三年级上册语文第三单元教学设计

三年级上册语文第三单元教学设计8.蒲公英教学目标：、学习本课生字词语。

2、有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。

3、学会抓住重点词语复述课文。

4、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：、有感情地读好对话。

2、学习抓住重点词语复述课文。

第一课时一、导入揭题.出示蒲公英的有关图片，相机引入课题。

2.蒲公英是什么样子的，指名说说自己搜集的资料。

3.教师适当做补充二、初读课文，随文学习字词。

、分自然段指名读课文。

2、学习文中的词语。

3、读包含新词的句子和难读的长句。

三、概括全文大意。

四、生字描红。

第二课时一、描述画面导入新课。

风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。

假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？（过渡：小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。

太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？）二、学习第二段。

、指名读太阳公公的话。

2、你听懂了什么？3、太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？谁能读出来。

（指导朗读，读出亲切的语气。

）4、指名读，学会评价。

5、如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？（过渡：小种子们究竟怎么回答的呢？）三、学习第三段。

、师读第三自然段。

2、生回答问题，知道有三种想法。

3、指名读三种不同的想法。

（过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样四、学习第四自然段。

、画面出示：小种子飞向四面八方。

2、结果呢？为什么会这样？3、指名读第四自然段。

（过渡：读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。

可结果却不是这样。

你一定有许多话想说。

）4、出示：假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（）。

假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：（）。

假如我是太阳公公，我会这样劝说：（读完这个故事，我受到的最大启发是：（）。

五、复述课文。

9.三袋麦子教学目标：能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。

能够正确朗读课文中9个二会字。

2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。

3学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。

教学重点：能够正确朗读和书写一会生字。

能够正确朗读二会字。

能把课文读通顺流利。

教学难点：知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。

能有感情地朗读课文第一段。

课前准备：动物的头饰。

幻灯制作。

教学过程：一、激趣导入今天，老师为小朋友们带来了三个小伙伴，你们想认识他们吗？（出示小猪、小牛、小猴的道具图片）他们三个小伙伴给我们讲述了一个非常好听的童话故事。

（板书课题，学生齐读课题）二、学生自学不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。

2学生根据老师的要求自学3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。

4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）太棒啦馒头发霉搬到憨厚告诉神秘收获能干5指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。

6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？7老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。

其他同学一边听，一边画出难读的生字。

根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。

“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。

“一份迫不及待食品保存防止拜访仍”8课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。

让我们把这些生字再来读一遍。

9课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。

0是怎样的时间顺序？1－4节写一年以前，5－9节写一年以后。

三学习课文1－4节过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。

3小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。

你觉得小猪怎样？4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满上等的麦种）当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？6小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）7三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。

四书写本课的生字板书：三袋麦子小猪憨厚可爱小牛勤劳节俭永远的麦子小猴聪明能干第二教时教学目的：、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。

2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。

教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学准备：小动物头饰两套、多媒体教学过程：一、复习回顾、听写生字词：一份食品防止访问迫不及待2、读词语：（1）出示：黄灿灿烙饼饱满保存虫蛀麦种舔舌头拜访憨厚麦囤兴奋能干（2）指名读3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。

二、学文思辩，演读促悟、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯2）2、交流3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！小猴：（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？学生交流“麦囤里堆得满满的”（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。

师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。

指导生朗读出惊奇的语气。

（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流）师：小猴也是这么说的。

（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！学生读小猴的话。

（师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！）（师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）（3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？学生交流（小猴，你真聪明，真能干！）（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！）（4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。

（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？师生表演：师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！（5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！（6）我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又——又——。

（板书：聪明能干）过渡：接下来你想去谁家呀？小猪：（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。

先练练看！（2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特别像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！（3）生演小猪。

组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特别精彩？学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？）小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？学生赛读（师：看来，你对去年做的好吃的真是念念不忘呀！）（4）师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪——（憨厚可爱的样子），土地爷爷——（忍不住哈哈大笑）。

师：小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？学生交流生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。

吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？师：不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！师：我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀！生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！（5）这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！小牛：（1）（点击幻灯）师：告别了小猪，土地爷爷来到——（小牛家）。

（点击文字）小牛告诉老人——。

小牛抱出那只口袋，里面仍有——。

（2）土地爷爷看见了就问了：“小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？”哪只小牛来说？（3）生：。

（4）师：小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！有的恐怕已经被虫蛀空了，你可要小心呀！谁来替小牛告诉土地爷爷呀？（5）生：。

（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？生：小牛，你可真节俭！生：小牛，你可真是省吃俭用！生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！（7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很——！（板书：节俭）（可再加分角色齐读）5、师引导讨论：（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。

小朋友，你最赞成哪种小动物的做法呀？为什么呢？6、学生各抒己见三、拓展想象，总结巩固、师：小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？生自由交流。

2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。

播放动画，引导复述。

0.哪吒闹海第一课时教学内容：学习生字词学习课文1-3自然段教学目标：、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。

能用自己的话讲这个故事。

2、理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。

教学过程：一、听歌曲导入。

、放歌曲《少年英雄小哪吒》。

同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。

2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。