小小啄木鸟

我是小小啄木鸟，是树木的医生，是森林的守护者！我最关注的就是树木的健康，每天早晨，我都会来到森林中，为树木治病。

我的工作既能让树木茁壮地生长，也可以让我饱餐一顿，何乐而不为呢！这一天，我起了个大早，展开了翅膀，在森林中寻找破坏树木身体健康的坏家伙。

一路上，我不忘向朋友们问好，飞着飞着，我就放慢了速度，因为我看到了两棵病恹恹的大树，我飞到其中一棵树上，用脚紧紧地抓住树干，用我长而尖锐的嘴啄树干里的虫子。

费了好大工夫，才把那些狡猾的小虫子吞了下去。

过了好一会儿，这棵树上的虫子才被我消灭干净。

虽说有些辛苦，但是我拯救了这棵大树，我很开心。

“谢谢你，小啄木鸟，谢谢你为我治病，你真是树木的英雄，没有了你，我该怎么办呢！真是太感谢了！”大树感激地对我说。

“不客气，作为树木的医生，这是我应该做的。

我现在要去看看另一棵大树了，拜拜！”说完，我飞到另一棵树上，细心地为他治起病来，正当我投入地检查时，这棵树说话了，他愤愤不平地喊道：“好疼啊！这该死的啄木鸟，给我下来，你要在我身上做什么？”“我要给你治病，你身上生了虫子，我把虫子捉出来，你才能健康地生长。

不然的话，你的皮肤会慢慢腐烂，树干不再坚实，树枝不再美丽，总有一天，你会变得空虚，会死去的。

”我劝告这棵大树。

“好你个啄木鸟，还诅咒我，看我不收拾你！”这棵大树不听劝告，扬起自己的树枝抽打我小小的身躯，然后又恶狠狠地瞪着我。

我忍着疼痛，继续为这棵大树治疗，因为我是一名医生，医生的职责就是救助病人，但是，这棵大树变本加厉地抽打我，恶狠狠地诅咒我，“你个该死的啄木鸟！”我忍着精神与肉体的双重打击，终于为这棵大树治完了病。

我有些支撑不住晕过去了。

先前治好的大树看到了这一幕，急忙呼叫起来。

醒来时，我已经躺在动物医院里，朋友们看着我，都心疼不已。

我的啄木鸟好朋友给了我一张纸，告诉我说：“这是那个打伤你的大树给你写的信，你自己看看吧！”我怀着忐忑不安的心情打开了那封信，里面写道：“对不起！我是那棵打伤你的大树，你为我治病时，我并不知道那是为我好，只是感觉你在侵犯我，对我不利，所以我才出手打伤了你，现在我知道错了，你能原谅我吗？”面对一棵内疚的大树，我百感交集，流下了眼泪，被他的诚恳打动，也为自己的努力没有白费而感到骄傲。

南京路小学“小小啄木鸟”活动优秀组织奖申报材料为了做好文明城的创建工作和迎接七城会的到来，作为这个城市的小主人，南京路小学的少先队员们用积极的行动来维护城市的形象，并以小手拉大手的方式，通过孩子的宣讲，来影响家长，从而提高广大市民的素质。

学校对此次活动非常重视，认真组织安排，进行了一系列有意义的活动：一、活动的准备阶段1．学生动员。

召开全体学生动员会，充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作，激发学生的活动兴趣。

2．家长动员。

召开班级家长会，发放《告家长书》，充分宣传开展本次活动的意义，听取家长的反馈意见，尊重家长的合理化建议，争取家长对活动最大程度的支持。

家长是学校开展研究性学习的宝贵资源，他们可以为活动分担咨询、答疑的工作，甚至可以提供一定的在校外场所进行实践活动的机会，这也有助于避免小学生出校后带来的安全隐患。

学校在活动前做好动员，明确活动意义和活动的目标，在“小小啄木鸟行动”动员会上，由大队部对参加此次活动的全体团员学生进行了集中教育。

在教育中，我们将此次活动意义归结为四个方面：一是有利于增强同学们的城市主人翁意识，有助于提升城市文明形象、提高市民文化素质；二是以实际行动为“七城会”的召开做出应有贡献是我们每位南京路小学少先队员的责任和光荣；三是积极参加此项社会实践活动，既是对广大少先队员的考验，又能让大家在活动中增长才干和能力；四是有利于培养市民和我们同学自身讲究文明礼仪，遵守国家规范使用语言文字的良好习惯。

同时，我们也给参加活动的全体队员明确了此次活动的目标：1、培养自己的社会调查实践能力。

2、培养自身发现问题、研究问题、解决问题的能力。

3、提高自己的社会交际能力以及与别人沟通的技巧。

4、发展创新思维能力。

5、养成勇于纠正错别字的习惯。

6、培养与同组队员分工合作的能力。

7、培养良好的文明习惯。

二、活动的实施阶段（一）、啄不文明用字1：在学习过程中找错别字学生准备一记录本，在自己的作业本中去寻找错别字，及时地把它记录下来。

《小小“啄木鸟”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过本次作业，让学生了解校园内存在的各种问题，提高自我发现、解决问题的能力；2. 培养学生的团队合作能力和责任心，让学生学会相互监督和帮助；3. 培养学生的社会责任感和公共意识，让他们关注身边的环境和问题。

二、作业内容：1. 分组任务：将学生分成若干小组，每组负责调查一个区域的问题，如教室、操场、食堂等；2. 问题发现：每组学生通过观察、询问、拍照等方式发现问题，记录下来；3. 问题分析：对发现的问题进行分析，找出问题的原因和影响；4. 解决方案：提出解决问题的方案，如清洁、修理、改进等；5. 成果展示：将调查报告以PPT或视频的形式进行展示，并与其他小组分享。

三、作业要求：1. 每个小组需独立完成任务，确保每个成员都积极参与；2. 发现问题时要注意尊重他人和隐私，不要打扰他人；3. 调查报告要真实、客观地反映问题，并提出合理解决方案；4. 展示时要注重团队合作，确保每个成员都有机会发言；5. 作业完成后要提交报告和视频，供教师评价和反馈。

四、作业评价：1. 评价标准包括问题发现的数量和质量、解决方案的合理性和可行性、团队合作的默契程度等；2. 评价方式可以采用小组互评和教师评价相结合的方式，确保评价的公正性和准确性；3. 根据评价结果，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，激励学生积极参与和进步。

五、作业反馈：1. 学生在完成作业后，要及时向教师反馈作业中的问题和困难，以便教师给予指导和帮助；2. 教师根据学生的反馈，及时调整作业内容和难度，以满足学生的需求和能力；3. 对于普遍存在的问题和困难，教师可以组织集中讲解和指导，帮助学生更好地完成作业。

通过本次作业，学生可以了解到校园环境的重要性，培养他们的环保意识和公共意识；同时，也可以锻炼学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为他们的综合素质提升打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对小小“啄木鸟”活动的理解，提高他们发现和解决问题的能力。

《小小“啄木鸟”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的观察能力，让学生通过实践观察学会发现问题。

2. 提升学生沟通与合作的意识，锻炼团队协作能力。

3. 加深对综合实践活动课程的理解，培养学生的探究精神和创新意识。

二、作业内容1. 发现生活中的问题：指导学生从日常生活出发，寻找身边的不规范字、错别字等，如商店广告牌、街道指示牌等，并做好记录。

此环节的目的是引导学生形成对周围环境的敏感度，发现生活中的问题。

2. 交流分享发现：在课堂上组织小组讨论会，每组同学将所发现的问题进行汇总与分享。

让学生互相学习，同时提升学生交流沟通的能力。

3. “啄木鸟”实践活动：由老师指导制作小小“啄木鸟”徽章的佩戴卡。

鼓励学生在之后的活动中持续寻找和记录身边的错别字或不规范字，培养他们养成善于观察和反思的习惯。

4. 记录整理资料：指导学生用简明扼要的文字记录每次活动的情况，并拍照或绘图进行说明，将发现的问题及修改后的内容记录在综合实践活动手册中。

三、作业要求1. 学生在活动中要保持高度的热情和兴趣，确保每个成员都参与其中。

2. 学生观察后必须详细记录，有据可查。

要积极提出问题、总结问题和反馈问题。

3. 学生与小组同伴间需有效沟通，共同探讨解决问题的方法。

4. 作业完成后需将活动过程和结果整理成册，并按时上交至老师处。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的参与度、观察的细致程度、记录的完整性以及团队合作的融洽度进行评价。

2. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，鼓励学生进行自我反思和互相学习。

五、作业反馈1. 教师根据学生提交的作业情况给予及时反馈，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2. 对学生在活动中遇到的问题和困难给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成后续的实践活动。

3. 定期组织学生进行作业成果展示，让学生分享自己的经验和收获，促进班级之间的交流和学习。

通过这样的作业设计，学生不仅能在实践中学习和成长，还能培养其细心观察和解决问题的习惯，增强团队合作意识和创新精神。

五年级我是小小啄木鸟作文(通用16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小小“啄木鸟”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过本次作业，让学生了解校园内存在的各种环境问题，增强环保意识。

2. 培养学生的观察力和实践能力，提高他们发现问题、解决问题的能力。

3. 增强学生的社会责任感，让他们学会关爱自然、关爱生命。

二、作业内容：1. 观察任务：学生在家中或学校内，认真观察校园环境，找出存在的环境问题，如垃圾乱扔、花草树木破坏、水源污染等，用手机或相机记录下问题所在，并拍下照片。

2. 调查任务：学生针对所发现的环境问题，进行调查，了解问题的具体情况，如问题出现频率、造成原因等。

可以通过询问相关人员、观察、测量等方式进行调查。

3. 宣传任务：学生在了解问题的基础上，发挥自己的创意，设计宣传海报或倡议书，向身边的人宣传环保知识，呼吁大家共同保护环境。

三、作业要求：1. 作业过程中，学生应尊重事实，不得捏造或夸大事实。

2. 作业成果应包括照片、调查报告和宣传材料等，格式规范，内容详实。

3. 学生在完成作业后，需将作业成果提交到指定平台或交给老师。

四、作业评价：1. 评价标准：根据学生提交的作业成果，评价学生对环保知识的掌握情况，评价学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

同时，评价学生的合作精神和社会责任感。

2. 评价方式：老师对学生提交的作业成果进行批改，给出评价意见；同时，结合学生在课堂上的表现和参与度，给出综合评价。

五、作业反馈：1. 学生应按时完成作业，积极参与实践活动，主动与老师和同学交流、讨论。

2. 老师应及时提醒学生完成作业，对学生作业中存在的问题进行指导，帮助学生解决困难。

3. 家长应积极配合老师的工作，支持孩子参与实践活动，给予孩子必要的帮助和支持。

通过本次作业，学生将进一步了解环保知识，增强环保意识，提高观察能力、实践能力和解决问题的能力。

同时，学生也将学会关爱自然、关爱生命，增强社会责任感，为建设美丽校园、美丽城市、美丽国家做出自己的贡献。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生在独立完成作业的过程中，能够进一步了解和掌握正确的识字方法；2. 通过小组合作，培养学生团队合作的能力，增强学生间的交流与合作；3. 提高学生的识字量和阅读能力，培养学生对汉字文化的兴趣。

小小啄木鸟作文小小啄木鸟作文1啄木鸟，大家都知道，它是树木的“小医生”，特地捉树上的害虫，给各种树治病。

我们班也开展了一次有意义的护树活动——“我们是小小啄木鸟。

”一听这个名字，你们会说，那肯定是去捉害虫，你们猜对了。

下午，阳光绚烂，同学们一个个肩上扛着竹叉，排着队伍，浩浩荡荡地到郊外去捉皮虫(大蓑蛾俗称皮虫、吊死鬼，是为害园林植物的主要杂食性害虫之一)。

伙伴们那兴奋的劲儿就甭提了。

来到北濠桥，老师给我们分好小组，我们很快就到捉虫地点了，王肖乐放开嗓门儿喊道：“大家快来捉皮虫喽!”许焰、袁丹等同学跟他一起到后面去了，我和佟飞在前面一棵较高的树上勾。

佟飞一边捉一边教我.我们俩不一会儿就把这棵树上的皮虫几乎捉光了。

这时候只听见梁舒在大声喊：“快来呀，这儿皮虫多着呢!”随着她的喊声，我们来到河边，嘿，可不是，这棵树每根枝上都有两三个皮虫。

于是，大家可忙开了，张着嘴，目不转睛地望着手中钩着的皮虫，用力一拉，就这样，一只只皮虫都给我们捉到了。

我们又来到一块地旁，为了不踩坏田里的'庄稼，我们只好踮着脚捉。

我把一棵粗大的树枝往下一拉，不当心，手一松，不但皮虫没有捉着，就连我的竹竿也在树枝上荡起“秋千”来了。

怎么办呢?怎么办呢?我心里真焦急。

佟飞说：“没关系，瞧我的。

”说着，用他的钩子把我的竹竿钩了下来。

我这才松了口气。

这时，不知什么东西落到我头上了，一看，原来是一只幼小的皮虫。

这是从一棵叶子像针一样的树上落下来的，这棵树上的皮虫虽然不多，但我们也不能放过。

想想看，这时候的一只皮虫到了几个月后就能孵化出五百多只小皮虫，我们放过了一只，不就等于放过了五百多只皮虫吗?于是，我又捉起来，手扎破了也不喊一声，一心都扑在捉皮虫上了。

这一次，我们小组一共捉了450只皮虫。

我计算了一下，一只皮虫一次能孵出五百多只小皮虫，我们如今毁灭450只皮虫，就等于以后毁灭了22万5千只皮虫。

想到这儿，我心里乐滋滋的，我觉得自己就是一只小小的啄木鸟，为爱护树木做出了奉献。

我是城市小小啄木鸟作文在城市这个庞大的“森林”里，我就像一只小小的啄木鸟，用自己的眼睛和行动，努力寻找着那些影响城市健康的“小虫子”。

你要是问我怎么会有这么个特别的身份，那还得从几个月前的一次经历说起。

那天阳光正好，微风不燥，我走在回家的路上。

路边的花开得正艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美不胜收。

我一边欣赏着美景，一边哼着小曲儿，心情那叫一个舒畅。

突然，脚下一个踉跄，差点摔了个狗啃泥。

我低头一看，原来是一块凸起的地砖。

“这可太危险了，要是老人或者小孩不小心踩到，那不得摔个大跟头啊！”我心里暗暗想着。

这时候，我就仿佛听到了城市在跟我诉苦：“哎呀，孩子，快帮帮我，把这些捣乱的‘小虫子’都找出来吧！”从那一刻起，我决定当一只城市的小小啄木鸟。

接下来的日子里，我可就忙开了。

每天放学后，我不再急着回家看电视、玩游戏，而是在大街小巷里穿梭，睁大眼睛，仔细寻找着城市的“毛病”。

有一次，我发现一个公交站牌歪歪斜斜地站在那里，好像随时都会倒下来。

站牌上的字也模糊不清，让人看了一头雾水。

“这可怎么行呢？大家怎么能清楚地知道公交车的路线呢？”我赶紧掏出小本子，把这个问题记了下来。

还有一回，我在公园里看到垃圾桶周围堆满了垃圾，散发着难闻的气味。

“明明垃圾桶就在旁边，为什么大家就不能多走一步，把垃圾扔进去呢？”我一边捂着鼻子，一边皱着眉头抱怨。

我找来一个扫帚，想把垃圾扫进垃圾桶里，可是垃圾太多了，我一个人的力量根本不够。

没办法，我只好去找公园的管理员叔叔帮忙。

叔叔听了我的话，立刻带着工具来了，不一会儿就把垃圾清理得干干净净。

看着整洁的公园，我的心里别提多高兴了。

要说最让我头疼的，还是那些乱贴乱画的小广告。

它们就像城市脸上的“牛皮癣”，怎么也治不好。

有一天，我看到一堵墙上贴满了各种各样的小广告，什么开锁的、通下水道的、办证的……五花八门，应有尽有。

我拿着小铲子，费了九牛二虎之力，才铲掉了几张。

“这也太慢了！”我急得直跺脚。

沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动二：小小啄木鸟》教学设计一. 教材分析《小小啄木鸟》是沪科版综合实践活动六年级上册第五单元“汉字王国”中的一课。

本课通过让学生扮演“小小啄木鸟”，发现和纠正生活中的错别字，提高学生对汉字字形的掌握和正确书写能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究和实践的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但他们在日常书写和阅读中，仍然会出现错别字，对一些汉字的字形掌握不够牢固。

通过本课的学习，学生可以提高自己的汉字书写和阅读能力，增强对汉字字形的辨识能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写和阅读教材中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，提高对汉字字形的辨识能力，培养正确的书写习惯。

3.情感态度与价值观：学生增强对汉字文化的认同感，培养热爱汉字、珍惜汉字的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确书写和阅读教材中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。

2.难点：学生对汉字字形的辨识能力，特别是形近字的区分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置“小小啄木鸟”的角色，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

2.案例分析法：分析生活中的错别字案例，引导学生主动观察、思考和纠正。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同探究，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备错别字案例：收集一些生活中的错别字，用于课堂分析和讨论。

2.准备生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.准备书写工具：准备好毛笔、墨汁、纸张等书写工具，供学生练习书写。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解“小小啄木鸟”的角色意义，引导学生认识到纠正错别字的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示收集到的错别字案例，让学生观察和思考，引导学生分析错别字的原因，并提出纠正的方法。

我是小小啄木鸟作文400字我是小小啄木鸟作文400字（通用8篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是本店铺收集整理的我是小小啄木鸟作文400字（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我是小小啄木鸟作文400字1今天语文课上，老师说：“今天这节课，我们来玩游戏。

”同学们听了，都一蹦三尺高。

当老师说到这个游戏叫我是“小小啄木鸟”时，我们满腹疑问。

这时，同学们议论纷纷。

老师又说：“大家先安静下来，听我说游戏规则，要先把一根吸管含在嘴里，在吸管上挂一条皮筋再把皮筋传给另一个同学，传的时候不能用手，皮筋掉了要重来，清楚了吗？”原来皮筋就是“虫子”、吸管就是“嘴”呀！“啄木鸟”就是这样啄虫子的。

同学们都明白了，高高举起小手，跃跃欲试。

老师先选了四位男生和四位女生，只见“啄木鸟”们都耐心地要把他们的“虫子”勾过来，女“啄木鸟”把“嘴”咬紧，伸直，一下子就把她们的“虫子”勾到了，而男“啄木鸟”心太急，“嘴”不伸直，所以勾不到虫子，搞了大半天，什么也没勾到，虫子掉了好几回。

而那边女同学早把“虫子”啄完了，所以，最后女同学获胜，男同学气得直跺脚，特别是永帆同学，在教室后面踱来踱去，还直叹着气呢！我这才知道：原来，不管做什么事，即使是游戏也要沉住气，耐心一点，团结协作，才可以取得胜利。

我是小小啄木鸟作文400字2每年的我，都会盼星星，盼月亮，盼来欢乐的“五一”劳动节。

可这一回，学校竟然给我们布置了一个特殊的任务，当一回“啄木鸟”。

于是，在家长的带领下，我和同学一起踏上了寻找“害虫”的旅程。

“害虫”还真不好找，好不容易找到一个却发现，不在活动区域内。

于是妈妈鼓励我们，自己去问路。

我们在一个卖茶具的店问那里的老板娘，阿姨热情地接待了我们。

并讲解、画图示意，我们终于找到了正确的活动地点。