《夏日绝句》教学设计

部编语文《夏日绝句》优秀教案两篇一、教学内容本教案基于部编语文教材第五册《夏日绝句》一课。

该课文选自唐代诗人李清照的组诗作品，主要描绘了夏季的景色和诗人的感怀。

教学内容包括：理解诗的韵律、意境，体会诗人的情感；掌握生词、词组和句型；分析诗歌的表现手法。

二、教学目标1. 理解并背诵《夏日绝句》，感受诗人对夏日的赞美和感慨。

2. 掌握课文中出现的生词、词组和句型，并能正确运用。

3. 分析诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点难点：理解诗的意境，体会诗人的情感；分析诗歌的表现手法。

重点：掌握生词、词组和句型；背诵课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引导学生感受夏日的氛围，激发学习兴趣。

2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解诗意。

b. 教师讲解生词、词组和句型。

c. 逐句解析课文，分析诗歌表现手法。

3. 例题讲解：a. 出示例句，引导学生分析句子结构，理解句意。

b. 学生模仿例句，进行句型练习。

4. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。

b. 教师讲解答案，分析解题思路。

5. 背诵课文：学生分组背诵，教师检查背诵情况。

六、板书设计1. 课文《夏日绝句》2. 生词、词组和句型3. 诗歌表现手法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词语：绝句、韵律、意境。

b. 根据课文内容，用“夏日”和“绝句”各写一个句子。

c. 分析《夏日绝句》中的表现手法，举例说明。

2. 答案：a. 绝句：四句一首，每句五言或七言的诗歌形式。

韵律：诗歌的音韵美。

意境：诗人通过描绘景物，抒发情感，营造出的艺术境界。

b. 夏日炎炎，蝉鸣声声。

绝句传情，诗韵悠长。

c. 示例：诗人运用对比手法，将炎炎夏日与清凉的夜晚相对比，表现了夏日的美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示夏日景色，引导学生感受诗的意境，培养了学生的审美情趣。

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【1】篇〗教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

）男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

〖部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第【2】篇〗《夏日绝句》教学设计教学目标：1、边读边想象画面，理解古诗内容。

2、在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。

教学过程：一、谈话导入新课，激发学生兴趣。

《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。

（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。

2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。

（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。

2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。

（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。

3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。

（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。

（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。

（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。

6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。

（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。

（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。

7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。

（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。

部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第1篇】《夏日绝句》教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。

读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。

2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。

4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族豪情。

教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。

2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。

教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

教学过程：（一）导入：同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。

（二）新课1．学习《夏日绝句》（1）读古诗，有韵味①读正确、通顺。

今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。

自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。

指名读。

②读出古诗的韵律。

同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味自己读，指名读。

（2）知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。

）板书；知作者，解诗题。

哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。

②学生根据查找的资料介绍李清照李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。

她少年时就颇有诗名。

她的文学作品可分为前后两个时期。

前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。

后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。

其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。

2024年部编语文《夏日绝句》优秀教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《夏日绝句》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文背景、作者介绍、主题思想、诗歌鉴赏。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生字词。

2. 分析课文内容，了解作者及创作背景，体会诗歌意境。

3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境，提高诗歌鉴赏能力。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，了解作者及创作背景。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示夏日图片，引出课题，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：全班齐读，教师指导，注意语气、节奏。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。

4. 句子解析：分析诗句，讲解关键词，帮助学生理解诗句含义。

5. 课文背景及作者介绍：介绍李清照及其创作背景，加深学生对课文的理解。

7. 诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特点，提高学生的审美情趣。

8. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 生字词：红、瘦、绿、肥等。

3. 句子解析：诗句及关键词。

4. 作者及背景：李清照、创作背景。

5. 主题思想：夏日景象、离别情绪。

6. 诗歌鉴赏：艺术特点、审美情趣。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。

b. 课文默写。

c. 分析诗句的艺术特点。

2. 答案：a. 略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐李清照的其他作品，引导学生进行课外阅读，提高文学素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗句解析与诗歌意境的理解3. 诗歌鉴赏能力的培养4. 作业设计及课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的认读：确保学生能够正确认读生字词，注意纠正发音错误。

夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。

3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。

4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。

二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。

三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。

四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

2、教师制作多媒体课件。

五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。

2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。

你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。

李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。

今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。

2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。

3、指名朗读，纠正错误读音。

三、再读，了解诗意。

要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。

1、小组讨论，教师巡视。

2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。

到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。

3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。

2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。

项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。

《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。

2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。

教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。

难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。

【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。

“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。

今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。

（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。

二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。

《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

过渡语：诗人为谁而歌？项羽。

最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。

大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。

就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。

有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。

《夏日绝句》教学设计一、教学目标1.了解绝句的特点和创作背景；2.掌握《夏日绝句》的基本内容和意义；3.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的写作水平；4.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

二、教学重难点1.掌握《夏日绝句》的基本内容；2.理解诗歌中的意象和情感表达；3.运用诗歌的语言特点进行创作。

三、教学准备1.复印《夏日绝句》的诗歌原文；2.备课教师准备板书、PPT等教学工具；3.准备学生练笔纸，鉴赏手册等。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放一段与夏天相关的音乐、图片等引起学生对夏日的联想和感受。

2.呈现（10分钟）教师将《夏日绝句》的诗歌原文呈现给学生，并进行诵读。

然后，让学生跟读，并分析诗歌的特点和意义。

诗歌原文如下：夏日绝句炎炎夏日暑气长，浓郁花香弥漫乡。

甜美蜜露似水流，时光匆匆度盛夏。

3.讲解（15分钟）教师对诗歌进行解读和讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达。

4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的意象、情感和特点进行讨论，并记录下来。

5.展示与分享（15分钟）每个小组派出一名代表，展示他们的讨论成果，并与全班进行分享和交流。

6.巩固（15分钟）让学生自由创作一首以夏天为主题的绝句，鼓励他们运用诗歌的语言特点进行表达。

7.展示与评价（15分钟）学生将自己的创作进行展示，并接受教师和同学的评价和指导。

五、作业布置要求学生将自己的创作整理成册，并上传至学习平台。

同时，要求学生每天抄写一首古代绝句，加深对诗歌的理解和熟悉。

六、教学反思本节课通过引导学生进行诗歌鉴赏和创作，旨在培养学生的诗意触觉和美感表达能力。

通过小组讨论和分享，激发学生的创造力和合作意识。

最后通过展示与评价，促进学生对自己创作的思考和反思。

整个教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

但需要注意的是，教师要给予学生更多的时间和空间进行思考和表达，尊重学生的个性，不仅注重学科知识的传授，也要培养学生的思考能力和表达能力。

《夏日绝句》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。

（2）理解《夏日绝句》的诗意和诗人的情感。

（3）分析李清照的写作风格和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夏日绝句》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《夏日绝句》。

2. 理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 分析李清照的写作风格和艺术特色。

三、教学难点：1. 诗中关键词语的理解。

2. 诗人情感的把握。

3. 写作风格的分析。

四、教学准备：1. 教师准备《夏日绝句》的课件和参考资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《夏日绝句》的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读《夏日绝句》，理解诗文内容。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入解读《夏日绝句》。

（2）各小组汇报讨论成果，分享学习体会。

4. 分析欣赏（1）教师引导学生分析《夏日绝句》的写作风格和艺术特色。

（2）学生欣赏诗句的韵味，体会诗人的情感。

5. 情感体验（1）教师引导学生感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）学生分享自己的情感体验。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《夏日绝句》。

（2）写一篇关于《夏日绝句》的学习心得体会。

8. 板书设计《夏日绝句》李清照诗意：赞美夏日美景，抒发诗人对生活的热爱。

风格：清新自然，优美流畅。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足，是否有需要改进的地方。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，对诗文的理解和感悟，以及合作探讨的表现。