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幼儿园小班科学活动教案《一一对应》教学目标1.能够简单了解「一一对应」的定义与意义。
2.能够通过实例进行观察和模仿，掌握如何进行「一一对应」。
3.提高幼儿观察能力和交际能力，增强幼儿的同理心和合作意识。
教学重点1.理解「一一对应」的概念和意义。
2.通过小动物和小卡片等实例观察，模仿「一一对应」的方法，培养幼儿观察能力和交际能力。
教学内容1.导入环节：1.手捧红苹果，问幼儿园班的小朋友们是否都喜欢吃苹果？2.有的小朋友喜欢吃绿苹果，有的小朋友喜欢吃红苹果，但苹果都有一个共同的特点：一边是一个甜甜的果肉，另一边则是一个五角星型的核。
如果颠倒苹果，则其中的甜甜的果肉就无法和五角星型的核相对应，这是为什么呢？（引出「一一对应」的概念）2.活动1：比一比，猜一猜。
1.通过小动物卡片和相似的小玩具，让幼儿察觉各种卡片和对应的动物是否是一一对应的。
2.以此培养幼儿的观察力，品味动物，积累词汇，同时发扬幼儿的竞争心和交际能力。
3.活动2：一起画画，画出想象。
1.将小动物卡片和纸张提供给幼儿园小班的小朋友们，让他们自由发挥，进行画画和创作，培养他们的想象力和创作力，同时通过比较、讨论来察觉不同的画中动物是不是一一对应的，并提高他们的合作意识和表达能力。
4.活动3：小班超市，小小收银员。
1.将商品图像卡片和小纸钞币提供给幼儿园小班的小朋友们，让他们扮演小收银员，进行匹配、收款和找零等活动，通过实际操作来体验「一一对应」的概念，建立对货币和物品的早期认知。
讲解与提示1.在教学过程中，老师要利用多媒体设备，如投影仪、多媒体教学机，展示物品，帮助幼儿学习「一一对应」的概念和方法。
2.在教学过程中，老师要注意幼儿的身心特点和兴趣，灵活调整教学方式，通过游戏、歌曲、故事等手段让幼儿积极参与到教学中来。
3.教学结束后，老师要及时总结本节课教学的主要内容，强化幼儿所学内容的概括和理解。
教学反思1.本教案在教学重点、目标的设定上较为清晰，明确提出了幼儿应掌握的知识和技能，能够帮助幼儿理解对应的概念和建立认知，但教学可能较为积极，幼儿可能需要更具体的操作指导和较长时间的适应，需要老师和幼儿持续的耐心互动。
小班认知活动说课稿：一一对应介绍认知活动是幼儿教育中的一个重要环节，它可以激发幼儿的动手实践能力、认知能力、社交能力和自我意识等多方面的能力。
在小班教学中，一一对应是一个关键的认知技能，它可以帮助幼儿发展计数、物品量、阅读和问题解答等方面的能力。
本文将介绍一些小班认知活动的一一对应方法，帮助老师们更好地激发幼儿的认知能力。
认知活动一：计数计数是小班认知活动中的一个重要环节，它是训练幼儿数学思维的重要手段。
在小班计数活动中，一一对应是必不可少的。
首先，老师可以为每一个数字安排一个物品，并要求幼儿根据物品数量进行计数。
其次，老师还可以为幼儿提供数学工具，例如计数棒、计数小球等等，帮助幼儿进行计数。
最后，老师还可以引导幼儿进行游戏练习，例如“猜数字”游戏、数偶数游戏等等。
认知活动二：物品量物品量也是幼儿认知活动中一个重要的技能，它是帮助幼儿感知日常世界的重要手段。
在小班物品量活动中，一一对应同样是必不可少的。
首先，老师可以先安排一些物品，例如水杯、小球、橡皮擦等等，让幼儿自己感受物品数量，然后老师要求幼儿根据物品数量进行一一对应的配对游戏。
其次，老师还可以引导幼儿进行集合分类游戏，例如将相同颜色或者形状的物品放到一起进行分类。
最后，老师还可以通过数学角度，例如将幼儿手中的物品按照数量或者大小进行排序等等。
认知活动三：阅读阅读是幼儿认知活动中不可或缺的环节，它是培养幼儿语言表达能力的重要手段。
在小班阅读活动中，一一对应也是必不可少的。
首先，老师可以选择一些适合幼儿阅读的图画书，例如《爱丽丝梦游仙境》、《小鸡彩虹》等等，帮助幼儿将图画与文字进行一一对应。
其次，老师还可以引导幼儿进行故事复述游戏，即老师讲述一段故事，再让幼儿重复语句，帮助幼儿进行一一对应。
最后，老师还可以引导幼儿进行谈论分享游戏，例如带领幼儿评价一本书籍中的内容、选择自己最喜欢的故事等等。
认知活动四：问题解答问题解答是幼儿认知活动中一个非常有挑战性的环节，它是帮助幼儿解决问题的重要手段。
幼儿小班科学教案一一对应科学教育在幼儿教育中具有重要的地位和作用。
幼儿时期是儿童认知发展的关键阶段，科学教育可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
针对幼儿小班（3-4岁）的科学教育，我们需要精心设计科学教案，使科学活动与幼儿的发展特点相对应。
下面将根据幼儿小班的不同发展领域，进行一一对应的科学教案设计。
1. 儿童自然探索能力的培养幼儿小班时期，儿童对自然环境总是怀有好奇心，对事物往往充满了疑问。
通过培养幼儿的自然探索能力，可以增强幼儿对周围世界的认知。
教案一：观察昆虫的生长变化教学目标：通过观察昆虫的生长变化，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学准备：放大镜、玻璃瓶、昆虫培养箱、昆虫书籍、画纸、彩色铅笔等。
教学过程：1. 带幼儿到室外寻找昆虫，收集不同种类的昆虫放入玻璃瓶中。
2. 指导幼儿观察昆虫的特征，引导其描绘昆虫的形态和颜色。
3. 将观察到的昆虫放入昆虫培养箱中，并观察其变化的过程。
4. 让幼儿绘画所观察到的昆虫，然后用彩色铅笔涂上昆虫的颜色。
2. 视觉和听觉能力的培养在幼儿小班阶段，幼儿的视觉和听觉器官得到了较大的发展，他们对外界各种刺激的感知能力比较敏锐，通过培养幼儿的视觉和听觉能力，可以提高他们的感知与表达能力。
教案二：发出声音教学目标：通过发出声音的活动，培养幼儿的听觉敏感性和表达能力。
教学准备：乐器类玩具（小鼓、口琴、小喇叭等）、音乐录音、音响等。
教学过程：1. 教师展示不同的乐器类玩具，让幼儿亲自操作，体验不同声音的产生。
2. 演示如何吹口琴或者击打小鼓，引导幼儿模仿音乐的节奏，提出自己的声音。
3. 播放音乐录音，让幼儿尝试用声音表达自己的情感或对音乐的感受。
4. 利用音响播放不同的声音，让幼儿辨别声音的来源和特征，并进行游戏化的互动。
3. 动手能力和触觉感知的培养幼儿小班时期，幼儿的手部和手指的灵活性得到了较大的发展，通过培养幼儿的动手能力和触觉感知，可以帮助他们更好地探索和理解周围的事物。
幼儿园小班科学课——“一一对应” 的活动策划及分析在幼儿园教育中，科学教育起着至关重要的作用。
通过科学课程，幼儿可以培养观察、探索、分析问题的能力，提升逻辑思维和动手能力。
本文将针对一对应的概念展开活动策划及分析，通过设计富有趣味性的活动，引导幼儿通过实践探索，理解“一一对应”的概念。
活动目标•帮助幼儿理解“一一对应”的概念；•练习幼儿的观察能力和逻辑思维；•增强幼儿的团队合作意识；•激发幼儿对科学的兴趣。
活动准备•人员安排：一名科学老师及一名幼教老师协同进行；•材料准备：小球、果冻糖、建筑积木等；•环境准备：保证活动场地宽敞明亮，并确保安全。
活动过程第一阶段：引入与概念讲解1.以故事或游戏的形式引入“一一对应”的概念，让幼儿从情景中感受概念的含义；2.通过简单的图示或实物，讲解“一一对应”概念，引导幼儿理解每个元素都有对应的关系。
第二阶段：实践探索1.小球配对活动：将多个小球混在一起，要求幼儿将相同颜色或形状的小球进行一一配对；2.果冻糖分装活动：让幼儿将不同口味的果冻糖进行一一对应放置在相同形状的容器中；3.建筑积木搭配活动：给予幼儿一些不同形状的积木，要求他们按照颜色、形状分别进行一一对应的搭配。
第三阶段：总结与讨论1.引导幼儿总结活动中发现的规律和感想，回顾“一一对应”的概念；2.结合日常生活中的情景，让幼儿分享他们对“一一对应”在生活中的理解和运用。
活动评估•观察幼儿在活动中的表现，包括对概念的理解、配对的准确性以及团队合作情况；•收集幼儿对活动的反馈意见，了解他们的学习体验和需求，为未来的教学改进提供参考。
活动效果与展望通过“一一对应”的活动策划与实施，幼儿将能够在玩中学，增强对科学的兴趣和探究的欲望。
在未来的科学教育中，可以进一步延伸拓展“一一对应”概念，让幼儿在更多的实践活动中感受科学之美，培养综合素质和创新思维。
以上即是本次“一一对应”活动策划与分析的内容，希望能够为幼儿园小班科学课的教学实践提供一定的借鉴与启发。
幼儿园小班科学活动教案《一一对应》一、活动目标1.认识数学中基本的一一对应关系。
2.了解生活中的一一对应现象。
3.培养幼儿的观察能力、记忆力、思维能力等。
二、活动准备1.各种大小颜色均匀的小球。
2.细沙、米粒等颗粒状物品。
3.计数板。
4.小盆子等容器。
5.拼图、积木等玩具。
三、活动过程1.引入活动教师可以引入活动时，拿出三个相同形态的小球，并分别往三个小盆子中放一个，然后问幼儿：“小球放到哪个盆子里了？”幼儿就可以发现每个小球一个盆子，这就是一一对应的关系。
2.让幼儿进行一一对应操作教师拿出计数板，让幼儿在计数板上一一排列小球。
同时，教师也可以让幼儿在小盆子中进行一一对应操作，将不同颜色的小球分别放入小盆子中。
3.一一对应的游戏教师可以带领幼儿玩一一对应的游戏。
例如，将桌面上的拼图弄散，然后让幼儿把拼图图块进行一一对应，还可以用不同颜色的积木进行一一对应的组合游戏，让幼儿练习一一对应的观察能力。
4.生活中的一一对应在幼儿园，可以让幼儿观察食物中的一一对应现象。
例如：一只鸡蛋对应一个鸡蛋壳；一根葱对应一片葱叶；一粒米对应一毫升水等等。
5.总结活动在活动的最后，可以让幼儿用自己的话来总结一下今天学到的内容。
教师也可以对活动中幼儿的表现进行评价和总结，以便更好地指导后续课程的教学。
四、教育意义1.培养幼儿的观察能力和记忆力。
2.帮助幼儿认识和理解数学中基本的一一对应关系，为后续的数学学习打下基础。
3.让幼儿通过实际操作和生活实例，了解到生活中的一一对应现象。
4.促进幼儿语言表达和思维能力的发展。
5.增进师生间的情感交流，建立师生良好的教育关系。
小班数学一一对应教案教学目标：使学生理解和掌握"一一对应"的概念，并能够将其应用到实际生活中。
教学重点：掌握"一一对应"的概念和应用。
教学难点：将"一一对应"应用到实际生活中。
教学准备：教师准备一些实物或图片，用于进行对应关系的展示。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一些实物或图片，对学生进行观察和思考，引发学生的兴趣。
2. 引导学生回忆课前学过的对应关系，回答一些问题，如：什么是对应关系？你们能给出一个例子吗？二、呈现新知1. 教师通过实物或图片的对应展示，向学生介绍"一一对应"的概念。
2. 教师用简单明了的语言解释"一一对应"的含义，引导学生理解。
3. 结合具体例子，让学生通过实际操作感受"一一对应"的过程。
三、巩固训练1. 教师出示一些实物或图片，让学生进行对应操作，找出对应关系。
2. 让学生两两配对，进行自由活动，找出不同的对应关系，并将其写在纸上。
3. 教师提问学生对应关系的特点和规律。
四、拓展应用1. 教师引导学生思考"一一对应"的应用场景，如：购物时商品和价格、家庭成员和照片等。
2. 让学生尝试找出更多的对应关系，并进行展示和讨论。
五、总结反思1. 教师复习本节课的主要内容，让学生进行回答，并提出一些问题进行思考。
2. 教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 教师布置一道相关的题目作为作业。
2. 要求学生写一篇关于"一一对应"的应用场景的小作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对"一一对应"的概念有了更深入的理解，并能够在实际生活中运用它。
通过对应不同的实物和情境，学生的观察能力和思维能力得到了锻炼。
需要注意的是，在布置作业时要确保题目的难度适中，以巩固学生的学习效果。
幼儿园小班数学教案《一一对应》科学领域活动教学目标本次教学目的是通过《一一对应》的游戏来帮助幼儿园小班的孩子提高他们的数学能力。
通过游戏锻炼幼儿的分类、比较、计数能力，并且培养幼儿的观察力、集中力和思维逻辑能力。
教学步骤第一步：导入教师带领幼儿一起做一下数数运动，数数到五，直到幼儿们能够轻松数到五为止。
然后引出今天的学习内容——一一对应。
第二步：游戏环节1.准备物品：准备五个板凳，五张卡片。
卡片上分别写上“苹果”、“梨子”、“香蕉”、“葡萄”、“橘子”五个水果名字。
2.游戏规则：将卡片混合，让幼儿抽一张卡片，根据卡片上的水果名字，找到对应的水果。
然后将对应的水果放置在相应的板凳上。
幼儿一人抽取一个水果，并放到指定的板凳上。
在这个过程中，要让幼儿逐渐体会到“一对一”的概念。
3.游戏结束：当所有水果都放到相应的板凳上后，教师让每位幼儿确认每个水果是否放置到了正确的板凳上。
如果有错误的话，要及时改正。
第三步：讨论总结1.教师可以引导幼儿总结游戏的过程，并向幼儿提问：你们发现了什么？有没有发现每一个水果都只能放到一个指定的板凳上？这个过程叫做“一一对应”，是不是很有趣呢？2.教师可以再次巩固幼儿的数数能力，以及观察力、认知能力等的培养。
教学评价教师在游戏过程中要及时发现幼儿的问题，并及时给予指导和帮助。
在游戏结束后，要及时总结游戏的过程，分析幼儿们的表现，并给予适当的评价。
同时，要对游戏过程和游戏规则进行调整，以满足幼儿不同层次的需求。
教学建议为了保证本次教学的有效性，教师可以采用以下建议：1.教师要提前准备好卡片和板凳，并要带好抹布、垃圾桶等清洁工具，以便于随时清洁场地。
2.游戏规则要明确，一对一对应必须在幼儿心中牢记，以便于保证教学效果。
3.教师可以把这个游戏扩展到其他对象上，如形状、颜色、动物等等，以便于培养幼儿比较、认知、分类等多方面的能力。
总结本次教学通过游戏方式锻炼幼儿的数学能力，帮助幼儿们提高他们的分类、比较、计数能力，并且培养幼儿的观察力、集中力和思维逻辑能力。
小班教案一一对应教案标题：小班教案一一对应一、教案目标：通过本节课的教学，学生将能够了解一一对应的概念，并能够进行简单的一一对应操作。
二、教学重点：学生能够理解和应用一一对应的概念。
三、教学内容：1. 引入新知识：a. 利用一对一对应的物品（如小球和篮子、人和椅子等）进行示范，让学生观察并思考：“为什么这些物品要一一对应呢？”b. 提问引导学生发表自己的观察和想法。
2. 理解一一对应的概念：a. 向学生解释一一对应的概念，例如：“一对一对应就是两个或多个物品之间能够建立一种唯一的对应关系。
”b. 通过示例和练习让学生进一步理解，例如：“请用手指指一下你右手上的每一根手指，那么每一个手指都会对应你右手上的一根手指。
”c. 引导学生讨论一一对应的重要性，例如：“一一对应可以帮助我们准确地记数和比较物品的数量。
”3. 一一对应的练习：a. 准备具有一一对应特点的物品，例如小球和袋子、图形和相同的图形卡片等。
b. 让学生进行一一对应的练习，例如：“把每一个小球放进袋子里”、“把每个图形和它相同的图形卡片放在一起”。
c. 观察和指导学生操作，确保他们正确地进行一一对应。
四、教学延伸：让学生拓展应用一一对应的概念，例如：a. 收集不同形状和颜色的石头，并进行一一对应分类。
b. 配对相同的物品，例如左右鞋、袜子等。
五、教学评估：通过观察学生在一一对应练习中的表现，以及课堂上的回答和讨论，评估学生对一一对应概念的掌握情况。
六、教学资源：1. 小球和袋子2. 相同的图形卡片3. 不同形状和颜色的石头4. 其他具有一一对应特点的物品七、教学反思：在教学过程中，要注重与学生的互动和引导，确保学生对一一对应概念的理解。
同时，根据学生的程度和兴趣，可以适当拓展教学内容，提供更多的实例和练习。
教学评估环节要及时反馈学生的表现，发现问题并及时进行补充和巩固。
小班数学教案：一一对应（精选4篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是给大家分享的小班数学教案：一一对应（精选4篇），欢迎阅读。
《一一对应》教案篇一一、设计意图：一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式，更重要的是幼儿可以从中发现相等关系，这是幼儿“数”这个概念产生的一个关键性步骤。
小班幼儿正处于认知数学的初期阶段，对数的对应主要以直观的方式来进行感知。
所以本次活动我结合本班幼儿的年龄特征和实际发展水平，以幼儿感兴趣的故事贯穿整个活动过程，一是以小动物盖房子，引出课题。
引导幼儿学习一一对应，对于幼儿而言，通过对比的方法更容易发现两个物品之间的对应关系，所以在活动中让幼儿做对应的操作。
二是感知一一对应的关系，教师提供给幼儿诱发对应性的材料，如猫和鱼（即两种材料之间有内在联系）。
容易使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的`意识。
为幼儿提供观察、探索、动手操作的机会，让幼儿把对小动物的兴趣转移到活动中出现的一一对应的事物上，从而引发幼儿进一步探索的愿望。
设计思路：（一）故事导入，引出主题（二）师幼互动，引导幼儿了解一一对应的关系（三）幼儿动手操作，再次感受一一对应的原则（四）运用学具，加深幼儿对一一对应关系的理解二、活动目标：1、初步了解物体之间一一对应的关系。
2、在操作及游戏活动中，感受对应的关系。
3、乐于参与集体游戏活动三、活动准备：PPT课件、大象卡片若干、香蕉卡片若干、胶棒、小贴画。
四、活动过程：（一）故事导入，引出主题师：好啦！小宝贝们，看看我这。
你们看到谁了呀？（播放小狗、木头任意排列的PPT）。
师：是一根木头还是许多木头呀？我们来听一听小狗要做一件什么事情呢。
（播放小狗语音①）1、提问:（1）小狗要干嘛呀？（2）小狗要请谁来帮忙？（3）一个小动物可以搬多少呀？2、小结：小狗需要盖新房子，它需要很多的木头，小狗请了好多小动物来帮忙，一个小动物帮他搬一根木头，大家一起帮忙盖房子。
幼儿园小班科学课——“一一对应“的活动策划及分析
一、活动背景
小班幼儿处于直觉行动思维阶段，只有通过大量的动手操作和游戏，才能逐步体验抽象的数概念。
经过小班上学期的学习，幼儿已能区别“1”和“许多”，基本掌握了5以内的点数，有初步的5以内数的概念，可以开始学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。
在比较两组物体数量的多少时，通常会用到一一对应的方法。
一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式，也是幼儿数概念发展的一个关键步骤。
为此，我们拟设计一次关于“一一对应”的教学活动，帮助幼儿掌握这一基本方法。
小班幼儿对物体的明显特征如颜色、形状、大小，物体简单的排列以及生活中常见的相关事物，有一定的认知经验，这为进行对应游戏做了较好的铺垫。
小班幼儿最喜欢的角色游戏是娃娃家，对区角的娃娃爱不释手，每天轮流着扮演成人的角色喂娃娃吃饭，给娃娃穿衣服、洗澡等。
因此，我设计了此次以瓶子娃娃为主角进行郊游的游戏材料和情境，开展小班数学教学活动。
二、活动目标
根据幼儿认知特点和数学学习的规律，本次数学活动的目标包括：
1. 尝试用一一对应的方法感知两组物体数量的多、少和一样多。
(重点)
2. 巩固对粉红色、绿色、蓝色、橙色的认识，并以此分类。
3. 能够尝试将数量不同的两组物体变成一样多。
(难点)
4. 巩固4以内的点数及数的概念。
5. 在游戏中体验数学活动的乐趣。
三、活动准备
1. 经验准备：幼儿会区别“1”和“许多”，会5以内的点数，具有5以内数的概念;认识粉红色、绿色、蓝色、橙色。
2. 材料准备：人手一份操作学具，包括粉红色、蓝色、绿色、橙色的装饰成帽子)各1个，橡皮泥若干，小盘子3个。
分析：幼儿是在操作中认知的，给幼儿提供暗含教育价值的操作材料，能让他们在操作中运用各种感官，动手动脑探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。
因此，我在幼儿学具的设计上，不仅考虑到美观和趣味性，更考虑到材料的多变性、层次性。
我选择了生活中较易收集的药瓶来制作形象可爱的“瓶子娃娃”。
此学具取材容易，制作简单。
3. 场地布置：在地上事先贴好粉红、绿、蓝、橙四色圆点各一个，布置成不同颜色“瓶子娃娃”的家;课室周围事先藏好10个竹篮子，每个竹篮里放有4个不同颜色的“瓶子娃娃
四、教学方法
为突破重难点，我遵循科学活动的操作性原则，在学具的设计上贴近幼儿的生活，运用生活中的药瓶，设计了形象可爱的娃娃作为数学活动的操作材料，新颖有趣，能充分调动幼儿亲手操作的兴趣。
在活动设计上，充分考虑到游戏的意义，以游戏为载体，以操作为手段，把数学融入“给娃娃戴帽子”“喂娃娃吃汤圆”等情景游戏中，让孩子通过玩游戏与材料有效互动，从中体验数学学习的乐趣，并感知重叠和平置对应的现象，发现物体之间的数量关系，初步建立有关的数概念。
五、活动过程
1. 游戏：寻找瓶子娃娃。
师：“小朋友好，我是彭老师。
今天，我带来了一个瓶子娃娃和大家一起玩游戏。
”出示瓶子娃娃。
师：“现在，有许多娃娃藏了起来，他们要和小朋友玩捉迷藏的游戏。
请小朋友找一找，看谁能最快把它们找出来。
”引导幼儿把课室周围的“瓶子娃娃”找出来。
分析：本环节，我抓住了孩子喜欢玩捉迷藏的特点，事先把操作学具用竹篮子装好，并藏于课室的周围。
果然，孩子们对寻找“瓶子娃娃”产生了浓厚的兴趣，每个孩子找到“娃娃”后都兴奋不已。
另外，由于操作学具是他们自己找出来的，在让他们获得成功感的同时，又很好地调动起孩子们参与活动的热情，为接下来与学具的互动提供了有效的帮助。
2. 游戏：看谁找得快。
师：“请小朋友数一数，你的篮子里面有几个瓶子娃娃?”巩固点数4。
师：“再仔细看看，每个娃娃的脸有什么不同?现在，老师说一种颜色，你们马上找出和它一样颜色的娃娃，看谁找得快。
”
幼儿每找出一种颜色的娃娃，大家就和娃娃打招呼，如“绿娃娃你好巩固对
颜色的认识。
分析：与瓶子娃娃打招呼的过程，既加深了孩子对粉红色、绿色、蓝、橙色四种颜色的巩固认识，也蕴含着孩子与教师、孩子与孩子之间一种情感上的交流。
这个环节流露出孩子最自然的童真、童趣，孩子们在快乐中享受数学游戏的乐趣。
个别孩子对蓝色和绿色有分辨错误的时候，他们会在同伴的相互学习中自行纠正。
最后一个间题虽然也涉及点数4，但并不是对第一个问题的意义的简单重复，而是以种类的概念加深了幼儿对数字4的理解与认识，进一步巩固4的数概念。
3. 游戏：戴帽子。
(1) 师(以“娃娃”的口吻)：“现在，我们要去郊游啦，可夏天的天气这么热，我们该带什么去遮太阳呢?”引导幼儿说出给娃娃戴上帽子。
提出问题：“怎么给娃娃戴帽子?”引导幼儿说出一个娃娃戴一顶帽子。
(2)师：“我们先帮娃娃把帽子买回来吧!”提出要求：四种颜色的帽子已分类放好在配班老师处，每个幼儿提上篮子，把粉红、绿、蓝、橙色的帽子各买一个回来。
配班教师要问每个孩子：“你要买几顶帽子?什么颜色的?
分析：本游戏是结合孩子们在郊游时需要戴帽子的生活经验而设计的。
在这个环节中，孩子处于一种角色游戏状态，他们提上竹篮子犹如父母上街购物一样，既要挑选物品的颜色，还要记住购买的数量，颜色不能重复。
配班老师以售货员的身份参与到游戏中，适时地引导孩子关注自己购买帽子的颜色。
在这种宽松、愉快的情景氛團中，孩子们体验到学习的乐趣。
(3) 幼儿操作：先帮娃娃排队(横排或竖排)，再给娃娃一个一个戴上帽子，感知帽子和娃娃一样多。
师：“哦，一个娃娃一顶帽子，帽子和娃娃一样多。
”
教师拿出个别娃娃，引导幼儿发现“有的娃娃头上的帽子和脸的颜色一样，还有的娃娃的帽子和脸的颜色不一样”。
分析：这个环节既丰富了游戏情境，又再次帮助孩子巩固了对颜色的认识、对4以内数的认知。
孩子购买帽子的过程有先有后，先完成的自然而然进入“给娃娃戴帽子”的游戏中，通过亲手操作感知一一对应的数学知识与方法。
而且孩子在重叠对应中，发现了帽子和娃娃一样多，获得数学概念的直接认识。
给娃娃“戴帽子”(拧瓶盖)，不但增强了活动的操作性、游戏性，还促进了孩子们小手肌肉精细动作的发展。
4. 游戏：喂娃娃。
师：“娃娃们肚子都饿了，要喂他们吃东西了。
每个娃娃都有自己的盘子和汤圆，不能混淆，不然的话就不卫生了。
”
教师示范：每个娃娃前面放一个盘子，每个盘子上放一小块胶泥，将胶泥搓成汤圆，拧开瓶盖喂汤圆给娃娃吃。
分析：整个示范的过程中，我只用简单的语言进行提示，尽量用动作来演示，这有利于培养孩子的耐心和细致的观察能力。
示范后，孩子们犹如在娃娃家游戏一样，扮演妈妈、爸爸的角色“喂”自己的宝宝吃东西。
孩子在对应摆放盘子、每一个瓶子里面放一颗汤圆的过程中，再次尝试运用对应的方法，感知物体的多、少和一样多。
在操作过程中，引导幼儿发现自己的盘子少而娃娃多。
分析：我一直保持着观察者的身份，时刻关注孩子的操作情况。
当孩子通过一一对应的摆放发现盘子少了一个的时候，我及时抓住这个信息，没有给予孩子直接的帮助，而是把间题抛回给孩子，引发他们进一步思考与解决问题。
教师提出问题：“你的娃娃是几个?盘子是几个?怎么做才能让娃娃和盘子一
样多?”鼓励幼儿自己动脑筋想办法：①把娃娃拿掉一个，变得和盘子一样多；
②添上一个盘子，变得和娃娃一样多。
分析：此环节我鼓励幼儿先点数3和4，进行比较后，尝试用“添一“或“减一”的方法，让娃娃和盘子一样多，进一步扩展思路，提升数学经验。
这有利于他们以后对相邻数的理解。
这部分内容有一定难度，对于小班下学期的孩子来说有一定挑战性，但通过教师的鼓励与暗示，孩子们恍然大悟，并成功操作。
5. 在“郊游”的音乐中，孩子们带着娃娃去“郊游”(在活动室里跟着音乐的节奏律动)。
分析：这个环节使“郊游“的游戏完整呈现，满足孩子们的游戏心理以小班孩子对音乐游戏的喜爱之情，使整个整个活动动静结合，营造了愉快的氛围。
孩子们在这环节。
脸上洋溢着欢乐。
6. 师："要回家，我们把他们送回家！”幼儿把娃娃分别放回地上相应颜色圆点的“家”中。
分析：这个结束环节实际上是按颜色分类的游戏。
六、活动延伸
将本次活动的材料投放在数学国，供孩子们自由操作：同时投放更多可以进行对应的学具材料，以便孩子们有多种选择。
七、活动效果
整个活动以游戏贯穿始终，以幼儿感兴趣的“郊游”为活动主线，巧妙地设计了“给娃娃戴帽子”“喂娃娃吃汤圆”“娃娃郊游”等环节。
幼儿通过一系列
感兴趣的游戏化操作，感知重叠和平置的对应方法，发现物体之间的数量关系。
活动重视和谐精神环境的创设，教师通过游戏情节的设置，操作材料的拟人化、音乐游戏的结合以及温柔夸张的语调，形象的语言等，营造愉悦氛围。
孩子们在游戏中轻松学习、自主探索与发现一一对应的方法，使抽象的数学学习变得自然、容易。
整个活动下来，孩子们基本达到了预设的重点目标，掌握了一一对应的方法。
