第10课_寻访伟大的古代文明(1)

品德与社会六年级第10课寻访伟大的古代文明《品德与社会六年级第 10 课：寻访伟大的古代文明》在人类历史的长河中，有许多伟大的古代文明如璀璨的星辰，闪耀着智慧和创造力的光芒。

今天，让我们一起踏上寻访伟大古代文明的旅程，去探索那些令人惊叹的奇迹和智慧的结晶。

我们首先来到古老的埃及。

埃及文明是世界文明古国之一，其最著名的象征当属金字塔。

金字塔那雄伟壮观的身姿，矗立在沙漠之中，仿佛在诉说着古埃及人的智慧和力量。

这些巨大的建筑是法老们的陵墓，建造它们需要耗费巨大的人力和物力。

想象一下，在那个没有现代科技的时代，古埃及人是如何搬运那些巨大的石块，又是如何精确地设计和建造出如此宏伟的建筑的？这无疑是人类建筑史上的奇迹。

除了金字塔，古埃及的象形文字也是一大特色。

这种古老的文字通过生动的图形来表达意义，充满了神秘和魅力。

古埃及人用象形文字记录下了他们的历史、宗教、科学和日常生活，为我们了解那个遥远的时代提供了宝贵的线索。

再把目光转向两河流域的美索不达米亚文明。

这里诞生了世界上最早的文字之一——楔形文字。

楔形文字刻在泥板上，记录了当时的政治、经济和社会生活。

古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》更是人类法制史上的重要里程碑。

这部法典刻在黑色的玄武岩石柱上，条文清晰，对各种犯罪行为和民事纠纷都有着明确的规定，体现了当时社会的法治观念和公平原则。

而在印度河流域，古印度文明同样有着令人瞩目的成就。

古印度人发明了数字，我们现在所使用的“阿拉伯数字”实际上最初是由古印度人发明的。

他们还创立了佛教，佛教的教义强调慈悲、智慧和修行，对亚洲乃至世界的宗教和文化都产生了深远的影响。

说到古代文明，怎能不提我们中国呢？中华文明源远流长，有着五千多年的历史。

从古老的甲骨文到今天的简体汉字，文字的传承见证了中华文明的发展。

长城，作为世界七大奇迹之一，宛如一条巨龙蜿蜒在华夏大地，它是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

还有秦始皇陵兵马俑，那栩栩如生的陶俑和陶马，展现了秦朝高超的雕塑艺术和强大的军事力量。

10、寻访伟大的古代文明教学目标：1. 知道古埃及、古希腊文明的主要文明成就，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2 .根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。

3. 探讨文明古国的产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

4. 在学习活动中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。

教学重点：了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

教学难点：了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科学要为人类造福。

教学准备：与课文有关的图片和音像资料。

教学课时：三课时教学进程：第一课时文明古国的遐想活动要求：1. 要充分发挥图片和音像资料的作用，适当展示“农耕图”“象形文字图”等，引导学生仔细观察，避免枯燥的知识传授，充分激发学生的学习兴趣。

2. 要鼓励学生发言，尤其是学生比较熟悉的金字塔、狮身人面像和木乃伊等文明成就，让学生大胆交流。

3. 要注意将古国文明在现实生活中的状况进行适当介绍，同时注意将埃及与中国文明成就进行比较，这样可以拉近古国文明与学生生活的距离，有利于学生接受。

4 .课前要指导学生查找资料的方法，并提供几本常见的书籍和相关网址，切实组织好课前收集资料活动。

课中交流资料要充分肯定他们的发现。

活动准备1. 师生广泛收集古埃及文明的相关材料，同时也要了解这些文明成果在现实生活中的状况。

2 .师生课前收集与古巴比伦文明相关的材料，例如书籍、图片和音像资料等。

活动过程1. 导入：可以依照教科书提示导入新课，也可以用金字塔和狮身人面像等图片和音像资料导入。

2. 尼罗河孕育古埃及文明。

首先指出尼罗河自南向北纵贯埃及，然后引导学生阅读课文中引用古埃及赞颂尼罗河的诗句，知道尼罗河不公给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的土壤，为埃及农业生产创造了良好的条件，从而初步认识尼罗河对古埃及文明产生发展所起的重要作用，认识到古代人民利用有利的自然条件，创造了人类早期文明。

3. 埃及的农业与数学。

寻访伟大的古代文明活动目标与要求1.知道古埃及、古希腊文明的主要成就，体会古代劳动人民非凡的创造力。

2.根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。

3.探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

4.在学习过程中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。

活动重点：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

活动难点：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

活动时间：三课时第一课时活动内容：文明古国的遐想活动目标：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

活动重点：了解古巴比伦文明。

活动难点：体会古代劳动人民非凡的创造力。

活动准备：收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料，了解这些文明成果在现实生活中的状况。

活动过程一、活动导入：依照课本提示导入。

二、活动开始1.尼罗河孕古埃及文明2.了解尼罗河的位置，阅读赞美尼罗河的诗句，知道尼罗河为古埃及人带来生活用水，为农业创造条件，认识尼罗河对古埃及的文明生产发展起着重要作用。

3.埃及的农业与数学。

尼罗河泛滥带来哪些问题：冲毁地界，需要每年重划地界，促进了数学的发展。

4.埃及的建筑艺术。

金字塔和狮身人面像是埃及人民创造劳动的结晶，体现了古代埃及高度发达的物质文明。

5.古埃及历法。

我们使用的历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定历法依据。

古埃及历法是公历的起源。

我国人创造的农历是以月亮运行周期作为制定历法依据的，我们的生活中仍在使用。

6.古埃及象形文字。

古埃及人使用过的象形文字，是人类古老的文字之一，它让我们了解了古埃及的历史。

7.木乃伊。

木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了他们企图长生不死的信仰。

8.小结：埃及在新时代正在焕发出新的生机，古老的文明仍在不断发展。

9.录访文明古国——古巴比伦，引导学生以收集的资料展示。

10.让学生分析收集的资料，如农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。

11.列表比较古埃及文明和古巴比伦文明。

《寻访伟大的古代文明》教学设计《寻访伟大的古代文明》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

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《寻访伟大的古代文明》教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十课《寻访伟大的古代文明》。

学情分析从学生的社会生活环境看，对于古代文明留给现代社会的标志性遗迹或遗物，是有所了解，或耳熟能详，如一提到埃及，关于金字塔及木乃伊等，都能说上一些，但是除个别学生有兴趣外，多数学生对古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生都喜欢探究神秘的内容，六年级学生也有探究的条件，如相关书籍及网络上都能搜集到大量的资料，学生也有一定的整理的能力。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

教学难点是：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

在突破重难点的过程中，教师应注意：古代文明在许多方面都闪烁着智慧的光芒，引导学生学习的过程中，一方面是注意在学习内容上忌求多求全，蜻蜓点水，所得有限，另一方面，注意引导全体学生参与，引导学生能就自己感兴趣的方面作深入了解，在探讨的过程中，相互促进相互学习。

教师牢牢把握住兴趣这根线索。

通过诸如“金字塔在什么神奇的地方，还有哪些谜团至今人类还未解开”等问题，调动和指导好学生的探究学习。

设计思路品德课程中的历史教学要关注学生历史知识的习得，还要建构这些知识的品德意义。

本课教学紧紧抓住“伟大”这个题眼，以“神奇”为线索,引导学生探究古代文明遗迹及遗物神奇之处，体会文明也就是人类的智慧的结晶。

这种智慧影响整个人类发展的轨迹，即使到现代社会仍然充满意义，我们在欣赏这些文明，也在学习这些文明，心中充满崇敬之情。

教学目标情感态度价值观目标：钦佩古埃及、古巴比伦和古希腊文明的主要成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。