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四年级上册数学教案－6 除数是两位数的除法口算除法（例1）｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法口算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除数是两位数的除法口算方法。
2. 教学难点：正确进行除法口算。
四、教学过程1. 导入通过复习一位数除法口算，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课讲解（1）讲解除数是两位数的除法口算方法。
a. 将除数分解为两个一位数，如：52 = 50 2。
b. 先将被除数除以50，得到商和余数。
c. 将余数除以2，得到最终的商和余数。
d. 将两次的商相加，得到最终的商。
（2）举例说明。
以148 ÷ 52为例，讲解口算过程。
3. 练习让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调除数是两位数的除法口算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 本节课学生掌握情况良好，大部分学生能正确进行除数是两位数的除法口算。
2. 部分学生在分解除数时容易出错，需要加强练习。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的口算能力和数学思维。
注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的除数是两位数的除法口算方法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：除数是两位数的除法口算方法，对于学生来说是一个新的挑战，因为它涉及到更复杂的分解和计算过程。
在教学过程中，教师需要通过详细的步骤讲解和举例说明，帮助学生理解和掌握这一方法。
首先，教师应该明确指出，当除数是两位数时，我们可以将其分解为两个一位数的和，其中一个是一位数，另一个是整十数。
例如，52可以分解为50和2。
这样的分解有助于简化计算过程，因为学生已经熟悉了一位数的除法。
四年级上册数学教案-6.1除数是两位数的除法(口算除法) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极动手等。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法口算方法。
2. 两位数除以两位数的实际应用。
3. 培养学生的观察、思考、动手能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法口算方法。
2. 教学难点：两位数除以两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以两位数的口算除法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解新课（1）讲解除数是两位数的除法口算方法。
首先，引导学生观察除数是两位数的除法算式，让学生发现除数是两位数的规律。
然后，教师示范口算除法的方法，并解释每一步的原理。
最后，让学生自己尝试口算除法，教师给予指导和纠正。
（2）讲解两位数除以两位数的实际应用。
通过举例，让学生了解两位数除以两位数在实际生活中的应用。
如：32个苹果平均分给16个小朋友，每人分几个苹果？引导学生运用除法口算方法解答。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法口算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，强化正确方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法口算方法和两位数除以两位数的实际应用。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、动手能力。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
3. 课后作业布置要适量，避免加重学生负担。
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念有了一定的理解。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在着一定的困难，因此，教师需要引导学生进行口算练习，逐步掌握口算除法的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习，积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。
2.难点：除数是两位数的除法口算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“实践操作法”进行教学，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法口算方法。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示除数是两位数的除法口算方法，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生了解除数是两位数的除法口算方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导，纠正学生在口算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师讲解答案，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分小组进行除数是两位数的除法口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对除数是两位数的除法口算方法的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置练习题，让学生回家后巩固所学知识。
四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第1课时：《口算除法》教案第一篇：四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第1课时：《口算除法》教案第六单元《除数是两位数的除法》第1课时：口算除法（例1）教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具图片教学过程教师导学一、准备题： 1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。
每班20面。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48=90÷30= 83÷20≈80÷19≈（2）自学例2：有150个本子。
发给50个同学。
能提什么问题？练习：有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40150÷50160÷80 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200三、练习：1、口算下面各题4÷26÷336÷642÷7 40÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P71 “做一做”）四、总结今天你学会了什么？五、作业：练习十二第4题。
第6单元除数是两位数的除法.第1课时口算除法.【教学内容】:教材第71页例1、例2。
【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】: .重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、创设情境1.口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。
2.除数是两位数的除法怎样口算呢？ ..（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。
.投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。
.2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。
.注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
..4.教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5.完成教材第71页“做一做”第2题。
学生练习，全班集体订正。
三、实践应用 ..1.教材“练习十二”第1题。
学生独立练习，集体订正。
2.教材“练习十二”第2题。
指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教学内容：教科书第71页例1、例2及“做一做”。
教学目标：1、在交流、探究的活动中，掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算，提高运算能力。
3、通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握除数是整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情景导入。
师：上课之前老师请大家欣赏下面几幅画。
（课件出示几副秋天景色图）同学们，这些秋天的景色图漂亮吗？秋天的景色很迷人，很适合秋游。
秋天已经接近尾声，不知道同学们想不想抓住秋天的尾巴，来一次说走就走的秋游呢？（学生回答）二、创设情景，探索新知。
师：要去秋游得先做足准备，才能玩得开心，玩得尽兴，这节课我们来计划一次秋游吧！上课前老师设计了一幅秋游的路线图，大家请看大屏幕。
这张路线图把我们整个秋游过程给规划出来。
首先，我们来看看秋游前老师准备了什么。
秋游前老师准备做80面小彩旗分给咱们班各个小组同学，以便在路上可以辨认，每组分20面，可以分给多少组呢？课件出示：有80面彩旗，每组分20面，，可以分给几组？你能根据我给的信息，列出算式吗？问：为什么要用除法来计算呢？（是要把一些物体平均分成若干份。
）1、探索口算方法：80÷20（1）你是怎么想出得数的呢？这就是我们这节课要探索的内容：口算除法。
（板书课题）同学们请拿起我们课前准备的小棒当成老师准备做的小彩旗。
以小组为单位来摆一摆，看看能不能通过摆小棒来解决这个问题。
（2）学生小组交流汇报，重点说一说是怎么想的。
可能出现的方法：方法一：80里面有几个20？方法二：8÷2＝4 80÷20＝4方法三：几个20是80？方法四：8个十除以2个十商是几？请小组代表上讲台当小老师把自己的想法说出来。
（3）你最喜欢哪种算法？（学生个别回答）在以后的练习中，大家可以有意识地运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪种方法才是最简便的。
6 除数是两位数的除法【单元目标】1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
【重点难点】1.掌握千以内数位顺序表，会正确地读写千以内的数；会用“万”、“亿”单位表示大数。
2.含有0的多位数的读写方法。
3.重视计数单位和数位概念的教学，引导学生加深对数的理解和认识。
4.利用迁移的原理，引导学生把个级数的读、写法推广到万级和亿级。
【教学指导】1.让学生在现实情境中探索计算方法。
计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。
教材为学生学习除法计算提供了丰富的素材。
教学时，应利用教材提供的资源，或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。
这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
同时，有利于培养学生从数学的角度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。
2.让学生主动探索计算方法。
以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。
本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。
在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。
学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》主要讲述了除数是两位数的除法口算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
教材通过例1和例2，引导学生探索除数是两位数的除法口算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，具备了一定的运算基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握口算除法的方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握除数是两位数的除法口算方法，能够正确、迅速地进行口算除法运算。
2.过程与方法目标：通过探索、交流，培养学生口算除法的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法口算方法。
2.教学难点：除数是两位数的除法口算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探索、交流，发现除数是两位数的除法口算方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时需要进行除法运算，引出除数是两位数的除法口算方法的学习。
2.呈现（10分钟）通过例1和例2，引导学生探索除数是两位数的除法口算方法。
让学生观察、思考，发现除数是两位数的除法口算的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行口算除法练习，教师及时给予指导和反馈。
可以设置一些游戏，增加学习的趣味性。
小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》教学设计教学目标:知识与技能使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：小棒，。
教学过程：一.创设情境，生成问题1.口算：20 ×4 = 30 ×7 = 120 ÷3 = 320 ÷8 =2.估算：81 ÷8 ≈122 ÷4 ≈3、同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来学习口算除法。
（板书课题：口算除法）二、探索交流，解决问题1、教学例1(1).（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（出示例题）（2）这个问题应该怎么解决呢？生列式：80÷20=（3）请同学们用你们的小棒来解决这个问题，然后组内交流。
（4）以小组为单位汇报口算方法。
（5）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。
（6）估算：83÷20≈80÷19≈请同学们讨论三个算式之间有什么联系，再总结它们的算法。
（6）做一做：（口算，并说出想的过程）60 ÷20 = 40 ÷20 = 80 ÷40 =62 ÷20 ≈43 ÷20 ≈80 ÷38 ≈2、教学例1（2）150÷50 =（1）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？生汇报得数，并说出是怎么想的。
（2）估算：122 ÷30 ≈120 ÷28 ≈这两题同学们能解决吗？说出估算方法3.小结：对比例1（1）（2）两题有何相似之处？师小结：这就是我们今天要研究的整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》教案一、教学目标1.了解口算除法的概念和基本步骤。
2.能够独立完成除数是两位数的口算除法计算。
3.能够应用口算除法解决实际问题。
二、教学重点1.熟练掌握口算除法的基本步骤。
2.理解除数是两位数的口算除法的解题方法。
3.能够灵活运用口算除法解决不同类型的问题。
三、教学难点1.理解口算除法中除数是两位数的计算原理。
2.提高口算除法计算的速度和准确性。
四、教学准备1.教学课件2.白板和彩色粉笔3.教学教具4.学生教辅资料五、教学过程1. 复习口算除法基础知识在上节课教学内容的基础上，复习口算除法的基本概念和步骤。
让学生回顾口算除法的要点，为接下来学习除数是两位数的口算除法做准备。
2. 引入新知识介绍除数是两位数的口算除法的定义和特点，讲解解题方法和技巧。
通过示例演示如何进行除数是两位数的口算除法计算，引导学生掌握基本规律和技巧。
3. 练习与训练让学生进行口算除法练习和训练，包括计算除数是两位数的除法题目。
通过一定数量的练习，提高学生的计算速度和准确性，加深对口算除法的理解。
4. 拓展应用设计一些实际生活中的问题，让学生应用口算除法解决实际问题。
通过拓展应用的方式，培养学生的问题解决能力和数学思维。
六、教学总结通过本节课的教学，学生应该能够掌握口算除法的基本步骤和技巧，能够独立完成除数是两位数的口算除法计算，并能够运用口算除法解决实际问题。
今后的学习中，学生需要不断通过练习和应用提高口算除法的水平和能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算除法的要点，提高自己的数学能力。
下节课再见！。
课题口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）1课时.
使用说明及学法指导.
1、结合问题自学课本第78页的（1），用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
知识目标：
使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）的方法，能进行除法估算，并说明估算的思路
能力目标：
通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
情感目标：
激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点.
通过学生主动探索口算方法，获得新的口算方法。
一、问题导学.
自主学习
1.课前热身，并说一说是怎样想的?
3×8= 24÷8= 12×8= 96÷8=
2.阅读教材主题图，理解图意
看看图中有哪些人物,他们在干什么?能不能用自己的理解来列式并写出来。
..
3.自主探究并写出计算方法..
4.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数口算方法.试着写一写。
5.,独立练习看你最少能用多少时间，把时间记录下来并把方法理解。
60÷20= 90÷30= 80÷40=
6.知识延伸
试算:83÷20 ≈80÷19≈
你是怎样算的，你的方法是.
7.知识运用
62÷20≈120÷20= 85÷34≈93÷30≈二、合作探究、归纳展示..
（一）.讨论自主学习中存在的问题..
1.进行小组交流..
2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）
3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
课堂检测
（二）展示讨论的结果。
1.看谁最能干。
20×3= 93÷30≈60×4= 80×5=
60÷30 = 40÷18≈240÷60= 80÷36≈
400÷80= 30×3= 630÷90= 90÷30=
2.在每个圈中选择两个数列出两道你学过的除法算式，并口算出结果。
3.学校饲养场有120只兔子，如果30只关进一个笼子里需要多少个笼子？
总结、评价：今天的学习，我学会了：( )。
我在方面的表现很好，在( )方面表现不够，以后要注意的是( )总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
