绍兴的船啊绍兴的桥
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《绍兴的船绍兴的桥》教学反思
《绍兴的船绍兴的桥》教学反思1、《绍兴的船绍兴的桥》教学反思《绍兴的船啊绍兴的桥》是一篇优美的课文。
抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型的事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有的“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
本节课，我通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。
另外，通过语言文字展开想象，让学生在脑海中展现文中描写的情境，从而体会到细节描写的作用和文章的语言特点。
整堂课，学生的学习氛围比较浓厚。
为了调动学生学习的积极性，上课伊始，我就播放了优美的绍兴图片，从视觉上给予冲击，给学生留下深刻印象。
为了突破本节课的教学难点，我采用了对比、去掉修饰词语的方式，让学生通过自由读、带着问题读、同桌对读、教师示范读等多种方式，细细的品味修辞手法和细节描写的'作用。
本文的第三段的文字非常优美，但没能真正地将学生带入到情境中去。
在理解细节描写的作用时，学生谈得比较肤浅。
应该教给学生回答问题的方法，同时引导学生从多角度谈谈船夫是个什么样的人？在今后的教学中，我更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，扎实有效地上好每堂课，真正做到学有所得，教有所获。
2、《小小的船》优秀的教学反思《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
在指导学生朗读课文时，美美地读课文。
熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。
六年级语文上册《绍兴的船绍兴的桥》导学案(无答案)冀教版
《绍兴的船啊绍兴的桥》【学习目标】1、学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读。
背诵第3、6、7、自然段。
2、理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，培养热爱大自然的情感3【知识链接】浙江省绍兴市自古以来便以其人文景观丰富、水乡风光秀丽、风土人情诱人而著称于世，成为游客向往的游览胜地。
2008年，该城获中国最具幸福感城市的称号，其颁奖词为：一座拥有2500年历史的文化古城，是“没有围墙的博物馆”、群星璀璨的“名士之乡”，世界文豪鲁迅先生的故里。
这里是著名的江南水乡、酒乡、桥乡，素有“东方威尼斯”的美誉，并荣获联合国人居奖。
【自主学习】正确、流利地朗读课文，整体感知,完成下面3个任务：1. 扫清字词障碍cūcāo yèxià bǎduò lǎojiǎn jiǎngbǐng guī ju chán chán zào rè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）象声词又叫拟声词、摹声词、状声词。
是摹仿自然声音构成的词。
读完课文后把积累的象声词写下来2. 课文主要写了什么？①②3、坐乌篷船有什么样的规矩？【合作探究】1、绍兴的船和绍兴的桥给你留下怎样的印象？2 、绍兴的船和绍兴的桥与孩子们的生活有怎样的关系？联系课文有关内容说一说。
3、“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。
篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。
江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿……这段话运用什么手法？写出了什么？“滑”字说明什么？同时也抒发了作者什么心情？4、大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰如棋盘上的线。
这段话运用了什么修辞方法？如丝似线说明河什么？前后两个分句内容相关，结构相同，层层深入地说明绍兴什么？并仿写一句类似的句子。
5、课文表达了作者怎样的思想感情？【拓展延伸】请你以导游的身份把江南水乡绍兴美景介绍给游客。
六年级语文上册 绍兴的船啊绍兴的桥参考 课件
品读第2段，思考交流。
文中提到的“乌篷船” 有什么特点？坐乌篷船有哪 些规Байду номын сангаас？
船身狭小，在船上不能 直立，不能晃动
“我们当然懂，不动就是。让 我们瞧一瞧一路上的山光水色。” 写出了什么？
孩子们想乘船游览的兴奋和 急切的心情。
品读第3段，思考交流。
1、第3段描写了绍兴的水乡的风 光，你从中感受到了什么？ 江面平静、风光秀丽 2、作者描写水乡风光时用了怎样 的修辞方法？有什么作用？ 比喻 设问 更生动形象
生字学习
规矩（jǚ ） 腋下（yè ） 黝黑（yǒu ） 推搡（sǎng）
嘎（gā ）吱 舵（duò ）手 茧（jiǎn）子 燥（zào ）热
初读感知
说说课文主要写了什么？你最深 刻的感受是什么？
乌篷船 桥 船多桥多
精读感悟
绍兴的船，绍兴的桥给你留下 了怎样的印象？你是从哪些词句 看出来的？你从中体会或感受到 了什么？”
品读第7段，思考交流。
作者为什么说住在桥脚 下的小朋友是有福气的？
品读第8、9段，讨论交流。
作者采用谜底结尾有什么作用？ 文末关于桥的谜语不仅与开篇童
谣相呼应，更是尽现了水乡孩子们的 童真童趣。
语言品味
《绍兴的船啊绍兴的桥》的语言有什 么特色？
拓展练习
仿照课文的写法，写一写自己的 家乡。
品读第4段，讨论交流。
作者笔下的船夫是怎么样子的？
粗造的大手 黝黑黝黑 脚底长满
老茧 一年四季不穿鞋 不亚于杂
技演员
船夫是怎样划船的？从中感受到
了什么？
不仅用手，还用脚
技术娴熟。
品读第5、6段，思考交流。
1、作者是怎样表现桥多的？ 2、从哪几个地方可以看出孩子们很 快乐？ 3、上桥下桥的规矩是什么？
绍兴的船啊绍兴的桥教案优秀5篇
绍兴的船啊绍兴的桥教案优秀5篇《绍兴的船啊绍兴的桥》教案篇一学情分析历届学生反映本文很美，爱读，但似乎没什么抓手（老师们也都说只可意会不可言传）。
六年级学生找出文中的船、桥并概括特点，找到规矩，分析缘由，不学已会。
散点式景物分析水乡的风情，总结童真童趣，总觉得是散落的珍珠，项链未能成形。
学习目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵3自然段。
2. 从景物（场景）的选取和处理，体会作者表达的思想感情。
教学重点、难点从景物（场景）的选取和处理，体会作者表达的思想感情。
教学流程一、做描述练习1.明确要求：a部分学生看图片，描述景物。
b每张图片播放30秒，学生对图片中的景物进行描述（限时1分钟，力求抓住特点，准确描述。
）c部分学生听完描述后，观看图片。
2.实物投影播放绍兴乌篷船和绍兴的桥图片（图片上不注明船和桥的名称）3.做描述练习。
（船、桥各做一次）4.简单评价，引入新课二、明确目标三、简单交流课前搜集的资料（小组内交流。
个别资料，如有必要，可请求向全班展示）1.绍兴地理位置及特点2.绍兴的船和桥四、读课文把握文章内容。
同学们已读过《绍兴的船啊绍兴的桥》，现在请同学们再次默读课文，思考：1.本文写了哪些景物，突出了它们的什么特点？2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗？说说你的理解。
3.讨论交流a小组交流b展示汇报教师适时点拨，交流问题1时可联系描述练习。
交流问题2时提醒孩子，文中的船夫船技一段和桥头听故事一段怎样看？至少该形成共识：本文选取了水乡特有的事物——船和桥，但未作具体描述（有如练习式的）。
它们作为水乡生活相伴相生的典型事物，是童年生活挥之不去的意象，是和谐的水乡生活和童真童趣的缩影。
五、重点赏读3、4段1.找到坐船规矩，关注明了坐船规矩后的所见所闻（可勾画相应的词句）。
2.配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。
学生感受文本的情感内涵，期待心灵的勾通，与作者产生共鸣。
思考：作者笔下的船给你留下了怎样的印象？从哪些语句看出来的？联系绍兴孩子的生活，体会到了什么？3.交流预设a“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。
绍兴的船啊绍兴的桥绍兴的船啊绍兴的桥课文
绍兴的船啊绍兴的桥绍兴的船啊绍兴的桥课文《绍兴得船啊绍兴的桥》的是谁，文章先写了什么，再写什么的特点，最终写了什么的特点1.《绍兴得船啊绍兴的桥》的是张彦，原名张修彦，浙江绍兴人。
2.《绍兴得船啊绍兴的桥》先写了船行江面的美景和技术精湛的船夫，后通过对绍兴的船和桥的描述,表现了绍兴独有的水乡风貌,以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。
先写绍兴的船，再写了绍兴的桥。
3.特点是：船多、水多、桥多。
绍兴的船有什么特点1.《绍兴得船啊绍兴的桥》的是张彦，原名张修彦，浙江绍兴人。
2.《绍兴得船啊绍兴的桥》先写了船行江面的美景和技术精湛的船夫，后通过对绍兴的船和桥的描述,表现了绍兴独有的水乡风貌,以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。
先写绍兴的船，再写了绍兴的桥，抓住了绍兴的船，绍兴的桥这两个典型事物，用布满韵律的语言，为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭。
文章还通过布满乡土气息的童谣，谜语，坐船、过桥的独有法规，让我们领会到水乡孩子那种独特的生活情趣，表现了绍兴独有的水乡风貌和秀美风光以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。
3.特点是：船多、水多、桥多。
扩展资料：1.生平简介：张彦，原名张修彦，浙江省绍兴市人，共产*员。
1957年毕业于杭州高校俄语系。
80年月初开头发表作品。
1994年加入中国作家协会。
2.文学成就：他的作品多次获奖，如《宁宁幼儿系列》（24集）在1998年获金狮奖优秀电视剧本征稿评比活动优秀奖，《五个小黑矮子》在2000年获第三届全国微型童话大奖赛优秀奖。
3.代表作品：《五个小黑矮子》《假如那次没搞错》。
绍兴的船啊绍兴的桥读后感抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用布满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情--石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过布满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有“法规”让我们领会到水乡孩子那一份独特的生活情趣。
让我们充分感受到真是“一方秀丽水，哺育一方灵性人”。
六年级语文上册第一单元4《绍兴的船绍兴的桥》优佳课件冀教版六年级语文上册第一单元4绍兴的
大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝； 大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。 暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了； 亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
想象奶奶会讲怎样的老故事？ 回忆自己奶奶给自己讲的故事……
《绍兴的船啊绍兴的 桥》给我们展现了江南水 乡独特的风貌，作者不但 用笔在与读者交流，还用 心在写，抒发了他的喜爱 和赞美之情。
生词检查：
• 矩形 嘎吱 腋下 黝黑 蚕茧 推推搡搡
• 干燥 粗糙 潺潺 把柄 船舵 萤火虫
1．课文主要写了什么？ 2．文章哪个地方给你印象最深？
绍兴的船和绍兴的桥 各是怎样的？
它们和绍兴的孩子的生 活有怎样的关系？画一画， 读一读。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
拟声词
潺潺潺潺 嘎吱嘎吱 咿呀咿呀
啊，水好清啊，风好香啊， 船似乎是在镜子面上滑过去，滑 过去。
篷顶上簌簌响的是什么？那 是挂向水面的柳条。江面上片片 粉红色的是什么？那是随水漂走 的桃花瓣儿……
修辞手法？
篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向 水面的柳条。江面上片片粉红色的是什 么？那是随水漂走的桃花瓣儿……
2.看拼音写汉字。
jiǎn yíng
zào chán chán
老( ) （ ）火虫 （ ）热 （ ） （ ）
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
课外拓展
1.有关绍兴特色的对联
人似淡菊 屋小如舟 (鲁迅故居联) 惠日朗虚室 清风怀古人 （钱君陶题 浙江省绍兴山阴兰亭） 櫵雨落红叶 经声留白云 （绍兴戒珠 寺） 清响拟丝竹 真气齐古今 （沙孟海题 浙江省绍兴山阴兰亭）
六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥乌篷船简介拓展知识冀教版2
乌篷船简介乌篷船是水乡绍兴的独特交通工具，因篾篷漆成黑色而得名。
800年前的陆游老先生说它是“轻舟八尺，低篷三扇，占断萍州烟雨”。
乌篷船船身狭小，船底铺以木板，即使有渗漏，船舱也不会沾湿。
船板上铺以草席，或坐或卧，可以随便，但不能直立，因船篷低，如直立，便有失去平衡而翻船之险。
具有近两千五百年历史的绍兴城，是中国年龄最老的古城之一。
在这座“三山万户巷盘曲，百桥千街水纵横”的江南古城中，乌篷船是其所特有的。
过去，人们出去种田、捕鱼捉虾、走亲访友、婚丧嫁娶都离不开这小小的乌篷船。
乌篷船两头尖翘，船舶覆盖半圆形的船篷。
篷用竹片编成，中夹竹篱，上涂桐油黑漆。
绍兴方言称黑为“乌”，故称乌篷船。
乌篷船造价低廉，制作简单，功能健全，大的可载一二十人，小的仅能载三四人。
作为水上交通工具，乌篷船能自由地穿梭于绍兴密集的河道之中，在八百里鉴湖、东湖、柯岩，在村庄集镇、城市水巷，乌篷船犹如黑色的精灵出没其间。
乌篷船的动力是靠脚躅桨。
划船的人坐在后梢，一手扶着夹在腋下的划楫，两脚踏在桨柄末端，两腿一伸一缩，桨就一上一下地击水推进，时速可达10多公里。
船的航向是用手桨来控制的，船行进时，船工脚手并用。
有时船工便把作舵用的那手桨夹在腋下，把双手空出，可以于轻舟快捷的迅行中捧一碗酒品尝，脑袋让乌毡帽遮着。
其实绍兴乌篷船，并不只有这脚划船，也有小画舫大小的乌篷船，船身上雕刻着花纹、图案，船头上雕刻着虎头形象的动物（一种水鸟），它们似乎在微笑，颇为滑稽。
民间传说：龙见面避之，行船可获安全。
这种乌篷船的船身较为高大，篷高可容人直立，舱宽可以置桌椅，供游人打牌、饮宴，航速较快。
《阿Q正传》中描绘举人老爷从城里装载着家财到未庄赵府避难所用的船，就是这种乌篷船。
这种大船中有一种名叫“明瓦船”。
其中的三明瓦是在船的两扇定篷之间装一扇半圆形的遮阳篷，三扇篷的木格子上，嵌着一片片一寸见方的藻蛎壳片，既避雨，又透光，这就叫明瓦。
鲁迅小时候就是坐这种有“三道瓦窗的大船”到东关去看猖会的。
六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》主题阅读绍兴的桥冀教版
绍兴的桥绍兴位于钱塘江南岸，不仅是一个历史悠久的文化古城，而且素以“水乡泽国”闻名于世。
河流纵横，湖泊密布，一股股清溪汇成一条条大大小小的河流，为这里增光添彩。
绍兴的桥，宛若繁星，不仅数量众多，而且造桥的历史也非常悠久。
据清光绪年间绘制的《绍兴城衢路图》记载，绍兴城内有桥229座，至于桥的造型，就更是优美多姿，各具特色了。
它们有的小巧玲珑、有的古朴典雅，可称得上是建筑艺术的精粹。
绍兴自古多湖泊、沼泽。
早在远古时代，人们就在河流上架一木板或垒起几方石块，以做渡河之用，这就是后来桥梁的雏形。
春秋战国时期越王勾践就在会稽修造过灵汜桥，它是绍兴古籍记载中最早的桥梁，《吴越春秋》里就有“勾践领功于灵汜”，在城东二里“石桥二，相去各十步”的记载，不过此桥现在已经不存在了。
绍兴现存的桥梁，其建筑年代可追溯到宋代，如绍兴的八字桥，虽经历代修葺，但仍保存了宋代桥梁的面貌。
另外，元、明、清历代桥梁保存下来的也不少，而且大都构造完整，形制繁多，为研究中国桥梁的建筑发展史留下了极为宝贵的资料。
绍兴的桥多为石制，尤以青石为多。
按其形制可分为梁式、拱式、吊式和浮式四类，其中又以梁式和拱式为主。
梁桥是用石柱做成桥墩，每个桥墩高度是一致的，桥上施石梁，这种桥一般坡度不大，几乎是平的，故俗称平桥。
与平桥相反，拱桥是两边低、中间高，有一弧券石作为桥孔，便于舟楫通行，而且它还可以根据水流的缓急，河道的宽窄来设计桥孔，在狭窄的河面上架一孔，而在河面宽阔的地方，则架多孔，有的基至达十几孔、几十孔，故又称长桥。
拱桥以其桥面桥孔的曲线变化而引人喜爱，拱券有半圆、尖蛋、多边等形状，再配以方形的石块桥面，弧线形的桥脊，加之桥的长短变化，给人一种美的享受。
水乡的淡雅灵秀，孕育出了水乡古桥的独特风格，它们或灵巧、或厚重，或俊美俏丽，点缀了绍兴的青山绿水，吸引了千千万万的文人墨客，也饱含了绍兴人民的心血和智慧。
1。
六年级上册教案4.绍兴的船啊绍兴的桥冀教版-word文档资料
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学目标1.知识与技能：（1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。
（2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
（3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
2.过程与方法：（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学重难点通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学时间二课时。
教学过程第一课时谈话导入，出示课题。
1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。
（出示课件）2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
二、朗读课文，初步感知。
1.初读课文。
阅读要求：（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。
（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2．教师检查初读情况。
（1）教师指名读课文。
（2）交流每段的段意。
3.学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历……三、精读文本，感受风情、童趣。
1.默读思考：（1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。
小学语文冀教版六年级上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥 “黄冈赛”一等奖
绍兴的船啊绍兴的桥教学要求1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。
让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。
紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。
”的独特规矩。
对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。
面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。
而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”，那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥，尽兴地进进出出桥孔。
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4 绍兴的船啊绍兴的桥
教材分析：
作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。
让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
教学目标：
1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
教学重难点：
通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:
第一课时(总第课时）
课时任务：读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。
一、情境导入
1．回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。
出示课件
2．教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
【设计意图：通过回忆，课前查找与水乡有关的资料并进行阅读，让学生更快更好地进入课文，理解课文内容。
】
二、预习检查
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子。
2.开火车读课文，纠正字音。
3.认读词语。
出示词语
规矩潺潺粗糙萤火虫干燥桨柄腋下把舵老茧嘎吱
【设计意图：读通课文，扫清字词障碍，为下面的学习打下基础；指导书写，提高学生写规范字的能力。
】
三、自读自悟
1.默读课文，思考：绍兴的桥和船给你留下了什么印象？
2.再读课文，说一说课文写了那些内容？
【设计意图：提出中心问题，勾画批注、小组交流，理清文章脉络，概括文章主要内容，初步了解写景要抓住景物特点来写的写作方法。
】
第二课时（总第课时）
课时任务：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
2.学习作者运用比喻、对偶等修辞手法描写景物特点的写作方法。
一、深读感悟
（一）回顾课文，说一说课文写了那些内容？（指生回答）
（二）出示感悟题：默读课文，思考：“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？”出示课件。
（三）学生自学
（四）小组交流
（五）全班交流
预设：
1.上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。
引导学生结合生活理解：为什么要有这些规矩，这些规矩带来哪些影响？
可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。
2.啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。
篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。
江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿……
引导学生思考：这段出现了两种修辞方法，大家看看是哪几句话？分别用了什么修辞方法？（比喻句，本体——水面；喻体——镜子）（设问，有问有答）
我们把设问改成陈述，把改变后的句子和原句作做对比，看看有什么区别？谁能说一说这些修辞分别有什么作用？（教师指导：比喻，生动形象；设问，吸引读者。
）第三自然段的第一句话出现了一个“滑”字，那么一个“滑”字能说明什么？表现作者什么样的心情？
理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的水的清新与平静，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。
3.暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这时出了桥孔了。
（1）引导思考：“；”在什么时候用？体会分号的用法。
（2）仿写句子：仿着上句，写一句利用分号的句子。
（3）从进桥孔和出桥孔的对比中，你能体会到孩子们什么样的心情？
（4）这一段出现了很多的叠词，都有哪些？这些叠词用在课文中有什么作用？
4.如果你是在上幼儿园的时候坐上船的，等你穿过绍兴的五千座桥，你已经长到可以念小学一年级了！
引导学生理解：绍兴的桥多。
5.如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。
这样，一座桥你平平安安过来了。
等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。
指导理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。
也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。
6.大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰如棋盘上的线。
引导学生思考：这句话运用了哪种修辞方法？有什么好处？
（提示：对偶这种修辞我们经常在古诗中遇到）
7.小结：学过了上两段以后，你知道了绍兴的桥有哪些特点？（板书-多）
【设计意图：引导孩子边读边想，读出其中的美，悟出其中的情。
让孩子把对水乡深刻的感受融入到句子里，锻炼了孩子的口语表达能力。
】
二、拓展阅读
（一）乌篷船儿轻轻摇
乌篷船儿轻轻地摇，摇进江南古纤道。
青山伴水水绕城，古城如荷水环抱。
诗是沈园美，
字是兰亭好，
三味书屋走一回，当年的故事知多少。
乌篷船儿轻轻的摇，摇到杨柳岸边，
心儿早醉了。
乌篷船儿轻轻地摇，摇到水乡外婆桥。
万桥千街水飘香，春雨又润兰花草。
月是鉴湖明，
酒是龙山好，
船儿并排看社戏，身边的阿哥正年少。
乌篷船儿轻轻地摇，摇到水云深处，
回家也忘了。
思考：从诗歌中你体会到了什么？
（二）江南小镇(有删改)
余秋雨
我到过的江南小镇很多，闭眼就能想见，穿镇而过的狭窄河道，一座座雕刻精致的石桥，傍河而筑的民居，民居楼板底下就是水，石阶的埠头从楼板下一级级伸出来，女人正在埠头上浣洗，而离他们只有几尺远的乌蓬船上正升起一缕白白的炊烟，炊烟穿过桥洞飘到对岸，对岸河边有又低又宽的石栏，可坐可躺，几位老人满脸宁静地坐在那里看着过往船只。
像多数江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。
我约了两个朋友从青浦淀山湖的东南岸雇船出发，向西横插过去，走完了湖，就进入了纵横交错的河网地方。
在别的地方，河流虽然也可以成为运输的通道，但对普通老百姓的日常行旅来说大多是障碍，在这里则完全不同，河流成了人们随脚徜徉的大街小巷。
一条船一家人家，悠悠走着，不紧不慢，丈夫在摇船，妻子在做饭，女儿在看书，大家对周围的一切都熟悉，已不愿东张西望，只听任清亮亮的河水把他们浮载到要去的地方。
我们身边擦过一条船，船头坐了两位服饰齐整的老太，看来是走亲戚去的，我们的船驶得太快，把水沫溅到老太的新衣服上了，老太撩了撩衣服下摆，嗔色地指了指我们，我们连忙拱手道歉，老太立即和善地笑了。
这情景就像街市间不小心撞到了别人随口说声“对不起”那样自然。
两岸的屋舍越来越密，河道越来越窄，从头顶掠过去的桥越来越短，这就意味着一座小镇的来临。
周庄到了，谁也没有告诉我们，但我们知道。
这里街市很安静，而河道却很热闹，很多很多的船来往交错，也有不少船驳在岸边装卸货物，更有一些人从这条
船跳到那条船，连跳几条到一个地方去，就像市井间借别人家的过道穿行。
我们的船挤入这种热闹中，舒舒缓缓地往前走。
与城市里让人沮丧的“塞车”完全不同，在河道上发觉前面停着的一条船阻碍了我们，只须在靠近时伸出手来，把那条船的船帮撑一下，这条船就会荡开去一点，让我们走路。
那条船很可能在装货，别的船来来往往你撑一下我推一把，使它的船身不停地晃晃悠悠，但船头系结在岸椿上，不会产生任何麻烦，装货的船工一迳乐呵呵地忙碌着，什么也不理会。
从船上向河岸一溜看去，好像凡是比较像样的居舍门口都有自用码头。
这是不奇怪的，河道就是通衢，码头便是大门，一个大户人家哪有借别人的门户迎来送往的道理？遥想当年，一家人家有事，最明显的标志是他家码头口停满了大大小小的船只，主人便站在码头上频频迎接。
我们的船在一个不小的私家码头停下了，这个码头属于一所挺有名的宅第，现在叫做”沈厅”，原是明代初年江南首富沈万山的居所。
系好船缆，拾级上岸，才抬头，却已进了沈厅大门。
一层层走去，600多年前居家礼仪如在目前。
这儿是门厅，这儿是宾客随从人员驻留地，这儿是会客厅，这儿是内宅，这儿是私家膳室……全部建筑呈纵深型推进状，结果，一个相当狭小的市井门洞竟延伸出长长一串景深，既显现出江南商人藏愚守拙般的谨慎，又铺张了家庭礼仪的空间规程。
划出你最喜欢的句子，谈一谈感受。
三、有效练习
小练笔：描写一处景物，至少用上两种修辞方法。
板书设计：
乌篷船←绍兴的船绍兴的桥→多
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承载快乐、惊喜
四、教学反思：。