《三国演义》阅读课

《三国演义》整本书阅读推进课教学设计教学目标:1、了解学生阅读进展，交流阅读收获，促进后段阅读。

2、通过选读、比较阅读，品评人物形象。

教学过程:一、开门见山，导入主题。

同学们，课前谷老师了解到我们班对中国古典文学四大名著《三国演义》进行了阅读，了解了这本书的结构，主要内容及创作背景，已经开启了《三国演义》阅读之旅。

《三国演义》是一部章回体小说，小说都有三要素，人物，情节，环境。

这节课让我们一起继续走进《三国演义》中的人物，感受三国中英雄人物的风采。

板书:人物二、关注人物，品评性格。

同学们《三国演义》的创作背景变为风火连天，战火平平，名不聊生的乱世，乱世出英雄。

在那样的年代，不知多少风流人物指点江山、激扬文字，不知多少盖世英雄叱咤风云，大显身手。

正所谓“江山如画，一时多少豪杰。

”《三国演义》共120回，800多万字，记录有名有姓的就有1191人。

来，孩子们，我们一起来猜猜人物。

1、猜人物①面如冠玉，唇若涂脂，五官端正，仪表堂堂；性格宽和，不爱说话，喜怒不形于色，素有大志，专号结交天下豪杰。

他是谁？(刘备)②为首闪出一个好英雄，身长七尺，圆脸，大眼，短须。

胆量过人，机谋出众，官拜校骑都尉。

他是谁？(曹操)2、观看“青梅煮酒论英雄”的影视片段。

大家猜的还很准确，说明大家阅读书本比较的用心，那么老师奖励给大家一个故事，请观看。

播放影视片段。

同学们，这是哪一个故事？是的，青梅煮酒论英雄，刘蜀集团和曹魏集团两大首脑人物的聚焦，是第一次真正的巅峰对决，也是一场智与智的交锋。

请同学们快速阅读。

阅读单一:青梅煮酒论英雄片段，画出描写刘备的语言，动作，神态的句子，思考:从这些句子你看到了一个怎样的刘备？生画完后汇报阅读单一刘备只怕曹操见疑，便足不出户，每日只在后园种菜，亲自浇灌。

关羽，张飞都道:“大哥为什么不留心天下大事，却做这样小事？”刘备笑道:“我自有道理。

”一天关羽，张飞二人到郊外练习弓箭去了，刘备独自在园里浇菜，突然许褚和张辽带来数十人直闯进来。

《三国演义》阅读指导课教案新河中心小学施义宝教学目标：1。

使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。

2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。

3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.4。

引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。

启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学过程:一、激情导入：我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。

而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。

作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？二、阅读欣赏：(一）你对《三国演义》了解多少呢?我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？1.《三国演义》的作者是谁？2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？3。

“过五关斩六将”的人是谁？4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？6。

“士别三日当刮目相看”是说谁的？（教师提示正确答案：1.罗贯中2。

刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。

吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。

（二）积累语言-—歇后语、成语1。

三国演义》阅读指导与交流课教案一、课程目标本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著，并提供交流和讨论的机会，以促进学生的阅读理解能力和表达能力的提升。

二、教学内容1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。

2.分析小说的结构和主要情节，包括三国时期的历史背景、人物关系和重要事件。

3.扩展阅读：推荐相关的历史资料和研究文献，以增加对小说背景和历史背景的了解。

4.设计讨论话题，鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开交流和讨论。

5.阅读指导：引导学生掌握阅读策略和技巧，帮助他们理解复杂情节和多角度的人物形象。

三、教学流程第一课时1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。

2.激发学生对小说的兴趣，提出一些开放性的问题，引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。

第二课时1.分析小说的结构和主要情节。

指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。

2.通过展示地图和时间轴，帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。

第三课时1.扩展阅读：推荐相关历史资料和研究文献。

鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。

2.分组讨论：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行小组讨论，并向全班分享他们的观点和发现。

第四课时1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。

2.分组活动：让学生分成小组，选择一个人物或主题，设计一份展示，通过图片、文字等展示给全班。

第五课时1.阅读指导：提供阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。

2.分角色朗读：让学生扮演小说中的不同角色，通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。

四、教学评估1.参与度评估：观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。

2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。

3.展示评估：评估学生的小组展示和角色扮演表演，考察他们对小说的理解和表达能力。

五、教学资源1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。

2.相关历史资料和研究文献。

本期关注|前沿文|贾基娴阅读版本《三国演义》，（明）罗贯中著，张燕均主编，富强等改写，中国画报出版社出版，2013年9月版。

阅读目标1.通过阅读整本书，激发学生阅读古典名著的兴趣，养成良好的阅读习惯，得到阅读乐趣。

2.学会用联系上下文、借助资料、结合影视剧作品等方法阅读古典名著，发展语言思维能力。

3.以“英雄人物”为核心话题，体悟英雄人物塑造的方法，以及英雄人物形象所展现的中国传统文化价值体系中的基本精神。

阅读计划（见表1）阅读过程导读课设计教学目标：1.了解《三国演义》的基本情况以及影响力。

2.了解阅读中国古典名著的一些方法。

明确阅读本书的阅读计划、阅读进度、开展活动等情况。

3.引导学生初步建立起对《三国演义》英雄人物和故事的印象。

教学过程：一、从一篇课文到一本名著1.导入：学习了课文《草船借箭》，你对文中的人物有了哪些新的了解？2.从一篇课文看三国故事，实在有限，本单元“快乐读书吧”向我们推荐了这篇文章的出处，即四大名著之一《三国演义》。

（设计意图：此环节从熟知的课文内容、课文人物延伸开去，从一篇课文到一本名著。

）二、从一本名著到一段历史演义1.说起《三国演义》这本书，你对它有哪些了解？预设：书的作者、主要内容、战争场面、众多谋略、人物等方面。

2.师补充介绍《三国演义》的基本情况。

三、从章回体到英雄人物1.引入：《草船借箭》是《三国演义》第46回里的故事，阅读《三国演义》的目录，你发现了什么？（相机介绍章回体）2.你对哪些章回感兴趣？可以对内容进行预测。

3.师生共同交流章回目录里包含的英雄人物故事。

4.游戏：“对对碰”（经典故事与三国人物连线）；三国歇后语大比拼。

四、从语文园地到阅读方法1.出示本单元的语文园地，生自读。

2.说一说从中了解到哪些古典名著的阅读方法。

师生共同小结：通过联系上下文猜测语句的意思、借助资料等。

3.介绍名著的另类“悦读”：结合影视作品、相关书评等多方位全面欣赏名著。

4.介绍本书的阅读计划、开展活动等情况。

整本书《三国演义》阅读交流课教学设计教学目标1.学生充分阅读《三国演义》（青少版），熟知三国故事，感受中国古典文学作品的魅力。

2.在读、观、讲、演的分享交流中，能多角度评价人物，有自己的见解。

教学重难点自主分享，多角度评价人物形象。

交流过程一、诗词引主题出示苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》师：苏轼这首词让我们梦回三国时代，江山如画，一时多少豪杰，古往今来，英雄豪杰数不胜数，令无数人为其折腰，想当年，曹操、刘备煮酒谈论天下英雄，今天，也让我们一起来聊一聊这本古典文学名著中的”英雄”形象。

二、初展英雄气1.第一关：三国成语。

2.第二关：三国名言。

3.第三关：三国歇后语。

小结：《三国演义》中经典诗词非常丰富，老师希望大家厚积以薄发。

阅读经典中积累的文字素材，对我们的写作十分有帮助。

三、畅谈英雄范1.走近英雄人物。

师：通过读三国，同学们都有自己心中的英雄人物，现在请大家说出你心中的三国英雄，并用关键词概括出英雄人物特点。

2.小组合作学习。

分析英雄人物故事时，结合具体事例谈谈你心中的英雄人物。

3.出示“煮酒论英雄”视频。

师：请大家观看这个片段，这里的刘备、曹操给你留下什么印象？生1：曹操是孤傲的、生性多疑，且不可一世......生2：刘备非常的谨慎、隐忍、看似唯唯诺诺实则有大智慧......4.表演经典片段师：同学们对三国人物有了一定的了解，能不能把人物的特点表演出来？5.关注其他人物书中还有许多其他的立体英雄人物，除了万众瞩目的大英雄，还有哪些平凡的人物也能称得上英雄？6.小结英雄人物是多面的，我们要一分为二地看待！学会取其精华，去其糟粕！四、畅想英雄盟师：我们在其他书籍中有认识到英雄人物吗？畅谈交流：放眼读过的书籍，你还认识哪些英雄？五、纵览英雄盟谱师：同学们从三国中的英雄聊到其他书籍中的英雄，让人意犹未尽，你们还想认识更多的英雄吗？好书推荐：第一本书《三国志》，作者：陈寿，它被誉为二十四史中评价最高的“前四史”之一，可以把它跟《三国演义》比较去读。

《三国演义》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《三国演义》的背景和作者2.掌握《三国演义》的基本情节和主要人物3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力4.引导学生对巨作中的历史事件和人物进行深入思考和分析二、教学内容1.《三国演义》的背景介绍2.《三国演义》的主要情节和人物介绍3.关键章节的阅读和分析4.相关历史事件和人物的讨论和解读三、教学步骤步骤一：导入和背景介绍（15分钟）1.引导学生了解《三国演义》的背景和作者罗贯中，介绍三国时期的历史背景和该作品在中国文学中的地位。

步骤二：主要情节和人物介绍（30分钟）1.简要介绍《三国演义》的基本情节，例如黄巾起义、董卓之乱、官渡之战等重要事件。

2.介绍主要人物，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等，并简要描述他们在故事中的角色和特点。

步骤三：关键章节的阅读和分析（90分钟）1.选取关键章节，如赤壁之战、千里走单骑等，引导学生阅读并分析其中的情节转折、人物形象塑造和主题思想。

2.提供相关注释和解读，帮助学生理解章节中的复杂情节和文化内涵。

步骤四：历史事件和人物的讨论和解读（75分钟）1.组织学生进行小组讨论，深入探讨《三国演义》中所涉及的历史事件和人物形象，引导学生发表自己的见解和观点。

2.辅导学生进行相关阅读和研究，拓宽他们对历史的认识和理解。

3.引导学生从多个角度思考和评价历史事件和人物的重要性及影响。

步骤五：总结和反思（15分钟）1.让学生分享他们的研究收获和体会。

2.引导学生思考《三国演义》对个人的影响和价值，鼓励他们通过阅读来扩展自己的眼界和思考能力。

四、教学评估1.课堂参与度：观察学生的积极参与程度和质量。

2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或对其中历史事件和人物的分析。

五、教学资源1.《三国演义》的简化版本或适合学生阅读的资料。

2.相关历史背景和人物介绍的资料或教辅书籍。

以上是《三国演义》阅读指导课的教学设计，旨在通过深入了解文本内容和相关历史背景，引导学生提高阅读理解能力和历史意识，培养其对中国文学和历史的兴趣和欣赏能力。

《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。

教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。

教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。

2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。

二、阅读故事梗概了解三国。

1．教师朗读故事梗概，边读边理解。

2．欣赏《桃园三结义》。

三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。

2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。

《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。

教学重点：基本了解故事情节。

教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。

2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。

3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。

三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。

同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。

却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。

忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。

《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。