前 言

前言
小学科学课程是一门以培养小学生科学素养为总体目标的科学
启蒙课程,自教育部规定开设小学科学课程以来,小学科学课程在促
进学生发展方面发挥了巨大的作用。

在新课程改革的背景下,为了满足时代对具有创新精神和实践能力的人才需求,课程以及课程资源的多元化教育思想兴起,校本课程的开发已经成为新一轮课程改革的焦点之一,也是广大教师普遍关注的课题。

本课程的开发，是根据校内外环境资源的分析，以及我校学生在科学素养上的不足，确立课程目标，拟定课程内容，进行资料收集和文字编写，集中了多人的劳动和智慧，以浅显直白的文字，图文并茂的方式呈现给各位学习者。

教材共分为六大板块，从了解简单的百科知识到动手制作有一定难度的科学仪器，从植物世界到动物王国，再到我们赖以生存的家乡，让学生放眼感知这个世界的丰富多彩，最后在“玩”中领会科学的奇妙。

课程安排紧凑，逐层深入，操作性强。

本教材的编写，目的在于带领广大学生走入科学世界的大门，领略科学王国里神奇莫测的知识奥秘，获取打开科学奥秘的钥匙，让人人都能成为具有科学精神的开拓者！。

前言一、教材概况（一）教材变动第一章1、调整“执业药师继续教育的内容、形式与学分的管理”P82、调整“执业药师药学服务规范”P93、新增“我国药品安全管理的主要任务和保障措施”P16第二章1、调整“2012年版目录的说明” P232、新增“药品电子监管工作进展” P263、调整“基本药物采购管理” P26-284、调整“国家基本药物使用管理” P29第三章1、调整“药品管理工作相关部门及技术支撑机构职责” P33-382、调整“药品行政许可事项” P44第四章1、药品研制的阶段增加““国务院关于改革药品医疗器械审评审批制度的意见” P602、调整“新药与仿制药申请、药品注册的分类” P63-643、增加“开展药品上市许可持有人制度试点”“关于药品注册审评审批若干政策公告” P66-674、调整“《药品生产许可证》的内容”P715、调整“委托生产的品种限制”P79第五章1、调整“《GSP》概述、修订和基本框架” P872、调整“GSP认证与检查”P1003、新增“药品采购管理” P112-1144、删除“定点零售药店管理”增加“基本医疗保险医药机构的管理” P143第六章1、新增内容“中药创新和发展体系建设”P151-1532、调整“一级保护药材增加品种” P158第七章1、增加“非药用类麻醉药品和精神药品” P1702、调整“部分含特殊药品复方制剂的品种范围” P1873、调整“兴奋剂目录” P1904、调整“蛋白同化制剂、肽类激素的销售及使用管理” P192第八章新增“根据《生物制品批签发管理办法》，解释（批签发）内容” P210 第九章微调第十章微调第十一章1、调整“医疗器械的使用管理要求” P2462、新增“保健食品的生产经营管理” P2493、新增“特殊医学配方食品和婴幼儿配方食品管理” P250（二）教材层次分析：“1、2、3章”属于总则部分，看书有难度、考试没难度；“4、5、6、7、11章”属于药品管理部分，占分值半壁江山，有难度、有深度；“8、9、10章”属于药品标准监管部分，考试重点突出，有的放矢掌握。

绪言序言等的‎区别前言（即序言）序言古称“序”或“引”，现在也叫序文‎、叙言、叙文、引言、前言，是说明书籍著‎述或出版意旨‎、编次体例和作‎者情况的文章‎，也可以对作家‎作品进行评论‎，对有关问题进‎行研究阐发。

它是一篇相对‎独立的文章，应该隶属于应‎用文的范畴。

绪论（即绪言）绪言也叫绪论‎、导言，是学术著作开‎头说明全书宗‎旨和内容等的‎部分。

它隶属于作品‎本身，不可独立于作‎品之外。

人民教育出版‎社新版高中《语文》（修订本）第一册第四单‎元选用了四篇‎文章：《〈呐喊〉自序》、《胡同文化》、《〈宽容〉序言》、《〈名人传〉序》。

就文体来看，它们同属于序‎言：《〈呐喊〉自序》是鲁迅先生为‎自己的第一部‎小说集《呐喊》作的序言，《胡同文化》是汪曾祺先生‎为摄影艺术作‎品集《胡同之没》作的序言，《〈宽容〉序言》是荷裔美国人‎房龙为自己的‎作品《宽容》作的序言，《〈名人传〉序》是法国著名作‎家罗曼·罗兰为自己的‎《名人传》作的序言。

在实际教学中‎，我们往往把序‎言同绪言、跋、后记混为一谈‎，其实，它们之间是有‎区别的。

序言这种文体‎的文章我们在‎中学阶段已经‎或将要接触很‎多，除本单元的四‎篇序言外，还有《桃花源记》——陶渊明为自己‎的诗《桃花源诗》作的序，《鲁迅的精神》——瞿秋白为《鲁迅全集》作的序，《〈农村调查〉序言》——毛泽东为自己‎的《农村调查》作的序，《〈黄花冈七十二‎烈士事略〉序》——孙中山为邹鲁‎的《黄花冈七十二‎烈士事略》作的序，《伶官传序》——欧阳修为《伶官传》作的序言，《〈指南录〉后序》——文天祥为自己‎的诗集《指南录》作的序言等。

由于序言和绪‎言均置于卷首‎，都对书的内容‎或成书的目的‎及过程等方面‎情况作概括的‎介绍，不少人认为，绪言是序言的‎一种，其实，它们之间的区‎别是很大的。

从二者概念的‎内涵来看：序言古称“序”或“引”，现在也叫序文‎、叙言、叙文、引言、前言，是说明书籍著‎述或出版意旨‎、编次体例和作‎者情况的文章‎，也可以对作家‎作品进行评论‎，对有关问题进‎行研究阐发。

关于小学数学教学设计前言《礼记·中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。

”意思是说任何一件事的成就，基于认真的准备和周密的计划，否则，尽管你忙忙碌碌，可能大多是盲目行动，难以成事。

新课程实施以来，我们教师最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。

上好课，首先要备好课，如何备好符合新课程理念、顺应瞬息万变的时代环境的课呢？这里先让我们听三个教学故事，再来了解一下一堂好课的标准是什么？专家眼中的好课标准又是什么？最后和大家一起分享我的教学设计《左与右》。

故事一一节研究课的准备过程一次学校教研活动，一位老师上了一堂研究课，听者询问上课的教师是如何筹备这节课的。

教师简单叙述了筹备过程：先是搜寻了一些优秀教师的教学设计或教学实录，然后根据经验（包括对学生的了解、自己的特点）和可以收集到的教学资源作了适当的整合与改动，接着就构思、制作课件和学具。

一切忙完之后，进入试讲阶段。

一共试讲了三次，每次都根据试讲效果进行了调整。

听者追问这位教师是什么时间确立教学目标的，这位教师不好意思地说道：“教学目标是教案的其他部分都完成后，最后参考教师用书补上去的。

”听者接着问：“如果没有教学目标，您所设计的这些活动和课件的目的又是什么呢？”这位老师陷入沉思之中。

故事二一节师生都累的课“终于下课了。

”这是一位老师上完“数学广场——从不同方向观察物体”这一课的感觉。

整节课，学生都在忙忙碌碌地观察着、活动着，每走一步，教师都小心翼翼地引着、领着，就怕学生走弯路，耽误时间。

结果一节课上了50分钟，其中的每一个活动都没有满意地完成，所有人都在赶时间，总之一个字——累。

“为什么每一步不都是带着学生扎扎实实地走过来的吗？”这位教师心理充满了疑问。

要想解决这个困惑，最好问问学生。

于是，她找了几个学生进行了访谈。

学生的话使她茅塞顿开：“老师，其实有时候我们不用看就知道看到的水杯是什么样子了，您还让我们看了说，说了看，我们都觉得没意思了”。

北帝灵签-签谱精解》-（修正版）-前-⾔北帝灵签-签谱精解》-(修正版)-前-⾔北帝灵签签谱精解》（修正版）前⾔style="margin-top:0cm;margin-right:-25.6pt;margin-bot tom:0cm;margin-left:-17.95pt;margin-bottom:.0001pt;mso-p ara-margin-top:0cm;mso-para-margin-right:-2.44gd;mso-para-margin-bott om:0cm;mso-para-margin-left:-1.71gd;mso-para-margin-bottom:.0001pt">《北帝灵签签谱精解》（修正版）style="margin-top:0cm;margin-right:-25.6pt;margin-bottom:0cm;margin-left:-17.95pt;margin-botto m:.0001pt;mso-para-margin-top:0cm;mso-para-margin-right:-2.44gd;mso-para-margin-bottom:0cm;mso-para-margin-left:-1.71gd;mso-para-margin-bottom:.0001pt;text-align:ce nter">前⾔style="margin-top:0cm;margin-right:-25.6pt;margin-bot tom:⼜获得了⼀些扩充。

民间所盛⾏的诗签称《北⽅真武上帝灵签》(简称《北帝灵签》)，其体现“签旨”的签诗基本以《⽞天上帝感应灵签》为范本。

⾃清以来《北帝灵签》已⾮主祀⽞天上帝的寺庙所独有，也渐为主祀其它神灵（如关帝）的寺庙所吸纳。

为便于携带和流通，各地的《北帝灵签》的签诗格式普遍较为简单，主要包括主旨签诗、主题兆象以及历史典故等。

前言最初是Pittiglio Rabin Todd & McGrath (缩写为PRTM)于1986 年提出了产品开发过程中的产品及周期优化法®（缩写为PACE®）1这一概念。

迈克·安东尼、阿姆拉穆·夏皮罗及我于1992年一起出版了PACE这本书的第一版。

之后，许多公司把这一概念作为最实用模型用于改进产品开发过程。

在这个新版本里，增加了多年来积累的新见解以及PACE实践的最新经验。

在许多方面，PACE已经成为产品开发的事实上的标准的过程参考模式。

它所提供的是一个通用框架、标准术语、适用于大多数行业的过程基准、一个更新最佳实践的方法、以及一个持续完善的过程。

许许多多的公司已经将PACE的各种概念付诸实施，而且有140多家公司在实施过程中得到了PRTM的协助。

事实上，在美国公司于1995年投资的约1000亿美元的研发费用中，利用PACE的部分占150亿美元，是总投资的15%。

由于采用PACE来改进产品开发的公司越来越多，用于这个款项的投资会不断增多。

早在1986年，当PACE概念刚推出时，美国和欧洲公司都试图用此与日本公司一争高低，因为日本公司由于实行基于准时制（JIT）原则的新生产程序而具有了竞争优势。

当时，我们决定要找出另外一个运作过程改进的切入点，它的潜力在于能改变行业间的竞争平衡。

这个改进切入点就是产品开发。

那时候，大部分公司都不认为产品开发是一个过程，却又意识到需改进他们产品开发的方法。

没有一家公司对自己的开发效率感到满意。

另外，那时根本没有高效产品开发过程的标准过程参考模式。

因此，我们开发出了PACE，对其进行试验并加以优化。

PACE中所有的概念、技巧和管理实践都不一定是新的或独一无二的。

在过去的5~10年中，许多人一直致力于解决与产品开发有关的问题，如哈佛大学的斯迪福·维尔瓦特（Steve Wheelwright）和吉姆·克拉科（Kim Clark）以及波士顿大学的斯迪福·罗森萨尔（Steve Rosenthal）等著名学者，他们一直并将继续在这个领域从事极有意义的研究和著述；还有象产品开发及管理协会（PDMA）这样的行业协会也为改进产品开发不断地做着研究和举行会议。

前言托尼：大学二年级那年，有一天我昂首阔步，兴冲冲地来到图书馆，问图书管理员说，在哪儿可以找到一本谈人大脑与如何使用大脑书。

她立即指点我去医学图书部！我跟她解释说，我并不是想要动大脑手术，而只是想知道如何使用大脑。

她很客气地对我说，没有这样书。

我万分惊奇地离开了图书馆。

跟身边人一样，我也经历了大学生中间常见“朝圣之旅〞：我慢慢地意识到，学术著作阅读量不断增多，在所要求思维能力、创造力、记忆力、解决与分析问题能力以及写作压力下，大脑开场屈服了。

而且，跟别人一样，我也体会到，不仅学习所得越来越少，而且一无所获情况与日俱增。

记笔记越多，越是用功学习，我成绩反而越来越差！这两种情况，从逻辑上来说，无论哪一种都会把我引向灾难。

如果减少学习时间，我又不能吸收适宜信息，后果就是使我成绩愈来愈差；如果更用心地学习，记更多笔记，花更多时间，转来转去还是会以失败而告终。

那天，走出图书馆时候，我意识到，找不到所需要书这个“问题〞，看起来是件坏事，实际上反倒是件好事。

因为，如果没有这类书，那我就碰巧找到了一个冷门，而这片尚未开垦处女地却是异常重要。

我开场研究了，只要是觉得有助于解决以下根本问题知识领域我都要去走一趟：•怎样知道如何学习？•人思维本质是什么？•有哪些是最正确记忆技巧？•有哪些是培养创造性思维最正确技巧？•目前最好阅读技巧有哪些？•眼下有哪些最好普遍思维技巧？•有没有开发新思维技巧或者一个总体方法可能性存在？为了解决这些问题，我学习了心理学、大脑神经生理学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆与助记法、感知理论、创造性思维与普通科学。

我慢慢地意识到，如果让人类大脑各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔，那么其发挥作用效益与效率都会更高。

微缺乏道事情却可以产生极为重要与满意结果：例如只是简单地把词汇与色彩这两种大脑皮层技术合并在一起，就使我记笔记效果大为改观。

在笔记内容上简单地加上两种颜色，就可以把记忆涂色内容效率提高百分之一百。

解题寻根厚书变薄(2009年版)
一《题根》冲着“题海”而作
调查说，当今学生为了应付高考、中考，三年中要做几万道题目.几万道平均到每天是几十道，学生不堪重负！这怎么了得？到头来恐怕是：人才不成，枯柴一把！
题海战术人笑痴，别人抓根你抓枝，抓根九九能归一，抓枝遍野怎收拾？
二“厚书”通过《题根》变薄
“深入浅出，厚积薄发”.深入抓到基因，问题才能浅出；积累达到厚实，薄发才现精纯.一个题根可以繁衍百道题目：厚实；百道题目可以归结一个题根：精纯.
藤千条，花万朵，根上基因储效果.教材厚厚包装重，找到题根书变薄.
三《题根》串接考场“考根”
考题年年“出新”，试题库中的题目何止千万？考题年年“温故”，档案柜中的宗卷实在不多.请读开篇《评十年高考看一个题根》.此题考了十年，只是人们不知道而已！
考题多，款式新，初看一片像森林.林中切莫眼花乱，认得题根识考根.
四《题根》就在各自“跟前”
题根既然如此重要，那到底她藏在哪里，是个什么模样，我们到哪里去找她呢？请看题根《从集合{a，b}的子集说起》，一个例题，贯穿着高中数学的半壁江山！
不必奔西又跑东，题根就在教材中，众里寻他千百度，蓦然回首认弟兄！五《题根》开创“话题”教学
不从概念出发，《题根》通过“话题”创设认知情景，在认知的机遇或遭遇中揭示认知规律.请看题根《瞧沙滩数石沿希腊至今》，看数学是如何从“石子走向计算机”的！
都说数学“冷美人”，抽象过头似失真.概念本在认知后，话题深处考题亲！。

前言
亲爱的同学，当你拿到这本小册子时，你已经成为孝义市第五中学的一员，欢迎你——五中人！你选择了五中就选择了勤奋，选择了勤奋就选择了成功，让我们携起手来，共同为祖国的前途、学校的发展和你的成长而拼搏。

请你认真细致地阅读这本小册子，它将向你介绍学校的各种制度与条例，这些都是你尽快适应五中生活、融入五中群体、真正学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美所必须了解的，是你行动的准则和前进的动力，也是学校对你的殷切期望。

同学们，高中是人生的重要阶段，希望你在这个阶段，将这本小册子化作自己的具体行动，树立正确的思想观念，养成良好的道德品质，打下坚实的基础，为实践我校的校训而时刻准备着。

艰难困苦、玉汝于成。

亲爱的同学，让我们一起去迎接成功的曙光！
孝义五中
２０１４－８－０１
办学承诺：办社会承认的学校，
求人民满意的教育。

育祖国需要的人才。

五中精神：人和共奋艰苦创业校训：以人为本文化立校教风：爱岗敬业培德育才学风：刻苦勤奋励志笃学班风：团结奋进文明守纪管理观念：严管理铸形象
低起点高增长。