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广东省河源市江东新区中考化学专题复习《化学与生活》导学案（无答案）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省河源市江东新区中考化学专题复习《化学与生活》导学案（无答案））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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化学与生活模块一：自主学习学习目标与要求：知道化学与人类的生活有着密切的联系.学习内容1）阅读课本P90-94的相关内容，把你认为重点的知识点用红笔画出来,并完成以下内容。
知识点1、营养物质1、营养素包括、、、、、等六大类。
2、蔗糖的化学式为，葡萄糖的化学式为。
葡萄糖在酶的作用下产生和，同时放出 .3、油脂包含和，它放出的热量比同质量的糖类要（填“高”或“低"）,是重要的能源备用物质。
4、维生素是一类在人体内需要量很小，但作用却很大的有机物。
缺乏维生素将使人体患病.缺乏维生素A会引起，缺乏维生素C会引起。
2)阅读课本P97-99的相关内容,把你认为重点的知识点用红笔画出来，并完成以下内容。
知识点2、化学元素与人体健康1、人体内元素有50多种,按含量多少分为元素和元素。
水、糖类、蛋白质、糖类、油脂、维生素提供的主要为等几种元素,其它元素则由提供。
2、钙主要存在于骨骼和牙齿中，缺钙容易导致、，所以要多吃等食物，以摄取足够量的钙。
3、铁元素是血红蛋白的成分，缺铁会引起；缺碘或碘过量会引起；缺氟易产生，过量会引起。
4、对人体健康有害的元素为、、等.3）阅读课本P102—109的相关内容，把你认为重点的知识点用红笔画出来,并完成以下内容。
问题解决导学方案九年级化学以下是一份九年级化学的问题解决导学方案，供您参考：一、学习目标1. 理解化学的基本概念和原理，掌握物质的变化和性质。
2. 掌握化学实验的基本操作和技能，能够独立完成实验。
3. 学会分析和解决化学问题的方法，提高解决问题的能力。
二、学习内容1. 化学基本概念和原理- 物质的变化和性质- 化学式和化合价- 化学方程式2. 化学实验操作和技能- 实验器材的使用和维护- 实验操作的基本步骤和注意事项- 实验数据的记录和分析3. 化学问题解决的方法- 问题分析的方法- 解题思路的建立- 问题解决策略的应用三、学习步骤1. 预习：提前预习下一节课的学习内容，了解需要掌握的基本概念和原理。
2. 听课：认真听讲，掌握重点和难点，积极思考和提问。
3. 练习：完成老师布置的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 复习：及时复习所学内容，加强记忆和理解，总结学习经验和教训。
5. 实践：积极参与化学实验，提高实验操作技能和问题解决能力。
四、学习资源1. 教材：九年级化学教材，包括课本和练习册。
2. 网络资源：提供了一些化学学习的网站和论坛，可以参考和学习。
3. 学习工具：例如笔记本、笔、实验器材等，用于记录和学习。
五、学习评估1. 平时成绩：根据平时的练习和测验成绩来评估学习效果。
2. 期末考试：通过期末考试来全面评估学习效果。
3. 学习反思：及时总结学习经验和教训，分析自己的不足之处，制定改进计划。
以上是一份九年级化学的问题解决导学方案，希望能对您有所帮助。
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_1化学与生活教学目标：在九年级学生即将毕业参加中考之际，让同学们更好地理解化学这门学科，更多地了解化学与生活的密切联系，培养学生继续热爱化学的兴趣，使学生的化学理念深入到生活中的每个环节中。
1.知识与技能目标：掌握化学与生活之间的关系，并能举出实际生活中的例子。
2.过程与方法目标：通过师生探讨和学生实验培养学生自主学习、合作探究的意识，提升分析问题、解决问题的水平，提升语言表达水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱化学的兴趣，形成深刻的化学理念并用准确的理念指导生活。
教学内容：九年级化学上下册内容复习整合教学重难点：1.教学重点：通过探讨，让学生辨证理解化学发展对人类生活产生的影响，从我做起、科学扬弃，树立通过化学造福人类的理念。
2.教学难点：确保学生课堂展示实验操作成功。
教学方法：小结法、实验法、讨论法教学形式：首先，让学生谈谈学习化学一年来各自的收获、感悟、启迪。
然后，采取小组合作探究式学习，在课堂上让四个小组依次展示一年来学习化学的成果，即展示四个探究实验：喷液显字、魔棒点灯、自制简易净水器、可燃性粉尘爆炸。
最后，针对时下有些人因化学发展对社会生活产生的负面影响而对化学彻底否定的现状，和学生一起探讨“化学的存有是对还是错”这个问题！教学准备：各组学生课前提前准备好各自所需实验用品，教师协助学生补充完善各组用品，避免出现失误。
(一)课堂导入、总结收获教师展示多组图片，请同学们总结你认为化学与生活中的哪些方面相关。
【预想回答】化学与衣、食、住、行等生活的各个方面都相关。
【教师导语】同学们考虑的都非常全面，那么就让我们把课堂让给同学们，下面开始展示自己的劳动成果吧！时间为八分钟！（二）组内合作、成果展示各组积极主动展示相关实验演示，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长、补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。
九年级化学复习导学案教案范文教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学复习导学案教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学复习导学案教案1化学变化的初步概念。
能力目标：能够区分哪些属于物理变化，哪些属于化学变化;哪些属于物理性质，哪些属于化学性质情感、态度、价值观：注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。
教学重点：物质的变化与性质教学难点：物理变化与物理性质，化学变化与化学性质的区别教学方法：探究—归纳总结法教学准备：[实验1-1]-[实验1-5]课时安排：1课时教学设计二次备课新课导入：绪言课的几个实验给同学们留下了深刻的印象，课后有许多同学提问：为什么白纸喷“水”会变红，再喷“水”红色又消失了呢?生活中也有许多现象：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品会在潮湿的空气中生锈?这又是为什么呢?下面我们就来学习物质的变化。
一、化学变化和物理变化：[介绍]观察实验方法：看、闻、触摸。
观察实验的步骤：1、实验前，物质的色、态、味等2、实验过程中，发光、放热、生成气体、沉淀等现象;3、实验后，物质的物质的色、态、味等;思考：物质变化前后，是否生成了其他物质?[实验1-1]水的沸腾[实验1-2]胆矾的粉碎[实验1-3]胆矾溶于水后与氢氧化钠溶液反应[实验1-4]大理石与稀盐酸反应观察并记录实验现象、填表：实验序号变化前的物质变化时的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1-1液态的水有水蒸气产生;又变成冷凝的水液态的水无1-2蓝色块状胆矾块状变成粉末状蓝色粉末状胆矾无1-3蓝色硫酸铜溶液变成蓝色浑浊物蓝色氢氧化铜沉淀有1-4块状石灰石有气泡产生二氧化碳气体有【讨论、归纳】1-1、1-2中水和胆矾发生了状态和形态的变化，但无新物质生成，1-3、1-4中有颜色的变化，有沉淀的生成，有气体生成，并生成了新物质。
中考化学考前提分专题导学案一、第一单元«走退化学世界»知识回忆1．学习化学的意义2．化学研讨的内容化学是研讨物质的 、 、 以及 的迷信。
3．物质的性质分为 和 。
4．物质的变化分为 和 。
5．化学是一门以 为基础的学科， 是迷信探求的重要手腕。
6．罕见化学仪器的运用及实验基本操作。
开展进程中的严重的历史进程；③化学对人类的生活作出庞大贡献的同时，所带来的反作用有哪些，我们如何看待〔如人们关注的环境污染效果，动力危机效果等〕；④化学学科的特点是实验性强，在实验进程中，我们如何描画实验现象，完成实验报告，如何学会从实验中获取化学知识，掌握迷信探求的方法等实验手腕。
基此题型有：选择题、填空题、实验及实验探求题。
点击化学考试】以下括号中对日常生活的变化判别正确的选项是 A ．嘴嚼米饭时有甜味〔化学变化〕B ．玻璃窗分裂〔化学变化〕C ．红磷熄灭〔物理变化〕D ．纯真物加热后变成混合物〔物理变化〕剖析：A 选项唾液淀粉酶可以把淀粉转化成麦芽糖，有新的物质生成，故属于化学变化；B 选项玻璃的分裂只是外形的变化，没有新物质生成是物理变化；C 选项红磷熄灭生成五氧化二磷，有新的物质生成，属于化学变化；D 选项纯真物变为混合物可知由一种物质生成两种或两种以上的物质，是化学变化。
答案：A化学变化与物理变化的实质区别：化学变化有新物质生成，而物理变化没有新物 质生成。
针对性练习：1．以下著名诗句中隐含化学变化的是 〔 〕。
A ．白玉为床金作马B ．千里冰封，万里雪飘C ．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干D ．夜来风雨声，花落知多少2．以下变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是 〔 〕。
A ．干冰升华 钢铁生锈B ．牛奶变酸 花香四溢C ．酒精挥发 木已成舟D ．光协作用 蜡烛熔化 物质的性质——物理性质和化学性质【例题2】以下物质的用途与化学性质有关的是 〔 〕。
A ．用生铁制铁锅 B ．氧气供应呼吸C ．用冰冷冻食品D ．撒食盐消弭公路的积雪剖析：物质的化学性质需求经过化学变化才干表现出来，而颜色、形状、气息、熔点、沸点、密度、溶解性等是不需求经过化学变化就能表现出来的，A 选项应用铁的导热性，C 选项是冰消融水的进程吸热，D 是食盐能降低水的凝结点，均属于物理性质，而B 选项中那么发作了氧化反响，与氧气的化学性质有关，因此答案为B 。
中考化学九年级化学导学案(上)第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质【学习目标】1、理解物理变化和化学变化的概念及区别，能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2、理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别。
3、能区分关于物质变化和物质性质的描述。
4、联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系。
【预习热身】一、物质的变化1.物理变化：的变化。
2.化学变化：的变化；基本特征是有生成，常表现为改变、放出、生成等。
还伴随着能量改变，常表现为、、等。
二、物质的性质1、化学性质：物质在表现出来的性质。
2、物理性质：物质不需要就表现出来的性质。
如物质的、、、、、等。
【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象记录如下表：（1）以上四个变化在本质上．．．（是否有新物质生成）有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义。
物理变化；化学变化。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验，总结在化学变化中伴随着哪些现象？；是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？。
你能举反例说明吗？可见，物理变化与化学变化的根本区别是：。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛，并仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随物理变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？。
【反馈检测1】1. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D．发光发热2.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐3.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰4.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是（）A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化 B．酒精挥发：酒精燃烧C．空气液化；液态空气汽化 D．铁生锈；铁被腐蚀【交流讨论】：你能描述一张白纸有哪些性质吗？。
九年级化学复习导学案专题生活中的化学班级姓名学号【复习重点】1、化学物质与人体健康及环境的关系，常见的合成材料及应用，及其对人和环境的影响。
2、燃料的燃烧对环境的影响，以及资源的综合利用和新能源开发的重要意义。
3、认识化学对于社会发展的重要性，树立保护环境与自然和谐相处的意识。
【知识回顾】一、回顾完成填空1、六大营养素：、、、、水和无机盐。
其中是生命活动的主要供能物质。
2、米饭、馒头中富含的营养素是，鸡、鱼、肉、蛋中富含的营养素是，豆油、奶油肥肉中富含的营养素是，中富含维生素。
3、请将相应症状的序号填在横线上：①贫血②夜盲症③佝偻病、发育不良④生长迟缓、发育不良⑤骨质疏松、易骨折⑥坏血病⑦龋齿⑧表皮角质化、癌症⑨甲状腺肿大。
缺钙：青少年；老年人；缺铁；缺锌；缺硒；缺碘会引起；缺氟易产生；缺维生素A ；缺维生素C ；缺维生素D 。
4、能用甲醛溶液浸泡海产品延长保质期吗？霉变的大米洗干净后可以食用吗？5、有机化合物是含有的化合物（不包括），最简单的有机物是。
6、三大合成材料包括、、，而羊毛、棉花、天然橡胶等属于材料。
区别羊毛、棉线与化纤的方法。
电木插座能否热修补？。
因为7、装食品应使用塑料袋，不能用塑料袋（有毒）。
（填聚氯乙烯或聚乙烯）8、“白色污染”是指对环境的污染，要解决“白色污染”问题，要从几个方面着手：①减少使用不必要的塑料制品，或者寻找替代品；②重复使用某些塑料制品，如塑料袋等；③使用的塑料制品；④各种废弃塑料。
9、乙醇俗称: ,化学性质:可燃性（写化学方程式）10、地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于；海洋是地球上最大的储水库，海水中含有80多种元素，海水中含量最多的物质是，最多的元素是，最多的金属元素是。
我国水资源的状况分布不均，人均量少。
11、保护水资源的措施有、。
防治水污染的措施主要有：工业“三废”要后排放，生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；农药化肥的不合理使用会造成对环境造成污染，所以我们要施用。
专题十七生产生活实际问题的探究一、复习目标1.引导学生初步学会从化学角度去观察生活，生产和社会各类有关的化学问题，提高学生的化学学科素养，体现化学的应用。
2.学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
3.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
二、方法指引1.首先根据题中的背景材料和已有的经验、知识,确定猜想的几种可能,完成猜想环节。
2.根据猜想中物质(离子)的特征反应和题中 [查阅资料] 提供的信息,设计或补全实验方案,验证猜想,写出有关化学方程式。
3.根据实验方案中干扰结论验证因素的排除情况进行评价或改进。
4.数据或实验现象分析,得出结论,进一步反思拓展。
三、知识点知识点 1 化学与工农业生产此类试题在近年全国各地的中考题中较为常见，多以流程图的形式呈现生产过程，然后考查与之相关的化学知识。
通过这类题的练习，同学们应该知道：物质之间是可以相互转化的，化学变化需要一定的条件,学习化学的目的是要创造新物质。
典型例题Ⅰ（2019.连云港）以镁矿石（主要成分 MgCO3、SiO2）为原料生产 MgO 的工艺流程如图。
注：SiO2 难溶于水及常见的酸；“沉镁”过程中有 Mg(OH)2 生成。
（1）滤渣X的主要成分为（填化学式）。
（2）实验室中用图一所示装置进行过滤。
①该装置中仪器A的名称为。
②若过滤时滤液出现浑浊，可能的原因是（填字母）。
a．滤纸已破损 b．漏斗中液面低于滤纸边缘 c．滤纸未紧贴漏斗内壁（3）“沉镁”时MgSO4与NH3•H2O发生反应。
结合图二，写出该反应的化学方程式。
（4）已知在不同温度下，充分加热等质量的Mg（OH）2，加热温度与固体残留率的关系如题图三所示。
“ 加热”时温度至少要达到350℃，原因是。
【答案】（1）SiO2 （2）①烧杯②a （3）MgSO4+2NH3•H2O=Mg(OH)2↓+(NH4)2SO4 （4）低于350℃ 是氢氧化镁不能完全分解，导致氧化镁不纯【解答】（1）SiO2 难溶于水和常见的酸，所以滤渣 X 的主要成分的化学式为 SiO2。
中考化学专题复习——物质的推断题导学案一、学习目标1.了解推断题的一般解题步骤2.掌握推断题的一般解题思路和方法3.学会寻找推断题的突破口4.了解推断题的常见类型二、重点难点重点：理清解题思路和方法，寻找突破口难点：物质的推断实际操作三、自主学习，巩固基础1.以物质特征颜色为突破口⑴固体颜色：⑵溶液颜色：⑶沉淀颜色：2．以物质特征状态为突破口常见固体单质有气体单质有无色气体有有刺激性气味的气体常温下呈液态的物质有3．以物质特征反应条件为突破口点燃通电催化剂高温加热4．以物质特征反应现象为突破口⑴能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是____⑵能使黑色CuO变红（或红色Fe2O3变黑）的气体是________固体是____⑶能使燃烧着的木条正常燃烧的气体是____燃烧得更旺的气体是____ 熄灭的气体是____ 能使带火星的木条复燃的气体是____⑷能使白色无水CuSO4粉末变蓝的气体是____⑸在O2中燃烧火星四射的物质是____(6)在O2中燃烧，产生大量白烟的是_____________。
(7)在O2中燃烧，产生刺激性气味气体，且有蓝紫色火焰的是_______(8)在空气中燃烧，产生刺激性气味气体，且有淡蓝色火焰的是 _______(9)在空气中燃烧，产生耀眼白光的是_____(10)在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如___________等。
(11)不能溶于盐酸或稀HNO3的白色沉淀有__________ 。
(12)溶于酸而且有大量气泡产生的白色沉淀有__________ 。
5．以元素或物质之最为突破口⑴地壳中含量最多的元素是____ 含量最多的金属元素是____⑵人体中含量最多的元素是____⑶空气中含量最多的元素是____⑷形成化合物最多的元素是____⑸质子数最少的元素是____⑹相对分子质量最小、密度也最小的气体是____⑺相对分子质量最小的氧化物是____⑻自然界中硬度最大的物质是____⑼空气中含量最多的气体是____⑽最简单的有机物是____⑾最常用的溶剂是____⑿人体中含量最多的物质是____6.以物质的俗名或主要成分、化学式为突破口：氧化钙氢氧化钙石灰石、大理石的主要成分是氢氧化钠氢氯酸食盐的主要成分碳酸钠碳酸氢钠四、知识链接，合作探究类型一、叙述型推断题例1 、某实验室的废液中，可能含有FeCl3、NaCl、Na2SO4、Ba(NO3)2中的一种或多种。
义务教育基础课程初中教学资料山阳县色河中学九年级化学学科导学案学习内容第十一单元第1课时化肥简介课型：新授课学习目标 1、了解几类化肥的主要成分及其功效；正确认识使用化肥、农药的利弊及如何合理使用化肥与农药；2、联系生产实际认识有关化肥农药的相关知识；学会辩证看待客观问题；3、感受和体会化学知识的重要作用；保持和增强学习化学的强烈欲望；激发学习科学知识的热情。
重点：氮、磷、钾肥及复合肥的主要成分和功效；难点：正确理解使用化肥农药的利弊；时间分配导课 2 分、自学新知15分合作探究10分小结3分巩固提高10分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）自学新知：1、自学引导（1）常见化肥的化学成分及其主要作用（2）使用化肥农药的利弊2、新知导读（1）农作物必须的营养元素有等，其中需要量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料；（2）氮肥主要有尿素、氨水、铵盐如碳酸氢铵氯化铵，以及硝酸盐如硝酸铵和硝酸钠；氮肥哟促进植物茎、叶生长茂盛，；磷肥有磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙等。
磷肥可以促进作物生长，还可增强作物的、能力；钾肥主要有硫酸钾、氯化钾等。
钾肥具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强和能力等功能；复合肥是指同时含有两种或两种以上的营养元素，常见的有磷铵和和等；合作探究：1、结合当地实际，试说出你见到过或接触到的化肥有哪些？2、如何看待农业生产上使用化肥、农药？展示纠错：将上述合作探究的结果说出来与大家分享；导入方法：化学知识源于社会生活，学好化学知识服务于生活。
民以食为天，食物最初来源于粮食，保证粮食增产增收重要途径得施肥，有了化学知识作基础，人们就可以用空气、水、矿物质为原料制造出化学肥料。
本节课就来了解常用的化肥和农药。
自学新知：指导学生自学课本79-82页第一部分的内容，然后填写学案中的空格；合作探究：1、鼓励学生踊跃发言；2、辩证地看待：有利的是确保粮食增产增收，减少病虫害；不利的是大量使用化肥农药间接伤害人体健康；展示纠错：鼓励小组同学习过程本课小结：说说本节课你的收获有哪些？当堂检测：1．下列化学肥料属于钾肥的是（）A．NH4NO3B．KOH C．NH4HCO3D．KCl2．下列化学肥料属于复合肥料的是（）A．NH4H2PO4B．K2CO3C．NH4HCO3D．CO(NH2)23．下列氮肥中含氮量最高的是（）A．NH4NO3B．NH4HCO3C．CO(NH2)2D．NH4Cl4．有些水果在成熟期易发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。
专题十七生产生活实际问题的探究一、复习目标1.引导学生初步学会从化学角度去观察生活，生产和社会各类有关的化学问题，提高学生的化学学科素养，体现化学的应用。
2.学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
3.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
二、方法指引1.首先根据题中的背景材料和已有的经验、知识,确定猜想的几种可能,完成猜想环节。
2.根据猜想中物质(离子)的特征反应和题中 [查阅资料] 提供的信息,设计或补全实验方案,验证猜想,写出有关化学方程式。
3.根据实验方案中干扰结论验证因素的排除情况进行评价或改进。
4.数据或实验现象分析,得出结论,进一步反思拓展。
三、知识点知识点 1 化学与工农业生产此类试题在近年全国各地的中考题中较为常见，多以流程图的形式呈现生产过程，然后考查与之相关的化学知识。
通过这类题的练习，同学们应该知道：物质之间是可以相互转化的，化学变化需要一定的条件,学习化学的目的是要创造新物质。
典型例题Ⅰ（2019.连云港）以镁矿石（主要成分 MgCO3、SiO2）为原料生产 MgO 的工艺流程如图。
注：SiO2 难溶于水及常见的酸；“沉镁”过程中有 Mg(OH)2 生成。
（1）滤渣X的主要成分为（填化学式）。
（2）实验室中用图一所示装置进行过滤。
①该装置中仪器A的名称为。
②若过滤时滤液出现浑浊，可能的原因是（填字母）。
a．滤纸已破损 b．漏斗中液面低于滤纸边缘 c．滤纸未紧贴漏斗内壁（3）“沉镁”时MgSO4与NH3•H2O发生反应。
结合图二，写出该反应的化学方程式。
（4）已知在不同温度下，充分加热等质量的Mg（OH）2，加热温度与固体残留率的关系如题图三所示。
“ 加热”时温度至少要达到350℃，原因是。
【答案】（1）SiO2 （2）①烧杯②a （3）MgSO4+2NH3•H2O=Mg(OH)2↓+(NH4)2SO4 （4）低于350℃ 是氢氧化镁不能完全分解，导致氧化镁不纯【解答】（1）SiO2 难溶于水和常见的酸，所以滤渣 X 的主要成分的化学式为 SiO2。
（2）①该装置中仪器A 的名称为烧杯。
②若过滤时滤液出现浑浊，给出的选择中只有滤纸破损才可能。
（3）“沉镁”时MgSO4 与NH3•H2O 发生反应。
结合图二，可知生成氢氧化镁和硫酸铵，对应的化学方程式为MgS O4+2NH3•H2O=Mg(OH)2↓+(NH4)2SO4。
（4）“加热”时温度至少要达到350℃，原因是低于350℃是氢氧化镁不能完全分解，导致氧化镁不纯。
【点拨】读图，从中获得解答题目所需的信息，所以在解答题目时先看解答的问题是什么，带着问题在图中获取有用的信息，这样提高了信息捕捉的有效性。
解答的问题实际上与复杂的转化图相比，较为简单，其实转化图提供的是情境，考查基本知识。
【考试方向】考查九年级学生运用简单的化学知识来解决工农业生产生活的问题。
试题以一个真实的简单工艺流程图为情景，具体考查化学方程式书写、化学反应的基本类型、过滤和结晶等基本实验操作、物质的组成结构及用途等。
知识点 2 化学与日常生活试题涉及内容比较广泛，常以“多个知识点拼盘”的形式考查大家运用化学原理解释社会生产、生活中的一些现象，从而更好地应用化学知识服务于生产、生活。
通过这类问题的解决，可以培养同学们实事求是的科学态度和社会责任感。
典型例题Ⅱ（2019•山西）冬季雾霾频发，某校社会实践小组的同学们，对某地区雾霾的成分、成因、危害及防治产生了浓厚的兴趣并开启了项目性学习之旅。
【信息检索】雾是浮游在空中的大量微小水滴。
霾是可吸入颗粒物浓度较高造成的能见度较低的现象。
霾的主要成分可能含有可溶性硫酸盐、硝酸盐，铵盐、不溶性有机物、黑碳、金属元素和其它元素。
【提出问题】某地霾的成分是什么？【实验准备】选择该地重度雾霾天气，用 SDLKC﹣1000 型大流量 TSP 采样器在室外采集大气中的可吸入颗粒物 10g。
活动一：探究霾中是否含有铵盐和硫酸盐。
实验方案实验步骤实验现象实验结论取 5g 样品，加少量熟石灰粉末，方案一混合、研磨含有铵盐取5g样品，加适量水，充分溶解后方案二过滤，向滤液中滴加。
有白色沉淀生成含有硫酸盐【总结反思】工业上应加强对污染企业的监管，农业上应合理施用化肥。
活动二：探究霾中是否含有黑碳。
同学们设计了如图所示的创新实验。
（将活动一得到的残渣，干燥后置于中间凹槽内）【实验步骤】①滴入过氧化氢溶液制取O2，排出装置内空气后，再在导管口接上气球。
②向右边的凹槽内滴入澄清的石灰水，③接通电源，用热电阻丝点燃残渣【实验现象】残渣剧烈燃烧，澄清石灰水变浑浊，气球变大。
【实验结论】霾中含有黑碳。
装置内澄清石灰水变浑浊的化学方程式是。
【交流研讨】某同学对“霾中含有黑碳”的结论产生质疑，理由是。
活动三：查阅资料，霾中还含有Al、Na、Zn、Pb、Hg、Cd等金属元素，其中的有害元素除Cd外，还有。
【能力发展】请你联系实际填写关于雾霾的问卷调查表：项目雾霾频发的成因控制雾霾频发的做法政府采取的应急措施①能源结构不同推广太阳能发电人工降雨②烧散煤取暖向空中或地面洒水③推广新能源汽车私家车限号出行【检出进度】小组同学没有进行的探究项目是。
【答案】活动一：有刺激性气味的气体产生；硝酸钡溶液。
活动二：Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O；霾中可能含有不溶性有机物，含有碳元素，与氧气反应也会生成二氧化碳； Pb、Hg；集中供暖；汽车尾气的排放；霾中是否含有硝酸盐。
【解答】活动一：要探究霾中是否含有铵盐和硫酸盐，铵根离子会与碱性物质混合产生有刺激性气味的氨气，而硫酸根离子能与钡离子结合产生硫酸钡沉淀；活动二：【实验结论】装置内澄清石灰水变浑浊是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O；【交流研讨】某同学对“霾中含有黑碳”的结论产生质疑，是因为根据题干提供的信息，霾中可能含有不溶性有机物，含有碳元素，与氧气反应也会生成二氧化碳。
活动三：霾中含有的 Pb、Hg、Cd 等金属元素是有害元素。
【能力发展】烧散煤取暖会造成雾霾，可以采用集中供暖的方法，汽车尾气的排放会造成雾霾。
【检出进度】根据整个的实验过程可以看出，该小组同学没有进行霾中是否含有硝酸盐的实验探究。
【点拨】本题考查的是科学探究的知识，考查的知识有铵盐的性质、硫酸根离子的检验、二氧化碳与氢氧化钙反应的化学方程式的书写、有害金属以及雾霾的成因等，完成此题，可以依据题干提供的信息结合物质的性质进行解答。
【考试方向】预计今后的命题将更加注重学科知识与生活、生产实际以及现代科技等紧密结合，以培养学生的科学素质、自主探究精神和创新思维能力。
旨在考查同学们运用化学原理或语言规范地解答社会生产、生活中的一些现象，从而更好地应用化学知识服务于生产、生活。
四、变式训练1.(2019.眉山)某矿石主要成分是 MgO，含少量的 Fe2O3、CuO和 SiO2杂质。
用该矿石制备 Mg(OH)2的工艺流程简图如下：回答下列问题：（1）步骤①和步骤②均用到的操作是。
（2）溶液A中所含的阳离子有Fe3＋、Cu2＋、Mg2＋和(填离子符号)。
（3）已知部分金属阳离子以氢氧化物形成沉淀时溶液的pH见下表：对应离子Fe3+Cu2Mg2++开始沉淀时的pH 1.9 4.29.1完全沉淀时的pH 3.2 6.711.1步骤②加入熟石灰，调节溶液的pH范围为，固体C中所含成分的化学式为。
（4）步骤③制得Mg(OH)2的化学方程式为。
2.（2019.新疆生产建设兵团）粮食、蔬菜、肉类、豆制品等食物是我们日常营养的主要来源。
菠菜营养丰富，豆腐中含有丰富的蛋白质及钙盐等，但民间有“菠菜、豆腐不宜同食”的说法。
某化学兴趣小组针对此说法进行探究。
【查阅资料】①菠菜含有丰富的铁、草酸盐、碳酸盐等；②草酸钙(CaC2O4)不溶于水，不易被人体吸收；③醋酸不与草酸钙反应，但能与碳酸钙反应生成可溶性盐等。
【提出猜想】“菠菜、豆腐不宜同食”的原因可能是。
【实验探究】（1）加入足量CaCl2溶液的目的是。
（2）已知气体C 能使澄清石灰水变浑浊，写出该反应的化学方程式。
（3）醋酸的化学式可简写为HAc，写出步骤④发生反应的化学方程式。
（4）白色沉淀B的主要成分是(填化学式)。
可见菠菜中的草酸盐能与钙盐反应生成草酸钙。
【反思与应用】家庭中常常将菠菜放在开水中烫过后再烹饪，其目的是。
3.（2019.梧州）市售的“自热米饭”带有一个发热包，遇水后可迅速升温至150℃，保温时间达3 小时，能将生米做成熟饭。
梧州市某中学化学兴趣小组对发热包非常感兴趣，进行了以下探究。
【查阅资料】（1）发热包主要由生石灰、铁粉、镁粉、铝粉、炭粉、氯化钠中的若干种组成。
（2）氢氧化镁和氢氧化铝均为不溶于水的白色固体，但后者可溶于 NaOH 溶液。
【成分探究】取出某品牌的发热包内灰黑色的固体粉末，分成两份。
（1）小吴用磁铁靠近其中一份粉末，发现有黑色物质被磁铁吸引，证明粉末中含有。
用磁铁将该物质全部吸出后，剩余粉末为样品A。
（2）小周将另一份粉末加水溶解、过滤后，取部分滤液滴入酚酞试液，滤液变色，证明原粉末中含生石灰；再向滤液中加入，看到白色沉淀生成，证明原粉末中含有氯化钠。
（3）除上述物质外，还可能存在镁粉、铝粉、炭粉，对此大家提出了以下几种猜想：猜想一：只存在上述三种中的一种；猜想二：上述三种同时存在；猜想三：存在铝粉和炭粉；猜想四：存在镁粉和铝粉；猜想五：。
【实验验证】小施用样品 A 进行实验，流程如下。
向滤液B 滴加氢氧化钠溶液时，他观察到开始时有白色沉淀生成，后来又全部消失，最后得到的是无色溶液E。
【实验结论】不溶物D是。
大家结合实验现象讨论后，认为猜想正确，理由是。
【原理探究】小吴利用如图装置证明发热包放热主要来自于生石灰与水的反应。
加水后发现 A 中温度迅速升高， B 中有气泡产生，该气体为(填名称)。
但温度很快下降，说明该反应很快结束，不能长时间保温。
【拓展活动】在上述铁的锈蚀实验中未观察到红色的铁锈产生。
老师告诉同学们，铁锈蚀时首先生成一种碱。
请写出该反应的化学方程式。
专题十七生产生活实际问题的探究案变式训练1.（1）过滤（2）H+（3）6.7～9.1；Cu(OH)2、Fe(OH)3；（2）MgCl2+Ca(OH)2＝CaCl2+Mg(OH)2↓2.【提出猜想】菠菜中含有的草酸盐与豆腐中的钙盐反应生成草酸钙【实验探究】（1）使 M 中的草酸根离子、碳酸根离子完全沉淀（2）CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O（3）CaCO3+2HAcCa(Ac)2+H2O+CO2↑（4）CaC2O4【反思与应用】减少菠菜中草酸盐的含量3.【成分探究】（1）铁粉（2）红；含有稀硝酸的硝酸银溶液（3）镁粉和炭粉【实验结论】炭粉；三；加入足量稀盐酸产生气泡，是因为铝、镁或其中一种与稀盐酸反应生成了氢气。
