七年级语文藕与莼菜

藕与莼菜沪教版七年级上册语文教案《藕与莼菜》就现代作家叶圣陶创作的一篇散文。

借对故乡“藕与莼菜”的怀念，表达了对故乡的想念、酷爱之情。

以下是作者整理的藕与莼菜沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《藕与莼菜》教案一. 教学目标1. 逐渐培养学生观赏散文的爱好。

2. 了解文章借物抒情的写法。

3. 感受作者对故乡的酷爱与怀念之情。

二. 教材分析：作者由偶然的吃藕引发绵绵的联想：从餐桌上雪白的藕片联想到故乡清秋生产的藕，由藕联想到濯藕的弯弯的小河，担藕上街的乡民，由卖藕的乡人联想到卖藕的场景。

文章从以下几个方面给读者描写了一幅生动的故乡新秋图：勤劳的纯朴的康健的男女藕农;鲜嫩的玉色的长节的藕;产藕的池塘和城外曲折折曲的小河;原始的纯朴的买卖交易。

读者仅仅想着“男的紫赤的臂膊”“女的裹着白地青花的头布”“红衣衫的小姑娘”“白头发的老公公”他们挑着拣着“玉色的藕”，这样丰富的色彩就足以让人沉醉其中了，这一连串的描写不仅写出了对故乡的藕的怀恋，也写出了对故乡的人的怀恋，从而表达出对故乡的怀恋。

接着作者运用对照和联想的手法，从故乡的藕写到阔别故乡的藕，两者从数量、价格、外形、口感方面对照，进一步写出故乡的藕的诱人，作者对故乡的怀恋之情也溢于言表。

随后，作者又由藕联想到莼菜，再次运用“故乡”和“这里”的对照，抒发对故乡的怀恋：“向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了”。

文章结尾的五个问句，自问自答，直抒胸臆，揭示出：对故乡的爱，不是一句空话，它是通过某个载体深入游子的灵魂，从而稍有触动，便引发无穷的乡情——“所恋在那里，那里就是我们的故乡了”。

三. 教学环节：(一) 熟读濯(zhuó) 拣(jiǎn ) 担(dàn ) 嚼(jiáo )贾(gǔ) 沽(gū ) 埠(bù) 譬(pì)(二) 质疑学生相互提问，初步知道课文。

例：第三段“只有孩子很高兴，他把许多片嚼完，竟然有半点钟工夫不再作别的要求”为何孩子会有这种表现?答：这句话写的是孩子觉着这来自故乡的藕很好吃，吃得很中意，以至于吃完了半个钟头还不想再吃别的东西或做别的事。

藕与莼菜七年级上册语文教案设计《藕与莼菜》教案一、学习内容特征的分析《藕与莼菜》是一篇语言平实、自然、淡雅的文章，作者借对故乡“藕与莼菜”的怀念，表达了对故乡的热爱之情。

然而散文的语言风格是多样的，或华丽、或幽默、或严肃、或朴实，这是每位作家在长期的写作过程和丰富的人生阅历下积累形成的。

因而引导学生品味本篇文章的平实的语言中所流露出的思乡之情是本文的重点所在。

此外，因为作者是借“藕与莼菜”来抒发自己内心的思乡之情，所以对于借物抒情的写作手法也是本课需要学生掌握的要点之一。

二、学生特点分析：首先是对于作者本身的了解不足。

其次是因为各方面因素影响，学生对于自己故乡的印象不完整，造成其对故乡情感并不深刻，对于激发其自身的故乡情怀来进一步体会作者的情感有一定的难度，因此需要布置一定的预习作业来唤起学生对于故乡，对于故乡某一事物的记忆因为单调的生活经验是学生往往容易被华丽的语言所吸引，而忽视那些看似平易实则不平的语言，加之缺乏丰富的生活经验和阅历，也就不容易把握其中蕴含的深层意义。

三、教学目标：1、学习本文对比和借物抒情的写作特点。

2、感受本文平实、淡雅自然的语言特点。

3、培养学生热爱家乡的思想感情。

四、教学重点、难点：1、重点：感受作者平实的语言中所蕴含的丰富的思乡之情。

2、难点：学习对比和借物抒情的写作手法。

五、教学方法：授课六、教学过程：(一)导入新课：中国古代有一个故事，说的是晋代张翰在洛阳做官，当秋风乍起时，想念起南方故乡的莼菜鲈鱼之美来，于是慨然辞官，千里迢迢奔回故乡。

法国作家普鲁斯特在追忆似水年华时，一块小玛德兰点心，勾起了他对童年往事的记忆。

食物不仅仅是一个人生理的需要，还带给人精神的享受。

也许是那一串田间烤出的焦香玉米，也许是那金黄香糯的米糕。

但无论是什么，无论你身在何处哪怕只是闻到那熟悉的味道，都会想起故乡。

终身难忘的美食，不仅在于味觉感官的刺激，更在于这种滋味中沉淀了悠长的情思。

薄片的雪藕，嫩绿的莼菜，在作者心里，触发的是无尽的乡思。

2024年藕与莼菜沪教版七年级上册语文教案一、教学内容本节课选自2024年沪教版七年级上册语文教材第四单元《荷塘月色》一文。

详细内容包括教材第二十一章节《藕与莼菜》部分，通过学习让学生了解藕与莼菜的相关知识，感受作者对家乡美食的热爱以及背后的文化内涵。

二、教学目标1. 知识与技能：了解藕与莼菜的生长环境、特点及食用方法，掌握课文生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的解读和分析能力。

3. 情感态度与价值观：感悟作者对家乡美食的热爱，培养学生热爱家乡、关注传统文化的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对藕与莼菜生长环境的理解，以及对作者情感态度的把握。

2. 教学重点：掌握课文生字词，提高阅读理解能力，培养学生热爱家乡、关注传统文化的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示荷塘美景图片，引发学生对藕与莼菜的兴趣，进而引入课文学习。

2. 新课导入：让学生自读课文，理解藕与莼菜的生长环境、特点及食用方法，同时掌握课文生字词。

3. 例题讲解：分析课文中作者对藕与莼菜的情感态度，引导学生体会作者对家乡美食的热爱。

4. 随堂练习：让学生结合课文内容，用自己的话描述藕与莼菜的特点，并进行交流分享。

六、板书设计1. 《藕与莼菜》2. 主要内容：生长环境：荷塘特点：藕脆嫩可口，莼菜滑嫩爽口食用方法：炖汤、炒食等作者情感：热爱家乡美食七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的藕与莼菜”为主题，写一篇作文。

我心中的藕与莼菜，是家乡的味道，是童年的记忆。

每当夏日炎炎，我都会想起荷塘里那脆嫩可口的藕和滑嫩爽口的莼菜。

它们让我感受到家乡的温暖，也让我更加热爱这片土地。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，达到了教学目标。

藕与莼菜沪教版七年级上册语文教案一、教学内容本节课选自沪教版七年级上册语文教材第四单元《荷塘月色》章节，详细内容为《藕与莼菜》一文。

文章通过对藕与莼菜的描述，展现了作者对故乡美好生活的怀念和对家乡美食的喜爱。

二、教学目标1. 理解并掌握文章中出现的生字词，如：“藕”、“莼”等，提高学生的词汇量。

2. 领悟文章表达的思想感情，培养学生的审美情趣和人文素养。

3. 学会运用比较、分析、综合等方法进行阅读，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：分析文章中对藕与莼菜的描绘，理解作者表达的思想感情。

难点：如何引导学生从文字中体会到作者对家乡的眷恋和热爱。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示一幅荷塘月色的图片，引发学生对荷塘的想象，进而导入本节课的主题。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，初步感知文章的美感。

3. 生字词学习：讲解文章中出现的生字词，帮助学生掌握。

4. 内容分析：引导学生分析文章中对藕与莼菜的描绘，体会作者的思想感情。

5. 例题讲解：讲解一道关于文章内容的题目，指导学生如何分析、解答。

6. 随堂练习：让学生完成一道关于文章内容的练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论文章中的难点，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 主题：《藕与莼菜》2. 生字词：藕、莼等3. 重点：分析文章描绘，理解作者思想感情4. 难点：体会作者对家乡的眷恋和热爱七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你对藕与莼菜的认识。

答案：藕与莼菜是作者家乡的美食，代表着家乡的味道。

通过对它们的描绘，作者表达了对家乡的眷恋和热爱。

2. 作业题目：分析文章中作者对藕与莼菜的描绘，说说你的感受。

答案：作者通过对藕与莼菜的细致描绘，让我仿佛品尝到了家乡的美食，感受到了作者对家乡的眷恋和热爱。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章中出现的生字词”。

《藕与莼菜》优质教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元，内容为《藕与莼菜》。

文章通过对藕与莼菜的描述，展现了作者对故乡的思念之情。

详细内容包括：了解藕与莼菜的特点，分析文章的写作手法，体会作者的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握藕与莼菜的相关知识，了解文章的写作手法，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析能力和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对故乡的思念之情，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作手法，理解作者的情感。

2. 教学重点：掌握藕与莼菜的特点，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘藕与莼菜的图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：介绍藕与莼菜的特点，引导学生关注文章的写作对象。

3. 自主阅读：学生阅读文章，了解文章大意，思考作者表达的情感。

4. 小组合作：分组讨论文章的写作手法，分析作者如何表达对故乡的思念之情。

5. 例题讲解：讲解分析文章写作手法的例题，引导学生学会分析文章。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章《藕与莼菜》2. 写作手法：对比、象征、抒情3. 作者情感：思念故乡、家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析文章中的写作手法，结合自己的体会，写一篇关于家乡的短文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他作家的类似作品，提高阅读水平，培养学生的文学素养。

组织一次“家乡美”的写作比赛，激发学生对家乡的热爱之情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

藕与莼菜主要内容
1. 藕与莼菜啊，那可真是家乡的味道呢！就像妈妈做的饭菜，让人一想起就心里暖暖的。

比如说我在外地的时候，一看到藕和莼菜就特别想家，你们肯定也有过这样的感受吧？
2. 藕与莼菜，普普通通的食材，可它们承载的情感多深啊！这不就像老房子里的温暖灯光，虽然不耀眼，但就是让人难以忘怀啊，你们难道不这么觉得吗？
3. 你想想看，藕那脆脆的口感，莼菜那滑滑的感觉，是不是很独特呀？就如同小时候和伙伴们一起玩耍的快乐时光，很难再有了，多可惜呀！
4. 藕与莼菜，它们在市场里或许不起眼，但在我们心里的地位可高啦！这好比身边默默关心你的人，平时不觉得，一旦离开了才知道珍贵，不是吗？
5. 当你吃到藕与莼菜时，那滋味，哎哟，真绝了！这不亚于久别重逢后的一个大大的拥抱，让人激动万分呀，难道不是吗？
6. 藕与莼菜，有时会让我回忆起小时候和家人一起吃饭的场景，温馨极了！这不就是人生中最宝贵的财富吗，和金银珠宝比起来也毫不逊色呀！
7. 要是好久没吃藕与莼菜了，那可真想得慌啊！就好像好久没听到熟悉的乡音一样，让人心里空落落的，你们有过这种体会吗？
8. 藕与莼菜，真的是特别的存在啊！它们就是家乡的象征，能勾起我们无数的回忆和情感。

所以呀，我们可不能小瞧了这普普通通的藕与莼菜呀！
我的观点结论：藕与莼菜虽平常，却蕴含着无尽的情感和回忆，值得我们好好珍惜和品味。