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《马克思主义的诞生》教学设计【教学设计指导思想】教学模式：本课采用了以“学生为主体，教师为引导，问题为核心，体验为红线”的探究式课堂教学模式和学案导学式教学模式相结合，以实现学生知识的自我建构。
指导思想：新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位，同时教育心理学研究认为高中教育应关注学生的生活、促进学生的全面发展，培养其思维、能力；高中生与初中生相比具有自学能力更强等优势，对一切事物充满着探究的欲望，希望通过学习增长智慧、激发自己的潜能，但同时他们还无法长时间的保持有意注意，需要更多间接兴趣来维持其学习的动力。
由此，本课采取了如下的设计思路，同时此设计也突出了历史学习的基本方法。
思路设计：本课采用了“引入历史→体验历史→探究历史→感悟历史”式的教学流程，以师生对话、共同探讨的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强、理解难度较大的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升学科智慧。
【教材分析】1、本节、本单元教材分析本节课是岳麓版教材高中历史必修（I）第5单元第1课（总第19课）的内容。
课标要求为：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”。
本单元讲述了社会主义由空想变成为科学、由理论变成为实践、由理想变成为现实、由一国走向多国的历程。
本课是本单元的一个重点内容，主要介绍了马克思主义的诞生及其具体实践。
本课教材涉及知识含量大、理论性强、理解难度较大，但蕴含丰富的思想教育内涵。
因此在备课时需充分挖掘、合理整合教材，做到重点突出、详略得当，创设良好的学习氛围，调动学生学习的主动性、积极性，把理论性较强的课程内容具体化，便于学生理解、掌握。
2、学习重难点重点：（1）《共产党宣言》的内容确立依据：课标要求及马克思主义在人类历史中的地位，而1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。
第19课马克思主义的诞生课标要求：简述《共产党宣言》主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
教学目标：知识与能力：空想社会主义，马克思主义诞生的条件、标志、内容和意义，巴黎公社革命措施、政权性质、意义。
能力与方法：通过对马克思主义诞生条件和巴黎公社政权性质等问题的分析，培养学生历史思维能力。
情感态度与价值观：通过学习本课众多思想家的理论与实践活动，培养学生勇于探索的精神；通过学习巴黎公社培养学生的爱国之情。
教材分析本课教材主要包括两方面的内容：第一，马克思主义产生的历史条件和《共产党宣言》的发表。
第二，巴黎公社的成立和采取的革命措施。
（1）马克思主义的诞生是重点。
在工业革命的推动下欧洲资本主义迅速发展、独立工人运动兴起、社会主义思想高涨为马克思主义的诞生准备了历史条件。
革命导师马克思、恩格斯为创立科学理论密切合作，他们批判地继承前人优秀文化成果，于1848年发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生，使社会主义理论从空想变成科学。
学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于学生正确的价值观念的形成。
（2）巴黎公社的革命措施是重点。
巴黎公社是马克思生活时代社会主义运动的最高成就，虽然仅72天就失败，但巴黎工人以革命首创精神制订了一系列革命措施，反映出其鲜明的无产阶级性质，说明巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级政权。
学习这一内容，不但有利于培养学生的能力，而且它也是学生把握巴黎公社政权性质的关键。
对《共产党宣言》的有关资料的理解是难点。
部分的引用了《共产党宣言》的有关资料，培养学生逐步掌握处理历史资料的方法。
教具使用多媒体教学课时安排1课时教学过程新课导入：讲故事：欧文的新和谐公社。
多媒体切入“千年第一思想家”及对马克思主义的高度评价。
激发学生学习兴趣并引发学生思考：人类为什么会在19世纪中期产生这样一个伟大的科学的理论呢？由此导入马克思主义诞生的条件。
《马克思主义的诞生》《共产党宣言》之所以能解决世界性难题,主要在于其揭示了人类社会发展的基本规律,而人类只有遵循社会发展规律才能顺利发展, 马克思主义的诞生成为国际无产阶级的思想武器。
在其理论指导下，世界各国工人运动蓬勃兴起，并对人类社会进程产生了深远影响。
【知识与能力目标】了解《共产党宣言》的主要内容；认识马克思主义为工人运动提供了科学的武器；分析巴黎公社失败的原因。
【过程与方法目标】通过了解《共产党宣言》的主要内容，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。
通过课堂小组讨论的方法，认识马克思主义为工人运动提供了科学的武器，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习本课的学习，了解众多思想家的理论与实践活动，培养学生勇于探索的精神；通过学习巴黎公社培养学生的爱国之情。
《共产党宣言》的内容和马克思主义诞生的意义。
【教学难点】巴黎公社失败的原因。
本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
导入新课“一个幽灵，共产主义的幽灵在欧洲徘徊。
”19世纪中期，马克思和恩格斯写下了这句名言，把人类的解放事业寄托于无产阶级身上。
23年后，这个“幽灵”在法国巴黎让世人更清楚地认识了她的力量，同时也把“巴黎公社”这个光辉的名称和一首《国际歌》，永远镌刻在人类前进的史册上。
新课讲授一、探寻公正的理想国1.背景19世纪初,随着工业革命的发展,西欧社会贫富分化明显。
2.表现形成了一股空想社会主义思潮。
主要代表人物有法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。
3.空想社会主义代表及主张圣西门：法国人，实行实业制度。
“工业社会”的最早预言家鄙视寄生、尊重劳动;学者和实业家管理社会；人人有工作。
傅立叶：法国人，和谐制度，阶级调和与合作。
欧文：英国人，社会主义的试验者、“新和谐公社。
二、《共产党宣言》1.作者马克思和恩格斯。
马克思主义得诞生一、空想社会主义与工人得觉醒1.空想社会主义２.三大工人运动二、《共产党宣言》得问世1.马恩创立科学共产主义2.《共产党宣言》得内容及意义三、巴黎公社1.巴黎公社成立得历史背景2.巴黎公社得成立及采取得革命措施3．巴黎公社得失败及其历史意义重点:马克思主义得诞生;巴黎公社得革命措施。
难点：空想社会主义与巴黎公社性质【教学方法】本节课理论性与史实性都较强，在讲述时应避免讲述式，多增加探讨式,同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法,调动学生得学习积极性，培养学生思考、分析问题得能力。
使学生在历史学习过程中,从感知历史与历史知识不断积累中,不断加深对历史得理解;同时在课堂上主动参与到教学活动中来,能够掌握历史学习得基本方法,学会学习。
【导入新课】18世纪6０年代,从英国开始得工业革命,极大地促进了社会生产力，巩固与发展了资本主义,对世界历史进程产生了重大影响。
随着资本主义得发展，无产阶级迅速壮大,工人运动兴起,社会主义思想活跃。
19世纪40年代,马克思主义诞生,国际工人运动蓬勃展开;第一国际建立与巴黎公社革命，在国际共产主义运动史上具有重要意义。
由此导入新课。
【讲述内容】一、空想社会主义与工人得觉醒1．空想社会主义对于空想社会主义得产生,可提问:工业革命对资本主义发展得影响何在?资本主义发展对社会进步、人际关系得影响何在?工业革命推动资本主义迅速发展,就是马克思主义诞生得社会经济前提。
１9世纪在西欧与北美等地广泛开展得工业革命,就是从工场手工业向机器大工业得飞跃,它不仅就是生产技术上得革命，而且引起了社会关系方面得深刻变化。
工业革命推动生产得迅速发展,并导致了资本主义经济危机得爆发,使资本主义社会得基本矛盾日益明显地暴露出来。
工业革命得进行，贫富分化进一步加剧,使广大工人统资本家得矛盾日趋激化。
为了探究解决矛盾方法与良策,许多有识之士进行了不懈得探索。
19世纪初,傅立叶、欧文与圣西门等人为改变贫富分化得状况继续探索，寻求与谐发展得理想道路,形成了空想社会主义。
2019-2020年岳麓版高中历史必修1《马克思主义的诞生》说课设计（一）、教材1、课程标准要求“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”。
2 、教材的地位和作用本课课题选自岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第五单元第19课内容。
也是社会主义运动史的第一课，因此有必要让学生明白社会主义这个概念，特别是社会主义产生的必然性和科学性，所以本课教材处于重要的地位，对以后的学习起着承上启下的作用。
3.教材内容分析本课内容主要是从社会主义从空想到科学的发展来介绍马克思主义的产生及其意义。
第一目“探寻公正的理想国”，讲空想社会主义的来龙去脉。
通过介绍空想社会主义的三个代表人物及其主张，让学生了解马克思主义产生的思想文化背景。
第二目“《共产党宣言》”，讲马克思、恩格斯创立马克思主义及其意义。
包括马克思、恩格斯的社会实践（学术和政治两个方面）、马克思主义的历史意义。
第三目“巴黎公社―第一个工人政权”, 讲巴黎公社的成立、措施和影响，说明这是无产阶级夺取政权的尝试。
“准备一诞生一实践（运用）" ，形成了串联本课教材知识点的主要线索。
为突出课标精神，使学生更容易理解本课内容，教材处理如下：一马克思主义诞生的背景——空想社会主义，二马克思主义诞生的标志——《共产党宣言》的发表，三马克思主义的第一次伟大尝试——巴黎公社。
4 、教学目标:确定依据：（1）《普通高中历史课程标准》的要求（2）教材的特点（3）高一学生的知识、能力基础教学目标:（1）、知识与技能：马克思主义诞生的条件、历史必然性；《共产党宣言》的主要内容及其历史意义；巴黎公社的措施和历史教训对后来革命的影响。
（2）、过程与方法：通过引导学生概述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的重大意义，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过引导学生了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
广东省德庆县孔子中学高中历史必修一《第19课马克思主义的诞生》教案（岳麓版）教学内容马克思主义的诞生教学目标教学重点《共产党宣言》，巴黎公社革命教学难点《共产党宣言》的理解教学策略（教学过程）新课导入：1999年，世纪之交，英国广播公司 BBC举行民意测验，在全球互联网上公开征询投票一个月，请人们选出这一千年来最伟大的思想家。
你知道后来选举的结果吗？BBC宣布，人们评选的“最伟大的思想家”是卡尔·马克思。
爱因斯坦、牛顿和达尔文分列第二、三、四名。
悠悠千年，英豪无数，为什么马克思能被评为千年最伟大的思想家？这节课,我们就来学习第18课,《马克思主义的诞生》。
讲授新课：（一）理论来源：1 空想社会主义（代表）①圣西门②傅立叶③欧文2、德国的古典哲学（黑格尔）3 英国的古典政治经济学（亚当·斯密）（19世纪初，西欧社会贫富分化明显，工人阶级生活非常悲惨，等待他们的是饥饿、失业与死亡。
在这种情况下，产生改造社会的方案，形成空想社会主义思潮。
而主要的代表人物是法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。
圣西门主张实业制度，要求人们尊崇劳动，由实业家和学者管理社会，改善穷苦阶级的生活条件。
傅立叶主张实行和谐的社会制度，要求阶级调和与合作，人们按兴趣从事工作。
欧文则是个社会主义的实验者，具体运用于实践中，最后破产失败。
除了空想社会主义外，还有两个理论来源，德国的古典哲学构成了马克思主义的唯物辩证法及历史唯物主义；英国的政治经济学构成了马克思主义的政治经济学理论部分。
）（二）诞生标志──《共产党宣言》1 时间2 创始人3 内容4 意义：标志着马克思主义的诞生；使无产阶级运动具有了强大的思想武器；在它的指导下，工人运动蓬勃兴起；对人类社会进程产生了重大影响——社会主义。
在这一理论的指导下，轰轰烈烈的无产阶级革命爆发啦！（这部分让学生回答，有关《共产党宣言》的内容，同学们看到了最根本的部分，即展示了一种崭新的社会历史观，同时，这一理论也是一种新的社会主义理论，这两点构成了马克思主义的本质。
第19课马克思主义的诞生【备课思路】在准备本课前，我对我们学校的学生进行了一次调查，调查结果是：绝大多数学生对马克思主义很陌生，或者说根本就不了解马克思主义，甚至还存在着误区。
在这样的情况下，如何开展本课教学，并实现教学目标？所以在备课时，我主要从以下几个方面考虑本课教学：第一、马克思主义是一个科学的理论，要想通过一节课教学，让学生全面掌握，是不现实的。
但如果在教学中，重点突出其中的某一个点，而且是最有教育意义、最有现实意义的一个点，恐怕对学生理解马克思主义或许更有帮助，也更有利于课程目标的实现。
我仔细研究的课标和教材内容，决定在设计本课教学中，重点突出《共产党宣言》中关于“未来共产主义原则”的阐述和巴黎公社关于“民主”措施，也就是说将本课的主题确立为：马克思主义倡导“自由”与“民主”，马克思主义是人类历史宝贵的思想财富。
在这一主题之下，适当挖掘相关资源，实现教学目标的有效突破。
第二、防止说教。
从以往的情形来看，很多老师在处理本课的时候，往往是从理论到理论，上成理论说教课，课堂气氛压抑、沉闷，效果很不理想。
为防止这种情况的出现，备课中应该准备一些必要的材料，而且要特别注意材料的有效性和思想性。
为此，我搜集一些对学生可能会产生震动的材料。
第三、在教学中一定要关注历史人物。
本课内容虽然是马克思主义的诞生，但在教学中如果适当地介绍马克思成长历程，也许对学生认识马克思主义有所帮助，对学生的人生成长会有一定的帮助。
这也应该是历史教学的根本目的所在。
第四、我认为本课的主要目标应该是“点燃火焰”，即思想的洗礼，所以在教学中应该积极关注学生课堂的表现，激励学生思考，同时注意调整课堂气氛，调控课堂节奏，努力在一个比较轻松的课堂环境下来学习马克思主义。
【教学重点】《共产党宣言》的内容和马克思主义产生的历史意义【教学难点】理性地认识马克思主义、理解马克思主义历史地位【课时规划】一课时【教学过程】教师：古代希腊伟大的哲学家苏格拉底说过这样一句话：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
第1节 马克思主义的诞生【自主预习】1、试述马克思主义的诞生的条件、标志、内容、意义。
1.条件（1）社会条件：随着资本主义的迅速发展，资本主义制度的各种弊病日益暴露。
（2）阶级条件：19世纪三四十年代，法国、英国和德意志爆发了大规模工人运（3）思想条件：德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会（4）主观条件：马克思、恩格斯深入工人运动，总结工人运动经验。
2. （1）标志： 1848年《共产党宣言》发表。
（2）内容考纲课标要求 《共产党宣言》简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
巴黎公社 了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
俄国十月革命概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。
①阐述了马克思主义的基本原理，阐明了社会历史发展的客观规律。
③揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级的统治，建立无产阶级政④号召全世界无产者联合起来，同资产阶级进行斗争。
3.意义：无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。
2、试列举巴黎公社的革命措施。
（1）政治措施：①由直接选举产生的公社委员会是最高权力机关，公职人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免他们；②所有公职人员的工资不得超过熟练技术工人的工资。
③废除旧军队、旧警察，取消资产阶级法庭和议会，代之以国民自卫军，建立工人阶级自己的治安、司法、立法机构；（评价：暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政，体现革命首创精神）（2）经济措施：①没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理（建立公有制，最能反映无产阶级革命性质）。
②实行八小时工作制（后被各国广泛采用）等，保护劳动者利益。
文教措施：3、归纳俄国十月革命的条件、意义。
（1）条件：①经济：俄国资本主义有一定的发展，但仍然是一个落后的农业国。
②政治：腐朽的沙皇制度占统治地位，是军事封建性的帝国主义；俄国各种矛盾错综复杂，国内矛盾尖锐；一战激化了各种社会矛盾，俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节。
《马克思主义的诞生》教案【课标要求】1.简述《共产党宣言》主要内容，认识马克思主义产生的重大意义2．了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
【教学方法】情景讨论式、谈话式教学；自主探究、合作探究式教学法；练习讲解法。
【学习方法】课前自主学习法、参与法、课堂交流探讨法、练习法【教学导入】犹太民族是一个伟大的民族，我们历史课本上提到的就有两位，他们对人类文明的发展作出了巨大贡献。
一位是自然科学界巨人——爱因斯坦，他提出了著名的相对论，这是物理学思想的一次重大革命。
另一位就是我们今天要学到的人文科学界巨擘——马克思，他的名字与我国的社会主义事业密不可分。
今天我们讲有中国特色的社会主义，讲“三个代表”，其实质就是马克思主义。
【知识梳理】一、空想社会主义（探寻公正的理想国）：1、形成原因：（1）19世纪初，随着工业革命的发展，资本主义制度的弊端日益暴露。
（2）一些思想家和社会改革家提出改造社会的方案。
2、主要代表人物及主张①意义：揭露批判资本主义社会的弊端，对未来社会作了美好的设想，激励着人们去探寻实现这种理想社会的道路，为后世留下了宝贵的思想遗产，为马克思主义的诞生提供了条件②空想：反对革命，看不到无产阶级是实现社会变革的决定力量，不能揭示资本主义根本矛盾和发展规律，不能从理论上科学地阐明社会主义代替资本主义是历史发展的客观规律。
二、马克思主义诞生——《共产党宣言》的发表1、历史条件：（1）经济前提和社会条件：工业革命后资本主义的迅速发展和资本主义制度的弊端日益暴露。
（2）阶级基础：19世纪三四十年代欧洲的三大工人运动（法国里昂起义、英国宪章运动、德意志西里西亚织工起义）表明工人阶级已经觉醒。
（3）思想基础：人类优秀文化成果，特别是德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、英法的空想社会主义学说。
（4）实践基础：马克思、恩格斯长期的革命实践和理论研究。
2、诞生的标志：1848年，马、恩为共产主义者同盟起草的纲领----《共产党宣言》发表【问题设计1】为什么说《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生？（依据：《共产党宣言》第一次全面系统地阐述了马克思主义的基本原理）。
马克思主义的诞生一、教学目标知识与能力目标1、了解马克思主义产生的历史条件2、简述《共产党宣言》的主要内容、3、认识马克思主义产生的重大意义。
过程与方法目标1、通过对马克思主义产生的历史条件、《共产党宣言》的主要内容、马克思主义产生的重大意义的学习，学生在教师的引导下，可根据教科书与教师提供的材料及自己的观察，进行推理分析归纳，积极主动地探究问题的答案。
2、学会运用观察法、比较法、阅读法等学习有关问题。
学会运用各种资料包括文字、图像认识历史事件和历史人物。
情感、态度与价值观目标1、通过对马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动的教学，帮助学生逐步养成国际主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想。
2、通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，帮助学生养成坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神。
3、通过学习马克思、恩格斯“伟大的友谊”形成的过程，帮助学生进一步认识“友谊”的深刻内涵。
二、教材要点机器轰鸣声里的抗争与思索1.工业革命推动资本主义迅速发展，是马克思主义产生的社会经济前提。
工业革命推动了资本主义迅速发展，但也使得资本主义的弊端进一步暴露出来。
社会化大生产与生产资料私人占有这一资本主义社会的基本矛盾，导致了从1825年起资本主义经济危机周期性发生，给劳动人民带来灾难，使人民更加贫困；工人阶级是资产阶级统治的对象，政治上处于无权地位，阶级矛盾日益尖锐。
2.独立工人运动的兴起，是马克思主义产生的阶级基础和实践基础。
工业革命不仅是生产技术上的革命，还引起了社会结构的重大变革。
工业革命使整个社会日益分裂成为两大直接对立的阶级——工业资产阶级和无产阶级。
无产阶级日益贫困，他们为改善自己的处境，同资产阶级进行斗争，工人运动逐渐兴起。
19世纪三四十年代，工人运动从经济斗争发展到独立的政治斗争，并把斗争的矛头直接指向资本主义制度。
1931年和1934年法国里昂两次工人起义，具有明显的政治性质，甚至提出建立共和国的口号；1836年开始的英国宪章运动，是世界上第一次具有全国规模的政治性的无产阶级革命运动；1844年的德意志西里西亚纺织工人起义，从一开始就做到了法国和英国工人在运动结束时才做到的事情，即意识到无产阶级的本质。
此前，工人阶级也参加政治斗争，但那时只是无产阶级追随资产阶级，在资产阶级的领导下进行反封建斗争。
而现在无产阶级是为了自己的政治权利和经济利益去进行独立的斗争，并把矛头指向资本主义制度，这标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
这三次工人运动虽然最后都失败了，但是它打击了资产阶级，显示了无产阶级的伟大力量，使得越来越多的人感到无产阶级迫切需要科学理论的指导，有科学理论的指导，革命才有可能取得胜利。
同时，它也为科学理论的创立提供了必要的条件。
3. 欧洲思想文化领域里的成果，特别是空想社会主义思想成为马克思主义创立的理论基础。
18世纪末到19世纪前半期，欧洲思想领域里取得了一些重大成就。
比较重要的有英国古典政治经济学（亚当·斯密和大卫·李嘉图做出了重要贡献，即奠定了劳动价值论的基础，马克思和恩格斯对此继承批判，提出了剩余价值学说，确立了马克思主义的政治经济学）；德意志古典哲学（黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义，马克思和恩格斯对此批判吸收其中的合理成分，建立了辩证唯物主义和历史唯物主义，即马克思主义哲学）；英法的空想社会主义及诸多社会主义思潮（马克思和恩格斯对此进行了借鉴，创立了科学社会主义）。
马克思和恩格斯正是在汲取人类优秀文化成果的基础上加以批判的继承，从而创立了马克思主义。
4. 马克思、恩格斯对理论的研究和投身各种革命活动，是马克思主义产生的实践基础。
马克思主义是经过马克思、恩格斯的实践创造出来的。
一方面是指马克思和恩格斯对理论的研究，特别是对18、19世纪欧洲思想领域里重大成就的研究。
另一方面是指他们投身工人运动，调查、研究、揭露并分析资本主义制度的种种革命活动。
5. 关于空想社会主义。
早在十六七世纪资本主义兴起时，就出现了以英国人莫尔（“乌托邦”思想）为代表的早期空想社会主义。
19世纪初，随着英国工业革命的深入和法国资产阶级统治的确立，资本主义经济迅速发展，但劳动人民的生活处境并没有什么改善，甚至更加困苦。
这使得人们认识到资本主义并不是那么的美好，于是各种揭露和批判资本主义社会、勾勒未来理想社会的空想社会主义理论开始活跃起来，出现了以法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文为代表的空想社会主义。
19世纪三四十年代，随着工人运动从经济斗争发展到政治斗争，更多的欧洲有识之士怀着迫切的心情，深入地探讨资本主义社会的各种问题，形成诸多的社会主义流派，如被恩格斯“德国无产阶级的第一次独立理论运动”的德意志的魏特林主义。
6. 圣西门等人的思想和理论仅仅是空想，在现实生活中是无法实现的。
空想社会主义者对资本主义制度进行了深刻的揭露和批判，对人剥削人的制度深恶痛绝，对未来的理想社会提出了种种设想。
这些设想包括：用统一的社会生产代替私人生产的无政府状态；消灭城乡差别，使劳动成为人们的需要，使教育和生产劳动相结合，解放妇女等等，此外还幻想统治阶级或者富翁能掏钱帮助他们建立一个理想中的“人人平等”的社会。
由此我们可以看出，他们的一些设想源于不成熟的生产状况和阶级状况，与历史发展成反比，他们没有揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴涵的革命性，并不懂得社会主义代替资本主义的客观规律，因而是空想。
伟大的友谊1、马克思成为共产主义者的成长历程。
1818年5月5日，马克思诞生于德国小城特里尔。
年幼的马克思过着清苦的生活，对劳动人民有着深切的同情。
在柏林大学期间，参加进步的“青年黑格尔派”的活动，接受了黑格尔的辩证法的思想，并接受了费尔巴哈的唯物主义思想。
他参加社会政治活动，给《莱茵报》撰稿，后成为该报主编。
利用这一有利条件，他更深入地了解劳动人民的苦难生活，进一步看清了统治者的丑恶面目。
1843年他来到巴黎，巴黎时期的生活是马克思一生的转折点。
他深入研究英国古典政治经济学和法国的空想社会主义，直接参加工人团体的活动，并保持密切的联系。
1844年马克思发表了《〈黑格尔法哲学批判〉导言》，文中第一次指出无产阶级是实现社会主义革命、完成人类解放的力量，这标志着马克思已经从革命民主主义者转变为了共产主义者。
2、恩格斯成为共产主义者的成长历程。
恩格斯出生于德国巴门市的工厂主家庭。
被迫弃学从商的他，一边工作一边勤奋的学习，努力使自己成为一个学识渊博的人。
1842年，他来到英国的纺织工业中心曼彻斯特，利用空闲时间和工人交往，密切注视和支持英国工人运动的开展，通过革命实践，恩格斯形成了共产主义世界观，转变成为一个共产主义者。
3、马克思和恩格斯身上有许多值得我们学习的优秀品质。
如勤奋学习，刻苦钻研，持之以恒的精神；具有为共产主义事业奋斗的崇高理想、坚持真理和为人类事业用于献身的精神、国际主义精神等等。
4、马克思、恩格斯伟大的革命友谊的建立。
1842年，恩格斯在科隆《莱茵报》编辑部第一次与马克思会面。
1844年，两人在巴黎第二次会面，他们充分交流了思想，在一切理论领域都取得了一致的意见。
1845年，他们在布鲁塞尔第三次会晤，两位伟大的革命导师从此开始了共同的战斗历程。
他们志同道合，患难与共，共同研究，共同写作，创立了马克思主义。
沐浴全世界工人的阳光1、《共产党宣言》的发表及其意义。
1847年11月，“共产主义者同盟”第二次代表大会召开，大会委托马克思和恩格斯为同盟起草纲领。
1848年2月，新纲领《共产党宣言》发表，这是国际工人运动的第一个战斗纲领。
《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。
从此，国际工人运动蓬勃开展起来，形成不可抗拒的历史潮流。
2、《共产党宣言》的发表标志着马克思主义诞生的理由。
首先，《共产党宣言》是国际无产阶级第一个具有新思想原则和新组织结构的共产主义政党的政治纲领。
共产主义者同盟是马克思、恩格斯创立的第一个无产阶级政党，其党的纲领就是马克思、恩格斯起草的《共产党宣言》。
其次，《共产党宣言》第一次完整、系统地阐述了马克思主义的基本原理。
《共产党宣言》阐述了共产党的性质和特点、基本任务和策略原则；批判了各种非科学的社会主义思潮；断言资本主义最终必将为社会主义所取代；指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的作用；科学的阐明了无产阶级解放的物质条件和伟大历史使命。
本目重点《共产党宣言》的主要内容以及它的发表成为马克思主义诞生的标志的理由。
马克思主义产生的重大意义。
三、教学过程导入：以介绍马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等共产主义运动的领袖人物导入。
教学（一）机器轰鸣声里的抗争与思索（1）工业革命推动资本主义迅速发展，是马克思主义产生的社会经济前提。
工业革命推动了资本主义经济的发展，资本主义的弊端进一步暴露出来，经济危机周期性发生，给劳动人民带来灾难，使得阶级矛盾日益尖锐。
（2）独立工人运动的兴起，是马克思主义产生的阶级基础和实践基础。
1931年和1934年法国里昂两次工人起义，1836年开始的英国宪章运动，1844年的德意志西里西亚纺织工人起义，无产阶级是为了自己的政治权利和经济利益去进行独立的斗争，并把矛头指向资本主义制度，这标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
欧洲三大工人运动及其失败表明，革命斗争需要科学理论的指导才能胜利。
（3）欧洲思想文化领域里的成果，特别是空想社会主义思想成为马克思主义创立的理论基础。
英国古典政治经济学（亚当·斯密和大卫·李嘉图做出了重要贡献，即奠定了劳动价值论的基础，马克思和恩格斯对此继承批判，提出了剩余价值学说，确立了马克思主义的政治经济学）；德意志古典哲学（黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义，马克思和恩格斯对此批判吸收其中的合理成分，建立了辩证唯物主义和历史唯物主义，即马克思主义哲学）；英法的空想社会主义及诸多社会主义思潮（马克思和恩格斯对此进行了借鉴，创立了科学社会主义）。
（4）圣西门等人的思想和理论仅仅是空想，在现实生活中是无法实现的。
他们的一些设想源于不成熟的生产状况和阶级状况，与历史发展成反比，他们没有揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴涵的革命性，并不懂得社会主义代替资本主义的客观规律，因而是空想。
史料链接：材料一恩格斯说，马克思主义“和任何新的学说一样，它必须从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。
——《马克思恩格斯全集》材料二马克思在1872年的德文版《共产党宣言》的序言中说，《共产党宣言》所阐述的一般原理“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。
读史感悟：⑴材料一中的“思想材料”指的是什么？“物质的经济的事实”又是指什么？⑵材料二说明了什么道理？史料链接：材料一本来意义上的社会主义和共产主义体系，如圣西门、傅立叶、欧文等人的体系，是在无产阶级同资产阶级之间的斗争尚未发展的最初阶段出现的……这些体系的发明家们虽然曾经看出阶级的对立……但是他们没有看出无产阶级所特有的任何政治活动。
