人教一年级下册数学教案第3课时 1000以内数的认识(3)教案

1000以内数的认识教学设计(实用)一、教学内容本节课的教学内容为小学数学第一册第四章“1000以内数的认识”。

具体内容包括：理解数的意义，数的读写法，数的大小比较，以及数的组成和分解。

二、教学目标1. 学生能够理解1000以内数的意义，并能正确读写。

2. 学生能够掌握数的大小比较方法，并能应用于实际问题中。

3. 学生能够理解数的组成和分解，并能运用到实际计算中。

三、教学难点与重点重点：1000以内数的读写法，数的大小比较，数的组成和分解。

难点：数的组成和分解的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计数棒、小卡片。

学具：练习本、铅笔、小卡片。

五、教学过程1. 情景引入：通过数一数教室里的人数，引入1000以内数的认识。

2. 数的读写法：用计数棒演示1000以内数的读写法，引导学生跟读，并让学生上黑板演示。

3. 数的大小比较：通过小卡片，让学生比较大小，并引导学生用语言描述大小关系。

4. 数的组成和分解：用计数棒演示数的组成和分解，让学生理解和掌握。

5. 实践应用：让学生分组，用小卡片进行数的组成和分解的练习，教师巡回指导。

六、板书设计板书内容：1. 1000以内数的读写法2. 数的大小比较3. 数的组成和分解七、作业设计作业题目：3. 请将数字450进行组成和分解。

答案：1. 200 |||__|__||______|500 |||__|__||______|700 |||__|__||______|850 |||__|__||______|2. 350 < 400 < 600 > 2503. 450 = 400 + 50 = 50 + 400 = 50 + 50 + 350八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过计数棒和小卡片的运用，让学生直观地理解了1000以内数的读写法，数的大小比较，数的组成和分解。

在实践应用环节，学生能够分组合作，进行数的组成和分解的练习，达到了预期的教学目标。

人教版数学教案:1000以内数的认识（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学内容：人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》教学目标：1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点难点：会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学过程：一、摆数（一）生活中的数引入师：送你一颗小糖果，刚刚听到了哪个数？生：1师：数学课我们经常和数打交道。

问：老师也给大家带来了几个数，请看。

从图上你得到了什么数学信息？生：一个烤箱300元，小明身高I11厘米。

生：全部关注的有528人。

（-）摆数1.独立摆师：请你用小棒或方块，来摆出这两个数。

（板书：300、111）学生摆教师适时引导。

2.展示交流问：谁愿意上来摆一摆？学生选出合适的图片，展示在黑板上。

问：你看到了什么？生：有3捆小棒，每捆100根。

问：也就是摆了几个几？生：3个100。

问：谁想用小方块也来摆一摆？学生摆。

问：比较小棒和小方块，都是怎么摆的？生：都摆了3个IO0.问：看来300是由（3个一百）组成的。

交流摆I11问：她们是怎么摆的？生：都摆了1个百，1个十，1个一。

二、拨数1、拨300和100问：刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数，你还能在计数器上拨出他们吗？两个都来拨一拨。

集体交流。

请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问：你能边拨边说嘛？生：我在百位上拨三颗珠子。

问：刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生：3颗珠子问：能表示出300吗？生：可以，因为百位上的一颗珠子就表示一百，3颗就是三百。

师：数位的功能可真强呀！I11谁想来拨一拨，说一说？生：我先在百位拨一颗，再在十位拨一颗，最后在个位拨一颗。

问：每个数位上都放了一颗珠子，他们表示的意思一样吗？生：百位上的一颗表示一百，十位上的一颗表示十，个位上的一颗表示一。

1000以内数的认识
教学目标：
1.认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进制关系，初步建立
数系统中十进制关系的意识。

2.通过圈、摆、拨等活动，理解并掌握千以内数的组成。

3.能正确读写千以内的数，初步体会读数、写数的一般规律。

教学过程：
课前吟诵古诗
一、复习导入
数一数，这首古诗里一共有多少个字？
生汇报：一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数
二、核心推进
活动一：数千字文
1、先估一估，一共有多少个字？
（100以内数不够用了，揭示课题：1000以内数的认识）
2、到底有多少个字？请你数一数。

（先想先怎么数最快，再一边数一边做记号）
3、在计数器上回顾一遍数法。

（引出“十进制”关系和“千”位）
活动二：计数器上数数
1、从一百，一个一个地数到一百二十。

2、从一百九十八，一个一个地数到二百零三。

3、从二百二十，一十一十地数到三百一十。

4、欣赏千字文吟诵视频
活动三：二百三十五个字
1、圈出二百三十五个字。

2、用小棒摆出二百三十五。

3、二百三十五的组成。

4、在计数器上表示出二百三十五
5、读数、写数。

练习：写数读数。

三、全课总结
从数的意义、组成、读数、写数认识了1000以内数的认识。

过几天还要学习数的比大小，以后我没还会学习更大的数，也是从这五个方面进行研究的。

让孩子爱上数学——1000以内数的认识教案数学是一门学科，是人们认识和改造世界的工具之一。

然而，很多孩子对数学感到恐惧和抗拒，甚至觉得数学难以理解和学习。

这让我们意识到，我们需要为孩子们创造一个更加有趣和互动的数学学习环境，从而提高他们的兴趣和掌握数学的能力。

本文介绍一种教学方法，让孩子爱上数学——1000以内数的认识教案。

1、了解教学目标我们需要清楚自己的教学目标。

1000以内数的认识属于小学数学中较为基础的内容，但也是非常重要的。

因为它是孩子们学习更高层次数学的基础，如分数、小数、计算等。

因此，我们需要明确教学目标，比如：让孩子们能够快速准确地认识1000以内的数字，能够进行简单的加减法计算，并培养其数学思维和解决实际问题的能力。

2、机会学习我们要通过机会学习的方法让孩子们自然地接触到数字。

机会学习是指利用日常生活中的情境要素来帮助孩子学习，这样孩子们就能够自主地学习和解决问题。

比如在家庭中，我们可以让孩子们在购物的时候，自行计算和比较商品价格和数量，让他们参与数字的运算和应用。

这样可以让孩子们更自然地接受到数学的知识，并且感到有趣和有意义。

3、游戏教学游戏教学在教学中是非常有效的一种方法，因为游戏能够让孩子们感到轻松和快乐，从而更容易接受和掌握知识。

在1000以内数的认识教学中，我们可以通过一些有趣的游戏来帮助孩子们学习。

比如双活心算游戏，让两个孩子合作，从纸牌中抽取数字进行加减运算，看谁能答出正确答案，这样孩子们将很容易感到兴趣和自信，能够快速掌握运算和理解某个数字的大小关系等。

4、实践应用我们需要引导孩子们将所学知识应用到实际生活中。

数学本身就是应用性学科，只有在真正使用中才能真正理解和掌握。

因此在教学中，我们可以让孩子们动手解决一些实际问题，比如：根据图表和数据进行分析和比较，计算购物的价格和折扣等等。

这样不仅能让孩子们的学习更有实际意义，还能培养孩子们解决实际问题的思维能力。

1000以内数的认识教学是小学数学中非常基础的内容，但却是非常重要的。

1000以内数的认识教案一、教学目标：1. 教育目标：通过本堂课的教学，让小学生从理论和实践两个方面，全面认识1000以内的数。

2. 知识目标：学生要熟练掌握1000以内的数的读音和写法，并能通过练习对它们进行熟练的运用。

3. 能力目标：培养学生对1000以内的数进行辨识和计算的能力，并能通过综合运用这些能力解决实际问题。

二、教学内容：1. 1000以内的数的读音和写法。

3. 综合运用以上能力解决实际问题。

三、教学步骤：第一步：导入1. 教师先让学生跟着教师的读音朗读1000以内的数，听听它们的读音。

2. 接下来，教师让学生分别说出这些数的读音和写法，做到口头和书写两个方面都掌握得比较熟练。

第二步：观察和讨论1. 教师将牌子上写有以下数：28、347、582、616，让学生观察这些数，思考它们有什么规律？2. 学生们发现28和616都是两位数，347和582都是三位数，所以可以将它们按照位数分成两类。

3. 通过这样的分析，学生了解到所以的数都可以分为个、十、百、千四个位上的数，其中个位数最小，千位数最大。

第三步：练习1. 教师将一些练习题投影到屏幕上，让学生分别进行轻松的练习。

2. 练习结束后，教师抽取几个学生上来展示答案，并纠正错误的地方。

第四步：解决实际问题1. 教师将一道实际问题展示给学生：假设有一个班级，里面有22个学生，现在又有35个新同学入学。

请问这个班级现在有多少学生？2. 教师引导学生通过加法和综合运用以上所学的知识，得出最终答案。

3. 最后，教师让学生再思考另一个实际问题：“如果这个班级的人数已经达到了999，那么它还能再加多少个学生呢？”学生们可以利用减法算出答案，并在课后交作业。

四、总结1. 通过本堂课的教学，学生已经掌握了1000以内的数的读音、写法和基本的辨识和计算能力。

3. 通过这样的学习和训练，学生们可以更加自如地处理1000以内的数和实际问题，为进一步的数学学习和应用打下坚实的基础。

一、教学目标：1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。

2. 让学生理解1000以内数的数位意义，能够灵活运用数位知识进行数的计数和读写。

3. 培养学生数感的形成，提高学生在实际情境中运用数的能力。

二、教学内容：1. 1000以内数的读写方法及数位意义。

2. 1000以内数的计数和读写练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：1000以内数的读写方法，数位意义的理解。

2. 难点：数的计数和读写练习。

四、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的存在和运用。

2. 利用数轴、计数器等教具，帮助学生理解数位意义，突破难点。

3. 采用分组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际情境，如购物、计数等，引导学生关注1000以内的数。

2. 新课导入：介绍1000以内数的读写方法，讲解数位意义。

3. 课堂练习：进行1000以内数的计数和读写练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组进行讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对1000以内数的读写方法和数位意义的掌握程度。

2. 观察学生在实际情境中运用数的能力，如购物、计数等，评估学生的数感形成情况。

3. 收集学生反馈意见，了解教学方法的适用性和改进方向。

七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固1000以内数的读写方法和数位意义。

2. 鼓励学生在生活中发现1000以内的数，记录下来，下节课分享。

八、教学反思：2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，改进教学策略。

九、教学拓展：2. 结合数学和其他学科，如科学、社会等，让学生在多个领域感受数的重要性和运用。

十、教学评价：1. 通过期中和期末考试，全面评估学生对1000以内数的认识程度的掌握情况。

2. 结合学生的日常表现，如课堂参与度、作业完成情况等，综合评价学生的学习成果。