交际法与高职英语教学论文

交际法在高职英语教学中的应用研究【摘要】本文围绕交际法在高职英语教学中的应用展开研究。

在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。

在解析了交际法在高职英语教学中的概念和理论基础，探讨了建构主义教学理念与交际法的融合，提出了交际法在高职英语听、说、读、写教学中的应用以及课堂实践中的策略。

在结论部分总结了交际法对高职英语教学的影响，指出了其不足之处，并展望了未来的发展方向。

通过这篇文章的研究，有助于更好地理解和应用交际法在高职英语教学中的价值和作用，为教学实践提供理论支持和指导。

【关键词】高职英语教学、交际法、理论基础、建构主义、听说读写、课堂实践、策略、影响、不足、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景在高职英语教学中引入交际法成为一种新的教学方法。

交际法侧重于学生在真实语境中的交际能力培养，强调学生学习语言的目的是为了更好地与人交流，而不只是简单地背诵课文和语法规则。

交际法的应用不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的听力、阅读和写作能力，使他们在日常生活和工作中更加自信地运用英语进行交流。

本研究旨在探讨交际法在高职英语教学中的应用及影响。

通过对交际法的概念解析、理论基础、与建构主义教学理念的融合、在听、说、读、写教学中的应用以及课堂实践中的策略进行研究，探讨交际法对高职英语教学的影响和存在的不足之处。

展望未来，探讨如何更好地利用交际法提升高职英语教学的质量，培养学生的综合语言能力。

1.2 研究意义交际法在高职英语教学中的研究意义主要体现在以下几个方面：交际法的应用能够有效提高学生的英语交际能力。

通过注重语言运用的实际情境和真实对话，在高职英语教学中引入交际法，可以激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极地参与到听说读写的综合训练中去，从而提高他们的英语交际能力。

交际法能够促进学生在英语学习过程中的自主学习能力。

传统的教学方法注重教师的讲解和传授，学生在其中往往扮演被动接受知识的角色。

而引入交际法后，学生将更多地通过互动和实践来掌握英语知识和运用能力，从而培养他们的自主学习和解决问题的能力。

交际法教学在职业学校英语教学中的运用【摘要】本文从交际法教学在职业学校英语教学中的重要性出发，介绍了交际法教学方法的具体内容，并通过实践案例分析、探讨了交际法教学与职业技能培养的关联性。

着重探讨了交际法教学在提高学生职场交际能力中的作用以及其实际效果评估。

结论部分总结了交际法教学在职业学校英语教学中的重要作用，展望了未来的发展方向，并强调了继续推动交际法教学在职业学校教育中的应用的重要性。

通过本文的研究，可以更好地认识到交际法教学对学生职业发展的重要性，为提升学生的职场交际能力提供了重要的理论与实践支持。

【关键词】职业学校、英语教学、交际法教学、实践案例分析、职业技能培养、职场交际能力、实际效果评估、未来发展方向、教育应用1. 引言1.1 介绍交际法教学在职业学校英语教学中的重要性交际法教学在职业学校英语教学中的重要性不言而喻。

在今天全球化的社会里，交际能力已经成为每个职场人士必备的技能之一。

而在职业学校里，学生们接受的不仅仅是英语语言的学习，更是为将来步入职场做准备。

交际法教学在职业学校英语教学中的重要性显而易见。

交际法教学可以帮助学生更好地理解英语语言的运用。

通过交际法教学，学生不仅可以掌握英语的基本语法知识，更可以了解在不同场合下如何使用得体的语言表达自己的意思，增强自身的语言表达能力。

交际法教学可以提高学生的跨文化交际能力。

在职场中，跨文化交际已经成为必备的能力之一。

通过交际法教学，学生可以了解不同国家和文化背景下的交际方式和礼仪，增加自己在国际交往中的信心和应对能力。

交际法教学还可以培养学生的团队合作能力和解决问题能力。

在交际过程中，学生需要与他人合作、沟通、解决问题。

通过实践和训练，学生可以提升自己的团队合作能力和解决问题的能力，为将来的职业发展打下良好基础。

交际法教学在职业学校英语教学中的重要性不可忽视。

它不仅可以帮助学生提高英语语言能力，更可以培养学生的跨文化交际能力、团队合作能力和解决问题能力。

论交际法在高职英语口语教学中的运用摘要: 本文作者就如何提高高职英语口语的途径作了阐述。

作者在分析语用失误的基础上,借鉴第二语言习得理论,围绕真实交际的原则,拟就英语口语教学途径做简要探讨。

关键词: 交际法语用能力英语口语教学方法随着高职人才培养模式的确立和《基本要求》的出台，明确了高职人才培养要体现“实用为主，够用为度”的精神；国家专门针对高职院校学生进行的英语能力测试（PET）中，在口试基本要求里，明确指出考试目的是“检测考生的英语口头实用交际能力。

”那么，如何培养学生的英语口头实用交际能力呢？交际法是值得在高职英语口语课堂上广泛推广的一种好方法。

中国交际法与其说是一种教学方法，还不如说是一种教育教学理念。

为了使交际法能更好地应用于高职英语口语教学实践中，我们对交际法要进行重新的认识，以便创造性地使用好它。

一、英语语法教学在中国，20世纪90年代之前，语法翻译教学是传统教学法，它几乎主宰着英语教学。

然而，通过这么多年的实践，我们发现了这种教学模式的大量弱点:只注重语法形式和语法结构，很少涉及语言的具体运用，未能把语法形式结构、意义以及用法与语言背景联系起来。

尤其是在我国应试教育的条件下，在高中课堂上教师的讲解更是通常以参照语法书为主，然后辅以填空、翻译或改错等单调机械的语法练习，教学课堂活动单一、气氛沉闷。

因此，这样的语法教学不能激发学生的学习兴趣和热情，也难以提高高中生应用语言的能力，达到不英语教学的真正目的。

诚然，语法能力是培养交际能力的关键。

采取有效的活跃语法教学的方法激起学生学习语法的兴趣是非常必要的，而交际教学法就是其中的一种重要的方法，把它运用到高中语法教学中有着非常重要的作用。

二、交际教学法1.交际教学法的含义和教学思想。

交际法又称功能法或意念法，是以语言的“功能——意念”项目为纲，培养交际能力的外语教学法。

交际法教学的核心是要把语言作为一种交际工具，使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，形成交际能力。

浅谈交际教学法在高职英语教学中的关键词：交际教学法教学语言功能交际能力XX摘要:在高职英语教学中采用交际教学法符合要求的“以学生为主体”的课堂教学体系，它强调培养学习者的交际能力，始终让学生处于教学中心，充分发挥其主观能动性。

教学过程中可通过丰富多彩的听说读写活动来实施交际教学,课堂气氛活跃，学生积极性容易调动，大大改善了教学效果,提升学生的语言实际运用与交际能力。

语言的基本功能是交往和交际,学习任何语言的目的都是为了能够在某种场合下运用这种语言得体地表达意义。

而外语教学的主要目的是培养学习者掌握语言知识并灵活运用语言进行交际，这是无可置疑的事实。

随着的，教学的深化，我国对应用型人才的需求量大大增加。

在英语教学中采用交际教学法符合的需求和教改的要求，因为交际教学法强调语言的应用能力,以培养学习者的交际能力为目的,而且它强调学生的主体地位，给学生充分的时间与空间进行思考和展示自己,大大增强了教学的趣味性,也改善了教学效果。

本文从教学角度出发，通过分析交际教学法的特点以及英语听说读写等教学活动来探讨该教学法在高职英语教学中的实际运用。

XX一、交际教学法的定义与特点交际教学法（muｃaｔive ＴｅａcｈiｎｇAppｒoａcｈ）也称交际语言教学法（ｍucative Languａge Teaching)是以交际功能为大纲，以语言交际能力培养为目标的教学法体系.它强调语言的理解能力、表达能力和相互沟通思想的能力；注重学习主体,关注学生活动;要求在教学过程中以学生为中心，从学生的实际需求出发,选择适当的教学内容和教学手段来培养学生的语言交际能力，最终使学生在不同场合的交际过程中能灵活恰当地运用语言执行**项任务，比如获得信息、解决问题、人际交往等.例如，当请他人帮忙拿行李时，有同学可能会说:“Plｅase， you take the lugｇage.”此句话语法结构上无误，但表达欠礼貌,通常只适用于无需拘礼的好朋友之间，对于非密友之间，换为“Could you pｌease take tｈｅｌugｇａｇe ｆor me ？"则更得体礼貌，对方更乐意帮忙。

试论交际法在高职英语语法教学中的应用1. 引言1.1 研究背景英语语法教学一直是高职教育中的重要内容之一，而传统的语法教学方式往往注重知识的传授和机械的记忆，缺乏与实际交际能力的结合。

随着教育理念的更新和语言教学研究的深入，交际法逐渐成为语言教学的热门话题。

交际法注重语言的实际运用和交际能力的培养，强调语言与交际之间的密切联系，能够帮助学生更好地掌握语言规则并提高语言运用能力。

将交际法引入高职英语语法教学中，能够更好地促进学生的语言学习过程，提高其语言运用能力和实际交际能力。

本文将试论交际法在高职英语语法教学中的应用，探讨其在提高教学质量、增加教学乐趣、激发学生学习兴趣等方面的作用，以期为高职英语语法教学提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义英语语法在高职教育中扮演着至关重要的角色，其教学质量直接关系到学生的英语水平和学习效果。

传统的语法教学往往局限于死记硬背规则和机械练习，缺乏实际运用和交际能力的培养。

而交际法则注重语言的实际运用和交际目的，在教学中注重让学生在真实的交际情境中学习和运用语法知识，促使学生在语言作用中理解语法规则。

通过研究交际法在高职英语语法教学中的应用，能够为提高教学效果、培养学生的综合语言能力提供新思路和方法。

交际法的应用不仅能够使学习者更好地掌握语法知识，还可以提高学生的口语表达能力和写作能力，激发学生学习英语的兴趣。

交际法注重学生的实际应用能力和自主学习能力，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，有助于学生在未来的职业发展中更好地运用所学英语知识。

研究交际法在高职英语语法教学中的应用具有重要的实践意义和推广价值。

1.3 研究目的本研究旨在探讨交际法在高职英语语法教学中的应用效果，并深入分析交际法与高职英语语法教学的配合方式。

通过对交际法在高职英语语法教学中的实践案例进行剖析，进一步揭示交际法对于促进高职英语语法教学的有效性所起到的作用。

本研究还将针对交际法在高职英语语法教学中存在的不足之处进行分析和探讨，从而为进一步完善高职英语语法教学提供参考和建议。

试论交际法在高职英语语法教学中的应用1. 引言1.1 研究背景随着教育领域的不断发展和教学方法的不断更新，高职英语语法教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的语法教学往往注重语法规则的灌输和机械记忆，忽视了语言的实际运用和交际能力的培养。

随着交际法在语言教学中的兴起，越来越多的教师开始关注如何通过交际法来提高学生的语法学习效果和语言运用能力。

通过研究交际法在高职英语语法教学中的应用，可以更好地了解交际法对于语法教学的实际效果和作用，为提高高职英语语法教学的质量和效果提供理论支持和实践指导。

本文旨在探讨交际法在高职英语语法教学中的应用，以期为高职英语教学改革和提升教学质量提供参考和借鉴。

1.2 研究目的高职英语语法教学一直是教学中的重点和难点，传统的语法教学通常以规则、结构为主，缺乏实际语言运用情景的侧重。

本研究旨在探讨交际法在高职英语语法教学中的应用，旨在通过交际法的理论支持和具体应用策略，提升高职英语语法教学的效果，促进学生在真实交际情境中的语言能力发展。

具体目的包括：通过分析交际法在语言教学中的理论基础，深入探讨交际法在高职英语语法教学中的可行性和必要性；总结交际法在高职英语语法教学中的具体应用策略，为教师在实际教学中提供借鉴和参考；通过案例分析，验证交际法在高职英语语法教学中的实际操作效果；评估交际法在高职英语语法教学中的效果，分析其在提升学生交际能力和语法水平方面的作用，为教学实践提供依据。

通过研究交际法在高职英语语法教学中的应用，旨在促进教学改革，提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语语言知识和运用能力。

1.3 研究意义研究交际法在高职英语语法教学中的应用意义重大。

交际法能够帮助学生更好地理解语法知识，让他们在实际交际中更加自信和流利。

交际法能够培养学生的语言思维和表达能力，增强他们的自我表达和沟通能力。

交际法还能够培养学生的合作意识和团队精神，提高整体学习效果。

研究交际法在高职英语语法教学中的应用意义具有重要的现实意义和深远的教育意义。

交际教学法在高职英语教学实践中的问题与思考的论文交际教学法在高职英语教学实践中的问题与思考的论文摘要：依据高职英语课程教学基本要求和交际教学法相关理论，针对交际教学法在高职英语教学实践中普遍存在的语法知识教授与语用功能传授失衡；变相夸大情景记忆的作用，忽略学生创造性运用语言能力培养；跨文化知识的传授力度不足，导致学生社会语言能力缺乏等相关问题进行了探讨，并提出合理性建议。

关键词：高职英语教学；交际教学法；英语应用；英语交际依据高职英语课程教学基本要求以及社会发展和经济建设对高素质技能型人才的需求，注重高职学生英语应用能力与交际能力的培养是高职英语教学的重要工作之一。

与传统教学相比，交际教学法更注重语言形式与语言功能的结合，有利于高素质技能型人才的培养。

越来越多的高职英语教师开始采用交际教学法提高学生的英语应用能力与交际能力。

一、交际教学法相关理论交际教学法理论首先是由Dell Hymes提出，该学说不同于以Chomsky为代表的将语言能力定义为语言体系知识或语法规则知识的语言学理论。

Dell Hymes 提出语言学习是自然的习得过程。

学习者通过参加社会群体的言语活动，将语言规则与语言功能有机结合，并根据外界信息反馈来评估自己的言语行为。

Dell Hymes 提出的交际能力学说也有别于Jean Piaget提出的结构主义理论。

Dell Hymes的交际能力说不再像Chomsky与Jean Piaget 的研究那样仅仅侧重于语言结构层面。

Dell Hymes的交际能力学说强调了语言的交际功能和运用能力以及语言所具有的社会文化特性。

Dell Hymes的交际能力学说指出语言的学习不仅仅局限于语言知识与语言结构的学习，还要注重语言功能的发挥、语言的交际能力以及社会文化因素对语言的影响。

在Dell Hymes之后，Canale和Swain对交际能力学说的理论进行了深化与拓展，提出了交际能力包含四个方面的能力，分别是：语法能力，即对语言规则的掌控能力；社会语言能力，即根据社会环境适时理解和表达言语的能力；语篇能力，即依据体裁的不同、将语言形式与语言功能相结合、合理组成篇章的能力；策略能力，即为进行有效交际应具备的如何开始、维持、调整、结束话题等能力以及通过身体语言所表达观点与想法的技能。

交际法在高职英语教学中的运用探讨【摘要】本文探讨了交际法在高职英语教学中的应用。

在研究背景部分，论述了交际法在英语教学中的重要性和必要性。

在研究意义部分，阐述了交际法在提高学生口语交流能力和真实语境应用能力方面的作用。

研究方法部分介绍了研究所采用的调查和实证分析方法。

正文部分分别讨论了交际法的概念和特点、在高职英语教学中的具体应用、案例分析以及进行了教学实践探讨。

也提出了相关问题与挑战，如如何更好地融入交际法、如何有效评估学生交际能力等。

在总结了交际法在高职英语教学中的实际效果和意义，并展望了未来发展趋势，提出了相对应的建议。

本研究对于促进高职英语教学教学模式的转变和教学效果的提升具有一定的借鉴意义。

【关键词】交际法、高职英语教学、运用探讨、案例分析、教学实践、问题与挑战、总结回顾、展望未来、结论建议1. 引言1.1 研究背景目前在高职英语教学中，仍存在着一些问题和挑战。

教师教学理念的转变、教学资源的匮乏、学生学习动机的不足等都影响了交际法的有效运用。

有必要对交际法在高职英语教学中的应用进行深入研究，探讨如何充分利用交际法提高教学效果，解决教学中的难题，培养学生的实际语言运用能力。

本文旨在通过对交际法在高职英语教学中的运用进行探讨，为提升高职英语教学质量和效果提供参考。

1.2 研究意义研究意义：交际法在高职英语教学中的运用具有重要的意义。

交际法注重学生的实际交流能力培养，能够使学生在真实交际场景中更加自信和流利地运用英语进行交流。

交际法注重语言交际的目的性和实用性，能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高听说读写能力。

交际法在高职英语教学中的应用能够促进学生的综合素质提升，培养学生的团队合作和沟通能力。

通过对交际法的运用，可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高教学效果和教学质量。

研究交际法在高职英语教学中的应用，对于提高学生的英语交际能力和教学质量具有重要的意义。

.1.3 研究方法研究方法是本文的关键部分，它将决定整个研究过程的有效性和可靠性。

浅谈交际教学法在高职英语听说课中的应用【摘要】本文旨在探讨交际教学法在高职英语听说课中的应用。

在将介绍背景、提出问题并确定研究目的。

在先对交际教学法进行概述，然后分析高职英语听说课的特点，接着探讨交际教学法在该课程中的具体应用，并提出实施策略和进行案例分析。

结论部分将总结交际教学法在高职英语听说课中的应用情况，同时展望未来的发展方向。

通过本文的研究，有望为高职院校的英语教学提供一定的参考和指导，促进学生在听说方面的有效提升。

【关键词】高职英语听说课、交际教学法、应用、特点分析、实施策略、案例分析、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍目前，很多高职院校的英语听说课程仍然存在着一些问题，比如传统的以语法为主的教学方法不能很好地培养学生的语言表达能力和交际技巧。

有必要对高职英语听说课程进行改革，引入交际教学法，以促进学生语言交际能力的提高。

本文旨在探讨交际教学法在高职英语听说课中的应用，分析高职英语听说课的特点，并提出一些实施策略和案例分析，以期为高职院校的英语听说教学提供一定的参考和借鉴。

通过本文的研究，希望能够总结出一些对提高学生英语交际能力有益的经验，进一步推动高职英语教育的发展。

1.2 问题提出在高职英语教学中，听说能力一直是学生最为薄弱的环节之一。

传统的教学方法往往注重语法和词汇的灌输，缺乏实际交际能力的培养。

学生在课堂上很少有机会进行真实的对话练习，更谈不上面对面的交流互动。

而随着社会的发展和国际化进程的加快，学生在将来的工作和生活中都需要具备良好的英语交际能力。

如何有效提高学生的听说能力，成为高职英语教学中急需解决的问题。

在传统的高职英语听说课中，学生往往只是被动地接受教师的讲解和范读，缺乏听力训练和口语表达的机会。

他们对语言的运用往往停留在书面语和课堂语境中，很难适应真实的交际环境。

如何让学生更好地融入英语交际中，如何促进他们的语感和口语表达能力的提高，成为高职英语教师需要思考和探索的课题。

交际法运用于高职高专院校英语教学实践的探讨论文交际法运用于高职高专院校英语教学实践的探讨论文【摘要】在日常教学中,我们发现,由于学生的英语基础差,使用传统的语法翻译法无法调动起学生学习的积极性,学生只动手不动口,失去了锻炼听、说英语的机会,结果往往是掌握的语法规则越多,他们觉得交际越困难。

将交际法运用于高职高专院校英语教学实践,尽可能设计各种接近真实的情景活动,能够有效地增强学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,最终提高他们的英语交际能力。

【关键词】交际法高职高专院校英语教学一、交际法的内涵交际法是以语言功能为纲、培养语言交际能力的一种教学方法体系。

交际语言教学最明显的特征之一就是交际法不仅注重语言的结构,而且还注重语言的功能。

语言是交际工具,是用来表达意义的语言系统。

它强调的是语言表达的意义和语言的运用而不是语言的形式,教学中要求通过各种活动来实现有意义的交际,以促进语言学习,并获得交际能力。

二、高职高专院校英语教学存在的问题1.应试教学倾向仍然存在,过级考试率仍视为教学质量评估主要指标。

高职高专院校对毕业生的要求是必须过国家A、B级英语考试,并鼓励基础更好的学生过国家四级或六级考试。

每年学生在5月底或12月份参加过级考试,每学期的授课时数包括为期3-4周的.备考时间,在这期间,学生忙于做大量的模拟试题,然后老师进行讲评,因此我们可以看出学校是将过级考试作为教学目标的,一味地追求过级率。

2.相当一部分教师将交际能力狭隘地理解为口语表达能力,导致忽视对笔语交际能力培养的错误倾向。

一些教师忽视笔语在现代生活中的重要作用,以及口语在本质和方式上的差别,教学原则与教学实践相脱节:听说领先,读写跟上演变成重听说,轻读写。

3.学生缺乏学习主动性,自学能力差,过分依赖老师。

当前高职学生普遍缺乏自主学习能力。

缺乏自主学习能力是目前英语教学效率低下的主要原因之一,尽管以教师为中心的传统教学模式对学生获取知识,有简捷、快速的优势,但它的明显缺陷是,学生自主学习活动减少,对教师有依赖性,学生自主学习能力提不高。