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《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。
2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教具准备】挂图、题卡等。
教学过程：一、复习铺垫。
﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。
【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。
二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。
（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。
三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。
【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。
2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。
《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）说课稿塘坊小学：肖小红一、说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。
既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。
学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。
所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。
二、说教学目标及教学重点难点根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是：1、使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。
2、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
3、培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理，能正确计算。
三、说教法、学法1、让学生在生动具体情境中学习数学数学课程标准明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。
因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。
2、让学生在动手操作中感知算理为让每一位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。
使学生在操作过程中探索新知。
3、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。
数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。
四、说教学流程一、谈话引入，激发学生学习兴趣二、自主探索，提出问题。
第六课时两位数减一位数、整十数练习课教学内容：两位数减一位数、整十数练习。
教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重难点：重点：能正确地进行退位减法的计算。
难点：体会退位减法在生活中的作用。
教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。
2．学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备口算。
13－7＝ 15－8＝ 17－9＝78－8＝45－30＝97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。
板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。
教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。
图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。
教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。
（1）教师指导学生摆小棒。
教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。
《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。
2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。
3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。
教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。
教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。
教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。
他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。
活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。
1.出示35－2。
预设1：数一数。
从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。
预设2：摆一摆。
有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。
预设3：拨一拨。
在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。
预设4：口算过程图。
仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。
预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。
小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数、整十数教学目标使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计复习准备1．口算．54=50＋68=8＋师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算30＋=7040＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成362和3620，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习362，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：362=____师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．板书：口算练习：574=385=961=253=772=497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：3620=____师：请同学们按下面的程序自学：摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？想：为什么从3捆里去掉2捆？算：说说是怎样算的，为什么？学生口述计算过程，老师板书：口算练习：6940=3810=9660=4230=6640=8150=4．引导学生对各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
第七课时两位数减一位数(不退位)和整十数【教学内容】教材第69页内容。
【教学目标】【知识与技能】引导学生理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算理和算法。
【过程与方法】引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
【情感态度与价值观】使学生感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】【教学重点】理解并掌握两位数减一位数(不退位)和整十数的算法和算理。
【教学难点】渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。
【教学准备】课件、挂图、小棒等。
【教学过程】一、学前准备1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=()49=()+()82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1.教学例1。
(1)课件演示,老师描述。
两位小朋友正在统计图书室的各种图书。
让学生说说从画面上看到了什么?(我看到了有35本故事书,借出2本。
有35本动漫书,借出20本)课件出示两个问题。
还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书?课件画面显示并同时出现声音。
(2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个问题。
(要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出的2本,就可以求出还剩多少本。
用减法计算,列式是35-2)板书: 35-2(要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20本,就可以求出还剩多少本动漫书。
也用减法计算,列式是35-20)板书: 35-20(3)探究算法。
老师提问:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。
让学生说一说是如何通过摆小棒,计算上面两道题的。
(先摆3捆和5根小棒表示35根小棒,从35根小棒里面去掉2根,也就是从5根里面去掉2根小棒,还剩3根小棒,和3捆合起来是3捆3根,是33根)(根据摆小棒的过程,我发现计算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)老师板书:5-2=3 30+3=33(我是这样摆小棒的,先摆上3捆和5根小棒表示35根,减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根合并是15根小棒)(根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15)老师板书:30-20=10 10+5=15(4)比较两道题的计算方法。
素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2．培养学生动手操作能力。
（三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。
教学重点：
使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教学难点：
理解相同数位的数才能相减的道理。
教具、学具准备：
小棒。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=
74-4= 8-4= 40+4= 35+2=
90-70= 58-8=
2．口答：
54 是由几个十和几个一组成的？
54=50+（）。
68 是由几个十和几个一组成的？
68=8+（）。
3．摆小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=
二、探究新知
1．导入。
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。
（板书课题）
2．教学例1
（1）出示36-2。
指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
（2）引导学生总结：36-2，就是从36 根小棒中去掉2 根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34 根。
（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①把36 分成3 个十和6 个一。
②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。
③再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起来）。
学生边叙述，教师边板书。
启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，
所以36-2=34。
并把书上例题填充完整。
（4）反馈练习：做一做2。
3．出示36-20= 。
（1）学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明
确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。
（2）指导学生总结计算方法：
①把36 分成30 和6。
②先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。
③再算10+6=16（即再加上个位上的数）。
根据学生叙述教师板书：
（3）学生互相叙述计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16
所以36-20=16。
并把书上例1 填充完整。
（4）反馈练习：54 页做一做3，注意叙述计算方法。
4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
引导学生找出相同点：都要先把被减数36 分成30 和6。
不同点：36-2 要从个位数里减。
36-20 要从十位数里减。
三、巩固发展
1．（1）先摆37 根小棒拿走5 根，还剩几根小棒？你是怎么想的？
（2）先摆34 根小棒拿走30 根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？2．做一做1。
（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演
示，让学生观察后计算填书。
）
3．78-5=□先算（）减（）
78-50=□先算（）减（）
45+（7-4）=□先算（）减（）
4．选择正确的得数：
56-3= （26 59 53）
56-30= （86 26 53）
47-4= （43 51 7）
47-40= （7 8 7 40）
99-9= （10 9 90）
四、全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1
中的两题，试着说一说计算方法。
五、布置作业
练习十四第1、2 题。
