《乡下人家》导学案

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家导学案【第1篇】教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4、积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学准备1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程一、复习故知，导入新课1、回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐村居》。

2、导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》，请齐读课题。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。

2、认读生字新词。

3、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。

教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。

（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。

“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。

）三、再读课文，整体感知1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。

（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。

（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。

四年级下册《乡下人家》导学案人教版学习目标：．熟悉“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2．正确、流畅、有情感地朗诵文。

3．了解文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。

4．率领学生体味优美语言，积存出色句段。

．围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。

前预备：．生字、词语卡片。

2．文插图的挂图及投影片。

3．搜集有关农村生活的资料。

时安排：2时教学进程：第一时一、谈话导入。

你去过乡下吗？说说你对乡下的了解。

咱们大体生活在城市里，仍是挺喜爱乡下的生活的。

作家陈醉云用超级细腻、优美的笔触为咱们具体的描述了乡下人家的生活，咱们一路来学习第21，一路走进乡村生活，一路感受乡下生活的美。

二、初读文，整体感知。

高声朗诵文，借助拼音读准生字，碰到难读的句子多读几遍，把文读通顺。

同桌互读，交流新字生词的读音。

三、再通读文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。

全班交流：“乡下人家，不论何时，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风光。

”你是如何明白得“独特”和“迷人”的？小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

真是如此吗？同窗们，咱们赶快来读一读文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

四、练习书写，巩固生字词。

五、布置作业：有情感地朗诵全文。

第二时一、温习导入。

出示生字词，指名读。

二、品读文，想象画面通过学习，咱们明白乡村生活是何等淳朴自然，又富有乐趣。

可否将你最喜爱的语句读给大伙儿听，让咱们一同来感受美、体味美。

三、组内品读，交流感受。

全班交流，指导朗诵。

a几场春雨事后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（拟人化的手法令人感觉生动、自然）b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，组成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（对照的手法令人感觉新颖生动、亲切可爱）从他们的房前屋后走过，确信会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗教学目标：1.掌握14个生字，认识5个生字，理解时令、屋檐等词语。

2.有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。

3.把喜欢的部分背下来。

教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、师描绘引入。

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（揭题）二、初读课文。

1.用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上？号，音读不准的多读几遍。

2.四人小组内交流不理解的词、句。

3.全班交流。

4.指名学生分段朗读课文。

5.默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。

第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。

三、学习生字。

1.检查预习生字的情况。

音：指名读、齐读。

（重点正音：棚péng不读póng；率shu ài翘舌；眠mián不读mín）形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导谐的右下部分是白不是日；冠是上下结构，寸应写在冖里面；2.练习写生字。

第二课时一、精读课文。

1.默读全文，读完后你想说点什么吗？2.想想文中描写了哪几处乡村风景？3.你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。

并谈谈自己的看法。

4.喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。

5.有感情齐读全文，并想像画面。

6.你觉得这篇乡村课文写得怎么样？（形象、生动）二、积累好词、佳句。

把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

三、画。

把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

《乡下人家》第一课时导学案[精选多篇]第一篇：《乡下人家》第一课时导学案义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册课《乡下人家》（前置性学习内容导航）1.会认读5个生字：檐、饰、冠、捣、谐；会读会写下面14个生字：棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛。

2.能把上面会读会写的14个生字组成新的词语：3.在本课生字中找出两个多音字，并组成词语。

4.能正确、流利地熟读课文，读准字音，不添字，不漏字，并想想课文主要写了什么内容？第二篇：乡下人家导学案21《乡下人家》导学学习目标：1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写“棚架、风趣、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

学习重难点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

一、自主学习：1、有感情的朗读课文。

2、我会读词语。

棚架、风趣、装饰、鸡冠花、、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时令：倘若：向晚：照例：二、自学生字、交流展示三、合作探究课文写了乡下人家哪些生活场景？给每个场景分别取一个名字。

四.课堂检测:1.为加点字选择确读音，画上横线。

场．地（chángchǎng）倘．若（tǎngshǎng）装饰．（shìsì）鸡冠．花（guàngu 扎．到水下（zhāzā）捣．衣（dāodǎo）2、按课文内容填空。

.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面:()、()、()、()、（）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。

第二课时学习目标:1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。

正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。

（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。

这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。

（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。

听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。

想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。

师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。

出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。

）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。

）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。

这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。

（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。

乡下人家导学案一、地域概况乡下人家，位于中国南方的一个小村庄，四面环山，风景秀丽，人文淳朴。

这里是一个充满生机和希望的地方，居民大多以务农为生，过着朴实而幸福的生活。

二、文化传承乡下人家的居民虽然生活在偏远的山区，但他们深深热爱着传统文化，家家户户都传承着古老的乡土文化。

在这里，你可以听到古老的乡村音乐，观赏到原生态的民间舞蹈，还可以品尝到正宗的乡土美食，了解到乡下人家的丰富历史和文化底蕴。

三、农耕生活乡下人家以务农为主要生计，他们勤劳耕作，在田野间播种收割，体味着与大自然的紧密联系。

农忙时节，村庄里洋溢着喜悦和热闹的气氛，人们齐心协力，共同努力，收获着丰收的喜悦。

四、自然环境乡下人家的自然环境优美如画，山清水秀，空气清新，四季分明。

春季百花盛开，夏日翠绿如岛，秋收冬藏，一年四季都有不同的景致可以欣赏。

这里的森林、田野、溪流散发着独特的乡土风情，让人心旷神怡。

五、社区活动在乡下人家，居民之间相互关怀，互帮互助，形成了紧密的社区群体。

村民们经常举办各种集体活动，如赛马会、乡村音乐会、扶贫义卖等，增进了人与人之间的友谊和互动，也丰富了居民的日常生活。

六、教育医疗乡下人家虽然地处偏远，但在教育和医疗方面也有了长足的进步。

政府加大了对乡村教育和医疗的投入，建立了一批现代化的教学楼和医疗机构，为村民们提供更好的学习和就医条件。

七、展望未来乡下人家的发展前景一片光明，随着乡村振兴战略的实施，这里的农业、旅游、文化等产业将得到全面发展，乡亲们的生活水平将不断提高，人们在这片美好的乡村中幸福生活，传承乡土文化，融入现代社会。

这就是乡下人家，一个充满魅力和希望的地方，让我们一起走进这片美丽的乡村，感受那份纯朴与浓厚的乡土情怀。

愿乡下人家的生活越来越美好，乡亲们幸福安康！。

部编版语文四年级下册乡下人家导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。

3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

4.积累好词佳句。

教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。

教师点拨提醒学生注意易错的字。

2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。

想象画面。

教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。

3.表达运用读中悟写。

采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。

读后练写。

学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。

教学准备准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。

(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。

①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。

（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。

③生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词语。

（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。

3.检查字词学习情况。

（1）课件出示本课要求会认的字。

（2）生自由练读。

部编版语文四年级下册02《乡下人家》公开课导学案一、教学目标1.了解《乡下人家》的内容与主题，培养学生对农村生活的兴趣和理解。

2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力。

二、教学重点1.故事情节的把握，生词的理解与记忆。

2.阅读文章后能够回答问题，理解文章主题。

三、教学难点1.阅读文章深层次理解，探讨文中人物情感和价值观。

2.推广文章内容，引发学生对农村生活的思考与联想。

四、教学准备1.课件：包含课文、配图、单词解释等。

2.板书内容：关键词语、重点句子。

3.学生课前准备：阅读课文，做好课前准备。

五、教学过程•导入：1.引入话题，简单介绍《乡下人家》一文的背景。

2.学生回答开放性问题，引发思考：“你认为农村生活和城市生活有什么不同？”•阅读与理解：1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生分角色阅读，理解文章情节。

3.解释生词，帮助学生理解文章内容。

•讨论与交流：1.学生小组讨论文章中的人物与情节，提出问题。

2.学生展示讨论成果，分享对文章的理解和感想。

•拓展与延伸：1.引导学生联想自己家乡或农村生活的一些场景，展开描述。

2.学生进行小组合作，编写属于自己家乡的生活小故事。

六、作业布置1.背诵课文中的重点句子。

2.完成阅读理解题，回答问题并用自己的话简单概括文章内容。

七、教学反思本节课应重视学生团队协作能力的培养，通过小组讨论和合作，激发学生思维，提高理解能力。

同时，也应注意引导学生从课文中汲取人生道理和价值观念，提高学生的综合素质。