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丰富多彩班级活动
正如丁榕老师所说，通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。
班主任一定要会开展班级活动，这是做好班主任工作的三个基本：
1 、是做好班主任工作的基本功；
2 、是建设集体、教育学生的基本手段；
3 、是班主任育人观的基本体现。
可见班级活动在班集体中的重要性，它能促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，对学生综合素质的提高起着非常重要的作用。
班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
丰富多彩的班级活动，充实了学生的生活，使学生更多地体验个人同他人、集体的关系，增强他们的集体荣誉感，培养他们的合作精神。
班级活动要形式多样，不能单一。
一个好的班主任，应该有组织能力，能组织多种形式的班级活动，丰富学生的生活。
在活动中，学生能根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。
而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。
也可以让学生们自己设计、组织班级活动，培养他们的能力。
开展丰富多彩的班级活动，是班主任培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼了学生的能力，让他们在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。
六个“是与否”帮你诊断班级活动的优劣丁榕老师说:班主任一定要会开展班级活动------这是做好班主任工作的基本功.的确如此,班级活动是班主任解决班级问题的载体,是了解熟悉学生.拉近师生关系的纽带,是对学生进行教育引导的平台.通过丰富多彩的班级活动,我们可以快速.合理.确实的解决班级发生的种种问题。
那么,什么样的班级活动是好的?怎样科学的设计班级活动?下面,是我的一点粗浅看法.我觉得,要判断班级活动的优劣,班主任要常常问六个“是与否”: 一.目的是否明确班主任在班级活动设计过程中一定明确设计的目的.把握规律,有的放矢.要把班级活动纳入到班级的日常工作中,因为它是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分，是我们班级整个学期计划当中的一个重要部分。
正如丁老师所说:它是社会需要、教师需要、学生需要相结合的产物.反之,漫无目的的开展班级活动,盲目的为了活动而活动,只能是事倍功半.二.内容是否适合班级活动可以解决多种多样的班级问题,于是,班主任们都想藉由这个渠道.这种方法取得工作成效.可是,在设计活动时,一定要注意,所设计的活动内容是否适合.适合什么呢?是否符合学生身心发展规律?是否受到学生喜欢?是否符合学生年龄特点?因此,我们班级活动的设计一定要针对学生的年龄心理特点,针对这一阶段学生主要关注的内容，针对班级里最近普遍的问题,因为,唯有这样的活动才真正能够抓住学生、深入学生的内心,才能体现科学性、规律性、时代性相结合的原则.三.形式是否新颖活动目的明确了,内容切合实际了.接下来,要审视我们设计的活动形式是否新颖.一成不变的活动,古板老旧的活动,势必吸引不了学生的兴趣,发挥不了应有的作用.丁老师提到了几个原则,非常好:创造性、知识性、实践性、多样性、趣味性.因此,班主任在设计活动时,切合活动内容,根据学生特点,针对要解决的问题,选择适当的形式,新颖的作法来开展活动,一定能吸引学生的注意,收到实效.力争做到“多样性、艺术性、新颖性”相结合四.是否收到实效专家们说:班级活动的作用是建设集体，发展、完善个性.因此,每一次班级活动前后,我们都要进行预设和反思:我设计的活动是否达到了预期的效果,是否解决了想解决的问题,是否实实在在的教育了学生.有没有帮助学生树立理想、信念,有没有达到班集体建设的目的. 有没有发展和完善学生的个性,有没有培养学生的个性特长,有没有激发学生生活热情、提高学习兴趣……许多活动的设计只重表相,只看形式,热热闹闹,花花哨哨,看上去很美,过后了无痕迹,不能不让我们叹息. 五.是否发挥主体作用班主任是班级活动的导演,学生却是主角.班主任主导的作用是为了引导发挥学生主体的作用.因此,班主任一定要明确自己在活动中的身份,切不可唯我独尊,越俎代庖.要善于引导,善于启发,通过丰富的内容和形式来激发学生参与活动的热情,吸引学生参与活动的兴趣.在活动中,教师是组织者,是主导者,舞台却是学生的,要让学生自主参与,动手动脑,动心动情,从而达到完善个性,培养特长,提高兴趣的作用.六.是否具有教育意义一篇文章的根是”主旨”,班级活动的根是”主题”.每一次的班级活动都必须具有深刻的教育意义.它应陶冶学生的情操,激发学生的理想,启迪学生的心灵,解决班级的问题.有的文章,文辞华美,语句流光,可是,主旨不明确,或者不健康,那只是散珠碎玉,无法发出耀眼光芒.活动也是如此,空有丰富的形式,只剩繁荣的外壳,没有教育意义,没有精神内涵,同样无法在学生的心灵深处挖掘出思想的共鸣.一言以蔽之,班主任如果能在这六个“是”与“否”中,窥出端倪,找到平衡,那就是一个充满智慧的班主任,一个成功的活动设计师,一个叫好又叫座的导演!!!。
名班主任培训座谈交流班主任是学生永远的人生导师任何工作，如果能做到极致，必定精彩，全国优秀班主任事迹证明了这一点。
经过一段时间的学习培训，收获丰硕，感慨颇多，思想认识水平提高不少，像孙蒲远老师那样，几十年的丰富教学实践经验多么宝贵，他的事迹多么令我感动。
对照自己，更懂得了教育工作的意义，班主任的担当。
我们既然选择了教师这个职业，就要切实承担育人的担当，为学生一生的幸福奠基。
《中小学班主任工作规定》中有这样的一句话，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，对班主任做了科学、准确的角色定位。
在丁榕老师和孙蒲远老师身上，我深深地感到，她们是所教过学生永远的人生导师。
在学生的成长道路上，她们用自己的人格魅力感染着学生，引领他们走进生命与知识的神圣殿堂，用自己的教育教学艺术精心呵护着孩子们稚嫩的心，犯错的孩子也在感动中温暖。
即使在成年以后，饱经沧桑时，他们想到的还是老师的教诲，这该是一种怎样的伟大？这应该就是教师这一职业赋予每位教育工作者的最高奖赏吧？中小学是人生成长的关键时期，人的一生成败与否与中小学时期关系巨大。
由于中小学生思想不成熟，社会实践经验缺乏，分辨是非的能力较弱。
这些都需要老师对他们进行正确的引导，要通过老师自己的人格魅力来感化他们，要结合实际情况有针对性地开展批评与自我批评，培养正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为一个思想健康的人，为其一生的幸福打下基础。
美国著名心理学家基洛特曾说“在经历若干年的教师工作之后，我得到一个令人恐慌的结论，教学的成功和失败，我是决定的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。
身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。
我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤心也能救人，无论在任何情况下，一场危机的恶化和解除，儿童是否受感化，全决定在我。
丁榕老师班级管理的艺术及体会丁榕老师的简介：丁榕老师是北京市特级教师，在北京四中曾长期担任班主任工作，1984年被评为全国优秀班主任，现任北京市西城区青少年心理教育研究中心主任、德育教研室主任，国家关心下一代工作委员会专家委员会成员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员，是享受国务院特殊津贴的专家。
丁榕老师对教师的理解：“教师的功绩虽不会像政治家那样显赫，教师的名字虽不会像科学家那样名垂青史，教师的形象也不会像影视明星那样路人皆知，教师更不会像经理那样腰缠万贯，但是，在平凡伟大的事业中我们得到了精神的欢乐，在繁忙艰苦的工作中我们得到了情感的充实。
这一切都是因为——我们面对的是今天的学生，设计的却是祖国的未来。
”丁榕老师对“以人为本”的理解：在班主任工作中，师者应当设身处地为学生着想，想学生所想，做学生所需，正如丁老师说的，把学生的需要当做自己的需要，把学生的困难看作自己的困难，这样才算是“以人为本”的教育。
丁榕老师班级管理的艺术（其中一部分）:和学生处理好五种关系: 传授知识是老师诲人不倦关心疾苦是慈母无微不至纠正错误是大夫治病救人生活学习是姐妹亲密无间交流思想是朋友心心相印了解学生做到六知 : 对学生的成长环境要知根对学生的成长过程要知底处理问题要知情做思想工作要知心做学生的知己做家长的知音管理班级解决好八对矛盾：共性与个性自由与纪律学习与活动教育与管理宽容与惩罚干部与同学孩子与父母学生与老师带班要做到十忌十要：一忌头痛医头脚痛医脚要抓住规律科学育人二忌教者自居师道尊严要做心理医生洞察心灵三忌仅靠管压只图省事要耐心细致启发诱导四忌空话大话没完没了要形式多样生动活泼五忌立竿见影急于求成要细水长流百年树人六忌动辄批评惩罚过繁要表扬为主经常鼓励七忌问题成堆处处被动要防微杜渐事事主动八忌主观片面偏听偏信要客观全面调查研究九忌偏心偏爱有薄有厚要平等待人指指连心十忌夸夸其谈言行不一要言传身教以身作则接新班十个第一：写好第一份入学通知书设计好第一张调查问卷写好第一次和学生的通信搞好第一次家访准备好和学生的第一次个别谈话建好第一份学生心理档案选好第一批学生干部开好第一个班会在全班讲好第一次话组织好第一次班级活动接别人班六要素：立足落脚点把握引力点抓住兴奋点爱护积极点形成凝聚点协调平衡点提高学习成绩三部曲：初一抓尖子树典型初二抓后进保稳定初三抓中间提高升学率听丁榕老师讲座的感受和理解：1、我们再教育学生过程当中，研究学生做的事情多，对学生研究的较少；2、我们在教育学生过程当中，要经常学习一些心理知识；2、找准学生的引爆点，让每个学生都融入到班级文化当中；3、惩罚的主要目的是激励；4、站在学生的角度思考他们的问题；5、对于解决不了的问题或者难解决的问题，要让问题过夜。
用“心”育人——感悟于丁榕老师讲座自贡20中语文组胡梅随着人流，缓缓步入理工学院某一会议厅。
抬眼就望见讲台正中坐着一名女老师，大约有50岁左右，中等身材，穿着朴素，精神烁烁。
翻看简历：丁榕，特级教师，全国优秀班主任，人大代表等等一大堆头衔。
丁老师上课，从开始到结束，她从未坐下，细微末节中让我们感受到的是——尊重！她的声音很动听，似乎在与你倾心交谈。
由于隔得远，看不太清楚面容，但从她讲课当中，我就能感到她的慈祥！我想做她的学生一定很幸福，今天我能来听她一堂课，我也很幸运！这堂课内容很多，但触动我灵魂的只有一个字——“心”！爱心“作为一名教师，应该无条件地爱学生！”这是一个人人都知道的理论，但我想也许很多人和我一样却从未真正懂过！曾经有人当面反驳她：学生不爱我，难道我还要去爱他吗？他愿意学，我就愿意教；他不愿意学，那也是他自家的事。
俗话说得好：“强摁牛低头，它也不喝水！”其实，这就是我的心声。
我一直是这样想的，也一直这样做的！我认为，我做到了我该做的那就已经足够了！丁老师这样劝慰当面反驳她的老师：你不应该选择做老师！你还年轻，能做得事还有很多，但绝不适合做老师。
你爱你的妈妈吗？为什么爱呢？那位老师回答：因为她是我妈妈。
丁老师说：“是啊，这是无条件地爱！学生他一辈子的路还很长，他需要我们的爱！”真心丁老师有一次去做教师技能评委。
其中有一个老师怯怯地上台，在台上站了有5分钟都没说一句话。
下面的老师都为她着急，但由于是临场发挥，谁也没法帮她！10分钟过去了，这位老师终于开口了。
她说她跳舞不行，朗诵不行，唱歌不行……学生们陪她来的，她只能微笑10分钟，因为学生们说她的笑容最美！是啊，这是老师对待学生的赤诚之心！丁老师不禁想起她们学校的一名老师。
他教学很突出，专业技能很好，但是他在学校学生给老师投票时却每每是最后一名！真心！原来是真心！你付出了多少，你就会得到多少！责任心丁老师曾经碰见一位的士司机，闲谈中司机吐露，他最讨厌老师。
2024年班主任培训学习报告报告提纲：一、主要学习内容简介二、通过学习，对我校班主任工作的几点建议和思考三、附：优秀讲座内容——北京青少年心理研究中心主任丁榕老师的报告《当好新时期的班主任》一、学习内容简介：本次培训主题是“中小学班主任培训与研讨”，为期三天。
听取了中央教科所培训中心主任、北大博导毕诚教授、北京青少年心理研究中心主任丁榕老师、全国中小学班集体研究中心唐云增老师、上海市晋元高级中学丁如许四位专家的报告，另有部分邯郸市的优秀班主任在大会上进行了典型班主任经验交流。
（一）《儒家文化与感恩教育》讲座提纲毕诚1、儒家与儒家文化介绍2、儒家文化的价值：（1）“政教合一”。
古代的科举取士与学校教育融为一体；（2）“天人合一”。
董仲舒提出的“天人感应”，即人与自然、人与社会和谐相处，遵循自然法则。
（3）知行合一（4）情理合一（5）以人为本，以教立国（6）以和为贵3、儒家文化的贡献：天道、人道、学道结合得天衣无缝（1）制止了宗教文化的发展（2）强调“中庸”、和谐（3）人生贵在有为，积极的入世思想4、感恩教育的研究和思路：（1）贴近学生生活、实际，感恩情怀是人本身成长发展所需要的；（2）感恩教育重在树立意识、培养情怀；（3）感恩教育要与培养“羞耻心”、“良心”相结合；（4）要与家庭的亲子教育有机结合起来；（5）将感恩教育推进到社区。
（二）《当好新时期的班主任》讲座此讲座比较精彩，详细内容附后。
（三）《科学地建设优秀班集体》讲座提纲1、班主任成功的法则是把班级建设成为优秀班集体班主任是班集体建设的指导者；班集体建设的重要任务是将班级建设成为优秀班集体；只有将班级建设成为优秀班集体，才能使班集体真正发挥其整体的、巨大的育人功能；班集体建设是班主任专业道德、专业知识、专业能力的综合体现，是锻炼班主任专业素质的磨刀石，是班主任专业成长的进修学校。
把班级建设成为优秀班集体是班主任专业素质成熟的重要指示剂。
2、怎样科学地进行优秀班集体建设？（1）班集体五大结构要素：明确的共同目标、和谐的人际关系；健全的组织机构；良好的规范；学生当家作主的、富有成效的活动。
班级活动创新的意义与途径“教育是一门艺术，而艺术的精华在于创造”。
班集体是学校进行教育的大体单位，班级活动的开展对班级中每一个学生的成长和进展具有直接的关系。
活动是集体的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有利手腕。
聆听了教育专家丁榕、任小艾、迟希新老师的讲座，我对班级活动创新的意义与途径，有了新的理解：一、班级活动创新的意义。
一、良好的班级活动，能够帮忙学生树立理想、信念。
学生在喜闻乐见的活动中同意教育，在潜移默化中陶冶情操，能够唤起学习程度弱的学生和问题生的上进心和爱心，增进师生之间关系和谐顺利的开展，树立正确的人生观与价值观。
二、班级活动是建设和谐集体的条件。
咱们班在这学期开展了“跳绳比赛”、“踢毽子比赛”、“投球比赛”等等，这些活动不仅使学生在酷寒的冬季身体上取得了锻炼，同时精神上也取得了愉悦、温暖。
这种温暖来自于班级活动的开展。
3、班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。
班级活动能够培育学生的主人翁精神，激发学生生活热情、提高学习兴趣。
在咱们五、二班，每一个学生都是班级的主人，人人都有“班荣我荣，班耻我耻”的信念。
学生在活动中都以班级荣誉为重，都为班级增砖添瓦为荣，事事都为班级考虑，俨然一个个的小主人。
4、班级活动为学生个性潜能的挖掘搭建了平台。
我班开展了“值日班长”的活动，每一个学生都有机缘当班长，每一个学生都有参与班级管理的机缘，谁当值日班长还能够提出今天你特别想让同窗们做好哪一方面的事，下午下学前在班里总结一下一天的情形，表扬今天好的地方，对做的不够好的方面，指出尽力的方向，培育了学生的创新思维，使学生感受到自己在班级中的地位和尊重。
五、学生在活动中表现了自我进展。
我校设立了对学生的金星评价体系，将学生的表现通过量化的形式展现出来。
学生的表现如何量化？通过班会课，学生出谋献策，一条条评价办法既丰硕又具体，在整个进程中，每一个学生参与其中，实现了自我进展。
二、班级活动创新的途径。
暑期培训总结（17篇）暑期培训总结（通用17篇）暑期培训总结篇1根据区教委关于20__年暑期教师培训工作要求,结合学校教师队伍现状,杨小以提高教师师德修养，增强教师依法执教意识，提高教师业务水平为目标，以一切为了教师的成长和发展为主题，坚持从实际出发、统筹安排、注重实效的原则，开展了为期一周的专题培训活动。
现将本次教师培训工作情况总结如下。
一、组织严密，规范认真周密地安排、规范地管理是确保教师培训工作取得实效的基础。
一是高度重视，制定详细的《杨小暑期教师培训工作方案》，成立以校长为组长的培训工作领导小组，内容详实，职责明确。
二是严格考勤，严格实施教师培训签到制度，确保教师全员参与，教师请假要征得主管校长同意。
三是率先垂范，全体干部以身作则，与教师一起签到、一起记录。
四是编印手册，按照培训次数，印制《杨小教师培训工作记录》。
五是严密组织，培训前召开暑期教师培训部署会，明确目的，提出要求，培训结束召开总结会，表彰先进，查找不足。
六是操作规范，本次培训做到了三定和三查：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。
二、形式多样，内容丰富多样的培训形式，丰富的培训内容有效地避免了培训活动枯燥和乏味。
一是专家讲座。
聘请北京师范大学心理学院副院长、博士生导师刘儒德教授，为教师做关于合作学习之提问技能的报告，提高教师课堂提问技能。
二是观看影片。
观看《大智慧》，聆听翟鸿燊国学讲座，提高师德修养；观看邹越《让生命充满爱》大型演讲，提升教师职业幸福指数。
三是政策解读。
学习《北京市事业单位工作人员处分暂行规定》，规范教师职业行为。
四是交流研讨。
举办多元智能理论研讨会，解读多元智能理论，增强课堂教学实效。
五是理论考试。
举办杨宋小学教师理论基本功考试，提升教师专业素养。
六是教师讲座。
区骨干教师发展工作室教师周金香结合王云峰教授讲座浅谈《新课程背景下小学骨干教师专业发展的思考》，引领教师专业成长；教学主任张长山结合刘永胜校长讲座浅谈学校校本课程与开发，更新教师教学观念。
