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体育基本理论教程总论体育是一种社会现象，是人类完善自我身心与开发自身潜能的一种特殊的实践活动。
体育是社会发展与人类文明的标志，体育事业发展水平是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现。
一、体育基本理论的学科性质和特点体育基本理论：是指体育宏观性，全局性的知识体系，关于体育整体性综合性的基础理论。
二、体育基本理论的研究对象和领域体育基本理论其研究对象只能是体育的整体实践，更确切地说是体育整体实践层面。
研究领域包括：体育基本概念、体育基本观念、体育的基本规律、体育的基本方法。
体育的基本规律是指体育所固有的本质的必然联系；包括：1、体育内在要素之间的本质的必然联系。
2、体育及其内在要素与外在的各种社会要素或系统之间的本质必然联系。
3、体育与体育相关运作要素之间的本质的必然联系。
4、现代国际体育内在系统或要素之间的本质的必然联系。
学习和研究体育基本理论的意义：1、有助于人们从宏观上把握现代体育的基本特征和基本规律2、有助于人们树立正确的体育观念、崇高的体育理念和体育精神3、有助于人们了解中国体育体制、体育运作和体育改革等4、也有助于体育工作者进一步学习和掌握体育科学的各种知识理论体系第一篇体育概念论第一章体育概念的历史回顾第一节古代体育概念古代达的希腊是近代欧洲体育之源。
第二节近代体育概念“体操”一词是在洋务运动后期传人中国并开始使用的。
第二章现代体育概念问题第一节“体育”概念之争及其根源1916年在柏林召开的第一次国际体育工作会议上，确立了使用体育运动术语的四条原则：第一，符合体育运动本质第二、语言表达要准确第三，能为一般人所理解第四、语言要简洁“体育”概念混乱的根源：1、国际上的根源2、翻译上的根源3、认识上的根源体育概念之争的认识根源，说到底是对体育的属性、本质、功能等有着不同的理解和认识。
第二节体育总概念及其相似概念体育：指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
《体育基本理论教程》复习范围名词解释1、人文体育观其核心就是要主动表现体育对人类生存意义及价值的终极关切，回到以人为本的体育世界。
P622、科学体育观，就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称P73健康：不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。
P783、体育的本质：第一，从人与自然、人与社会之间的关系看，体育不过是人们为适应自然环境和社会需要而自觉改造自我身心的行为；第二，从主体与客体、动机与效果的关系来看，体育的主体与客体（对象）、动机与效果都统一于人的自身；第三，从内容和形式来看，体育的基本内容和基本形式都统一于称作身体练习的人的自身运动。
P34体育是人类为适应自然和社会，以身体练习为基本手段而自觉的改善自我身心和开发自身潜能的社会实践活动，其本质的特点就是以身体练为手段，增强体质、促进人的全面发展，为社会发展服务：它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。
4、体育活动，举凡各种体育的实践形式、实施方式，以及体育过程中的各种相关活动，均可统称为体育活动。
P365、体育事业是指一个国家或一定地域内各种体育实践、体育工作和体育资源的总和P366、体育文化：大而言之它可指体育运动本身所蕴涵的，围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和；小而言之它又可指体育运动某一方面的文明因素。
P377、体育理念是在体育价值观的基础上，对体育理论化系统化综合化的认识或观念P548、体育精神是体育的整体面貌、水平、特色及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理念、信念、情操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。
P569、体育教育即狭义的体育，俗称“小体育”它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。
P8610、学校体育是教育的组成部分,是全面发展身体,增强体质,传授体育知识、技能,提高运动技术水平,培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程.11、体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
1、体质：是由体格、体能、机能、适应能力和精神状态等几个方面构成的。
2、体格：体格可以说是人体的基本“规格”，主要包括人体生长发育水平、体型及身体姿态。
3、体能：体能是指人体在身体活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力、身体素质和体育运动能力。
3、机能：机能是指人体器官系统的功能。
4、适应能力：适应能力是指人体在适应内、外界环境改变时所表现出来的机能能力，它包括对内外环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
5、精神状态：精神状态是人的身体状态和心理状态综合的外部表现。
一、体育的概念是以身体运动为基本方式，促进人身心和谐发展的文化，教育活动。
在这个教育过程中，通过身体运动这一形式与手段的科学运用，达到增进健康，增强体质，娱乐身心，促进交流与沟通，丰富社会文化生活的目的。
一、矩阵组织的特征:它是借用数学矩阵的概念，把按照职能划分的垂直领导和按照任务分配的横向领导两个系统结合起来组成的一个纵横交叉的矩阵管理形式，它的优点是：；灵活机动性强，把纵向联系和横向联系很好的结合起来，加强了各职能部门之间的配合，能够及时交流情况，共同决策，以便协调、灵活的执行任务提高工作效率；由于把不同部门的专门人员组织在一起，有利于激发人们的创造性和积极性，更好的完成各项工作任务。
二、体育价值观是体育的价值在人们头脑中的反映，或者说是关于体育价值的基本观点，基本看法，是指导人们对体育问题作价值判断，价值取向的基本原则。
三、人文体育观核心就是要主动表现体育对人类生存意义及价值的终极关怀，回到以人为本的体育世界。
人文体育观强调对体育的认识中倾注以人为本的人文精神。
现代体育的人文价值取向主要包括以下几点竞争观念、规则观念、民主观念、开放观念、民族观念、协同观念、主体精神。
四、科学体育观就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称。
它是体育运动实践在人们头脑中的正确反映。
体育科学观也是现代体育观念的重要组成部分。
第三章：体育的基本形态:体育形态是指体育实践的相对稳定形式或状况，我们把现代体育实践划分为三种基本形态，即教育的体育形态—体育教育；体育的文化形态—竞技体育；体育的文化教育及其产业的综合形态—群众体育（社会体育）一学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体、增强体质、传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。
一、目的任务：1、学校体育的目的任务：P91增强学生体质，培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志品质，使其成为全面发展的社会所需人才。
体格和良好的姿势；全面发展和提高学生的身体素质和基本活动能力；增强对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
②使学生掌握体育和卫生保健的基本知识、基本技术和基本技能，培养学生良好的生活、锻炼和卫生习惯，学会科学地锻炼身体方法，以适应终身体育的需要。
③发展学生的竞技能力，特别是对体育基础较好且有一定运动才能的学生，应进行科学的训练，提高其运动技术水平，为国家培养和输送竞技体育人才。
④通过学校体育对学生进行思想品德、意志品质、现代意识和美育教育。
学校体育不仅要育体，而且要育心。
2、竞技体育的目的任务P98目的：不断提高运动员的竞技能力，在竞赛中创造优异的运动成绩；挖掘和表现人类身体、精神的巨大潜力，为国家和民族争取荣誉。
任务：①全面提高运动员的竞技能力；②完善训练体制和竞赛体制；③开展科学研究，促进竞技体育科学化；④完善竞技体育场馆、设施、器材等物质条件，改善体育的人文与自然环境，为竞技体育的发展提供充分的物质基础和良好的环境保障。
3、我国体育的目的和任务P118a 增强人民体质，提高民族素质；b 提高竞技水平，攀登世界高峰；c 丰富文化生活，促进精神文明；d 参与市场运作，创造社会财富；4444、体育体制改革的根本任务：P283⑴构建新时期体育组织机构；⑵构建多元化体育服务体系；⑶构建利于“奥运争光”的竞技体育体系；⑷构建规范发展的体育产业体系———————————————————————————————————————二、地位和意义、地位和作用、意义⑴地位和意义：A1P89答：⑴学校体育是全面发展教育的组成部分，是培养社会所需人才的重要内容。
体育和教育都是人类社会的文化现象，随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。
同时，它以越来越复杂的形式适应社会发展的需要。
体育理论复习提纲理论复习提纲第一章一、名字解释：1、体育的含义；2、体育形态；3、体育教育；4、竞技体育；5、群众体育；6、亚健康；二、选择题：1、根据食物提供的热量计算，人均蛋白质、脂肪、糖类（碳水化合物）三大营养素摄入的适合比例为（）。
2、下列不属于现代社会生活方式病的形成是（）3、我国居民人均日摄入热量在2600千卡以上，糖类占总热量的（）以上，蛋白质占总热量的（）左右，脂肪占总热量的（）左右。
三、填空题：1、用体育锻炼来治疗疾病的方法叫体育疗法，也叫（）。
常用的方法有：保健操、医疗操、（）、（）、游泳、打球、气功、（）、按摩等。
2、社会环境又称文化---社会环境，包括（）、法律、经济、文化、（）、民族及职业等。
3、人类的遗传缺陷和遗传性疾病近（）种，约占人类各种疾病的（），据调查，目前全国出生婴儿缺陷总发生率为（），其中严重智力低下者每年有（）万人。
4、健康服务的功能可分为（）和（）两个方面。
四、判对题：1、据世界卫生组织资料，发展中国家只有1/4的城市人口，却有3/4的医生在城市工作，3/4的农村人口仅拥有1/4的医生人数。
（）2、据调查，目前全国出生婴儿缺陷总发生率为１４％，其中严重智力低下者每年有２００万人。
（）3、健康教育是由医学（预防医学）、心理学、传播学、社会学、教育学、行为学、社会市场学等学科理论相互融合，并发展形成了自己独立学科特点的一门平行学科，同时，拥有自己独特的领域与特点。
（）五、简答题：1、健康教育的特点？2、健康教育的作用？3、现代社会生活方式病的预防与体育的关系？4、现代社会生活方式的特点？六、论述题：1、结合你的亲身感受，谈谈你对体育运动的理解。
第二章一、名词解释：1、心血管系统；2、血液循环；3、关节；4、关节腔；5、关节囊；6、物理性消化；7、化学性消化；8、个性；9、体质；10、动脉血压；11、肺活量；二、选择题：1、假如优秀运动员的心跳，每分钟比一般人少10次，那么一天心脏就能少跳--------次，这就大大减轻心脏负担，使心脏得到更多休息。
体育概论复习提纲一、体育学的概念和特点1.体育学的定义2.体育学的起源和发展3.体育学的特点和研究对象4.体育学相关学科的关系二、体育学的研究方法与研究领域1.体育学的研究方法：实验研究、问卷调查、文献研究等2.体育学的研究领域：运动生理学、运动心理学、运动教育学等三、体育运动的概念和分类1.体育运动的定义和特点2.体育运动的分类：竞技体育、健身运动、娱乐运动等四、体育与健康关系的研究1.体育对健康的影响2.健康对体育的要求3.健康体育理论的研究五、体育与社会的关系1.体育在社会中的作用2.体育与社会发展的关系3.体育与社会问题的关系六、体育与教育的关系1.体育教育的定义和目标2.体育在教育中的地位和作用3.体育教育的方法和实践七、体育产业的发展与管理1.体育产业的范围和特点2.体育产业的主要组成部分3.体育产业的发展趋势和管理模式八、体育伦理与道德1.体育伦理与体育道德的概念和区别2.体育伦理与道德在体育运动中的应用九、体育赛事的组织与管理1.体育赛事的组织流程和要素2.体育赛事的管理原则和方法十、体育的发展与市场营销1.体育的发展趋势和影响因素2.体育的市场营销策略和实践十一、体育文化的研究与传播1.体育文化的概念和特点2.体育文化的研究方法和内容3.体育文化的传播方式和效果十二、体育规律与规范1.体育的运动规律和训练规律2.体育的比赛规则和行为规范十三、体育政策与法律1.体育政策的制定和实施2.体育法律的制定和适用十四、体育教学与训练1.体育教学的目标和方法2.体育训练的原则和方法十五、体育科研与学术交流1.体育科研的方法和要求2.体育学术交流的形式和内容以上提纲涵盖了体育学的基本概念、研究方法、研究领域以及与其他学科的关系。
通过对不同主题的学习和复习，能够全面了解体育学的基本知识和理论。
在备考体育学的过程中，可以根据提纲对相关知识进行整理和回顾，以帮助提高复习效果。
《体育基本理论教程》理论教学大纲（供四年制本科社会体育与管理专业使用）Ⅰ前言《体育基本理论教程》是社会体育专业学生的基础理论课程之一。
是对体育的一些基本问题，尤其是当代体育实践中的某些宏观性、全局性的理论问题，进行了新视角的探索和较为全面、系统的阐述。
本大纲适用于社会体育指导与管理专业学生参考使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下: 一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节有不同要求，分掌握、熟悉、了解三个层次。
课堂讲解专注重点要点，一般内容用提问、讨论的形式进行学习，同时，加强学生自主学习能力。
教学内容与教学要求相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容与自学内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，部分了解内容可留给学生自学。
三教学总时数30学时，理论课30学时。
四教材：《体育基本理论教程》，人民体育出版社，周西宽主编，2004年10月出版。
Ⅱ正文总论一教学目的学习体育基本理论教程的研究对象、内容及意义。
二教学要求（一）掌握体育的学科性质和特点。
（二）了解体育基本理论的研究对象及理论体系的重构。
（三）掌握体育基本理论、研究对象、领域以及其意义。
（四）熟悉体育基本理论的学科性质、特点。
三教学内容（一）掌握体育基本理论的学科性质和特点（二）熟悉体育基本理论的发展历程（三）熟悉体育基本理论的研究对象和领域（四）体育基本理论体系的重构（五）自学体育基本理论的重要意义第一篇体育概念论一教学目的学习体育的概念（古代、近代、现代）及历史回顾。
二教学要求（一）掌握古代（希腊、中国）体育概念以及近代（欧美、中国）体育概念。
（二）了解正确认识现代体育概念存在的问题。
三教学内容（一）了解体育概念的历史回顾（二）掌握古代体育概念和近代体育概念（三）认识现代体育概念（四）了解现代体育概念的存在问题第二篇体育观念论一教学目的学习体育的几种观念。
09年体育基础理论课考试内容复习纲要第一讲1）体育的概念；广义：一般指体育运动，其中包括了体育教育，竞技体育和身体锻炼三个方面狭义：一般指体育教育体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。
2）体育的本质功能；体育的本质功能包括教育功能、健身功能、娱乐功能三方面3）高等学校体育的目的与任务；我国高校体育的目的是：以身体练习为基本手段，培养学生的体育意识，有效地增强学生的体质，促进学生身心全面发展高等学校体育任务：（-）进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，全面发展身体素质，增强对自然环境的适应能力（二）掌握体育基本理论和卫生知识，学会正确的运动技术、技能和养成科学锻炼的习惯，为终身受益奠定基础（三）培养良好的思想品质和道德修养（四）发展大学生的体育才能，提高运动技术水平，适应国际大学生比赛和交往的需要。
4）实现学校体育目的的途径1 .体育课程2.课外体育活动3.课余体育训练4.体育竞赛第二、三讲1）人体基本生理指标（血糖、甘油三酯、血压等）及其医务监督作用；一、糖的营养作用：补充：新教材第34页（一）糖类糖是人体内主要的能量来源，在人体内各器官活动所消耗的能量，约有70 %是由糖提供的。
中枢神经系统内贮存的营养物质甚少，主要靠血糖供能，中枢神经系统耗能较大。
所以当血糖浓度降低时，首先影响中抠神经系统的功能，轻者产生疲劳、头晕，严重者产生晕厥、甚至死亡。
糖主要来自含淀粉的食物，以消化成单糖后才能被吸入血液中，由血液运送到各组织。
其中一部分被肝脏合成肝糖元，再一部分在肌肉中合成肌糖元贮存备用，其余则由血液运送到各组织器官，直接被氧化利用。
（一）肌糖元在运动中的作用肌糖元是贮备于肌肉中的能源物质，当肌肉活动时，如氧供应充分，肌糖元可完全氧化释放出大量的能量供肌肉活动。
当进行剧烈运动时，在氧供不应求的情况下，肌糖元也能酵解释放出少量的能量供肌肉活动。
《体育基本理论教程》复习提纲体育基本理论的学科特点：1研究对象的整体性（离不开体育的整体实践）；2研究视角的宏观性（体育实践在时空两个维度的宏观现象）；3研究内容的时代性（在时间空间跨度极大）；4研究方法（有哲学的逻辑学社会学历史学预测学等）。
（了解）体育基本理论发展阶段：1萌芽时期（16C-19C）体育的行业化教育化学科化是基本特征，德国J.C.F古茨穆斯《青年的体操》、德“学校体育之父”施皮斯《体操论》、瑞典P.H.的一般原理》。
凝结了可贵的近现代体育思想和综合性的体育理论知识，包括体育基本理论的萌芽。
2初步形成（20C初-70S）卢梭自然主义教育思想影响下促进学校体育制度化，为新鲜活泼自然的体育活动方式，逐步成为学校体育的主要手段和内容。
以户外运动游戏为主的“自然体育”在学校兴盛。
中国的体育基本理论研究始于20C初的新文化运动。
1917毛以“二十八画生”的笔名发表《新青年》的《体育之研究》。
60S我国通用《体育原理》教材，虽初步形成，书籍多但大多偏重于较为成熟的体育教育方面。
3改革阶段（20C70S后期来）高度综合又急剧分化的趋势，体育新兴学科边缘学科陆续产生，一些国开始进行体育理论方面改革尝试。
体育基论研究对象和领域：体育的基本概念（术语）；体育的基本观念；体育的基本规律；体育的基本方法。
体育的基本概念：概念是反映对象本质属性的思维形式。
体育基本理论概念的准确与规范程序直接反映体育基本理论成熟程度发展水准。
体育基本概念分：一是体育的本体概念二是体育的相关概念。
在此领域中，中外历来都存在许多争议。
体育的基本观念：1观”本质上是一致的。
2主体需要的某中效应或属性”，所以可理解为体育满足或符合人的需要的效应和属性是由客体方面体育的功能与主体方面自身的价值观决定的。
在我国体育价值观的主流是：国家最大限度满足人民群众对体育运动日益增长的需要；在满足这种需要的过程中又不断提高人的身心素质从而使人的自身价值得到提高并能在社会生活中更好实现。
《体育基本理论教程》复习提纲体育基本理论的学科特点：1研究对象的整体性（离不开体育的整体实践）；2研究视角的宏观性（体育实践在时空两个维度的宏观现象）；3研究容的时代性（在时间空间跨度极大）；4研究方法（有哲学的逻辑学社会学历史学预测学等）。
（了解）体育基本理论发展阶段：1萌芽时期（16C-19C）体育的行业化教育化学科化是基本特征，德国J.C.F古茨穆斯《青年的体操》、德“学校体育之父”施皮斯《体操论》、瑞典P.H.的一般原理》。
凝结了可贵的近现代体育思想和综合性的体育理论知识，包括体育基本理论的萌芽。
2初步形成（20C初-70S）卢梭自然主义教育思想影响下促进学校体育制度化，为新鲜活泼自然的体育活动方式，逐步成为学校体育的主要手段和容。
以户外运动游戏为主的“自然体育”在学校兴盛。
中国的体育基本理论研究始于20C初的新文化运动。
1917毛以“二十八画生”的笔名发表《新青年》的《体育之研究》。
60S我国通用《体育原理》教材，虽初步形成，书籍多但大多偏重于较为成熟的体育教育方面。
3改革阶段（20C70S后期来）高度综合又急剧分化的趋势，体育新兴学科边缘学科陆续产生，一些国开始进行体育理论方面改革尝试。
体育基论研究对象和领域：体育的基本概念（术语）；体育的基本观念；体育的基本规律；体育的基本方法。
体育的基本概念：概念是反映对象本质属性的思维形式。
体育基本理论概念的准确与规程序直接反映体育基本理论成熟程度发展水准。
体育基本概念分：一是体育的本体概念二是体育的相关概念。
在此领域中，中外历来都存在许多争议。
体育的基本观念：1观”本质上是一致的。
2体需要的某中效应或属性”，所以可理解为体育满足或符合人的需要的效应和属性是由客体方面体育的功能与主体方面自身的价值观决定的。
在我国体育价值观的主流是：国家最大限度满足人民群众对体育运动日益增长的需要；在满足这种需要的过程中又不断提高人的身心素质从而使人的自身价值得到提高并能在社会生活中更好实现。
3指一种文明的理性的以人为本的体育观念。
人文的思想和人权的思想是一样的不应是资产阶级专利品而是人类的公共财富；人文思想的核心是一切是为了人的“人本“思想。
4体育人文社会科学，它的应用往往影响体育发展方向；体育生物科学；体育行为科学。
科学体育观主要体现在：体育科学基础、科学体系的认知、体育决策体育实施过程的科学化。
系；体育与体育的相关运作要素间的；体育及其在要素与外在各种社会要素或系统间的；现代国际体育在系统或要素间的本质必然联系。
体育的基本方法：广义体育方法是多层的，至少分三层：一是体现一定宏观指导原则或战略思想的体育方针政策重大体育举措或重要体育计划等二是实现体育目的所采用的基本途径和手段三是运动技术和体育工作中的具体操作方法，第一层反映体育的个性特征，二层体现体育共性原理。
一、古代（1古希腊的[无明确而完整的“体育概念”在文献中涉及体育容的记述随处可见，生活重要，但最基本术语不过几个。
竞技产生于原始社会末，公元前10C广泛使用。
体操产生在前6-前5C。
古希腊的体操同今天体育在概念上是很接近的]2古中国[绚丽多姿，有别欧洲，各体育活动间缺乏在的社会联系未形成一个相对独立有机统一体或理论与方法的体系，未出现一个可概括体育活动的概念或术语，概念更突出精神的方面。
]二、近代体育概念（1近代欧美国家[异族统治，罗马帝国中世纪的黑暗，体育远不如古希腊繁盛，文艺复兴时才重放异彩。
资本主义生产关系在西欧确立，近代体育也随近代体育的确立而发展，体育术语产生，德国社会体育先驱先生对体育术语进行系统整理。
体育一词最早出现在法国。
最早从教育角度提出。
继教育学上的体育概念产生后欧洲出现fhysical culture一词，广义体育概念。
18C中叶后欧出现多种体育概念，每一个都标志体育实践和理论向前发展，几个同类概念有长期并存和昏庸的历史。
1919年美教育界展开关于体育目标的广泛讨论。
体操与体育划清界限]2近代中国[西方输入后，中国使用的体育概念有：体操；体育。
A关于体操一词的传入和使用：洋务运动后期传入，新式学堂最早设置体操科实际就是体育课。
戊戌变法时体操普遍使用，清末近代教育制度在中国确立体操作为必修课；关于体育一词的传入和使用：直接来源日本，戊戌变法时引进的。
]现代体育概念问题：一，关于“体育”概念的困惑与争议（几乎没人没听过体育词语，当今世界最普遍最宏大持久的社会现象之一。
然而明白本质或涵又是一回事。
理解仁者见仁。
1982年7月“体育理论学术专题讨论会”就其概念讨论。
概念不统一从事体育科研工作文件困惑。
）二“体育概念混乱的根源（1国际根源：体操体育运动身体练习在西欧未规。
1916柏林第一次国际体育工作会议确定体育运动术语四原则是符合体育运动的本质；语言表达准确；能为一般人理解；语言要简洁。
但概念术语规目标未实现。
原有的体育概念不能反映丰富的实践。
国际上也存在一定混乱取得了成绩但为达理想。
2翻译上的根源：几个含义并不完全同的词语在近现代汉语中翻译成“体育”，不规翻译造成概念术语混乱。
3认识上根源：竞技体育是否属于体育？反映了人们对体育认识的差异。
从世界围看体育概念是近现代体育实践在人们头脑中的反映。
现在不能完全反映现代体育的基本实践。
）概念之争认识根源是对体育的属性本质功能等有不同的理解和认识。
（了解）体育的共同特征：1从人与自然与社会之间关系看，不过是人们为适应自然环境和社会需要而自觉改造自我身心的行为。
2从主体与客观动机与效果关系看，体育的主体与客体动机与效果都统一于人的自身。
3从容和形式看体育的基本容和基本形式都统一于称做身体练习的人的自身运动。
生产劳动与体育运动的相似和不同之处：相似：1主体都是人；2都是人的有意识有目的的社会行为；3都是人的实践活动；4都会使人的身心发生变化。
不同：1前者客体是大自然后者是人的自身的自然自我身心；2前者目的效果是生产产品后者改善身心；3前者维系生存的实践活动，后者优化强化自身特殊实践。
体育的本质：身体锻炼或自身自然不是不是劳动本质。
有目的有计划地改变人的身心状态使之适应自然和社会是一切形式的体育运动的本质所在。
体育与艺术：艺术活动的某些形式本质“服从”艺术活动的规律—都是通过形体语言去展示或表演某种预定的情节或程式，从而表现一定的思想感情和人的指挥。
是与体育根本的不同。
某些体育运动也有表演功能但只能表现体育和艺术的结合。
体育整体观怎样提出的：传统中医理论体系整体观应用的典。
子兵法整体思想。
黑格尔《哲学全书》。
系统论原理的整体观。
80年代中三论研究包括体育的学术研究，提出。
体育整体观提出意义：1发展中国家，经济不发达，财力有限发展不平衡，处理好整体局部，有助于解决体育中的矛盾。
2国情。
管理体制是举国体制，整体观有助于发挥体制优势。
3可促进体育基本理论研究，深化认识定位，自身提高修养。
体育整体观的应用（独特的制导作用）：1体育定位的分析（旧中国体育无地位，豆芽科，危难之时鼓吹体育救国。
中国成立左思想影响认识偏差。
80年代后同振兴中华联系，但有的过分热衷政治功能。
客观整体观分析很必要。
体育在促进精神物质文明中重要，全面发挥其功能。
小康社会必须重视体育。
）2体育构成的分析（是多形态多目标多功能多序列的复杂社会活动。
空间维度讲体育的构成要素是体育教育群众体育和竞技体育。
三形态又分别以体育目标手段为其要素。
目的又以方针为要素。
方针又以实施任务为依据。
各层次要素不是孤立的是相互联系。
从时间维度分析体育是过程包括体育观念动机目标实施。
前后相因循环往复螺旋上升，是有机整体。
）3体育要素协调发展的分析（体育整体观以注重体育整体利益和要素的协调发展为其特征。
正常运转有赖于有效运作协调，最易产生而又关联体育全局的是竞技体育和群众体育的关与提高的关系相辅相成，共同推进事业发展。
某情况下，特别指导思想政策偏差时相互制约出现，妨碍功能发挥。
协调发展是长期动态过程没止境。
建立相关机制。
部要素外部环境协调。
）4大型赛事组织管理分析（最大：奥林。
组织管理靠传统方法困难，按整体观层层分解落实，又叫规则——目标结构或规则——矩阵结构。
是借用数学矩阵的概念，把按照职能划分的垂直领导和按照任务分配划分的横向领导两个系统结合起来组成一个纵横交叉的矩阵管理形式。
优点：灵活机动性强，纵向横向联系很好结合，加强各职能部门配合，及时交流共同决策，提高效率，不同部门结合激发创造性积极性更好完成任务。
}其在联系通过矩阵表达出来，并通过运算而进行决策。
）1体育价值观受人的立场观点方法的影响（主体的经济实力政治地位人生观和世界观等直接决定对体育价值评价，不同阶级阶层有区别）2受主体的体育经历体育知识体育感受体育审美等影响3还受社会文化状况的影响（富有一定特色和涵的社会文化观念思维模式行为方式是体育价值观形成的文化土壤）4受客观上体育功能发挥情况的制约（水平低，体育功能发挥不充分，感知肤浅认识程度低围受限制）（了解）体育价值观的基本容：1体育价值目标：人在特定条件下所追求和期望实现的体育价值理想。
2体育价值实现手段：实现特定体育价值目标的方式途径和方法，其基本手段有：经政（基础）、政治（必要）、舆论。
3体育价值评价标准：是对体育价值的质和量进行评价的依据和尺度。
它是一元和多元的统一，社会全发展人的自由发展是惟一的最高层次的价值评价标准，在我国最大限度满足人民群众对体育运动的需要提高身心素质。
体育价值观主要特点：1评判性（形成过程中对体育的价值进行评估和判定）2自调性（体育价值观都具有在的自我调节功能）3定向性（有一定的向度）4驱动性（是支配人的体育行为的价值动力）。
体育理念的作用：明显的导向和规作用是一种在驱动力。
1体育理念是推动体育发展的主导意识贯穿于体事业方方面面，特别是在关乎发展目标和社会责任等大问题决策上起定向和指导作用影响体育发展始终。
2还是体育决策者们进行决策组织经营活动的主导意识。
决策者都或多或少对他们的管理行为构成影响。
3也是形成和决定体育群体意识的主导意识。
体育理念存在人们的头脑以主体意识出现，以指导和规现实体育活动而具有意义。
竞赛增、规模大、参与性广泛、日益富的体育现象，形成许多新的富有时代精神的不同层次的体理念。
体发展基本理念是“以人为本”。
体育精神与体育价值观关系：体精是人类体育文化创造过程中整合抽象出来的体育价值系统精华，既是体育在品质的感性表现又是一定历史条件下关于体育活动意义的理性认识。
理性的体育精神重在于它可整合体育的价值观。
“奥运精神”是相互了解、友团结和公平竞争的精神。
中华体育精神具体容：为国争光无私奉贤科学精神、遵纪守法精神、团结协作精神和顽强拼搏精神。
体育世界。
新世纪面对生产进一步自动化信息化，体育开始转为对人的健康发展的关怀和服务，人文体育观的复兴。
