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七年级道法上册全册备课参考一、课程内容简要七年级上册共四个单元，13课，每课2框。
教材以学生成长为核心，以追求美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初中阶段健康成长等问题。
教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。
每个单元末的【单元思考与行动】板块，分为【情境思考】【实践活动】两个部分。
第四单元《追求美好人生》三课内容分别为第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》、第十三课《实现人生价值》。
栏目与素材更符合时代要求。
新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。
从整体上看，教材的逻辑结构采取的是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交往范围作为课程构建的基础，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家、人类文明的逻辑关系来编写教材。
新教材先谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生命，规划人生。
强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联，显得层次清楚、结构紧实，便于操作，易于落实。
注重单元综合实践、单元思考与行动设置：注重学生思维品质的培养，让学生思考，更要有实际的行动，实践性明显。
道德与法治课教学要求与实践活动相结合。
引导学生走出教室、走出校园，通过调研、参观、体验等多种实践活动深入社会现实生活的方方面面，实现以课内知识指引课外实践，以课外实践印证课内知识，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，不断丰富和扩展学生课程核心素养，提高实践创新能力，学以致用，服务人民，造福社会。
课前引言注重问题启思，如：第一课开启初中生活初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。
这段生命旅程给了每个人自我发展的无限可能。
每一次勇敢搏击，都会发出拔节生长的声音，都会让我们收获成长的喜悦。
进入初中，我们的生活会发生怎样的变化？我们又该如何规划自己的初中生活？知识结构进一步调整，教材的容量进一步加大。
第4单元生命的思考
一、思维导图
二、主要观点
生命可以永恒吗?人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独到的、不可逆的、短促的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；生命是最宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要爱护自己的生命，又要爱护他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊崇、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。
珍视生命要守护好自己的肉体生命，养成康健的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；珍视生命要养护好自己的精神生命，在追求真、善、美，弘扬优异传统文化、弘扬民族精神中涵养自己的精神生命；生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过“寻求别人的帮助“等方式发掘生命的力量。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充足，在人与人彼此的关切中传递温暖；生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤奋、良善、坚持、责任、英勇等，在通俗的工作和生活中书写不通俗的生命价值。
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第四单元生命的思考一、比较与选择(共20分)▲单项选择(4小题，每小题2分，共8分。
下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的)1．在以“珍爱生命，尊重生命”为主题的班会上同学们纷纷发言。
以下对“生命”的理解不正确的是( )A．小遥：生命是可爱的、可贵的、可敬的B．小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务C．小英：我们不仅要珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命D．小雷：我们珍爱生命就是珍爱人的生命2．每当看到虬枝破石而出的劲松、傲霜斗雪凌风而立的寒梅、破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命的力量。
然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少生命瞬间消失。
这主要说明( )A．生命是顽强的，也是脆弱的B．植物的生命力比人更强C．人类很难把握自己的生命D．人类的生命最具有智慧3．七年级学生小君放学回家的路上发现一个小孩儿掉进了路边的河里。
不会游泳的小君没有立即跳下去救人，而是向路人呼救，并拨打“110”报警电话。
小君的做法( ) A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施C．是生命贫乏、漠视生命的表现D．既保护了自己的生命健康，也是关切他人生命的表现4．不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。
绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。
这句话说明( )A．人生价值只在于做出惊天动地的大事B．绚丽和平凡的人生都是脆弱的C．每种生命都有其存在的意义和价值D．人生价值只在于默默无闻▲多项选择(4小题，每小题3分，共12分。
下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的。
多选、错选均不得分。
少选者：若有两个正确选项，只选一项者得1.5分；若有三个正确选项，每选一项得1分；若有四个正确选项，选三项者得2分，选一、二项者均得1分)5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
下列情境能体现生命的传承关系的有( )A．我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民B．虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人C．我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族，我是两个民族友好交往的果实D．我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民6．对于生命的敬畏，下列观点理解正确的有( )A．我们对生命要有一种敬畏的情怀，意识到自己与他人的生命休戚与共B．我们有对生命的敬畏，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题，走向道德的生活C．中国古人比现在的中国人道德素质高D．如果我们没有敬畏心，就有可能践踏生命、违法乱纪7．“人生没有真正的完美，只有不完美，才是最真实的美；人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘，才能路路顺；人生没有永远的成功，只有在挫折中站起来，才是真正的成功；人生没有永恒，只有闪光的人生，才算是生命的永恒。
部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》复习说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》是本册教材的重要内容。
本单元共两课，分别是《珍爱生命》和《生命的价值》。
本单元旨在让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都需要关爱和尊重生命，同时还要让学生明白生命的价值在于奉献和创造。
在教材分析中，我们需要深入理解教材的编写意图，把握教材的结构和内容，以便在教学过程中更好地引导学生思考和探索。
二. 学情分析在教学《生命的思考》这一单元时，我们需要充分了解学生的学习情况。
七年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的世界观和价值观。
他们对生命有一定的认知，但还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的认知水平，采用适当的教学方法和手段，引导学生思考和探讨生命的意义和价值。
三. 说教学目标本单元的教学目标包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
首先，学生需要了解生命的宝贵，认识到每个人都需要关爱和尊重生命。
其次，学生需要通过思考和探讨，理解生命的价值在于奉献和创造。
最后，学生需要培养正确的价值观，珍爱生命，关爱他人，为社会做出贡献。
四. 说教学重难点本单元的教学重点是让学生理解生命的宝贵，认识到每个人都需要关爱和尊重生命。
教学难点是让学生理解生命的价值在于奉献和创造，以及如何将这一价值观体现在日常生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们可以采用多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，我们还可以利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论、总结提升、课后作业。
1.导入新课：通过展示一张图片或播放一段视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解生命的宝贵和生命的价值。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，讨论如何关爱和尊重生命，如何实现生命的价值。
章节测试题1.【答题】23岁的北大学生刘正琛不幸患上了白血病，在骨髓配型连续失败的情况下，他依然十分坚强。
他大胆倡议建立一个民间骨髓库，并命名为“阳光计划”，希望以此拯救所有白血病患者。
刘正琛这样做是因为（）。
①生命是宝贵的，我们每个人只有一次②有生命才可能创造有意义的人生③每个人的生命都是独特的，应该好好珍惜④有了生命，就有了一切A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②③④【答案】A【分析】本题考查学生分析问题的能力。
【解答】题文中刘正琛在生病无法医治的情况下依然没有放弃生命，更加热爱生命，去帮助别的患者，说明他有强烈的社会责任感，延伸了生命的价值，①②③观点正确；生命的意义需要自己发现和创造，不是有了生命就有一切，④观点错误，所以本题选择A答案。
2.【答题】“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
——庄子”“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
——罗曼·罗兰”这两则名言告诉我们（）。
A. 正确认识生活中的苦与乐，才能体会生命的美好B. 生命是不可逆的，它无比宝贵，必须倍加珍惜C. 必须增强自我保护的意识和能力D. 热爱生活，让我们的生命更有价值【答案】B【分析】本题考查学生对生命的正确认识。
【解答】从题文中的名言中我们可以看出，从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返，生命是不可逆的；在时间的长河里，个人的生命很短暂，我们要珍惜生命，B观点正确；每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量，我们要正确认识生活中的苦与乐，体会生命的美好，热爱生活，让我们的生命更有价值，A、D观点正确，不合题意；在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害等，我们要增强自我保护的意识和能力，C观点正确，不合题意，所以本题选择B答案。
3.【答题】北京师范大学遥感与地理信息系统研究中心主任、中国科学院院士李小文毕生从事科研和教学，成为某几何光学学派的创始人、世界遥感界的学术泰斗、大学讲台上的“明星”。
第四单元《生命的思考》单元测试（满分：100分，有答案）一、单项选择题（共60分，每题3分，答案填在下面的表格中）1．“千里之行，始于足下。
”这说明培养坚强的意志应该（）A. 要有明确的目标和计划B. 从小事做起，从现在开始C. 主动迎接挑战D. 做自己不感兴趣但有意义的事2．孙膑被人诬告、陷害、挖掉双膝，肉体和精神都受到极大摧残，为了实现自己的目标，他不惜靠装疯卖傻苟活猪圈，后来在马陵道打败魏军并写出了传世的《孙膑兵法》。
越王勾践在国破家亡之后，卧薪尝胆，结果十年后一举灭吴。
被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，在遭受双耳失聪的打击之后，曾痛苦地将自己关在房子里不愿与人见面。
但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，最后“扼住了命运的咽喉”。
孙膑、越王勾践、贝多芬三人能够战胜挫折的共同原因是（）A. 他们都是意志坚强、有坚定信念的人B. 他们都有极高的天赋C. 他们都进行了合理宣泄D. 他们都善于寻求帮助3．电视节目《中国诗词大会》走红，据央视数据显示，该节目全部10期累计收看观众达到11．63亿人次，观众受到丰盛的精神洗礼，这教育我们（）①不能学习外来精神②守护精神家园，弘扬中华民族精神③把学习古诗词作为首要学习任务④丰富和滋养我们的精神世界A. ①②B. ②③C. ②④D. ③④4．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
这主要体现在（）①过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富②守护精神家园，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神③即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美④作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉A. ①②B. ②④C. ①③④D. ①③5．John30岁时因病失明，但他没有因此消沉，反而通过画笔，以手指触摸纹理和线条的方式创作了一幅幅绚丽的画作。
第四单元《生命的思考》单元检测试题一、选择题1．人的生命具有独特性，这启示我们要( )A．相互关爱，学会生存B．随大流，人家干什么，跟着干什么C．保持个性，拒绝他人所有的建议D．根据自己个性发展优势，选择适合自己的成才之路2.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了( ) A．人类生命的接续B．对生命的珍惜C．个人的生命面临死亡D．生命的长久存在3.拥有生命才能拥有一切。
若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、爱情、地位、房子等用数字“0”来表示，有了生命“1”，后面的“0”才有价值，并且这个数可以是十、百、千、万，乃至无穷大；若没有生命“1”，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
这告诉我们（）A.生命是我们享有各种权利的基础，是创造有意义人生的前提B.生命是不可修复的，生命属于我们只有一次C.生命无比珍贵，不容他人侵犯D.生命是短暂的4.如今，为需要紧急就医的伤员开辟“生命绿色通道”，已经在山东济南各区交警大队形成工作机制。
他们根据辖区情况形成了各自的紧急处置预案，随时为伤病员护航。
“为生命让路”体现了（）A.生命是脆弱的B.生命是坚强的C.生命是有力量的D.对生命的敬畏5.在自然灾害、事故灾难发生时，党和政府领导亲临现场，强调要争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。
这是因为( )A.生命是短暂的，转瞬即逝不可再来B.生命是共存的，各种生命息息相关C.生命是顽强的，人的生命最具有智慧D.生命是宝贵的，要尊重和珍爱生命6.“世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又一天/让晨光拉着我/让夜露挽着你/只要我们拥有生命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己。
”这首诗说明的道理是( )①生命属于我们只有一次，无比可贵②生命是参加一切社会活动的基础③生命是创造有意义人生的基础④每个人的生命对国家、社会、他人都有价值A.①②③④B.①②③C.①④D.①②7.下列做法属于珍视生命的有（）①死后捐献眼角膜②故意造成他人生病③护送儿童过马路④路遇伤病者奋力抢救A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④8.中学生要珍爱生命、善待生命。
增强生命的韧性一、教学目标情感、态度和价值观目标：认识到挫折是不可避免的，但是挫折是可以战胜的，提高学生勇于面对挫折的勇气和意识，树立战胜挫折的信念，树立正确的挫折观;使学生树立坚强的意志来战胜挫折。
能力目标：提高学生抗挫折的心理承受能力。
提高学生分析问题的能力、解决问题的能力;提高学生应对挫折，解决挫折的能力，具备一定的分析能力，学会合作与分享。
知识目标：了解生活难免有挫折，要正确认识挫折;懂得及时调整自己，勇于面对挫折;学会发掘生命的力量，积极战胜挫折。
二、教学重难点正确认识挫折和面对挫折的方法分析：初一的学生生活阅历少，面对挫折的心理承受能力和应对能力不足;需要引导学生正确认识挫折，悦纳挫折的必然性，理解面对挫折的正确态度的重要性，懂得积极战胜挫折的方法，并乐于落实到行动中。
三、教学过程【导入新课】（一）【展示案列】1.今年9月17日，武汉江夏区一中，14岁初三男生张某锐在教室与另两名同学玩扑克牌，班主任请三名学生家长到校配合管教。
张某锐在五楼走廊被母亲扇了两耳光后跳楼。
2..有则报道：一名叫陈勤的高材生，曾经是高考状元，浙大的本科生，在他的学生时代，一路绿灯，人生是很风顺的，他曾是家人的骄傲，社会的精英份子。
但现今却因为在职场与上司激烈争吵一番，感觉很受委屈，一时想不开便自杀了。
当然对家人，对社会都是一种悲哀；有人说他的心理有问题，有人说他人到中年压力太大，抗不起了；但事实上，一个高材生如果只是能够在顺境中生存，而不能在逆境中成长，那么人生永远是失败的。
（二）议一议：我们知道都生命的珍贵，生命的不可逆，那么，年纪轻轻的他们如此不珍惜生命的原因是什么？【教师点拨】生命是宝贵的，生命又不是完美无缺，一帆风顺的。
残奥会的每一位选手都有着遭遇，一个故事，一种坚韧，一种拼搏自强，他们向我们展示了生命的韧性，面对挫折的勇气，这种逆境中的生命之美更加震撼人心。
生活中的我们，应该如何增强自己的生命韧性呢？让我们一起走进挫折，了解挫折，从而增强生命的韧性，这节课，让我们一起探讨和追寻答案。
