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四川赛区数学建模竞赛答辩《四川赛区数学建模竞赛答辩》篇一尊敬的评委老师们：嘿，大家好啊！今天站在这儿参加四川赛区数学建模竞赛的答辩，我这心里啊，就像揣了只小兔子，扑通扑通直跳。
您知道吗，我们做这个数学建模啊，就像是在黑暗中摸索着搭建一座城堡。
一开始，那真的是两眼一抹黑，感觉啥都不懂。
就拿我们选的那个题目来说吧，是关于城市交通流量优化的。
当时一看到题目，我心里就想：“哎呀，这可咋整啊？这城市里的车来车往的，就像一群乱了套的蚂蚁似的，要怎么才能把它们都捋顺了呢？”我们小组三个人啊，那可真是绞尽了脑汁。
我们先是到处收集数据，就像一群寻宝的人，在网络的大海里捞针。
有时候找到的数据还不一定靠谱，就像买到了假的宝藏地图一样，白高兴一场。
然后就是建立模型啦。
这个过程就像是在拼一个超级复杂的拼图，一块一块地试着往上放。
可能这块看着合适，放上去才发现根本不行。
我们当时建立了一个初步的模型，就像搭了个歪歪扭扭的小房子，风一吹就倒。
结果拿去一验证，嘿，那错误率高得吓人，就像一个经常说谎的孩子，根本不可信。
但是呢，我们没有放弃啊。
我们就像打不死的小强一样，重新调整思路。
我们想啊，城市交通流量就像水流一样，有它自己的规律。
我们就试着把一些流体力学的概念引入到模型里，这就像是给我们的小房子加了几根结实的柱子。
经过不断地修改和完善，这个模型终于有点样子了，就像一个丑小鸭慢慢变成了白天鹅。
也许您会问，那我们这个模型到底有啥优势呢？我觉得啊，我们这个模型最大的优势就是它比较灵活。
就像一个变形金刚一样，可以根据不同城市的具体情况进行调整。
比如说有的城市道路比较窄，有的城市路口比较多，我们的模型都能应付得来。
当然啦，我们的模型也不是十全十美的。
可能在一些极端情况下，它也会出现一些小问题。
就像再好的鞋子，也可能会磨脚一样。
但是我们会继续努力改进的。
在这个过程中，我们也有过很多次争吵。
就像三个大厨在厨房里抢勺子一样，都觉得自己的想法是对的。
高教社数学建模竞赛c题模型讲解示例文章篇一：《高教社数学建模竞赛C题模型讲解》在高教社数学建模竞赛中，C题往往是一个充满挑战与趣味的题目。
那咱们就直接进入正题，来好好讲讲这个C题的模型。
我记得有一次啊，我和几个小伙伴一起参加这个竞赛，就选了C题。
当时看着题目，就像是在迷雾中寻找宝藏一样，既兴奋又有点不知所措。
C题通常会给出一些实际的场景或者现象，就像是生活中的一团乱麻，需要我们用数学这个神奇的梳子把它梳理整齐。
比如说，C题可能涉及到资源分配的问题。
这就好比是一群人在分蛋糕，但是这个蛋糕不是简单的圆形，它有着各种各样的形状和限制条件。
我们就需要建立一个模型，这个模型呢，就像是一个超级智能的分配器。
我们首先得确定有哪些人来分这个蛋糕（也就是确定变量），这就像是在人群中认清谁是谁一样重要。
然后呢，要考虑这些人的需求和特点（各种约束条件）。
比如说，有的人胃口大，有的人喜欢某种特定的口味（对应着不同的条件限制）。
那我们建立的模型就要像一个精准的天平，在满足各种条件的情况下，尽可能公平地分配这个蛋糕（资源）。
再比如说，C题也可能是关于某个物理或者工程现象的建模。
这就像是要解读大自然或者人类工程创造中的神秘密码。
我有个朋友曾经做过一个关于水流在复杂管道系统中流动的C题。
那管道弯弯曲曲的，就像迷宫一样。
他首先要做的就是把这个复杂的管道系统简化，就像把一团乱麻捋成一根根清晰的线。
他用数学公式来描述水流的速度、压力等参数，这些公式就像是水流在管道中流动的规则手册。
他建立的模型呢，就像是一个虚拟的管道系统，能够准确地预测水流在不同位置的状态。
这可不容易啊，就像要在黑暗中摸索着前进，每一步都充满了未知。
那建立C题模型的步骤是怎样的呢？第一步，理解题目。
这可不是简单地把题目读一遍就了事。
我们得像侦探一样，从题目中挖掘出所有的关键信息。
这时候，团队成员之间的讨论就非常重要了。
大家你一言我一语，就像一群鸟儿在叽叽喳喳地交流。
2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛四川赛区D题评阅要点一、摘要（10分）：起评分2分。
针对问题所用方法、模型、主要结果、文字精炼、表述准确。
二、文章整体评价（含模型假设）（10分）：不设起评分。
假设的合理性、全面性（4分）、论文的规范性、建模的特色与创新性（6分），有创造性的模型和方法的应用、合理的结论。
三、问题1（共20分）问题1. 仅考虑竖向隔板间距类型最少的方案。
1．模型（12分）本问题要求学生给出防止卡挤、药盒并排重叠、平面旋转和侧翻的约束条件。
要求整体叙述清晰。
2．模型求解（8分）根据这些约束条件计算出竖向隔板间距类型最少的方案，应当对计算过程作出详细说明或叙述。
竖向隔板间距类型最少的方案是4种，但考虑到学生可能选择不同的建模方法，因此4至6种均可以认为是正确的。
注意：除给出类型的数量外，还需要给出每一种类型间距的具体宽度、包含药盒的数量和规格（如最小宽度、最大宽度等）。
四、问题2（共20分）问题2. 同时考虑总宽度冗余最小和纵向间距类型的数量最少。
1．模型（12分）这是一个多目标问题，主要考核学生如何权衡两个相互矛盾的目标。
学生需要给出宽度冗余的定义，再根据这个定义，计算出宽度冗余与竖向隔板间距类型数量之间的关系，由这种关系来确定间距类型的数量。
本问题重点考查宽度冗余与隔板间距数量之间的关系，学生给出的隔板间距数量应有合理的解释，并非基于两个目标的简单加权求和。
2．模型求解（8分）参考答案可以在10至16种之间，只要给出合理的解释即可。
与问题1类似，在给出竖向隔板间距的类型数量后，还需要给出每一种类型间距的具体宽度，以及包含药盒的数量与规格。
六、问题3（共20分）问题3. 同时考虑总平面冗余最小和横向间距类型的数量最少。
1．模型（12分）这一个问题与问题2类似，并在问题2的基础上完成。
同样需要定义平面冗余，以及确定平面冗余与横向隔板间距的类型数量之间的关系，确定横向隔板间距的类型数量。
数学建模赛题评讲
数学建模赛题的评讲过程中，评委将根据以下几个方面对参赛作品进行评分和评价：
1. 问题理解与分析：评委会评估参赛者对赛题的理解程度和对问题进行分析的能力。
参赛者需要清晰地描述问题的背景和目标，找出问题的关键要素，明确问题的求解方法和步骤。
2. 模型建立：评委会评估参赛者建立数学模型的能力。
参赛者需要确定问题的数学描述方法，选择适当的数学模型，建立模型的假设和约束条件，并对模型进行分析。
3. 数据处理和参数计算：评委会评估参赛者处理原始数据和计算模型参数的能力。
参赛者需要对原始数据进行清洗和处理，经过合理的数据预处理后，使用适当的数学方法计算模型的参数。
4. 模型求解和分析：评委会评估参赛者使用合适的算法进行模型求解和分析的能力。
参赛者需要选择合适的数值计算方法或优化算法来求解建立的模型，并对结果进行验证和分析。
5. 结果陈述和报告撰写：评委会评估参赛者陈述结果和撰写报告的能力。
参赛者需要清晰地陈述模型的结果和分析，并用合适的图表、表格和文字进行报告撰写。
报告的结构和逻辑性，语言的准确性和流畅性也会影响评分。
6. 创新思维和独立性：评委会评估参赛者的创新思维和独立性。
参赛者需要在求解问题的过程中展现出独立思考和创新的能力，提出新颖的观点和方法，并给出合理的解释和说明。
综上所述，数学建模赛题评讲的过程是一个全面评估参赛者数学建模能力的过程，评委会将综合考虑以上各个方面对参赛作品进行评分和评价。
