发学生的学习热情；（3）开展心理健康讲座，提高学生的心理素质。

班主任工作典型案例分析5篇众所周知，咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教育工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。

下面小编为大家整理了班主任工作典型案例分析，希望大家喜欢！班主任工作典型案例分析1生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。

班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。

总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。

班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。

对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。

要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。

班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。

班主任教育学生案例分析5篇班主任教育学生案例分析1林林自打出生就是个巨大儿，随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今日感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。

评析：纵观林林各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、梦想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分，任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的，也是对孩子成长发展不负职责的一种表现，体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，关键是怎样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?方法：1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。

兴趣是最好的教师，教师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动，激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。

又如：能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事，结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。

2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。

教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。

3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。

体育锻炼要收到强身健体的作用，必须保证活动的科学性。

所以，要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。

如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。

4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。

任何一个活动项目的锻炼资料，都是由不会到会的多次重复才能实现，如不经常锻炼，非但不能构成必须的熟练动作，并且还会前功尽弃，所以必须引导孩子进行体育锻炼，锻炼应持之以恒，不可一曝十寒，一张一弛，保证锻炼后的充分休息时间，使身体各部分恢复正常，对于孩子在体育活动中取得的提高要适时地予以表扬和鼓励，以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。

班主任经典教育案例分析（通用16篇）班主任经典教育案例分析篇1让迷失的心灵再次飞翔那是20xx年10月一个阳光明媚的下午，我刚上完下午第三节课，正迈着轻快的脚步走回年段办公室，这时班里的一位男生紧走了几步追上了我，怯生生的说到：“老师，有空吗，我想跟你聊聊?”这位男生最近上课时经常走神，凭着班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己无法解决的问题，我也正想找他聊聊。

“行，跟我去年段办公室。

”到了年段办公室，我叫他在年段办公室门口等我一下，我到年段办公室里放下教材和教案、洗干净粘满粉笔灰的双手，便立刻走出年段办公室。

“走，我们到‘环校路’去一边走一边聊。

”“老师，您最近一定发现我上课时经常走神吧?”“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么问题了?”“……这个问题有点难以启齿。

”“没关系，你今天能来找老师，说明你还是比较相信老师，无论问题多么难以启齿，老师会充分地尊重你、帮助你。

”“……娟和我从小是邻居，也是同学。

进初中后，我和她仍是同校，但不同班了。

我们始终相处得不错，常一起上学，一起回家。

现在念高中了，我们仍在同一所学校，但不在同一个班。

高三以来，我发现自己越来越喜欢她了，老是想和她呆在一起，上课时心神不定，下课铃一响，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她说几句话。

晚自习做作业时也常常想入非非，甚至睡觉时常常失眠。

我很想把自己的情感明明白白地告诉她，于是我给她写了一封信。

谁知，她收到信后却干脆不理我了。

看见我就远远避开。

我很沮丧，学习成绩也直线下降。

最令我伤心的是，原以为娟也喜欢我，现在却弄得这样难堪，连普通朋友做不成了。

现在又到了高三最关键的一年，我该怎么办呢?我算不算早恋呢?”到了高三的学生，几乎都有喜欢的异性，而且这些异性往往就是身边的同学或者是曾经的同学。

他们对喜欢的异性的言行举止过分敏感。

他们常会把对方对自己的好感当作对自己的“倾心”，而把自己对对方的好感当作“爱情”，从而造成不必要的苦恼。

这种苦恼处理的不好，轻者影响学习，重者还会产生严重的心理问题。

班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。

案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。

我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。

所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。

平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。

见此，我则换了口气问他为什么迟到。

他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。

哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。

孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。

我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。

所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。

”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。

从今，他的行为习惯好多了。

分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。

当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。

可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的综合素质，其中团队协作能力是学生必备的重要能力之一。

为了提高学生的团队协作能力，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。

本文将以某中学八年级（1）班为例，分析班主任在培养学生团队协作能力方面的教育案例。

二、案例描述八年级（1）班是一个普通的班级，学生人数为50人。

在学期初，班主任李老师发现班级学生在团队协作方面存在以下问题：1. 学生个体意识较强，不善于倾听他人意见，导致团队协作效果不佳；2. 学生在团队活动中缺乏责任感，往往只关注个人利益，忽视团队整体利益；3. 学生缺乏团队沟通技巧，不能有效解决团队内部矛盾。

针对这些问题，李老师决定采取以下措施：1. 开展团队建设活动，提高学生团队意识；2. 培养学生责任感，树立团队利益至上的观念；3. 加强团队沟通技巧培训，提高学生沟通能力。

三、案例实施1. 开展团队建设活动（1）开展户外拓展训练。

李老师组织学生参加户外拓展训练，通过一系列团队协作游戏，让学生在游戏中学会沟通、协调、合作，提高团队意识。

（2）举办班级辩论赛。

李老师鼓励学生积极参与辩论赛，通过辩论锻炼学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生责任感（1）制定班级公约。

李老师组织学生共同制定班级公约，明确学生在团队中的责任和义务，让学生认识到个人行为对团队的影响。

（2）设立班级岗位责任制。

李老师根据班级实际情况，设立学习委员、纪律委员、卫生委员等岗位，让学生在岗位上承担责任，培养他们的团队责任感。

3. 加强团队沟通技巧培训（1）开展团队沟通技巧讲座。

李老师邀请专业讲师为班级学生开展团队沟通技巧讲座，让学生了解团队沟通的重要性，掌握有效的沟通方法。

（2）组织团队讨论会。

李老师定期组织班级学生开展团队讨论会，让学生在讨论中学会倾听、表达、协商，提高团队沟通能力。

四、案例效果经过一段时间的努力，八年级（1）班学生在团队协作能力方面取得了显著成效：1. 学生个体意识得到有效控制，能够尊重他人意见，积极参与团队活动；2. 学生责任感增强，能够自觉维护团队利益，为团队发展贡献力量；3. 学生沟通能力得到提高，能够有效解决团队内部矛盾，促进团队和谐发展。

班主任手册案例分析4篇班主任手册案例分析第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。

不会吧? 我也有些吃惊。

您看，她把我的名字给涂上了。

说起xxx，科任老师几乎都知道她。

从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。

三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。

今天怎么了? 我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。

他回去了。

案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。

但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。

孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。

从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。

从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。

孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。

我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。

只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。

案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。

我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。

班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。

2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。

3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。

2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。

3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。

2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。

3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。

4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。