新人教版八年级语文下册第三单元12《诗经》二首习题课件

12 《诗经》二首
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《关雎》 1 (1)寤寐 yǎo tiǎo (2)涩 瑟 (3)(身体)翻来覆去
2 A(配偶) 3 诗歌总集 风 雅 颂 国风
4 (1)在河之洲 (2)窈窕淑女 寤寐求之 (3)悠哉悠哉
辗转反侧 (4)窈窕淑女 君子好逑
5 A(“运用比喻手法，说明淑女和君子在河滩幽会”有误
9．(广东中考)阅读下面材料，按要求作答。 《诗经》包括：“风”，地方乐调，《风》诗是民间歌谣，
反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝所在地的乐 调，《雅》诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，《颂》 诗是庙堂祭祀诗歌。《雅》诗和《颂》诗大多数反映统治阶级 的生活。国风和部分小雅是劳动人民口头创作的，最有价值， 开创了古代诗歌的光辉传统，对后世诗歌产生了深远的影响。
(1)根据拼音写出词语，给文中加点词语注音。
wù mèi( 寤寐 )
窈窕(yǎo tiǎo) ··
(2)第二段中有一个错别字是“__涩____”，这个字的正确
写法是“__瑟____”。
(3)“辗转”在文中的意思是__(_身__体__)_翻__来__覆__去___。
配偶
2．下列句子中加点词语的解释不准确的一项是( A )
《关雎》
1．阅读下面文字，完成后面的题目。 三千年，我wù mèi求之；三千年，我辗转反侧。数数吧，
多少个不眠之夜，我听着窗外草虫的低鸣，看檐间的月牙儿袅 娜披如衣她而瘦起细，的在腰中肢庭，久我久喃徘喃徊吟。念“·窈·窕淑女”四个字，忍不住
三千年了，琴涩未调；三千年了，钟鼓未敲。她还想听一 听那欢快的曲子吗？爱情的旋律啊，我依旧熟悉，如同她往日 朗朗的笑声，那金玉相振的音乐，我听了无数遍，有一种感动 如潮起，如雪落，飞涌于天际，曼舞于山崖，有一种镂刻心肺 的感动源自亘古的记忆。

18．该诗选自《诗经·邶北》，《诗经》是我国最早的一部_诗__歌____总集， 包括“风”、“ 雅 、 颂 ”三部分，其中“风”又叫“ 国风 ”，是
各地的歌谣。
19．解释加点词语的意思。
(1)俟．我于城隅( 等待
)
(2)贻．我彤管( 赠给 )
20．本诗共三章，第一章从哪几个词语可以看出与“我”约会的是一位文
雅而美丽的姑娘？ 从“静”“姝”两个字可以看出。
21．“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？ “搔首踟蹰”四个字，把“我”焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出 来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。 22．这首诗与课文中的两首诗在主题上有什么共同之处？ 都表现了真挚、纯洁的爱情。
关雎
பைடு நூலகம்
第二课时 课外迁移
16．爱情是人世间最浪漫、最热烈、最圣洁的情感，爱情这一人类生活永 恒的主题，也是文学作品永恒的主题。《诗经》中有许多爱情诗，或激情 澎湃，或缠绵悱恻，或哀惋动人，千百年来也一直激荡着无数痴情儿女的 心灵。根据你的积累，列举与爱情有关的故事、成语、古诗词。
(1)故事：_梁__山__伯__与__祝__英__台____牛__郎__与__织__女___ (2)成语：_青__梅__竹__马____如__胶__似__漆____两__情__相__悦_____
3．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( C ) A．关关/雎鸠，在河/之洲。 B．窈窕/淑女，君子/好逑。 C．溯洄/从之，道/阻且长。 D．溯游/从之，宛在/水中坻。
4．对下列句子中加点字解说不当的一项是( C )
A．“左右芼之．”指的“之”的是“荇菜”。 B．“寤寐求之．”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友．之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使 动。

宛在水中央”的重唱复沓，描写了追求爱情的艰辛与漫长。
课内重点巩固
4.下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是( D ) A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒， 焦急地寻求他思念的恋人的故事。 B．“溯洄从之，道阻且长”说明了男子追寻之路漫长曲折，充满艰难 阻隔。 C．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。 D．这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、小道、 湄、涘等，都是动态描写。
课外拓展提升
诗经·无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
7.这首诗共三章，采用了_重__章__叠__句___的形式，每一章句数、字数 相等，但重复之中又有变化，造成了回__环_往__复_____的表达效果。(2 分)
《关雎》
1.给下列加点的字注音。
关雎. ( jū ) 好. 逑. (hǎo qiú) 左右芼. 之( mào)
雎鸠. ( jiū ) 荇. 菜( xìng)
窈.窕. (yǎo tiǎo) 寤. 寐.( wùmèi )
2.解释下面加点的词。
(1)窈. 窕. 淑. 女. _文__静__美__好_的__样__子__ (2)君子好逑. ____配__偶______ (3)左右流.之____求__取______ (4)寤. 寐. 思服. __诗_中__指__日__日__夜_夜___ (5)悠. 哉悠哉__忧__思__的__样_子___ (6)左右芼.之____挑__选______ (7)钟鼓乐.之__使__…__…_快__乐___
(4)_参__差__荇__菜___， 使用反复，增强诗歌节奏感，同时体现 左右流(采/芼)之。了淑女的勤劳灵巧

(二)蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
12．你如何理解这首诗所抒发的感情？ 对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向 往或相思之苦。(意对即可)
【参考译文】大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成 霜。我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。逆流而 上去追寻她(他)，追随她(他)的道路险阻又漫长。顺流而 下寻寻觅觅，她(他)仿佛在河水中央。
芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦 绕的人啊，她(他)就在河水对岸。逆流而上去追寻她(他)， 那道路坎坷又艰难。顺流而下寻寻觅觅，她(他)仿佛在 水中小洲。
【参考译文】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。 那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜， 从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追 求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的 思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左 到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子， 敲起钟鼓来取悦她。
窈窕淑女，寤寐⑧求之。 __________________________________________ 求之不得，寤寐思服⑨。 __________________________________________ 悠哉悠哉⑩，辗转反侧。 __________________________________________ 参差荇菜，左右采之。 __________________________________________

人教版八年级·下
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1C
新知积累·基础练
(1)水中的陆地 (2)配偶 (3)求取
2 (4)茂盛的样子 (5)逆流而上 (6)艰险
(7)干 (8)水中的小块陆地
3D
4C
5B
(1)一 西周 春秋 风 雅 颂 (2)关关雎鸠
6 在河之洲 (3)窈窕淑女 君子好逑 (4)溯洄从之
道阻且长 溯游从之 宛在水中央 (5)蒹葭萋 萋 白露未晞
新知积累·基础练
【点拨】“雨雪霏霏”与“春光大不同”的意境不 相符，排除A、D。“绕”是动词，“老”是形容词， 排除C。故选B。 【答案】B
新知积累·基础练
6．填空。 (1)《诗经》是我国第___一_____部诗歌总集，收录了从
____西__周____到____春__秋____时期的诗歌305篇。这些诗歌分 为“____风____”“____雅____”“____颂____”三个部分。 (2)《关雎》中以“____关__关__雎__鸠_______，___在__河__之__洲________” 起兴，为后面抒发感情创造了情意绵绵的意境。
【答案】D
语言建构·能力练
10. 请从感官角度赏析“关关雎鸠，在河之洲”两句。 从听觉和视觉的角度，以雎鸠和鸣于河洲之上，
引出君子对意中人的思慕，渲染出和谐的氛围。
语言建构·能力练
二、拓展阅读 请同学们看《点拨训练》第44页第11-12题。
11. “搔首踟蹰”表现了男主人公怎样的心情？
“搔首踟蹰”形象、逼真地表现出男主人公焦 灼、紧张的心情，可见男主人公对“静女”的爱慕 和思念之深。
可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。
语言建构·能力练
8. 重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请根据这首诗分 析重章叠句的表达效果。

2.主题解说 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的 痛苦和幻想中求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐。, 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写 和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈 思念之情。
3.结构图解
4.难点突破 师：《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同？ 生：《关雎》着重于“叙事”，我们可从诗中看到男主人公从看到 女主人公到产生爱慕之情并追之、思之、幻想愉悦之的过程，这是 “叙事”特点的体现。而在《蒹葭》中却没有明确的故事主线，只 是场景描绘，写主人公与伊人隔水相望，苦苦追寻，伊人却若即若 离。所以，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D ) A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄 婉惆怅的心情。 B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉 动人。 D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝 望情绪。 【解析】 D．“绝望情绪”的表述不正确，在诗歌当中没有任何体现。
(二)蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
9．请解释这首诗中画线的句子。 主人公追寻的那个人，在水的另一边。(意思对即可)
4．下面对《蒹葭》一诗赏析有误的一项是( B )(阿凡题：1087134) A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公对美好爱情的执着追求和 追求不得的惆怅心情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法， 点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了 主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗中没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通 过行动含蓄表现内心的情感。 【解析】 B．不是“赋”，而是“兴”。