小学语文群文阅读教学讲座材料:问道群文阅读,创生多维课堂29页PPT
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问道群文阅读创生多维课堂各位老师:大家好!今天,我和大家交流的题目是《问道群文阅读创生多维课堂》。
关于“群文阅读”,我的实践经验并不多,所以,今天与大家分享的有一部分还停留在思考的层面,希望不会浪费大家宝贵的时间。
群文阅读,就是把围绕某个议题选择的多篇文章呈现在课堂上,通过师生的导学合作进行意义重构的过程。
它打破了一堂课或多堂课学一篇的碎片化模式,是一种彻底解放学生阅读行为的阅读行动。
下面我从“主题的确定、群文的选择、课堂的建构、课型的打造”四个方面向大家作简要汇报。
为了便于讲解,我将“主题的确定和群文的选择”合并起来讲——一、主题的确定和群文的选择大家都知道,三维目标既是学习活动的起始点,也是归宿点。
基于教材的群文阅读,也需要在三维目标指导下开展实践。
因为过程与方法目标蕴含于另外两目标的实现过程之中,所以,下面我就从“情感、态度与价值观”以及“知识与技能”两个目标导向来谈谈主题的确定和群文的选择。
(一)以“情感、态度和价值观”目标为导向教材中的人文主题,我们可以直接确定为“情感、态度、价值观”为导向的群文阅读主题。
如“灿烂的传统文化、人与自然、爱与友情、神奇大自然、灿烂的传统文化、大自然的启示、爱与友情、以诚待人、战争与和平”。
有位老师围绕“爱与友情”主题,选择了五首诗,《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》《我喜欢你》、《等待》和《打过架那天的夕阳》。
这组群文,分别从不同的维度诠释着“友情”的概念。
友情是什么?友情就是朋友生离时的依依不舍,死别时的肝肠寸断,和谐时的情深意浓,矛盾时的不知所措。
这种群文的组合,有效弥补了教材《赠汪伦》所诠释的对于“友情”的片面性和局限性的理解。
因此,在选择群文时,我们要关注所选文章的互文性、典型性、多样性和可读性。
(二)以“知识与技能”目标为导向感悟语言内容、学习语言范式、强化语言应用是语言实践的三个层次,以“知识与技能”目标为导向,强化语言应用是开展群文阅读的目标追求,也是我今天和大家探讨的重点内容,下面,我从阅读策略、表达形式、语言积累、表达运用四个目标导向进行具体阐述。
四年级群文阅读公开课课件幻灯片1:封面。
- 图片:一群孩子在充满书籍的图书馆里兴奋地阅读。
幻灯片2:自我介绍。
- 嗨,同学们!我是[你的名字],今天由我来带大家一起进行一场超级有趣的群文阅读课。
大家有没有想过,阅读就像一场冒险,我们今天要一起在好多篇文章的小世界里探索呢!幻灯片3:什么是群文阅读。
- 定义:同学们,群文阅读呢,就像是把一群好朋友(多篇文章)聚在一起开个大派对。
- 比喻:它不是只读一篇文章,而是同时读几篇有关联的文章,就像我们吃套餐,有主食、有配菜、有饮料,每一样都有不同的味道,但组合起来就是一顿美味大餐。
幻灯片4:群文阅读的好处。
- 好处一:拓宽视野。
- 读一篇文章就像看一个小窗口外面的风景,读多篇文章呢,就像打开了好多扇窗户,能看到更多不同的景色。
比如说,读一篇关于动物的文章可能只了解一种动物,但是读好几篇关于动物的文章,就能知道好多动物的习性、特点,像聪明的小狐狸、勤劳的小蜜蜂、威风的大狮子。
- 好处二:提高阅读速度。
- 当我们习惯了在多篇文章里穿梭阅读,就像学会了在好多条小路上快速奔跑。
因为我们要在有限的时间里读完几篇文章,所以慢慢地阅读速度就提高啦。
这就好比我们从慢慢走路变成了小跑步。
- 好处三:培养思考能力。
- 多篇文章放在一起,就会有很多不同的观点、情节。
我们要像小侦探一样去比较、分析它们。
比如说,这篇文章里说小兔子很胆小,那另一篇文章里的小兔子是不是也胆小呢?我们要思考为什么会这样,这就锻炼了我们的大脑,让我们变得更聪明哦。
幻灯片5:今天的阅读主题 - 动物的智慧。
- 图片展示:展示一些聪明动物的图片,如会使用工具的黑猩猩、用贝壳做房子的寄居蟹。
- 今天我们要读的这组文章啊,都和动物的智慧有关。
动物们可聪明啦,它们有着各种各样的神奇本领,就像一个个小小的魔法师呢。
- 文章片段展示:“乌鸦口渴了,到处找水喝……乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。