枣阳第一实验小学开展“五好”活动

我心中的本色语文从生活中来到生活中去-----听《教你学一招》有感“同学们，老师今天想和大家做一个小游戏：翻花绳。

有谁会呀？”枣阳市第一实验小学朱春艳老师的话音刚落，伴着轻快的音乐，学生们个个跃跃欲试，争相翻绳。

这是朱春艳老师讲的三年级语文口语交际《教你学一招》的导入部分。

“同学们看过刘谦变魔术吗？老师也偷偷练了一招，今天也想用这根绳子给大家变个魔术。

你们想不想学呀？”听到这里，我们听课的老师也被深深地吸引了，是什么魔术？朱老师的葫芦里卖的究竟是什么药呢？“老师今天就教你学一招。

”说完，朱老师板书了课题：《教你学一招》，并立即变起了魔术。

“哇？！”魔术结束，孩子们个个都惊呆了。

听课的老师们也被孩子们的表现逗乐了。

大家不约而同地会心一笑。

在笑过之余，我却在想：朱老师是一位多么用心的老师呀！《小学语文新课程标准》在关于口语交际部分明确指出“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学。

”朱老师选择了孩子们喜爱的“魔术”来做为本节课的切入点，这样“从生活中来”的话题，一下子就引起了孩子们极大的兴趣。

孩子们又怎能不投入呢？接下来的课堂教学恰恰印证了我的推测。

孩子们非常认真地学着魔术，几乎忘掉了这是课堂。

这时，老师顺势抛出问题：“想把这个招学会，你觉得老师应该怎样教？你们又该怎样学呢？”在这样轻松有趣的氛围之中，学生们立刻七嘴八舌说开了花，大家你一言我一语立刻就总结出了老师想教给学生们的要点：教要讲清楚、有条理；学要注意看、听、想、问。

总结完毕，老师继续展示魔术环节，边展示边“教”。

提示孩子们能够用上“先、接着、然后、再、最后”之类的连词，引导学生们说出魔术的过程。

然后便找同学来教魔术，其他同学学魔术，“比比谁教得清楚，谁学得快”。

《新课标》在教学建议部分提出“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活使用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

”学生们参与了魔术实践，学习的兴趣自然大增。

“教”和“学”也便更加地投入。

五个一实践活动总结五个一实践活动总结篇一为鼓励学生积极参加劳动，树立崇尚劳动的良好品格，养成从小爱劳动的习惯。

区实验学校把五月第一周确立为“劳动教育周”，开展“五个一”劳动实践教育活动，引导学生开展力所能及的居家劳动，让学生在劳动实践中体会劳动美，体会幸福是奋斗出来的理念，养成讲文明、讲卫生、爱劳动的健康生活习惯。

开展一次“家庭卫生大扫除”活动。

家庭大扫除按照“四美”、“五净”标准，学生带动家长，家长以身示范，大人小孩齐动手，一起建设美丽幸福家园。

开展“我家的劳动大明星”评比，用照片记录家人的劳动场面。

开展“我的一道健康菜”评比活动。

鼓励学生为家庭制作一道拿手健康菜，在家长的监督下尽量独立完成，按照减盐、减油、减糖健康标准制作。

宣传倡导健康生活方式，引导健康科学饮食，同时提高学生的家庭责任感，培养学生动手操作能力，融洽家庭氛围。

开展一次“垃圾分类我实践”活动。

给学生普及垃圾分类知识，掌握垃圾分类标准，动手制作简易垃圾分类桶，并带动家庭成员对日常生活垃圾进行分类投放。

开展一次“我的房间我打扫”活动。

整理自己的书桌，物品分类摆放，桌面干净整洁。

清洗自己的校服、书包等物品，让学生以主人翁的姿态，积极参与家庭劳动，用自己的双手让家庭更温馨。

开展一次“家庭周边环境整治”活动。

联系乡邻，大家齐动手对家庭周围道路、绿化带、排水沟等地进行卫生大扫除，并通过拍照、录制视频，展示整理前后的变化，让学生体会劳动最美、劳动最光荣的意义。

五个一实践活动总结篇二在暑假期间，我参加的社会实践活动是给一个初中一年级的学生补课，补习的科目是英语，时间是两周。

该同学在听力、词汇、写作以及口语这四个方面都比较弱，所以我对她的辅导着重在这几个方面。

根据我自己学英语的经验，如果口语好，听力一般都比较好，而口语要好的基础是发音要标准。

因为她许多单词的发音都有误，所以我们每天在单词这一块花的时间是最多的。

我先给她复习音标，然后教她如何用音标来拼写单词。

xx，女，现年十岁，四（1）班班长。

她品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章。

她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质。

成为同学中的佼佼者。

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。

从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年被评为三好学生。

读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。

广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。

在学校她团结友爱、相互帮助、尊重他人、善于合作的小伙伴。

“向上”是孩子健康成长的力量源泉，姜颖同学的身上有着一股强烈“向上”的追求。

她一直在追求着思想的向上：“做个好孩子，做个好学生”。

她尊敬长辈和师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得邻居、家长、老师和同学们的好评。

在独处时做襟怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的小主人。

进入小学校园不久，通过学习，当她知道了少先队组织是少年儿童的先进组织后，她每时每刻就把自己置于组织的约束之下，严格要求自己，身体力行少先队员的先进性。

她追求全面发展，她兴趣广泛，除认真学习课本知识外，她还特别喜欢看书、绘画、英语和音乐。

她积极宣传环保知识，在社会她是热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的小标兵；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的小卫士。

五好少年一直以来都是她努力的方向和目标。

小学的几年里,她一步步地朝这个目标在前进,在努力，全面认识自己，提高自己，不断在学习中增长知识，在人生旅途中陶冶情操，在社会实践中磨练意志！篇二：开展青少年五好小公民主题教育活动个人先进事迹材料开展青少年五好小公民主题教育活动个人先进事迹材料开展青少年五好小公民主题教育活动先进事迹材料全国青少年五好小公民主题教育活动是教育系统以社会主义核心价值体系引领青少年成长的品牌活动，是把社会主义核心价值体系融入学生教育的有效途径，也是我乡学校德育工作的一项主要内容。

坚守服务初心，勇担育人使命发布时间：2021-10-14T02:16:02.353Z 来源：《中小学教育》2021年第15期5月作者：孙家友[导读] 保康县实验小学创办于1986年，现有在校学生3550人，教职工195人，72个教学班。

自2012年开始学校创办“一校两区”，分主校区和河西校区，河西校区是五、六年级，20个教学班，教师61人，在校学生数?1048人。

学校建有标准化学生食堂，自主经营为解决河西校区学生中午不便回家就餐问题，每天为师生提供中餐。

孙家友湖北省襄阳市保康县实验小学保康县实验小学创办于1986年，现有在校学生3550人，教职工195人，72个教学班。

自2012年开始学校创办“一校两区”，分主校区和河西校区，河西校区是五、六年级，20个教学班，教师61人，在校学生数?1048人。

学校建有标准化学生食堂，自主经营为解决河西校区学生中午不便回家就餐问题，每天为师生提供中餐。

近年来，学校食堂紧紧围绕全县“生本服务”目标，强化精细管理，坚守服务初心，勇担育人使命。

经过几年探索与实践，学校食堂取得了可喜的成绩：先后被评为保康县首家省级“放心食堂”，县A级卫生等级食堂，食堂精细化管理被评为市级优秀单位，《守护师生舌尖上安全》经验材料在《襄阳日报》刊登；《打造阳光食堂，弘扬美食文化》在《德育报》刊登;《深化精细管理，提高服务效能》获国家级论文二等奖，我们主要做法是：一、强化学习培训，提高食品安全意识（一）认真组织食品安全知识培训。

学校每月召开一次生本服务会，及时学习传达省、市、县各级文件精神、工作提醒，牢固树立食品安全意识，筑牢食品安全防线。

总务室组织食堂从业人员每月一次食品安全知识学习，学习食品安全法律法规知识。

事务室组织食堂师傅每月一次岗位技能培训，每次学习培训有讲义、有资料、有检测、有考核，通过培训提高食堂师傅责任意识。

（二）积极开展食品安全宣传教育活动。

学校利用国旗下讲话进行食品安全、健康生活等主题教育。

枣阳小学教学质量排名
1.枣阳市第一实验小学
2.枣阳市第二实验小学
3.枣阳市第三实验小学
4.枣阳市私立阳光小学
5.枣阳市外国语学校
6.枣阳市火车站小学
7.枣阳市春蕾学校
8.枣阳市南城梁集中心小学
9.枣阳市南城中心小学
10.枣阳市中兴学校
11.枣阳市南园小学
12.枣阳市东园小学
13.枣阳市南关小学
14.枣阳市南关小学
15.枣阳市北城中心小学
16.枣阳市环城街道办事处中心小学
17.枣阳市西城中心小学
18.枣阳市私立恒芝小学
19.枣阳吴店中心小学
20.枣阳市新市镇中心小学
21.枣阳市鹿头镇中心小学
22.枣阳市熊集镇中心小学
23.枣阳市琚湾镇蔡阳中心小学
24.湖北省枣阳市琚湾镇中心小学
25.枣阳市七方镇中心小学
26.枣阳市杨当镇中心小学
27.枣阳市太平镇韩岗中心小学
28.枣阳市太平镇姚岗中心小学
29.枣阳市太平镇中心小学
30.枣阳市新市镇钱岗中心小学
31.枣阳市刘升镇中心小学
32.枣阳市兴隆镇中心小学
33.枣阳市平林镇中心小学。

东冲畈小学“四好一满意一放心”活动的方案为深化创先争优活动，以卓越的工作业绩迎接党的十八大和省第十次党代会的召开，根据全省“喜迎十八大、争创新业绩”主题实践活动和省直机关开展“抓作风、抓环境、抓落实、促跨越”系列活动的总体部署，结合我省教育改革发展实际，决定开展学校后勤保障管理“四好”、“一满意”、“一放心”活动，构筑学校后勤保障、管理和服务平台，打造师生满意、家长放心的后勤品牌，提升学校综合管理水平。

为确保此项活动顺利实施，现制定如下方案。

一、指导思想和原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，，以促进学生健康成长为落脚点，深入贯彻落实《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011--2020）》，围绕2013年全省教育事业改革发展中心工作和学校后勤保障工作目标，坚持学校公益性、服务性原则和以生为本、爱心服务的理念，着力提升后勤保障管理水平，提高后勤服务质量，打造保障到位、管理精细、爱心服务、环境优良，师生满意、家长放心的学校后勤，以实际行动和优异成绩向党的十八大献礼。

二、活动内容、目标和措施“四好一满意一放心”活动的主要内容是：加大学校后勤投入，完善生活设施建设与配套，确保学生学习生活条件“保障好”；强化服务理念，提高服务能力和水平，确保学校后勤工作“服务好”；加强“四个创建”工作力度，打造安全舒适环境，确保学生在校期间生活“质量好”；更新办学理念，规范管理行为，确保学校后勤“管理好”，让学校后勤服务与保障工作做到“师生满意”、“家长放心”。

（一）加大学校后勤投入，完善生活设施建设与配套，确保学生学习生活条件“保障好”。

1、加快农村寄宿制学校后勤设施“十有八配套”建设，为学生学习生活提供保障。

认真贯彻落实《教育部、卫生部关于农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》（教体艺[2011]5号）、《省教育厅关于进一步完善农村寄宿制中小学后勤设施的意见》（鄂教财[2009]2号）等文件精神和要求，根据我省教育中长期改革发展规划，结合我校后勤设施的实际，认真做好学校生活、卫生设施建设规划，多方筹措经费，努力实现农村寄宿制中小学后勤配套设施“十有八配套”目标。

小学教学工作会：精细化为发展奠基2月25日上午，全市小学教学工作会议在市教育局五楼会议室召开。

市教育局副书记、副局长刘志良，市教研室主任吴耀辉出席会议，市教研室小学科全体成员，全市各中心学校校长、教研员，各镇小校长，市直小学校长、分管教学副校长共计90余人与会。

会议由市教育局党组成员、市政府教育督导室副主任李正主持。

会议宣读了《枣阳市小学2009—2010学年度教学质量抽测奖励通报》，为市一实小等5个教学质量优胜单位、市一实小李玲等48个学科优胜教师、熊集中心学校莘小成等9个学科质量优胜教研员颁奖，共颁发奖金近4万元。

市一实小校长孙永国、吴店镇中心学校校长段仁华介绍了各自抓教学质量管理的经验，熊集镇中心学校教研员莘小成介绍了本人履行教研员职能的体会，市教研室副主任任劲松提交了我市小学2010年度教学质量分析报告，吴耀辉对《市教研室20 11年工作要点》作了详细解读，安排布署了全市2011年教科研工作。

会议下发了《市教育局关于2010年全市教学管理、教育科研先进学校评选结果的通报》、《市教研室关于在全市中小学开展创建“高效课堂”活动的实施方案》、《市教研室关于在全市中小学开展“大调研、大讨论、大建设”活动的实施方案》等文件，对当前核心工作提出了明确要求和操作性强的指导意见。

刘志良在讲话时指出，2011年全市小学教学工作要全面贯彻教育方针，扎实推进精细管理，着力打造高效课堂，努力提高教学质量，进一步提升学校内涵发展水平。

一是要紧扣中心，强化质量立校意识。

统一思想，在统一思想中形成合力。

高标准定位，牢固树立强烈的质量目标意识。

勇压担子，增强提升质量的责任意识。

二是要注重过程，切实规范教学管理。

进一步抓好课程计划的落实，开齐开足开好课程。

坚持精细化管理，全面规范教学常规。

完善教学质量考评机制，形成以教学质量为导向的激励机制。

三是要突出重点，着力打造高效课堂。

深入教学调研，组织全员培训，研建教学模式，开展实效教研。

心中的明灯叙事作文【通用8篇】我们每个人都希望有一个文明的社会，文明是一种美好的道德素养。

做文明人，就是要讲文明话，做文明事，学会尊重他人，懂礼貌、明事理。

那么文明是什么呢？文明是遇上同学时的甜甜微笑，文明是发现同学有困难时的热情帮助，文明是在公共汽车上对老年人的搀扶与让座，文明是见到师长时的亲切问候，文明是得到别人帮助后的一声“谢谢”，文明是平时与人相处时的理解与宽容，文明是自觉将垃圾放入垃圾箱的一举一动……文明就体现在我们平时生活中的细小事情中。

做文明人，就要讲文明话。

文明用语是文明人的一种基本素养，它能增进同学间的友谊。

然而，平常在与小朋友玩耍时，总会听到一些小朋友乱说脏话，让人听起来很不舒服，甚至伤害到他人的自尊心，这不利于同学之间的团结，也得不到同学们的喜欢。

所以，我要记住，无论何时何地，都要文明用语，不讲脏话。

做文明人，就要学会尊重他人。

比如，课堂上老师在给我们上课，或者同学在发言，而你却在下面悄悄讲话，摸小东西而不认真听课。

也有时在教室里，你不小心将别人的学习用品弄倒在地上，你却一走了之。

这些都是一种不尊重他人的行为，不尊重自己的老师。

我觉得一个人如果不能学会尊重他人，也肯定得不到别人的尊重，因为你不讲基本礼貌。

做文明人，就要有文明的行为。

在我们的校园里，同学之间难免会发生一些小的冲突与矛盾。

有的同学会避而远之，但有的同学就会以拳头论英雄，把别人打倒在地上，或者当两个人打成两败俱伤时才肯罢休，结果，都会受到老师的批评与家长的指责。

记得前几天，我们班上一个同学和我发生了争吵，我们互相就打了起来，我用力把他弄倒在了地上，他就狠狠地用他的指甲抓着我的手臂，手臂上有好几个地方都被抓破了，留下了几道血痕。

妈妈因为我被别人抓破而感到心痛，同时又教育我以后不要跟同学打架，打不过别人就逃得远一些，而那位同学也受到了他妈妈的批评。

从那以后，我明白了，打架是一种不文明的行为，打架是一种野蛮的行为，我们要做文明的学生。

培养良好习惯奠定幸福人生枣阳市第三实验小学陈善荣伟人教育家叶圣陶说过：教育就是要培养好习惯。

多年来，枣阳市第三实验小学把培养学生养成良好行为习惯作为一项重要工作来抓，对培养儿童做人、做事、学习等良好行为习惯进行了积极、有益的探索，取得了明显成效。

一、开辟养成教育阵地，构建养成教育网络学校无闲地，处处都育人。

为了创设有利于学生健康成长的环境，学校从课内到课外，从校内到校外，积极开辟养成教育阵地，大力构建养成教育网络。

一是积极营造养成教育氛围。

学校在校园建成以培养学生行为习惯为主题的养成教育文化墙，在校门口树立《三实小学生风范》、《三实小三字歌》警示牌，在教学楼前悬挂“行为养成习惯，习惯形成品质”、“养成良好习惯，奠定幸福人生”等蕴含养成教育理念的标语，在班内制定班级文明公约。

通过营造养成教育文化氛围，给学生营造一个文明、健康、活泼、向上的学习环境。

二是利用国旗下讲话进行养成教育。

学校通过一周一个教育主题的方式，每周一升旗时对学生进行文明、安全、学习、卫生、生活等五大方面行为规范的认知教育，全方位多角度地引导学生养成良好习惯。

三是利用班队会进行养成教育。

学校每学期制定详细的班队会活动计划，每周班队会时间，都有目的、有计划、分步骤对学生进行规范训练，促进良好行为习惯的养成。

四是开发校本课程资源进行养成教育。

学校根据自身实际，积极开发校本课程资源，在学生中广泛征集并创编《三实小学生养成教育儿歌》、《三实小学生风范》等校本教材，科学有效地创设一种“身临其境”的体验氛围，调动学生参与的积极性，引导学生在创编中主动体验生活，学习做人，并在自主体验活动中自我教育、自我发展、自我完善。

五是家校配合开展养成教育。

学生在校外活动时间是养成教育的短板和空白，为确保学生的学习和活动始终在有效的监控之下，学校制发《致家长一封信》，请家长自觉配合学校抓好养成教育，使学生不良行为持续得到矫正，好的行为不断巩固和深化。

通过教育逐步要求学生在家能够做到：为家长倒一杯水，说一句问候的话，做一件家务事；假期在家做一次小主人，学会招待客人、买菜、做饭。

五好教育活动评比考核细则范文一、评比目的评比五好教育活动的目的是激发教师和学生的积极性，充分发挥各方的主观能动性，促进五好教育活动的深入开展和取得实效。

二、评比原则1. 客观公正原则：评比结果必须客观、公正、公平，注重事实依据，避免主观臆断。

2. 全面考量原则：评比要全面考量各方面的情况，不仅注重活动开展的数量和质量，也注重对参与者的激励和培养。

3. 鼓励奖励原则：评比过程中要及时发现和肯定优秀的个人和集体，给予奖励和表彰。

三、评比内容1. 五好标兵：评选在五好教育活动中表现优秀的个人，要求具备良好的品德修养、出色的学术能力、积极的社会服务、健康的生活习惯和卓越的领导能力。

2. 五好学校：评选在五好教育活动中表现优秀的学校，要求其教师团队和学生群体具备良好的团队合作意识、丰富的科研能力、积极的社会服务、健康的校园文化和良好的学习氛围。

3. 五好科研项目：评选在五好教育活动中表现优秀的科研项目，要求具备科学、实用、创新的特点，对促进教育发展和学生发展有积极的影响。

四、评比流程1. 提交申请：参与评比的个人、学校或项目需要填写评比申请表，其中包括参与者的基本信息、活动简介和成果展示材料等。

2. 初步筛选：由评比组织者对提交的申请进行初步筛选，确保申请符合评比要求。

3. 评审打分：评比专家组对符合要求的申请进行评审打分，根据评定标准确定评比结果。

4. 公示公示评比结果：将评比结果公示在官方网站或其他适当的渠道上，接受公众监督。

5. 颁奖表彰：评比组织者将根据评比结果，对获奖者进行颁奖和表彰，同时将评比结果反馈给参与者。

五、评比标准根据不同评比内容，确定相应的评分标准，一般包括以下几个方面：1. 参与度和贡献度：评估参与者在活动中的积极程度和对活动的贡献程度。

2. 成果和影响力：评估活动的成果和对教育及社会的影响程度。

3. 创新和实用性：评估活动中的创新点和对教育实践的实用性。

4. 组织管理和执行能力：评估参与者在活动组织和执行方面的能力。