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2023部编版花的学校优秀教案范文（通用5篇）部编版花的学校优秀教案1教学目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想像。
教学课时2课时第一课时课时目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
教具准备课件教学过程一、谈话激趣，引入课题。
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3、齐读课题。
二、按照要求，自主预习1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、指名读预习任务。
2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。
《花的学校》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够认识生字词，理解其含义。
（3）学生能够掌握课文中常用的句型和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述花朵的特征。
（2）培养学生合作交流的能力，分组讨论花朵的生长过程。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
（3）教育学生学会欣赏美、创造美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认识生字词，掌握常用句型和表达方式。
（3）培养学生观察、描述花朵的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中较长句子和复杂句型的理解。
（3）对学生进行环保教育和审美教育的有效方法。
三、教学准备1. 教具准备：课文课件、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生观察花朵，引导学生说出花朵的特征。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，交流各自对课文的理解和感悟。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释其含义。
（2）举例说明生字词在课文中的运用。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，模仿课文中的句型和表达方式。
（2）学生进行小组活动，合作完成与花朵相关的手工制作或绘画。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，记录其生长过程，培养学生的观察能力。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同进行家庭园艺活动，培养学生的动手能力。
（2）让学生结合课文内容，创作一幅以花朵为主题的绘画作品，培养学生的审美能力。
2.花的学校【核心素养目标】文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。
审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
【课前解析】关注文本：本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
作者是印度的泰戈尔。
本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。
关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
关注描写：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。
如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
【教学目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
（重点）3.关注课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】一、读好课题，了解作者1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。
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教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。
要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。
花的学校教案及反思篇1一、班会目的：随着社会的发展，道路交通更为便捷，人们出行更为便捷。
人们的行为习惯也要随之相应的增强规范性和提高文明度。
要提高我们的文明程度和市民的文明素质，必须从培养我们的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过搜集相关资料、交通知识问答、儿歌，演唱等来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。
三、活动准备收集有关交通事故的资料、制作相关课件、准备交通安全拍手歌、《祝你平安》伴奏带、打印一张“文明安全行”倡议书、准备节目。
四、活动内容及过程一、主持人宣布活动开始。
二、汇报人数、唱歌。
三、主持人讲话：甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。
乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。
甲：我们要懂得关爱生命，学会保护自己，乙：我们要树立交通意识，远离道路交通事故。
合：“交通安全伴我行”主题班会，现在开始。
甲：有一根弦它常响在我们身边。
乙：有一根弦它连着我们的生命线。
合：它的名字叫“安全”。
甲：安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的.幸福和美满。
乙：可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。
请听小记者给我们带来的一个个触目惊心的资料。
(4位小记者读搜集来的相关资料)甲：是啊，其实很多的交通事故都是由于不了解交通规则而造成的，可见我们学习交通规则是多么的必要。
乙：交通法规是我们每一个人的生命线。
下面，我们进行知识抢答。
有请丁老师出题。
(出示相关的交通知识问答题，请学生回答)甲：只有把交通知识牢记在心，遵守交通法规，我们才有安全的保证，才有安全陪伴左右。
乙：我准备了一些交通警示语，大家想知道吗?请看大屏幕。
(出示交通警示语，齐读)乙：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人只有一次。
《花的学校》教案一、教学目标1.认读本课的生字新词，理解“花的学校、翩翩起舞、狂欢”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵喜欢的段落。
3.理解课文内容，想象花孩子们在学校里的学习、生活，体会童真的意趣。
4.感受课文的语言美和意境美，培养学生审美情趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象花孩子们的学习、生活。
2.体会童真的意趣，感受课文的语言美和意境美。
三、教学难点1.想象花孩子们在学校里的学习、生活，感受作者丰富的想象力。
2.体会课文所表达的热爱自然的情感和人类追求美好与幸福的愿望。
四、教学准备1.教师准备：课件、花的图片或视频资料。
2.学生准备：预习课文，收集有关花的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师出示花的图片或播放花的视频，引导学生欣赏并谈论自己的感受。
2.提问：你们喜欢花吗？你们知道花也有学校吗？今天我们就来学习一首描写花的学校的诗歌——《花的学校》。
3.板书课题，齐读课题，质疑：花的学校是什么样的？花孩子们在学校里做些什么？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生跟读，注意语调和停顿。
3.学生再次自由朗读，尝试理解诗歌内容，想象花孩子们在学校里的学习、生活。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？（三）细读课文，品味语言1.自主研读课文，边读边想象花孩子们在学校里的情景，划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己的想象和感受。
引导学生从重点词句入手，深入体会诗歌的意境和情感。
以下是一个示例：（1）“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句诗描绘了怎样的场景？为什么要在这样的场景下描写花的学校？（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。
”这句诗中的“狂欢地跳着舞”表现了花孩子们的什么特点？你想象中的花孩子们在学校里还会做些什么？3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
三年级上册语文教案-2.花的学校人教（部编版）教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里可能发生的事情。
教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。
我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！二、介绍作者拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。
当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。
他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。
温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。
正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
荒野口笛罚站放假衣裳（重点指导生字“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：地（dì de）假（jiǎjià）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
地（dì de）dì1>人类生长活动的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地质、地壳；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一个区域：地区；6>建筑材料铺成的平面：地板；7>所在空间或区域的部位：地点。
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 诗歌背景：《花的学校》是一首描绘大自然中花朵盛开的诗歌，通过丰富的想象力和生动的描绘，展现了花朵的美丽和生命力。
2. 诗歌结构：诗歌共分为四个小节，每个小节都描绘了不同种类的花朵，通过对比和夸张的手法，突出了花朵的特点和美丽。
3. 诗歌语言：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌语言生动形象，富有感染力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读和讲解，使学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示花朵图片，引导学生观察花朵的特点，激发学生对花朵的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，初步感知课文的内容。
3. 理解课文：通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。
4. 感悟诗歌：引导学生通过朗读、表演等方式，深入体验诗歌的意境，培养学生的观察力和想象力。
5. 总结拓展：总结本课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌结构：四个小节，分别描绘不同种类的花朵。
3. 诗歌语言：比喻、拟人等修辞手法。
4. 诗歌主题：大自然的美丽和生命力。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，描绘一幅花朵的图画。
3. �搜集中外有关花朵的诗歌，进行对比阅读。
《花的学校》优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的开花过程和学校的情景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的花的开花过程和学校的情景。
（2）运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好课本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读课文，引导学生体会课文所描绘的花的开花过程和学校的情景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词进行口语表达。
（2）学生模仿课文中的句子进行写作练习。
4. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所表达的情感。
（2）分组讨论，让学生分享彼此的感受和体会。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅花的学校图画。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集有关花的资料，进行阅读分享。
（2）以“我心中的花”为主题，写一篇短文。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度、口语表达等方面的表现。
三年级上册语文教案-2《花的学校》人教部编版《花的学校》名师教案教学目标：1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有新鲜感的词语就抄下来。
2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼，感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。
教学重点：1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。
教学难点：1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
教学过程：第一课时一、复习导入1.上节课我们学习了《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学，学生自由表达。
2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。
学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
4.（齐读课题）：花的学校。
5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，它们就像花朵一样在等着我们，让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。
（1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的，或者变换偏旁而成，比较容易识记。
（2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少划。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（配合图片认知进行）5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语，集体展示。
小蝴蝶找到了这些词语，我们来比一比，看看谁找的多吧。
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（注意语速的快慢，读出相应的情景。
在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。
）2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（f á）他们站墙角的。
雨一来，他们便放假（jià）了。
（读出坚定的语气，我多么相信他们啊！）3.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。
（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟声词“簌簌”。
读“冲”字的时候，想象孩子们放学冲出来的情景。
）4.你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
（要读出自豪的语气。
）5.有感情地读一读课文中对你来说有新鲜感的段落，一边读一边想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
五、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，回想一下，我们应该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“犭”的写法，注意笔顺和结构。
强调“荒、罚、够、臂”的注意要点。
（预设：“荒”中间不要多一点；“落”注意结构是上下结构，不要写成左右结构；“舞”中间有四个竖，不要少写；“臂”注意三部分的位置安排，注意下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨”。
4、学生临写生字。
六、巩固练习1、打开“基础训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。
第二课时一、回味花香1.复习字词。
出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。
认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第四个上下等宽。
复习多音字：“假”。
给句子中的“假”选择正确的读音。
出示：假如明天放假，我们就去旅行。
2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读导学：都说花儿最怕雨打风吹，可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿态，让我们一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.说一说哪个句子让你觉得有新鲜感，你觉得这个句子中让你感触最深的词语是哪个？预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。
（体会句子的修辞，体会一下“走过荒野”“吹着口号”这两组词语，说一说它们表达的作用。
）3.练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。
预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（体会句子含义。
）5.“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为什么？6.请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代表课堂展示。
7.你在课文中找到其他使用“拟人”修辞的句子了吗？你还知道哪些修辞手法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？（二）花在学校的故事。
请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点，“我”对花儿的生活进行了哪些想象呢？他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
1.为什么会觉得花儿在地下的学校上学？2.为什么会想象出花儿们做功课的情景？3.你还能读出什么呢？4.上学？做功课？做游戏？放假？受惩罚？请分别说一说你的想象依据。
你能说一说他们是如何上课、做游戏、受惩罚的吗？结合图片表达。
例如：早春的时候，我看见一朵小花开了，他静悄悄地开在墙角里。
他一定是不好好待在教室里上课，被老师叫出来挨罚的小家伙。
5.仿写句子。
如果雨一来，他们便放假了。
那么风一来会怎样呢？仿写句子。
例如：清风一吹，他们就舞蹈了……（三）放假了，花孩子们可开心了，他们是怎样表现的呢？树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌（sù）簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shɑng），冲了出来。
1.“雷云拍着大手”你知道这个句子使用的修辞手法吗？2.你是怎样知道的呢？说一说你的理由。
3.“狂风簌簌”和“雷云拍着大手”表现的是什么？预设：大自然美妙的声音。
4.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”这个句子说明了什么？预设：花孩子的绚丽多彩。
5.“冲”你体会到了什么？花孩子不畏环境的艰苦，在暴风雨中盛开的情景。
（四）花去天上找妈妈。
急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。
预设：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？1.读一读句子，想一想句式，分析一下情感。
用反问句表达肯定的猜想。
2.花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？学生自由表达。
三、甜言蜜语。
1.放学后，你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢？学生自由表达。
2.你觉得这是一群怎样的花孩子呢？预设：课文以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
四、花朵采撷1.推荐阅读《金色花》2.积累拟人句，并练习仿写修辞句子。
五、巩固练习打开“阅读训练-《花的学校》”，一起来闯关吧！人教部编版三年级上册语文教案：2花的学校2花的学校课时目标1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。
2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。
教学重难点引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。
那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。
用问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的特点，表达了作者对花孩子的之情。
通过朗读表现出来。
2.课文写了关于花孩子的哪几件事？3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。
4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了。
6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了。
8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组提出疑问。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。
如何读出喜爱之情。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3体会重点语句（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。
（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。
（3）“雨一来，他们便放假了。
”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
”这两句话让我感受到花孩子们的调皮。
预设4有感情地朗读（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话要读出轻松自在的感觉。
（2）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
”这句话要读出花孩子们调皮、快乐的特点。
（3）“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”这句话要读出反问的语气。
四、检测环节1.花孩子们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
