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历史新高考中涉及新史学观解读及训练解读近年的高考历史卷，无论是全国文综卷，还是各省新高考历史卷，他们都有一个共同特点，即是在试题命制中都以文明史观为主基调及命题着眼点，兼顾整体史范式和现代化范式，同时也没有完全抛弃或排斥传统的革命史范式。
近年来，现代化范式、整体史范式、文明史范式、社会史范式等一些新的史学范式不断涌现，打破了阶级斗争史（革命史）范式一统史坛的局面，并逐步取代旧范式成为高考历史命题的“新宠”。
因为多重史学范式的共存交融或转换，不仅在于打开了历史高考命题专家们的历史思维空间，进一步活化和拓宽多元化观察历史的视角。
其更大的价值和意义是命题的精彩点往往就在不同范式的解读与转换中产生了，让高考从更宽更广的视角去考查学生观察和解释历史的能力。
因此，同学们在进行历史高考复习时有必要了解和应用新史学观（或称史学范式）。
一、五种史学范式的基本内容高中新课标程式下的多种版本历史教科书编纂的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。
这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识，让命题专家和学生在解读和诠释历史时，横看侧看，远看近看，上看下看，内看外看，左看右看，任何一“看”的加深，都有助于对整个历史进程认识的加深。
多元并存，相互争鸣，彼此宽容，不仅是学术发展的必由之路，也是高考命题的最佳视点。
（一）革命史范式革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。
其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。
根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。
过去历史研究中的“阶级斗争史观”，过分强调阶级斗争，看重的是在历史上具有重大影响的重大政治事件，把历史看成是由重大政治事件构成的阶级斗争或人民革命，革命、起义被看作是分期、断限历史的重大界标而备受瞩目和关注，“阶级斗争史观”指导下的中外历史研究中的“政治制度变革论”、“革命史范式”等由此形成。
事实，D项错误。
答案：A2．[2019·遵义市高三二模]黄邦和在《通向现代世界的500年》中认为：“由于新航路的开辟，……加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程”。
该观点属于() A．全球史观B．文明史观C．现代化史观D．革命史观解析：依据材料中的“新航路的开辟，……加速了……向现代工业文明转变的过程”可以看出材料认为新航路的开辟促进了欧洲资本主义经济的发展，这是一种文明史观，故B项正确；材料没有涉及到新航路开辟对整体世界的影响，故A项排除；材料没有体现出新航路开辟对现代化的影响，故C项排除；材料没有涉及到阶级斗争，故D项排除。
答案：B3．[2019·唐山市高三二模]有学者认为：“义和团事件，对外使中国在被奴役的附属国的道路上继续沉沦，对内则举目皆是国破家亡的图景。
……必须清醒地看到，在社会领域，只有引发制度变革的进步行动，才称得上真正的革命。
”他的这一观点立足于()A．革命史观B．唯物史观C．社会史观D．近代化史观解析：从材料中“必须清醒地看到，在社会领域，只有引发制度变革的进步行动，才称得上真正的革命”可以看出，该学者批评义和团运动对中国近代化的负面作用，提出近代化道路的正确方向，属于近代化史观。
故答案为D项。
A、B、C三项，根据所学可知，革命史观强调阶级对立、斗争，唯物史观强调社会存在与社会意识的辩证关系，社会史观重在以普通人生活的变迁折射历史的进步表现。
以上都不符合材料主旨，排除。
答案：D4．[2019·芜湖市高三模拟]有学者提出“研究世界历史就如栖身月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎、北京和新德里的观察者的观点迥然不同”。
他在此处所强调的史学观点是()A．唯物史观B．全球史观C．文明史观D．现代化史观解析：唯物史观就是用唯物主义的观点看待历史的发展，最主要的理论是人民群众是历史的创造者，突出个人与社会的关系，不符合题意，排除A项；由材料“从整体上对我们所在的星球进行考察”可知，斯塔夫里阿诺斯强调研究世界历史要高屋建瓴，对历史进行“整体的”研究，用全球史观去研究历史，而不是站在某一地区和国家的角度，故选B项；文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史，不符合题意，排除C项；现代化史观强调农业文明向工业文明的转化，是历史的纵向发展，不符合题意，排除D项。
一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高考历史复习如何运用新史观【摘要】新的史学观点是新课程的灵魂，同时也是高考命题者的指导思想。
因此，高三历史复习中要使学生领会教材所体现的新的史观和理念，并运用它来分析和解决问题。
本文将就如何在文明史观、全球史观、近代化史观指导下有效进行高三历史教学、优化高三复习模式进行探讨。
【关键词】文明史观全球史观近代化史观历史复习一、文明史观在高三历史复习中的运用在新的史学观点中，对高中历史课程体系影响最大的是文明史观，必修课历史（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ），实际是分别讲述政治文明史、物质文明史和精神文明史。
而选修课的六个模块主要是文明史某些内容的深化和展开。
这样就决定了文明史必然成为高考历史的首选内容。
在对历年高考的历史试题作了深入的分析后，得出如下结论：走进文明史已成为历史试题的新走向。
因此，在教学中要运用文明史观指导高三历史复习。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
从横向看，人类文明史的内涵包括政治文明、物质文明和精神文明，它们分别标志一定社会在政治活动和政治生活、物质生产和物质生活、精神生产和精神生活这三个方面的进步程度。
物质文明是社会存在和发展的起点，它对政治、思想等其他活动具有决定作用，其他活动都为之服务；政治文明在社会中处于主导地位，它与国家政权直接相连，决定着物质文明的发展方向和精神文明的性质；精神文明为物质文明和政治文明的发展提供精神动力、智力支持和思想保证。
人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。
在复习时一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。
从纵向看，人类文明经历了采集文明、农耕文明、工业文明、信息文明。
这部分知识既可以与中国古代生产力发展的历史，以及世界近现代的第一、二、三次工业革命对人类历史发展的贡献相联系，又可以与同时期政治文明历程中的宗法分封制、专制主义中央集权、近代西方的民主政治与世界格局的变化相联系，还可以与文化发展历程中中国古代的儒家思想、西方的人文精神相联系。
最新版精品历史备考资料专题12 抗日战争【母题来源】2015年新课标1卷第30题【母题原题】30．1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。
它反映了国民政府（）A．力图防范各地兴起的反蒋运动 B．对日持久防御作战的战略意图C．全力“围剿”红军的企图 D．试图削弱各地军阀的实力【答案】B【试题解析】本题考查国民政府抗战准备。
材料体现了国民政府在1933—1937年，在沿海战略要地和重要城市以及交通线布置防御工事，结合所学知识可知，此时中日民族矛盾日益上升，从防范的地理方向来看，不是针对各地兴起的反蒋运动和红军，也体现不出“削弱各地军阀”的意图；这实质上反映出国民政府针对日本作出持久作战的战略意图。
所以本题答案为B项。
【命题意图】本题以国民政府军事委员会的重大军事建设为载体，考查学生概括现象和提炼理论的能力，以及考查学生概括材料和分析历史原因的能力。
【考试方向】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。
本题材料新颖，以1933—1937年国民政府的抗战准备为切入点，深入考查了考生对国民政府抗战的认识，契合了时代热点。
解题时注意材料中“1933—1937年”、沿海“要塞区”、“城市和交通线”等信息，不难得出答案。
鉴于当前中日关系和两岸关系我们在复习备考时，对抗日战争特别是国民政府的抗战还是要特别关注。
【得分要点】获取材料中的有效信息，尤其是“国民政府军事委员会的重大军事建设”，结合题目所要求的“反映了国民政府”的本质意图，即透过图看到本质的问题，即可得到正确答案。
1．【2015届江苏省南京市高三三模历史试卷】下面是两套关于抗日战争胜利的纪念邮票比较两套邮票，对于中国抗战胜利原因的视角发生了变化，影响这种变化的决定性因素是（）A．邮票设计者更加重视历史的客观性B．出于“一国两制”完成祖国统一的需要C．十一届三中全会后党的路线方针调整D．历史的真相随着时世迁移被逐步发现【答案】C考点：抗日战争·中国抗战胜利原因2．【2015届湖北省黄冈市高考模拟文综历史试卷】下表是抗战时期，中日双方报刊上登载的部分战役中日方伤亡情况的统计数据，根据这些数据，可以得出的正确结论是（）战役名中方统计日方统计平型关战役歼灭日军1000余人亡167人，伤94人武汉会战毙伤日军20万余人自身伤亡3万余人，因病减员6．7万余人徐州会战毙伤日军5万余人伤亡3．2万余人百团大战毙伤日军2万余人、伪军5000余人，俘日军280余人、伪军1．8万余人亡302人，伤1719入，皇协军（伪军）伤亡失踪1202人A．国共合作共同抗击侵略者 B．日方的统计数据比较可信C．双方开展激烈的宣传攻势 D．八路军是抗战的中流砥柱【答案】C考点：近代中国的民主革命·新民主主义革命·抗日战争·中日双方的舆论宣传攻势3．【2015届北京西城区高三二模文综历史试卷】下图是抗日战争时期美国的一张宣传画，画中文字意为“中国正在帮助我们”“救援中国！”这说明抗日战争（）A.是最早开始的反法西斯战争B.是世界反法西斯战争的组成部分C.是全民族联合一致的反侵略战争D.使中国的国际地位大大提高【答案】B考点：近代中国的民主革命·新民主主义革命·抗日战争及其世界意义4．【2015年高考备考总动员高三历史模拟卷】1944年日本天皇裕仁的弟弟三笠宫崇仁在其书中写道：“中国事变爆发以后，日本军队的残暴行为……如掠夺，强奸，杀害平民，放火等等。
2017浙江新高考历史五种史观及例题史实、史论、史识是构成史学的三要素，史实即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评论，史识即是以科学的史观作为指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论。
争议之处出现在“史论”和“史识”。
先看“史识”，它是指在史观指导下对历史资料的理解，对历史现象的辨识、对历史规律的感悟和对历史与现实联系的认识等，也可以说它是在史观的指导下，得出的结论，多表现为历史阶段特征即对某特定历史阶段（时期）诸多社会现象的本质概括（规律），一般又分为经济（经济转型、经济发展），政治（社会主要矛盾、时代主题等），思想文化（反映政治、经济领域深刻变化的思想观念）。
而“史观”包括近代化史观、文明史观、全球史观、革命史观和社会史观等。
其次，再看看“史论”，原指作史者在“本纪”“列传”之后评述所记史事和人物的文字，后来凡是关于历史事件和历史人物的评论，也都称为“史论”。
前者偏重于影响（联系现实或后世的），后者则着重强调作用（对当时的）。
“史实”“史论”“史识”是构成史学的“三要素”，请运用这三个要素对有关“新文化运动”的内容进行分析。
（1）“史实”：辛亥革命使中国历史越出了改朝换代的旧轨，随之又掀起了一场轰轰烈烈的新文化运动。
请结合相关史实回答这场新文化运动掀起的历史背景是什么？（2）“史论”：结合新文化运动的内容论证其是一次思想解放运动。
（3）“史识”：新文化运动展开的同时，也出现了抨击新文化运动的声音，并在中国引发了一场关于中西文化问题的论战。
结合对这场论战的了解，谈谈你对新文化运动的认识？（1）辛亥革命后的中国，面临着北洋军阀统治和军阀混战，以及袁世凯复辟帝制等社会危机，这与辛亥革命所唤起的中国社会希望形成了一种巨大的落差。
（2）新文化运动高举民主和科学的大旗，主张用民主反对封建专制和军阀独裁，用科学反对迷信、盲从和武断。
新文化运动后期马克思主义则成为了宣传的重要内容。
新文化运动是一些先进知识分子从辛亥革命后社会现状的教训中认识到中国缺少一场对中国旧思想、旧文化和旧礼教的批判。
通用版带答案高中历史下高中历史统编版下第三单元走向整体的世界基础知识题库单选题1、史观就是对历史的看法，即以什么样的立场、意识、价值取向认识历史，它是史学的灵魂，用多元史观分析历史事件已经成为学生必须具备的能力。
以下用不同史观解读新航路开辟，史观对应正确的是A．从现代化史观看，它丰富了物产交流，改变了民众饮食结构和生活习惯B．从全球史观看，它促使世界各大洲联系加强，使世界逐渐连成一个整体C．从社会史观看，它促进西欧资本主义发展，客观上促进落后地区的进步D．从文明史观看，它引发西欧国家走上殖民扩张道路，给亚非拉带来灾难答案：B解析：根据所学内容可知，促使世界各大洲联系加强，使世界逐渐连成一个整体的说法反映的是全球史观，故选B；丰富了物产交流，改变了民众饮食结构和生活习惯属于社会史观，排除A；促进西欧资本主义发展，客观上促进落后地区的进步属于现代化史观，排除C；文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史，所以它引发西欧国家走上殖民扩张道路，给亚非拉带来灾难的说法不是文明史观，排除D。
2、下图是一份1451-1597年英国--般消费品平均价格指数统计表（1451-1475年指数为100），这反映的西欧历史现象是A．价格革命B．商业革命C．工业革命D．“三角贸易”答案：A解析：材料体现的是15到16世纪的欧洲出现了严重的通货膨胀的现象，这主要和欧洲的价格革命有关，美洲金银大量输入，引发货币贬值，物价上涨，A正确；商业革命主要体现为商品种类增加、资本主义世界市场雏形出现及商贸中心转移等方面，B排除；工业革命兴起于18世纪中叶，C排除；材料与三角贸易无关，D排除。
故选A。
3、1600年，英国女王授予东印度公司特许状，允许其独占东印度贸易的自由和特权。
1602年，荷兰大商人组成东印度公司，并从政府那里取得贸易垄断权，代表国会对外宣战、签订条约、招募军队、在殖民地发行货币和任命官员等特权。
校级名师教堂：解读高考题型中的新史观任存娣 2012-10-11 20:17:00解读高考题型中的新史观【导入】：地图的另一面一位牧师在一个星期六的早晨，打算在很困难的条件下，准备他的唠叨的讲道。
他的妻子出去买东西了。
那天在下雨，他的小儿子吵闹不休，令人讨厌。
牧师在失望中拾起一本旧杂志，直到翻到一幅色彩鲜艳的大图画——一幅世界地图。
他就从那本杂志上撕下这一页，再把它撕成了碎片，丢在起坐间的地上，说道：“小约翰，如果你能拼拢这些碎片，我就给你2角5分钱。
”牧师以为这件事会使小约翰花费上午的大部分时间。
但是没有10分钟，约翰就拼好了这幅世界地图。
牧师惊奇的问“孩子，你怎样把这件事做得这样快？”“啊，”小约翰说，“这很容易。
在地图的背面有一个人的照片。
我就把这个人的照片拼到一起。
然后把它翻过来。
我想如果这个人是正确的，那么，这个世界就是正确的。
”牧师微笑起来，给了他的儿子2角5分钱。
“你也替我准备好了明天的讲道。
”他说，“如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。
”【多面、多视角、多元化史观】史观聚焦一：文明史观【文明史范式】：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
1.地理环境:大河文明, 海洋文明, 草原文明2.文明史(横向）:物质文明、政治文明，精神文明3.生产力（纵向）:农业文明,工业文明,信息文明【基本脉络】试着从1文明的差异2文明的冲突3文明的融合4文明的转型问题一：异彩纷呈的文明之花（1）新航路开辟之前，中西方基本处于隔绝状态。
以古代中国为代表的东方文明和以古希腊为代表的西方文明，均以其丰硕的成果，成为人类文明的瑰宝。
按要求完成下列表格.（2）综合图片资料，你认为应该怎样正确看待亚欧文明的差异？问题二：血与火的文明冲突根据材料并结合所学知识，分析在18世纪末叶以来，中华文明不得不经常地在“生存或灭亡”之间彷徨的原因。
我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式”，属于认识历史的视角问题。
从多种史学范式设计题目，实质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识丰富多样的历史现象，破解复杂深邃的历史问题。
史学范式是史学家研究历史的范型和模式，它是史学观点、史学范畴和史学方法等的有机集合体。
我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的革命史(阶级斗争史)范式发展为革命史(阶级斗争史)范式、文明史范式、整体史范式和现代化(近代化)范式等多种史学范式。
一、文明史观1．中华文明中华文明是黄河文明、长江文明和北方草原文明等区域文明交流、融合、升华的灿烂果实。
在黄河流域产生的农业文明，受到历史时期自然地理因素的影响，不断向长江流域农业文明过渡、发展。
长江流域农业文明是黄河流域农业文明的继承和发展。
春秋战国时期中国奴隶制文明向封建制文明转变。
明清时期在迈向近代文明的门槛时，中国逐渐落后于世界工业文明发展大潮。
1840年鸦片战争后，中国逐步走向开放，走向近代化。
1956年底社会主义三大改造完成，社会主义物质文明和精神文明逐步建立起来。
2．古希腊、罗马文明曾在地中海世界各领风骚、交相辉映的古代希腊、罗马文明，为人类的政治文明留下了宝贵遗产。
雅典民主为近现代西方政治思想和制度奠定了最初的基础。
罗马法稳固了罗马国家的统治基础，并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。
3．世界资本主义文明的发展从14、15世纪之交西欧资本主义萌芽开始，经新航路开辟、早期殖民扩张和两次工业革命，资本主义工业文明建立起来，同时资产阶级代议制政治文明也逐步建立起来。
文艺复兴、启蒙运动、近代自然科学的发展、丰富多彩的文学艺术成就，使资本主义精神文明辉煌灿烂。
4．社会主义文明1917年，俄国十月社会主义革命取得胜利，二战后以苏联为首的社会主义阵营建立，随之社会主义政治、经济文明建立起来，成为世界文明的一个组成部分。
1．下面是鸦片战争时期中英战舰对比图，这从一个侧面突出反映了( )A．大河文明与海洋文明的差距B．农耕文明与工业文明的差距C．华夏文明与欧洲文明的差距D．儒学文明与基督教文明的差距答案 B解析从文明史观的角度考查鸦片战争。
1840年，英国已基本完成了工业革命，是工业国，而中国依然是一个落后的农业国，所以图片中的帆船与铁甲舰象征着落后的农耕文明与先进的工业文明，故B项正确。
2．“压迫与反压迫、剥削与反剥削、侵略与反侵略的斗争，以及革命、起义、暴动等等事件的过程，常常被列为重点。
实事求是地讲，这些事件中的大部分，多半是属于为争取文明进步而付出的代价。
这一切当然是必须讲的。
但是如果只讲代价部分，不讲或少讲文明进步本身，不论述文明成果对社会发展的意义，这能算是完整的历史吗？”上述观点所体现的史观是( )A．阶级斗争史观B．文明史观C．近代化史观 D．全球化史观答案 B解析题中材料强调的是在社会进步中，应多讲文明进步本身(文明史观)，少讲为文明进步而付出的代价(阶级斗争史观)。
3．阅读下列材料，回答问题。
材料一西方史学界在20世纪70～80年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史。
“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待……各个相互影响的活动范围在这个发展进程中愈来愈大，各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发地发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。
材料二20世纪80年代以来，我国有些学者提出“现代化史观”。
主张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变的大过程，进行整体性研究”，涉及到政治、经济、思想文化等方面。
请回答：(1)按照材料一的研究角度，评价新航路的开辟。
(2)按照材料一的研究角度来研究世界近代史，可能会对20世纪的哪些重要事件评价较高？(3)按照材料二的研究角度研究中国近代史，结合1840～1919年中国历史的发展，说明中国社会在经济、政治方面是如何实现转型的？(4)从文明史观角度看，一部人类社会发展史，就是人类文明演进的历史。
请分别结合古代雅典、近代英国的政治文明实例，分析其主要特征，并从文明发展进程的角度，谈谈你对两者利与弊的基本看法。
答案(1)人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界；世界市场的雏形开始出现。
(2)事件：俄国十月革命、第三次科技革命、布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立与发展。
(3)经济：伴随着西方的入侵，中国经济逐渐被卷入资本主义世界市场，小农经济逐渐瓦解，近代中国民族资本主义产生与发展。
政治：民族资产阶级登上历史舞台，发动辛亥革命，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，颁布了《中华民国临时约法》。
(4)①古代雅典民主政治：公民可以直接参与国家管理，权力机构相互制衡。
有利于维护公民的集体意志和利益、文化的创造和城邦经济的繁荣，不利于在国与国竞争中保持强盛。
②近代英国代议制度：君主立宪制，君主制、贵族制、议会民主与党派政治相结合，以内阁制为核心。
有利于资产阶级民主利益、维护政治角逐的有序和资本主义经济持续发展，但终究不能体现全民各种权利的社会公正。
二、全球史观(整体史观)1．新航路的开辟：使人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界，也使中国明清时期对外关系呈现出许多新的特点：美洲的外来高产农作物传入中国；西欧开始对华进行殖民侵略；中国开始了西学东渐的历程。
2．资本主义世界市场的形成：19世纪末20世纪初，资本主义世界市场最终确立。
主要资本主义国家加紧争夺原料产地、商品市场和投资场所，掀起一股瓜分世界的狂潮。
亚、非、拉绝大多数国家和地区在经济上成为资本主义世界经济体系的一部分，世界市场最终确立。
3．中国卷入资本主义世界市场：鸦片战争后，列强的商品输出客观上瓦解了中国的自然经济，中国成为资本主义国家的商品市场和原料供应地。
4．全球性的国际组织不断出现：二战后，世界政治组织和经济组织纷纷建立，国际间的联系进一步加强，如联合国、世界贸易组织等；区域性集团正在形成和不断完善，如欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织。
5．2001年，中国加入世贸组织：这是中国融入世界经济的必然选择，也是中国与世界经济实现全面接轨的一个契机。
1．历史学家吴于廑说，世界历史的内容是“对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述”；杰弗里·巴勒克拉夫认为：“现在世界上某个地区发生的事件不再可能像过去那样对其他地区不发生影响，20世纪的历史名副其实是全世界的历史。
”上述两位历史学家对于世界历史的解释突出反映了( )A ．进化史观B ．文明史观C ．整体史观D ．现代化史观答案 C解析 据题干材料中心词“全世界成一密切联系整体”和“全世界的历史”可知，本题旨在从世界发展“由分散到整体”的视角来研究历史，属于整体史观。
2．(2018·安徽高考)“图说历史”是解读历史的一种方式。
地图中白色区域的不断扩大，反映了( )A．天主教的传播B．西方人眼中的世界C．罗马帝国的扩张 D．“日不落帝国”形成答案 B解析图一反映了欧洲通过丝绸之路和中国建立了联系，当时所了解的世界仅限于欧亚大陆；图二反映了新航路开辟后，发现美洲，绕过非洲，到达亚洲，世界打破隔绝状态；图三反映了随着殖民扩张，以欧洲为中心的资本主义世界市场进一步扩大；图四反映了随着工业革命的进行，欧洲列强在世界范围内寻找商品市场和原料产地，世界之间的联系进一步加强。
3．格瑞德在描述未来世界时说：“我们正生活在重新安排下一世纪的政治和经济的转变之中。
未来将不会再有我们通常所理解的那种意义上的国家经济了。
一国之内所剩下的只不过是组成那个国家的人罢了。
”下列符合格瑞德观点的是( )A．全球化即现代化B．全球化侵蚀甚至会淡化“国家”概念C．全球化推动世界经济中心的转移D．全球化使世界格局向多极化方向发展答案 B解析题干中没有体现全球化与现代化的关系，故A项错误；从题干中“未来将不会再有我们通常所理解的那种意义上的国家经济了”和“一国之内所剩下的只不过是组成那个国家的人罢了”的信息，可知作者认为全球化会淡化“国家”概念，故B项正确；题干中没有体现世界经济中心的转移的信息，故C项错误；题干中没有体现世界格局向多极化方向发展的信息，故D项错误。
4．阅读材料，完成下列要求。
图一14世纪欧洲人对图二通过十字标尺测量，遥远国度的想象航海者可以确定维度图三美洲一些植物图四 19世纪后期英国海外贸易示意图被欧洲人所熟悉结合所学知识，概述以上图片所反映史实间的内在联系。
(要求：逻辑严密，语言流畅，表达清晰。
)答案标准1：能在四幅图之间建立关联，并能从中看到深层次的社会历史因素。
标准2：能在四幅图之间建立关联，但仅能描述历史现象。
标准3：只能在部分图片之间展开讨论或罗列史实。
示例1：14世纪处于新航路开辟之前，当时欧洲人对遥远国度的这种想象反映了世界各地处于相对孤立状态，各文明之间很少交流，彼此之间并不了解。
随着西欧生产力的发展，科学技术的进步，欧洲人拥有了在各种复杂气候条件下进行远航的能力，新航路开辟与早期殖民扩张打破了世界彼此孤立的状态。
地理大发现促进了物种的交流，地区性贸易开始向世界性贸易扩展，贸易数量和贸易品种增加，世界市场的雏形开始出现。
欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，直接刺激了英国资产阶级的成长，为英国的资产阶级革命和工业革命奠定了基础。
19世纪中后期，一个以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成，最发达的资本主义国家英国是世界贸易中心。
总之，随着经济与科技的发展，人类从各民族分散孤立地发展走向整体世界，也使人们的生活和思想观念发生巨大变化。
示例2：14世纪，随着欧洲资本主义萌芽的产生及对黄金等贵重金属的渴求，激发了欧洲人对遥远国度的想象。
但在新航路开辟前，世界彼此孤立隔绝，欧洲人对世界所知甚少。
随着中国四大发明的传入及地理知识的进步，推动了航海技术的进步，欧洲人进行新航路开辟与殖民扩张，一方面打破世界孤立隔绝的局面，使美洲与欧洲联系加强，加深欧洲人对世界的了解；另一方面，商业革命使商品物种增多，商业贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，推动以欧洲为中心的世界市场初具雏形，为资本主义经济发展和工业革命铺垫基础。
19世纪中期随着工业革命完成，英国成为世界工厂，以英国为中心的世界市场初步形成，世界联系更加紧密。
总之，正是由于经济与科技进步，推动了世界市场的不断扩大，推动了人类对世界了解的程度一步步加深。
三、现代化史观1．资本主义世界的近代化(1)经济的工业化①第一次工业革命：资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业的过渡。
