最新部编版三年级上册语文《司马光》教案
教学目标：
1.认识5个汉字，会写7个汉字.
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文.
3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事.
4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣.
教学重点：
1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文.
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事.
教学难点：
体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣.
教学过程：
一、解题导入
1.齐读课题.
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你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！
学生讲故事.
2.了解人物，介绍司马光.
司马光（1019—1086），字君实.陕州夏县人.北宋政治家、史学家、文学家.司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等.主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》.
二、听读感知
同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字.古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了.他们是怎样做到的呢？
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，注意课文朗读的节奏.
2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？
3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏.
预设：
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中.众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活.
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4.在课本上圈画生字，小组交流识字.
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持.
3.学生用自己学过的识字法识字.
预设：
用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字.
如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去
“⻊”变成“失”；“皆”可以分成“比、白”
两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字；“持”可以换掉部首“扌”，加“牛”变成“特”.
四、了解内容
自由地朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
1.学生根据阅读成果填空.
课文主要写________在小伙伴掉入瓮中时，沉着冷
静地________救出了小伙伴.
2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果
三部分.作者用这么少的字，有没有把事件说完整呢？请
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快速阅读课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）
预设：
起因：一儿登瓮，足跌没水中.
经过：众皆弃去，光持石击瓮破之.
结果：儿得活.
五、咬文嚼字
文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了.我们一起来感受文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻译，结合课下注释理解文章的内容.
2.读一读课文，试着翻译成现代汉语.
预设：
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中.其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了.
3.再读课文，说一说小组讨论文言文和现代文的区别在哪里？重点体会文言文言简义丰的特点.
预设：文言文精炼简短、概括力强.体会文言文的语序有所不同.例如：
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“群儿戏于庭”这句话我们的翻译是：“一群儿童
在庭院里玩耍”.并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”.
六、走近人物
1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎
么做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活.
读这句话，说一说：大家是怎样做的，司马光是怎
样做的？了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法.
2.你觉得司马光是个怎样的人？
预设：对朋友不离不弃，遇事临危不乱，机智勇敢.
七、能说会道
1.如果你在现场，可能会怎么做？
2.你觉得司马光的办法怎么样？这个办法好在哪
里？
学生自由交流.
3.如果你是被救出的小伙伴，你会对司马光说些什么？
做人应该有一颗感恩的心.
据说那个被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上
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没有记载，或许一生之中也没有什么重要的历史贡献.但他成年之后，对司马光当年的救命之恩却铭记于心，后来上官尚光移居到他地，特意在其住所之内，建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩，并且建立碑文来铭记这段史实.后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”.
八、学写汉字
课文同学们学得真好，这么好的故事之所以流传了下来，就是因为它被载入了史册，让我们认真写字，以后用自己优美的文字来表现故事吧！现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好.我们在书写时一定认真写.
强调执笔姿势和书写规范：
执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活.
书写目标：规范、端正、整洁.
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、弃、众.
2.指导学生观察写法，板书笔顺.
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法.
重点学习：“登”的上部的笔顺要注意.
4.学生临写生字，教师巡回指导.小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快.
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