让“感受性阅读”教学告别“三无”

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现初中语文教学中，“感受性阅读”是非常重要的教学方法。

它不仅可以帮助学生提高阅读理解能力和审美能力，还可以培养学生对语言的感受和体验，激发学生对文学的兴趣，提高学生的情感和情绪认知能力。

本文将就初中语文教学中“感受性阅读”的实现进行探讨。

一、选择适合学生的文学作品初中生的阅读能力和心理素质都有限，所以在实施“感受性阅读”时，首先要选择适合学生的文学作品。

这些文学作品应该内容丰富、情感深厚、形式多样，能够引起学生的共鸣，让学生产生情感上的共鸣，激发学生内心深处的情感。

作品的语言应该简练明了，易于理解，不会使学生过多地为了理解语言而耗费精力。

这样才能够让学生将更多的精力投入到情感的体验和感受上。

文学作品的主题应该符合学生的心理特点，引起学生的情感共鸣，激发学生内心深处的情感。

二、营造浓厚的阅读氛围要实现“感受性阅读”，首先需要营造一个浓厚的阅读氛围。

这种氛围包括学校、家庭、社会等多方面的合作来共同创建和维护。

在学校方面，可以通过多种形式的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等形式，吸引学生积极参与阅读，激发学生的阅读兴趣。

学校库里应该配备丰富的图书，包括文学作品、科普读物、故事书等，以满足学生的各种阅读需求。

在家庭方面，家长要给予孩子充分的阅读支持，鼓励孩子多读好书，多接触优秀文学作品，家长也应该示范良好的阅读习惯。

社会方面还可以开展丰富多彩的阅读活动，如图书展、文学讲座等，引导学生参与共同营造浓厚的阅读氛围。

三、教师的示范与引导在“感受性阅读”教学中，教师起着至关重要的作用。

教师要成为学生阅读的模范，教师应该不断拓展自己的阅读广度和深度，不断丰富自己的阅读体验，以此激发学生对文学的兴趣。

教师需要给学生提供典型的阅读示范，教师可以通过朗读、解读、分析等形式，展示给学生一个全面的文学作品。

教师还要通过及时的感悟与启发，引导学生对文学作品进行深层次的理解和体验，教师可以通过提问、引导等方式，激发学生的思考和感受，激发学生内心的情感共鸣。

有效开展感受性阅读创新教学发表时间：2019-11-21T16:15:28.423Z 来源：《基础教育课程》2019年11月21期作者：周小萍[导读]周小萍（无锡市新吴区江溪幼儿园江苏无锡 214000）摘要：本文强调感受性阅读带领幼儿走出作品，走进生活, 参与实践，让幼儿去感受，用语言去连接作品与幼儿的情感，把幼儿带入神奇的文学境界，使幼儿获得更多的生活、情感和心理的体验。

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-031-01感受在心理学中怎么定义呢？心理学认为：感受是在感觉的基础上，受到客观事物剌激而产生的反应，是一种复杂的整体综合的心理活动过程。

儿童在生命成长过程中，是用自己的整个身心感受、体验、探索着世界，追求一切美的事物。

刘晓东教授在《儿童天书与儿童崇拜》一文中写到:“为什么儿童好奇和喜欢探究？因为他们是向真的。

他们渴望了解宇宙秩序，渴望走出混沌、困惑。

为什么儿童喜欢听《卖火柴的小女孩》并常常感动的热泪盈眶？因为他们是向善的。

他们希望世界和平，人人幸福、快乐。

为什么儿童喜欢斑斓的色彩和随心所欲的涂鸦？因为他们是向美的。

他们懂得美的自然法则，渴望欣赏美、表现美、创造美。

”在语言领域中阅读感受主要来自于文学作品，是指一种情感反应，是心灵对幼儿语言刺激的一种回应和观照。

也就是说感受性阅读是在阅读活动中采用的具体的方法与技巧，阅读的过程就是语言对心灵的冲击，实现心与身的融合。

一、关注儿童成长需求的感受性阅读教学“感受性阅读”作为一种新提倡的阅读方式，它的阅读取向更立足于儿童的内心需要，遵循儿童生命发展的规律、遵循儿童的天性。

在教学活动中，它强调的是儿童阅读行为的自主性；它注重的是儿童的“体验情感”，促使儿童在阅读文学作品和文学活动中产生真实的情感共鸣，丰富儿童内心世界；它张扬的是以儿童积极的情感体验和深层次的认知参与为核心。

1.让文学作品活起来儿童文学作品是儿童阅读的实施载体，不同体裁的儿童文学作品如儿歌、童话、绘本、图画书等儿童文学作品，如春笋般大量出现。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现初中语文教学中的“感受性阅读”，正是要求学生在阅读过程中能够发自内心地去感受和体验文学作品的情感、意境和价值，达到融入其中、共鸣共振的境地。

实现“感受性阅读”主要体现在以下几个方面。

教师要注重选材。

在教学中，教师应该有意识地选择那些能够引起学生共鸣的、具有情感渗透力的文学作品，如描写生活琐碎中的温情，讲述人与自然和谐相处的故事，以及带有深远意义的经典之作。

这样的文学作品可以更好地引发学生的情感共鸣，使他们在阅读中主动去体会作家的感受和思考，培养学生的感受性。

教师要注重阅读的过程。

在教学中，教师应该引导学生在阅读过程中注重对作品中所表达的情感、意境和思想进行理解和体会。

可以通过课堂朗读、分组阅读、角色扮演等方式，将学生带入文学作品的背景和情节中，使他们身临其境地感受作品所传达的情感和意境。

教师还可以利用丰富的语言艺术手段，如比喻、铺垫、对比等，来帮助学生更好地理解和体会作品所表达的内涵。

教师还可以引导学生进行情感交流和思考。

在学生阅读完作品之后，教师可以组织学生进行讨论和分享，让学生自主表达对作品的情感和体会，互相倾听和交流。

这样可以促进学生之间的情感共鸣和思想碰撞，激发学生对文学作品的更深层次理解和思考。

教师还可以通过培养学生的写作能力来实现“感受性阅读”。

在教学中，教师应该引导学生运用自己的生活经验和感悟，结合文学作品的情感和意境，进行创作。

学生可以通过写读后感、写情感描写、写作品评论等方式进行写作，将自己对文学作品的感受和理解进行表达。

这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以加深他们对文学作品的感受和理解。

实现初中语文教学中的“感受性阅读”，需要教师在选材、阅读过程、情感交流和写作等方面下功夫。

只有通过这些方式的有机结合，才能真正激发学生的主动性和积极性，使他们在阅读过程中能够充分感受和体验文学作品的情感、意境和价值。

这对于培养学生的情感和审美能力，提高阅读水平具有重要的作用。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现初中是学生接受语文教育的关键时期，语文教学应该加强“感受性阅读”的实现。

所谓“感受性阅读”，就是通过阅读文学作品，引导学生去体验文学作品中的情感，理解作者的情感、思想和创作意图，进而激发学生的情感、理解和创造能力。

本文主要讨论在初中语文教学中如何实现“感受性阅读”，并且指出实现“感受性阅读”的重要性。

1.培养学生的阅读兴趣通过阅读文学作品，学生会感受到文字的魅力和文学的魅力，从而对语文教育产生浓厚的兴趣。

对于初中生来说，阅读兴趣的培养极其重要，因为它可以促进学生对语文学科的喜爱以及掌握的程度。

2.促进学生的情感与审美的发展通过阅读文学作品，学生会感受到作者的情感，感受到作品中所表达的人类情感和审美体验，从而使学生在心灵层面得到增长。

在这个过程中，学生的情感与审美也得到了进一步的发展。

3.提高学生的语言与文学素养通过“感受性阅读”，学生可以深入了解文学作品的语言、结构、人物性格和情节设置等等，从而提高学生的语言和文学素养。

而提高语言和文学素养对初中生来说是非常重要的，因为它可以对其即将面对的高中语文阅读和写作提供宝贵的基础。

1.注重学生的情感体验在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验。

尤其在文学阅读中，需要提醒学生去感受情感。

教师可以引导学生，从文学作品的行文、表述、情节安排等方面去感受作者所蕴含的情感。

通过这种方法，学生可以深入体验文学作品的情感，从而进一步厘清其意义。

2.鼓励学生进行文学创作语文教学不仅单纯是学生的阅读，还应该引导学生学会如何用自己的语言和想象力进行创作。

鼓励学生写出自己的故事和情感，可以使学生在文字创作中进一步体验情感，增强思维和创造力，培养文学素养。

3.利用多媒体等新技术手段目前，随着计算机等新技术的发展，教师可以借助多媒体等新技术手段，将课堂上的情感阅读展现得更加形象、具体。

通过幻灯片、短视频等方式来呈现文学作品的情节和情感，鼓励学生自行发挥自己的创意，如编写情景剧本、画漫画、拍视频等等，都是可以激发学生阅读和创作兴趣的方法。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现随着社会的不断发展，语文教学也在不断地进步和发展。

传统的语文教学注重对学生的知识点的灌输，而现代的语文教学则更加注重培养学生的语感和阅读能力。

在初中语文教学中，“感受性阅读”的实现至关重要。

一、什么是“感受性阅读”“感受性阅读”是指通过阅读文学作品或其他具有文学性质的文章来刺激读者的感官、情感和思维等多方面的反应，从而达到改变读者情感、认识与行为的一种阅读体验。

这种阅读方式强调对文本的感性理解和情感投入。

1、注重阅读体验在初中语文教学中，教师应该注重阅读体验的创造，让学生在阅读过程中感受到作者的情感，通过对文本的感性理解，进而培养其对文学的喜好和阅读兴趣，提高学生的情感认识和审美能力。

2、激发个人情感在初中语文教学中，教师可以通过创造情景，激发学生的个人情感，并让其将情感投入到文本中去。

例如，教师可以让学生选择自己喜欢的文学作品进行朗读，通过朗读，让学生更深入地理解文本，从而感受到其中传递出的情感。

3、启发思维在初中语文教学中，教师应该通过问答的方式启发学生的思维，提高其对文学作品的理解能力。

教师可以问学生某个场景下的情感，或者是作者运用了哪些手法传达了某种情感等问题，引导学生自己思考，从而更好地理解文本并投入其中去。

4、多样化的教学方式1、提高学生的情感认识和表达能力通过“感受性阅读”，学生可以更好地理解作者所表达的情感，并将其投入到文本中去，从而提高自己的情感认识和表达能力，使学生更加敏感、细腻，从而更好地理解和表达情感。

2、培养学生的阅读能力“感受性阅读”强调的是对文本的感性理解和情感投入，这是要求学生在阅读过程中不断地思考、感知、感悟、体会，从而提高自己的阅读水平和能力，使学生能够更加深入地理解和诠释文本，达到更高层次的阅读能力。

3、促进学生的全面发展通过“感受性阅读”的实现，学生可以不仅仅是认识某个事物，还可以从作者的角度去思考问题，拥有一定的审美能力，有利于学生的全面发展，更好地应对现代化社会的挑战。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现
初中语文教学中，“感受性阅读”是指学生通过阅读文学作品，深入感受作品中所蕴含的情感、情境以及人物心理，并借此进行情感体验和认知升华。

这种教学方式追求学生情感的共鸣和审美情感的修炼，以期培养学生的情感情商以及审美情趣。

实现“感受性阅读”需要教师的精心设计和教学方法的巧妙运用。

下面将从学生情感认知、文学作品选择和教学方法引导等方面，阐述初中语文教学中“感受性阅读”的实现。

实现“感受性阅读”需要关注学生的情感认知。

初中生正处于青春期，情感丰富而敏感，但他们对于情感的认知和情感表达能力有限。

教师在进行“感受性阅读”教学时，需要引导学生深入挖掘作品中的情感内核，帮助他们理解并表达作品所传达的情感。

教师可以通过讲解作品中的情感寄托和心理描写，引导学生进行情感倾听和情感体验，培养他们的情感认知能力。

教师还可以通过启发式提问和情感诱导等方式，引导学生依据自身情感体验和认知，进行更深入的情感解读，从而使学生的认知能力得到提升。

实现“感受性阅读”需要优选适合的文学作品。

在进行“感受性阅读”教学时，教师应该根据学生的兴趣和情感需求，有意识地选择那些情感表达丰富、情感体验深刻的文学作品。

这些作品既要有一定文学价值，又要有一定的感受性价值，能够让学生在阅读过程中产生情感共鸣并激发他们情感表达的愿望。

比如《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等形象，他们的情感纠葛和心理变化都能够引起初中生的共鸣，因此可以作为“感受性阅读”的教学素材。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现
初中语文教学中的“感受性阅读”是指通过阅读文学作品，引导学生从感受和体验中获得情感、美感和思想感悟的教学方法。

在初中语文教学中，实现“感受性阅读”有以下几个方面的具体做法。

在教材选取方面，要注重选择具有感染力和思想性的文学作品。

这些作品应涵盖多种文体和题材，既有经典之作，也有当代优秀的文学作品。

要注意作品的性别平衡和时代代表性，以满足学生不同的阅读需求。

在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略。

在课堂上，可以通过朗读、阅读材料背景介绍等方式引起学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的好奇心。

要引导学生分析文学作品的结构、人物、情节等，提高阅读理解能力，并培养他们的阅读策略，如提炼主题思想、分析人物形象和故事情节等。

在课后拓展方面，可以采取师生互动、小组讨论和写作等形式，深化学生的感悟和理解。

可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和思考，引导他们从不同角度审视文学作品。

可以布置相关的写作任务，要求学生根据自己对作品的感受和理解写下一篇读后感或感悟文章，提升学生的写作能力和思想感悟。

在评价方面，要注重学生的情感体验和思想感悟，鼓励学生表达自己的观点和感受。

可以通过听读、朗诵、演讲等方式展示学生的阅读成果，给予他们鼓励和肯定，营造积极的学习氛围。

还可以通过写作作业、课堂讨论和小组合作等方式对学生的阅读理解和思想感悟进行评价，以促进学生的全面发展。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现初中语文教学中，学生的感受性阅读能力的培养是非常重要的。

感受性阅读不仅能够帮助学生更好地理解文本内容，还可以激发他们的想象力和创造力，培养他们的情感表达能力。

本文将探讨初中语文教学中“感受性阅读”的实现方法。

一、选择适合学生年龄和水平的文学作品在初中语文教学中，选择适合学生年龄和水平的文学作品是实现感受性阅读的第一步。

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择内容新颖、情感丰富的文学作品，如童话故事、中短篇小说、诗歌等。

这些作品既能吸引学生的注意力，又能让他们在阅读中感受到不同的情感和思想。

二、注重文学作品的情感体验在教学过程中，教师需要引导学生注重对文学作品的情感体验。

可以通过朗读、讲解和分析的方式，让学生深入体验作品中的情感，理解其中的潜在含义。

在讲解诗歌时，教师可以通过诗歌朗诵和情感渲染，引导学生感受诗歌中的美好、忧伤、悲喜等不同情感，从而增强学生对诗歌的理解和感受。

三、组织情感体验活动为了帮助学生更好地进行情感体验，教师可以组织各种形式的情感体验活动，如朗诵比赛、演讲比赛、诗歌朗诵会等。

通过这些活动，学生可以主动参与到文学作品中，深入感受其中的情感和思想，从而更好地理解和体验作品的内涵。

四、开展情感表达训练在感受性阅读的实现过程中，教师还需要注重学生的情感表达能力的培养。

可以通过写作、演讲等方式，让学生自由表达自己对文学作品的感受和理解，培养他们的情感表达能力。

教师还可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中增强情感表达能力。

五、鼓励学生多方面参与为了更好地实现感受性阅读，教师需要鼓励学生多方面参与课堂活动。

可以通过小组合作、互动讨论、课堂表演等形式，让学生在课堂上积极参与，提高他们的情感体验和表达能力。

教师还可以根据学生的不同特点，采取个性化教学方式，满足每位学生的情感需求。

六、结合实际生活引导思考初中语文教学中实现“感受性阅读”需要教师注重文学作品的选择、情感体验的引导、情感表达能力的培养以及多方面参与的鼓励。

谈初中语文教学中“感受性阅读”的实现初中语文教学中，“感受性阅读”是一项非常重要的教学内容。

通过这项教学，教师可以帮助学生更好地理解文本中所表达的情感，使学生更加能够感受典籍中所体现的人文关怀。

在实际教学中，如何实现“感受性阅读”成了许多教师面临的问题。

一是多样的阅读体验。

学生在阅读过程中，如果只是一直接受书本所给出的信息，那么对于文本中的情感，就很难产生真正的感受。

因此，在进行“感受性阅读”时，教师需要引导学生参与多样化的阅读体验。

例如，让学生在课堂上进行朗读、演讲和讨论等多种形式的阅读体验，从而让学生感受到文本中所表达的情感。

二是引导学生思考。

学生在阅读过程中，直接和文本中的情感沟通非常困难。

因此，在进行“感受性阅读”时，教师应该引导学生在阅读过程中思考。

通过分析和理解文本中所体现的思想内容，帮助学生真正地感受文本中表达的情感。

三是开展阅读活动。

在进行“感受性阅读”时，教师可以采取一些活动来帮助学生更好地感受文本中所表达的情感。

例如，搭建小组讨论环节，让学生一起交流对文本所感受到的情感，促进彼此的交流，从而让学生更深入地理解文本的内容。

四是家庭阅读。

除了在课堂上开展“感受性阅读”外，在家庭中进行一些阅读活动也是非常有益的。

通过家庭阅读，家长可以帮助孩子更好地阅读文本，理解文本中所表达的情感，并促进孩子的情感发展。

总的来说，通过多样的阅读体验，引导学生思考，开展阅读活动以及家庭阅读等方法，可以有效地实现“感受性阅读”。

当学生能够真正地感受到文本中所体现的情感时，他们就能够更深入地理解和感受到人类文化中所蕴含的思想。

有效开展感受性阅读创新教学第一篇：有效开展感受性阅读创新教学有效开展感受性阅读创新教学靖宇县第一参场学校高宪波阅读是语文教学的重点亦是难点。

阅读教学是学生、教师、文本之间的过程，是读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。

为了有效开展感受性阅读创新教学，全面提高农村中学语文教学质量，让感受性阅读美丽之花根植农村语文课改土壤中。

何为感受性阅读：感受性阅读就是学生用他们的眼光去触及文本、用自己的心去抚摸作品，使学生在阅读中去学习阅读。

其最终的目的是使学生学会在阅读中合适的倾听，合适的说，即学会对话----与文本对话。

有效开展感受性阅读创新教学――在情感体验中感受阅读之美。

1、与文本对话，有效开展感受性阅读在中学语文教学中，让学生更多直接接触文本，在对文本的解读中，与文本交流、碰撞、共鸣，结合自己的生活体验，说出内心的喜悦、憎恶等感受，加强对文本的理解。

例如：教学光未然〈〈黄河颂〉〉，我让学生自由选取内容朗读，要求学生讨论如何读出感情，尽量让学生通过诵读来体会文中“动人心魄”的气势，感受黄河的伟大坚强，共同赞美黄河，赞美伟大的中华民族。

我给学生充分的时间，让他们自由快乐读书，充分发挥学生阅读的自主性和独立性，让学生自己读进去，通过文本阅读，产生真实的体验，实现“阅读要读”的回归。

2、与人物对话，有效开展感受性阅读著名教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育在于让学生实行自我教育。

” 在写人的文章中，文中的主要人物是文学作品的灵魂，对人物的理解不可用教师的分析取代学生的感悟，只有让学生深入作品感受形象的过程，对人物的理解才深入实在，才能把握人物的精神实质。

教〈〈变色龙〉〉一课时，我让学生扮演奥楚蔑洛夫，通过他们的激情表演，生动把握人物的性格和灵魂。

〈〈威尼斯〉〉一文，我让学生当一回话剧演员，全程表演，让学生在戏中感受人性的善与恶，感受崇尚正义、仁爱和友谊。

农村语文教学更要突出个体的感悟，用他们的眼光去触及，自己的新去抚摸，在与人物对话，开展感受性阅读教学，实现“阅读学生读”的回归。